毛概第八章（精选多篇）

毛概第八章（精选多篇）
第一篇：毛概第八章
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第八章建设中国特色社会主义经济
一、教学理念与目标1．教学理念坚持“以人为本”的总体教学理念，注重主导性和主体性相结合，理论和实际相结合，传统和现代相统一，共性和个性相统一，从高职学生的思想道德素质、科学文化素质、认知方式和特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。

本章应突出“理论联系实际”的原则，紧密结合当前各级政府构建社会主义和谐社会的实践来阐述理论，充分发挥教师教学主导性和学生学习主体性，通过课堂讨论、案例分析、实践拓展等手段来调动学生的积极性，实现理论课教学与社会实践的对接。

2．教学目标(１)知识目标：使学生了解中国社会主义经济体制改革和社会主义市场经济理论的形成过程，明确邓小平对社会主义市场经济理论的重大创新和我国社会主义市场经济建立的必然性；正确理解社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别；掌握公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度、按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度；准确把握十七大提出的要“促进国民经济又好又快发展”的方针以及实现国民经济又好又快发展的措施。

（2）能力目标：使学生学会正确运用社会主义市场经济理论分析和解决诸如下岗问题、收入差距拉大、“三农”问题等重大的社会经济现象。

（３）素质目标：通过课堂教学和丰富的课外实践活动，培养学生正确的财富观、竞争意识，激发学生投身经济建设、自主创业的激情。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论３．教材处理：本章与建设中国特色社会主义政治、建设中国特色社会主义文化和构建社会主义和谐社会共同构成了我国社会主义初级阶段的基本纲领，是“一个中心、两个基本点”的基本路线在经济领域中的展开。

通过教学，本章主要回答：中国为什
么选择社会主义市场经济体制？什么是社会主义市场经济？如何认识党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括？如何全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位？如何正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系？如何才能使我国国民经济又好又快地发展？等六个问题。

结合高职学生的特点，第二节、第三节和第四节为本章的重点，其余可略讲。

４．教学设计：采用理论教学与实践教学相结合的教学模式完成教学任务。

理论教学建议：6学时，第八章是中国特色社会主义经济的基本理论，本章的教学重点是正确理解社会主义市场经济的科学内涵，准确把握党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括，全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位，正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系，理解国民经济又好又快发展的内涵和战略举措。

其他内容略讲。

实践教学建议：2学时，教师应围绕教材促进国民经济又好又快发展，布置学生开展相关的社会调查，收集我国现实社会中关于提高自主创新能力、建设创新型国家，转变经济发展方式、坚持走中国特色新型工业化道路，建设社会主义新农村，建设资源节约型、环境友好型社会等方面的材料，撰写心得体会和感受。

通过我国现实社会中关于经济发展问题的调查，加深对教材中相关理论和知识点的理解。

二、教学重点和难点毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1．教学重点第八章是中国特色社会主义经济的基本理论，本章的教学重点是正确理解社会主义市场经济的科学内涵，准确把握党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括，全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位，正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系，理解国民经济又好又快发展的内涵和战略举措。

教师在教学过程中，要帮助高职大学生了解目前我国的经济体制是社会主义市场经济，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度，按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度，掌握促进国民经济又好又快发展的战略措施。

（1）第一节“建立社会主义
市场经济体制”教学重点教师在教学过程中，要帮助高职大学生明确，社会主义市场经济体制是我国经济体制改革选择的目标模式；邓小平是社会主义市场经济理论的奠基人；社会主义市场经济是社会主义基本制度与市场经济的结合，作为社会主义的制度特征，主要表现在所有制结构、分配制度和宏观调控三个方面。

（2）第二节“社会主义初级阶段的基本经济制度”教学重点教师在教学过程中，要帮助高职大学生明确，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度以及这一基本经济制度的基本根据；全面理解公有制经济的含义、主体地位，国有经济的主导作用，以及公有制经济的实现形式；正确理解非公有制经济的含义和作用。

（3）第三节“社会主义初级阶段的分配制度”教学重点教师在教学过程中，要帮助高职大学生明确，按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度，深化分配制度改革，必须正确处理好“先富”与“共富”、公平与效率、反对平均主义与防止收入-34毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论领域和部门之间客观上存在的差别，也必然引起收入的差别和富裕程度的不同。

