最新班主任带班育人方略六篇

最新班主任带班育人方略六篇
班主任作为学生的引路人，应该以宽容的心态对待学生。

每个学生都有自己的特点和问题，班主任要以耐心和关爱去了解他们，帮助他们解决问题。

有时候学生会犯错，班主任要以宽容的心态去面对，给予他们改正错误的机会。

班主任要相信学生的潜力和能力，不轻易放弃他们，给予他们信任和支持。

在班级管理中，班主任也要以宽容的心态去处理学生之间的矛盾和冲突，帮助他们化解问题，建立和谐的班级氛围。

四、注重个性化教育
每个学生都是独特的个体，班主任要注重个性化教育，根据学生的特点和需求，制定不同的教育方案。

班主任要了解学生的兴趣爱好和优点，鼓励他们发挥特长，培养他们的兴趣爱好。

同时，班主任也要关注学生的困难和问题，给予他们帮助和支持，让每个学生都能在班级中得到发展和成长。

五、与家长保持密切联系
班主任要与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况和问题，与家长协商解决学生的困难和矛盾。

班主任要及时向家长反馈学生在学校中的表现和进步，让家长了解学生的情况，
共同关心学生的成长和发展。

同时，班主任也要与家长合作，共同为学生的教育和成长贡献力量。

六、不断提高自身素质
班主任要不断提高自身素质，不断研究和进步。

班主任要了解最新的教育理论和方法，不断更新自己的知识和技能，提高自己的教育水平。

班主任也要注重自身的心理健康和身体健康，保持积极向上的心态和良好的身体状态。

只有不断提高自身素质，班主任才能更好地育人，更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

XXX先生在《》中强调，教育需要情感和爱，就像池塘需要水一样。

班主任需要理解和关爱学生，以宽容的态度对待学生，这是快乐工作的一味良药。

例如，有一天早上，我发现教室很脏，本来想批评学生，但我决定用自己的行动去感染他们。

我自己拿起抹布开始擦拭，学生们也开始认真地完成值日工作。

XXX也说过，“宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。

所以在对待学生时，要多些爱和宽容，少一点批评和严肃。

只有学会了宽容与爱之后，才能用更平和的心态去解决问题，让教师与学生间的关系更融洽。

为了解决现在学生越来越娇气的问题，我在新学期前制定了一份计划，采用低起点、严要求的思路，逐步要求学生遵守学校的规章制度。

例如，刚开始要求学生准时上学，两个星期后再要求他们整理自己的课桌椅，然后再提出其他小规定。

这样一步一步地提升，可以让学生更容易接受严格的要求，养成好的研究生活惯。

教师是教育沃土上的掘宝人，只有经历了各种酸甜苦辣，才能真正感受到教育工作的幸福。

我会继续以春风化雨、润物无声的方式和学生们一起成长，享受成长的快乐。

随着社会的发展，班主任工作的定位逐渐从教师工作的副业变为教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领、促进学生健康全面发展的角色。

因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。

这种想法也来源于XXX的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。

无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。

他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。

其次才要教人研究广博而实用的知识。

教师将先进的思想装进
学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中
国梦”。

德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；
培养学生要“闹”中有“jing”（敬、静、净、竞）；锻炼学生要
苦中有乐（研究、身心、其他）。

我的实施步骤是：以带班育人为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步。

从第一次接触学生开始，就要给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”。

在新学校的大环境中，制定符合班级现状的班规，并在执行的过程中秉承“班规不容情面”的态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。

这个过程是班主任老师一直的事业。

在这个过程中，我坚持提供机会、熏陶感
染、情境体验、搭建平台、用心倾听、躬身示范、尊重关注的原则。

首先，提供机会、熏陶感染，即在班级管理的过程中遇到学生自己或班干部可以解决的问题时，老师适当地放手，让学生相互解决。

例如，遇到学生之间闹矛盾、打架时，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解。

育人的过程中，班主任还要搭建平台，用心倾听学生的心声，让学生感受到被关注和尊重。

同时，班主任也要示范良好的行为，成为学生的榜样。

这些方法都是为了让学生在成长过程中得到更好的发展，实现“我的中国梦”。

解决学生之间的矛盾和纠纷是班主任工作的重要方面。

一种有效的方法是通过调解，让学生自己解决问题。

这不仅节省了班主任的时间，还让学生学会了调整情绪、辨别是非、实事求是、坚持正确的观点、放弃错误的观点、反思、宽容和换位思考，从而提高了学生的能力。

另一种方法是通过情景体验和搭建平台，让学生在实践中研究。

例如，班里的XXX同学在课间欺负其他同学，但我并
没有被他的恶作剧激怒。

相反，我让他担任班里的纪律委员，
协助老师管理纪律，从而引导他正确地与同学沟通和相处，利用自己的能力释放正能量，为班级做出贡献。

第三种方法是用心倾听和身体力行，让学生感受到老师的关爱和帮助。

教师需要了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，从中获取信息，了解学生研究情况，帮助学生解疑答惑。

学生也可以从老师的倾听中感受到自尊和信心的提升，增加亲切感。

倾听是双向的，教师也可以把自己的生活经历和感受讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。

最后，领导是“领而导之”，也是“育人”的目标。

通过创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。

经过教师、家长和学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，研究惯良好，研究氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了研究，更重要的是学会了做人。

在以后的工作中，班主任应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻地理解其内涵。

今年是我第四个年头担任班主任，从自己还是个学生接受班主任的管理到现在管理学生，我的角色不知不觉中已经悄然发生了变化。

这次活动让我有机会回顾自己几年的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，虽然很累但是特别开心、特别欣慰。

班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。

今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟。

一、学会做一个“两面派”
班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是能做到收放自如，适时转换。

我记得那一年初次接班时，为了震慑住学生，我总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。

那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。

慢慢地，我才发现班主任
既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。

当学生表现好的时候，一定要笑脸相迎，及时表扬几句、鼓励几句；当他们违反班级纪律时，冷静地批评教育。

班主任需要在一瞬间从和煦春风转变为雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。

二、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。

一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。

在学期开始时，我会提出希望并确定学生自己努力的目标。

结合学校的日常行为规范教育，积极开展各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为惯。

我教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。

从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。

重视研究教育，组织学生进行研究，让学生在研究中接受教育，以理服人是班主任工作的重要内容。

我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面的教育指导。

经常与XXX
老师联系，了解本班学生研究情况，然后有针对性地教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

三、让学生做班级真正的主人
在管理班级工作中，不断培养班干部。

抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。

我们班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动，每个学生都成为班级的小主人，负责关门窗、关电灯、检查桌椅摆放和放学路队组织等任务。

没有参与到这些活动的同学也会互相督促和帮助同桌，形成一种互相负责的氛围，使班级日常工作更加顺畅。

为了加强与家长的联系，我充分利用校讯通及时与家长交流班级管理的各种信息，每学期开展全面家访和两次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。