后三个方面不仅是产生收入差距的经济条件，而且必然在一定时期内导致收入差距的扩大。

这些造成社会成员收入和富裕程度产生和扩大差距的因素，在社会主义初级阶段都会长期存在着，这就决定了共同富裕的目标只能是一个逐步实现的过程。

从我国生产力发展的实际出发，如果不谈“先富”、只谈“共富”，不仅不可能为实现“共富”逐步创造物质基础，相反地只能回到平均主义的老路上去，导致共同的贫穷。

当然，如果不谈“共富”、只谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义的目标。

只有实行邓小平提出的这个大政策，才能逐步创造条件，最终达到共同富裕。

邓小平提出的这一大政策的出发点和落脚点是实现共同富裕。

难点分析4．正确认识注重社会公平，防止两极分化。

允许和鼓励一部分地区一部分人先富起来，是承认在发展经济的过程中允许收入差别的存在和在一定程度内的扩大，但这并不意味着社会成员之间的收入差距愈大愈好，愈大愈能促进社会生产力的发展和为实现共同富裕创造条件。

实行这个大政策除了坚持只能允许以诚实劳动和合法
经营的手段富裕起来外，还需要解决一个富裕程度差别的扩大不能导致社会产生两极分化的问题。

在提出这个大政策的同时，邓小平就不断强调要防止产生两极分化。

他指出，社会主义与资本主义不同的特点就是共同富裕，不搞两极分化。

共同富裕是体现社会主义本质的一个东西。

如果搞两极分化，情况就不同了，民族矛盾、区域间矛盾、阶级矛盾都会发展，相应地中央和地方的矛盾也会发展，就可能出乱子。

社会主义制度应该而且能够避免两极分化。

防止两极分化，必须有针对性地规范收入分配秩序，防止收入高低过于悬殊。

改革收入分配制度，规范收入分配秩序，-6毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论取得的举世瞩目的重大成就为前提的，这也是进一步发展的迫切要求。

提出国民经济又好又快发展，并不意味着发展速度问题无足轻重。

为促进国民经济又好又快发展，实现未来经济发展目标，关键要在加快转变经济发展方式、完善社会主义市场经济体制方面取得重大进展。

三、教学方法与准备1．教学方法：（１）教师的教法：讲授法；参与法、案例分析法；对比分析法；启发思考法；情感参与法；（２）学生的学法：讨论法；辩论法；网上自主学习法；主题演讲、诗朗诵等。

2．教学准备：多媒体课件、教学网页、视频资料、阅读资料、讨论题等。

四、课时安排：8学时
五、教学过程：
（一）课堂导入1．播放视频《邓小平南巡纪实》，（大约10分钟），展示改革开放以来我国经济发展的成就，结合这两点引导学生思考中国经济取得巨大成功的原因。

改革开放以来我国经济发展的成就第一，创造经济增长速度的世界之最。

八十年代以来，中国成为世界上经济增长速度最快的国家。

中国经济在过去长达20多年的时间里，保持了年均9.4%的高速度，创造了世界经济增长史上的新奇迹，刷新了世界纪录。

2007年中国GDP总量上升到世界-8毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论发展中国家首位。

2007年实际使用外资金额826.58亿美元，同比增长13.8%。

2．引导学生就以上问题发表自
己的见解，并作简单的评述。

（大约5分钟）建立什么样的经济体制，是我国经济改革的核心问题，也是建设中国特色社会主义的重大问题。

中国为什么选择社会主义市场经济体制？什么是社会主义市场经济？如何认识党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括？如何全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位？如何正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系？如何才能使我国国民经济又好又快地发展？只有搞清这些问题，才能深刻理解和掌握中国特色社会主义经济的基本理论，不断推进中国特色社会主义经济建设。

第一节建立社会主义市场经济体制
一、中国社会主义经济体制的选择过程我国原有的经济体制是在20世纪50年代建立起来的高度集中的计划经济体制。

计划经济体制在建国初期对经济建设曾起过积极作用，但是随着社会主义经济建设的进一步发展，逐渐成为束缚生产力发展的障碍。

邓小平指出：“社会生产力发展缓慢，人民的物质和文化生活条件得不到理想的改-10毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论市场经济体制。

经过２０世纪９０年代的不断深化改革和建设，２０世纪末，我国已经初步建立了社会主义市场经济体制。

十六大提出了健全现代市场体系，加强宏观调控体系，为完善社会主义市场经济体制指明了方向。

2007年，党的十七大根据在新的历史时期要实现的经济发展目标，强调要形成有利于科学发展的宏观调空体系。

三、社会主义市场经济体制的基本特征社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，是使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用的经济体制。

社会主义市场经济是共性与个性的统一。

市场经济决定了社会主义市场经济的一般特征（共性），社会主义制度决定了社会主义市场经济的独特特征（个性）。

第一，在所有制结构上，以公有制包括全民所有制和集体所有制经济为主体，个体经济、私营经济、外资经济为补充，多种经济成分长期共同发展。

第二，在分配结构和分配方式上，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

第三，在宏观调控上，社会主义国家能够更好地发挥计划和市场两种手段优势互补的作用，把市场调节与宏观调控结
合起来。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第二节社会主义初级阶段的基本经济制度
一、社会主义初级阶段基本经济制度的确立１．社会主义初级阶段基本经济制度的确立党的十五大明确指出，公有制为主体、多种所有制经济的共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。

2．确立公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的基本根据第一，由我国社会性质所决定的；我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础。

第二，由我国社会发展程度所决定的；我国正处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，以适应生产力的要求。

第三，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为发展社会主义服务。

二、坚持公有制经济的主体地位党的十六大根据解放思想和发展生产力的要求，进一步提出坚持和完善基本经济制度的原则是要做到两个“毫不动摇”和一个“统一”。

即必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展；坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把两者对立起来。

1．公有制主体地位的重要性和必要性毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论坚持公有制在社会主义所有制结构中的主体地位，是马克思主义的一条不可动摇的根本原则，也是我国社会主义市场经济的基本特征。

社会主义公有制的主体地位是由公有制的性质以及它在国民经济中的作用决定的。

２．全面认识公有制经济的含义和地位（１）全面认识公有制经济的含义生产资料社会主义公有制，是社会主义条件下劳动者共同占有生产资料的所有制形式。

在我国现阶段，公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

（２）公有制经济的主体地位公有制的主体地位主要体现在两个方面：一是公有资产在社会总资产中占优势。

二是国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

公有制经济在整个经济中的主体地位，是就全国来说的，在有的地方、有的产业可以有所差别。

（３）国有经济及其
主导作用国有经济，即社会主义全民所有制经济，是指由全体成员共同占有生产资料的公有制形式，是我国公有制经济的重要形式。

国有经济的主导作用主要体现在控制力上。

它掌握着国民经济的命脉，是国民经济的领导力量；它掌握着社会化程度比较高的现代化大生产，代表着社会生产力发展的趋势和方向，是我国进行现代化建设的重要的-14毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论提供了多种市场经济主体，为建立社会主义市场经济体制提供了不可缺少的条件；第二，通过竞争，促进公有制经济增强竞争力，特别是国有经济加速市场化改革，提高经营管理水平，增强市场竞争力；第三，外资企业的进入不仅会带来资金、先进的技术和管理经验，而且还会带来一些与社会化生产规律和市场经济体制相适应的经营方式和资本组织形式，可为我国公有制经济特别是国有经济的体制创新提供借鉴。

３．促使非公有制经济健康发展的措施第一，放宽市场准入，为非公有制经济发展创造良好的环境。

第二，依法加强监督和管理，促进非公有制经济健康发展。

第三节社会主义初级阶段的分配制度
一、坚持按劳分配的主体地位在社会主义初级阶段，我们实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来。

鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配。

十六大更进一步强调“一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护”。

１．坚持社会主义初级阶段分配制度的客观必然性毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这是由我国社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。

社会主义初级阶段的基本经济制度决定了与此相联系的个人收入分配实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。

２．按劳分配是社会主义初级阶段个人收入分配制度的主体公有制是实行按劳分配的前提条件；劳动还是谋生的手段，是实行按劳分配的直接原因；生产力发展水平是实行按劳分配的物质条件。