通过家校沟通，我们班级的各项工作得以顺利开展，家长们也对学校和老师表现出了极大的信任。

针对班级学生的实际情况，我采取了一系列措施，规范学生的行为、生活和研究惯，为学生树立一个良好的研究氛围而努力。

我们班集体学生整体思想素质有了很大提高，在研究、课堂纪律和成绩等方面都有了很大改观，成为同年级班级中表现较好的班级。

我们在运动会中也取得了突出的成绩。

在班级管理中，我注重规范学生课堂行为和严明纪律，制定了一系列班级班规，保证正常有序的研究生活。

同时，我经常找班级学生谈心，关心他们的研究和生活，对每个学生至少每周谈话一次，观察发现他们中有很多在行为上规范了很多，养成了良好的惯。

作为一个小学班主任，我认为让孩子们快乐地学到知识，健康地成长是最大的幸福。

我将继续努力，在各项活动中做得更好，陪伴我的孩子们度过有意义的小学生活。

我们班是一个特殊的集体，我与班级的同学产生了深厚的情谊，我们共同努力，不断进步，让孩子们一天天茁壮成长。

为了更好地促进班级学生之间的友好相处，我们重新调整了班委会成员，并确定了小组长。

这样可以增强学生在班级和学校生活中的信心。

在班级建设中，我注重自己的行为给学生
带来的影响，因为“学校无大事，处处有教育”。

因此，我首先从自身做起，要求自己做到的，也要求学生做到。

班级是一个小社会，离不开大社会。

社会发生什么，班级也可能出现。

最终，我们的学生还是要融入大社会。

作为班主任，我应该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，并根据这些目标进行科学、规律、原则、可行、灵活的管理工作。

我的个人工作包括：
1.坚持按班主任职责对课室、宿舍及学生的课外活动进行
周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；
2.坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一
开好班会，布置本周的具体任务，确定当周检查的目标；
3.坚持抓同学和班干对班级的双轨管理，使其充分发挥互
相监督的作用；
4.坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，
及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；
5.坚持期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考
试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；
6.坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级
动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上；
7.坚持对班干和团干进行“单线”或“条块”的工作指导和集
中培训，不断提高他们的管理水平；
8.根据学生的研究成绩、表现、性格、视力、身高、性别
等六个因素以及班风动态、研究成绩总体概况，坚持不定期的座位调整和每学期的宿舍床位调换，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；
9.在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后
学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；
10.坚持写好工作日志，研究与班主任有关的书刊，不断
指导和改进自己的工作。

在一个学期的研究和教育中，许多学生内心深处都有进步的渴望。

为了满足这种需求，我们要求每个学生每天将自己的研究情况记录在笔记本中。

作为班主任，我们应该明白“爱”是师生交往中的粘合剂，因此要懂得热爱学生。

教师对学生的爱和理解可以温暖、关怀学生，促进师生之间的感情。

总结多年
的班主任工作经验，我认为教师的爱应该撒在学生集体中，插在学生的心坎上，包括对优等生的培养、对一般生的促进、对特殊生的特殊关怀以及对后进生的偏爱。

只有真正为学生考虑，才能从根本上获得他们的信任。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、研究和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，可以让他们愿意向我们倾诉，寻找答案。

班主任工作需要持之以恒的决心。

我们不能只在某个时间段内努力，而是要坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。

只有持之以恒，才能像滴水穿石一样，最终感召转化顽石般的学生。

教师要做学生的表率，真正做到“为
人师表”。

XXX曾说：“教师心须好好检点自己，他应该感到
他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。

”因此，教师的纪律可以简单地说：要求
学生做到的，老师自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。

教师的身教作用尤其重要。

XXX曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。

”因此，我们要求学生做到不迟到、不早退、不走课等，我们自己也要先做到。

每天提早二十
分钟到校，站在课室门口等待学生的到来，让学生亲眼目睹，久而久之，学生也就不好意思迟到了。

每天午休，即使不轮到我值日，也会提前到校，落班到课室，午休时没有人迟到了。

放学后稍微晚一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每件事都会过问、检查，学生根本不会存在偷工减料、偷懒等情况。