３．坚持按劳分配为主体的意义第一，体现公有制的主体地位和社会主义初级阶段的社会主义性质。

第二，保证人们在平等的经济关系基础上建立和谐的经济利益关系。

第三，保证向共同富裕这一目标的前进。

二、多种分配方式并存按劳分配以外的多种分配方式，其实质就是按对生产要素的占有状况进行分配。

１．按生产要素分配的内涵按生产要素分配是指在市场经济条件下，生产要素及其所有者根据生产要素在生产经营过程中作用的大小，按照一定的比例从生产要素的使用者那里得到相应报酬的分配方式。

社会的生产要素是多种多样的，归纳起来可以分成两大类，一类是各种物质生产条件，如土地等自然资源以及生产厂房、设备、原材料等；另一类则是人的劳动，包括人们在生产过程中提供的活劳动、技术、信息、管理等。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论２．实行按生产要素分配的必要性多种分配方式并存，按生产要素分配，是由多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的。

3．按生产要素分配的形式第一，以劳动作为生产要素参与分配。

第二，劳动以外的生产要素所有者参与分配。

主要包括利润、利息和租金等。

第三，管理和知识产权类的生产要素，如科技发明、创造、信息、专利等参与分配。

4．实行社会主义初级阶段分配制度的意义在社会主义初级阶段，实行按劳分配和按生产要素分配结合的分配制度，有利于优化资源配置，促进经济发展，有利于最广泛最充分地调动一切积极因素，让劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福人民，造福社会。

三、深化分配制度改革，健全社会保障体系１．深化分配制度改革（１）正确认识“先富”与“共富”的关系改革开放初期，邓小平在总结历史经验的基础上提出了一个大政策，就是允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，先富的带动后富的，逐步实现共同富裕。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第一，实行“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，先富的带动后富的，逐步实现共同富裕”政策的客观必然性其一，因为劳动者的个人禀赋和家庭负担的不同，实行按劳分配原则必然产生收入和富裕程度的不同。

其二，实行多种所有制经济和多种分配方式，拥有不同生产要素的不同社会成员也必然会产生收入的差距和富裕程度的不同。

其三，发展社会主义市场经济，在价值规律和竞争的作用下优胜劣汰，使具有不同竞争
能力的人在富裕程度上必然出现差距。

其四，城乡之间、地区之间、脑力劳动与体力劳动之间，以及不同经济领域和部门之间客观上存在的差别，也必然引起收入的差别和富裕程度的不同。

第二，正确认识“先富”与“共富”的关系首先，社会主义建设要实现共同富裕。

实现共同富裕是社会主义的目标和社会主义本质的最重要表现，但共同富裕决不等同也不可能是完全平均和同步富裕。

其次，先富和共富的关系。

共富和先富是目标和手段、目的和途径的关系，不能把两者割裂开来。

（２）注重社会公平，防止两极分化社会主义与资本主义不同的特点就是共同富裕，不搞两极分化。

共同富裕是体现社会主义本质的一个东西。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第一，两极分化的可能性在社会主义初级阶段，存在多种所有制和实行市场经济体制，客观上存在着产生两极分化的可能性。

第二，防止两极分化的措施首先，防止两极分化，必须处理好公平和效率的关系。

党的十四大以来，相继提出了兼顾效率和公平与效率优先、兼顾公平的原则。

党的十六届四中全会按照构建社会主义和谐社会的要求，强调要注重社会公平，切实采取有力措施解决地区之间和部分社会成员收入差距过大的问题，逐步实现全体人民共同富裕。

党的十六届五中全会以科学发展观为指导，提出要在经济发展的基础上，更加注重社会公平，加大调节收入分配的力度，使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果。

党的十七大进一步指出，初次分配和再次分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。

其次，防止两极分化，必须有针对性地规范收入分配秩序，防止收入高低过于悬殊。

２．健全社会保障体系（略）第四节促进国民经济又好又快发展
一、国民经济又好又快发展，要求“好”与“快”有机结合毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 2007年党的十七大明确提出要促进国民经济又好又快发展。

1．国民经济又好又快发展的科学内涵在经济快速发展的实践过程中，对经济发展质量和效益的认识也不断深化，越来越感到国民经济发展要速度“快”，而且还要质量和效益“好”。

从党的十四大以来，对“好”字不断充实内容。

从原来的。