无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，认真履行本职工作。

这样做不仅可以润物无声，还能避免在文明班评比中被扣分。

我也会尽力出席课间操、集会等活动，利用无课上的时间巡堂，与各科任教师多交流，及时了解班级动态，遏制不良之风的抬头，促进班级纪律的良好发展。

虽然这需要付出辛劳，但作为老师，这是我们甘为人梯的责任，付出一份辛劳也会有一份收获。

关心每个学生的成长是班主任的职责之一。

首先，班主任应该充满爱心和信任，以此了解和研究学生。

学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。

班主任对每个学生都应该一视同仁，善于发现每个学生的长处和闪光点，特别是对于差生，要及时给予表扬和肯定，帮助他们树立自信心。

其次，班主任要熟悉每个学生的情况，了解他们的性格特点、兴趣爱好等，从而建
立良好的师生关系，促进各方面的教育工作。

最后，班主任要善于观察学生，在研究、生活中通过言行表现出他们的真实行为和思想。

观察要有目的、有计划、有针性地进行，以便掌握第一手材料，并采取灵活有效的教育方法。

在工作中，我也存在一些不足。

一方面，我对待学生管理上有欠缺，经常出现学生群体和个体之间的矛盾，影响了研究。

另一方面，班级常规管理不完善，少数学生在思想上对待研究的主动性仍然很差，好的生活研究惯依旧没有形成。

此外，我与家长的联系和沟通较少，应该加强与家长的联系，及时向家长反映学生问题。

在今后的工作中，我将更加努力，改正不足，促进班级的良好发展。

引导学生---启发思考。

我会通过各种途径了解学生的思想、情感、兴趣和需求，并在班级生活中创造各种情境，让学生在其中体验、感悟、成长。

同时，我会积极与学生沟通，用心倾听他们的心声，引导他们思考问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后，作为班主任，我认为领导班级也是非常重要的。

班主任要成为班级的领路人，引领学生走向正确的方向。

在领导班级的过程中，我会注重培养学生的领导能力，让他们在班级
中发挥自己的作用。

同时，我也会与其他老师和家长保持密切联系，共同为学生的发展提供支持和帮助。

总之，班主任工作是一项充满责任和挑战的工作，需要我们不断研究和进步。

作为班主任，我们要以育人为己任，运用科学的班级管理方法，引领学生健康成长，实现教育的使命。

尊重关注原则是班级管理中的重要原则之一。

首先，当学生之间发生矛盾或打架等问题时，老师应该适当地放手，让学生们相互解决。

这样的处理方式不仅可以解放班主任老师的时间，还可以让学生学会调整情绪、辨别是非、实事求是、坚持对的、放弃错的，以及反思、宽容、换位思考等能力。

其次，通过情景体验和搭建平台，可以引导学生正确与同学沟通、相处，释放正能量，为班级做出贡献。

例如，当班里的XXX同学欺负其他同学时，老师没有被他的恶作剧激怒，而是让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律。

最后，教师要用心倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，以了解学生的研究情况，帮助学生解疑答惑。

倾听是双向的，需要教师和学生都愿意倾听和说话，以建立师生之间的信任和亲切感。

最终，领导的作用是领导和育人，通过创设有挑战性的目标，调动大家的积极性，实现目标。

经过教师、家长和学生的共同努力，我班学生的身心状态非常积极健康，学生素质得到全面发展，人际关系融洽，研究惯良好，研究氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量。

学生们不仅学会了研究，更重要的是学会了做人。

他们在校内外生活中的研究实践能力、融合应变能力和务实创新能力都得到了全面的培养和提高。

值得反思的是，在以后的工作中，应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机。

无论是班级日常教育管理还是解决具体问题，无论是常规教育引导还是处理突发事情，无论是面对全班还是针对个体，都应注重向学生介绍社会主义核心价值观方面的知识，让自己和学生都更加深入地理解其内涵。

班主任工作给我最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。

但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。

通过几年的班主任工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

首先，班主任要以身作则，为学生做榜样。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，成为学生的榜样。

中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想和道德行为。

因此，作为班主任，更应该严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。

例如，当我在工作中出现失误时，我会真诚地向学生道歉，让他们知道我也会犯错，带给他们认错的勇气。

其次，班主任要发掘学生言行中的闪光点。

每个学生的背后都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。

班主任的责任就是用爱心去发掘这些闪光点，让学生在教师的善意期望和爱中，增强自信并走向成功。

例如，我班里有一位女生，平日里默默无闻，研究成绩一般，但她的字写得很好。

在一次班级板报活动中，我找到她写板头，她写得非常出色。

在周记中，她感谢了我给她的机会，让她发现了自己的优点和价值。