最新班主任带班育人方略六篇

最新班主任带班育人方略六篇

班主任作为学生的引路人，应该以宽容的心态对待学生。每个学生都有自己的特点和问题，班主任要以耐心和关爱去了解他们，帮助他们解决问题。有时候学生会犯错，班主任要以宽容的心态去面对，给予他们改正错误的机会。班主任要相信学生的潜力和能力，不轻易放弃他们，给予他们信任和支持。在班级管理中，班主任也要以宽容的心态去处理学生之间的矛盾和冲突，帮助他们化解问题，建立和谐的班级氛围。

四、注重个性化教育

每个学生都是独特的个体，班主任要注重个性化教育，根据学生的特点和需求，制定不同的教育方案。班主任要了解学生的兴趣爱好和优点，鼓励他们发挥特长，培养他们的兴趣爱好。同时，班主任也要关注学生的困难和问题，给予他们帮助和支持，让每个学生都能在班级中得到发展和成长。

五、与家长保持密切联系

班主任要与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况和问题，与家长协商解决学生的困难和矛盾。班主任要及时向家长反馈学生在学校中的表现和进步，让家长了解学生的情况，

共同关心学生的成长和发展。同时，班主任也要与家长合作，共同为学生的教育和成长贡献力量。

六、不断提高自身素质

班主任要不断提高自身素质，不断研究和进步。班主任要了解最新的教育理论和方法，不断更新自己的知识和技能，提高自己的教育水平。班主任也要注重自身的心理健康和身体健康，保持积极向上的心态和良好的身体状态。只有不断提高自身素质，班主任才能更好地育人，更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

XXX先生在《》中强调，教育需要情感和爱，就像池塘需要水一样。班主任需要理解和关爱学生，以宽容的态度对待学生，这是快乐工作的一味良药。例如，有一天早上，我发现教室很脏，本来想批评学生，但我决定用自己的行动去感染他们。我自己拿起抹布开始擦拭，学生们也开始认真地完成值日工作。XXX也说过，“宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。所以在对待学生时，要多些爱和宽容，少一点批评和严肃。只有学会了宽容与爱之后，才能用更平和的心态去解决问题，让教师与学生间的关系更融洽。

为了解决现在学生越来越娇气的问题，我在新学期前制定了一份计划，采用低起点、严要求的思路，逐步要求学生遵守学校的规章制度。例如，刚开始要求学生准时上学，两个星期后再要求他们整理自己的课桌椅，然后再提出其他小规定。这样一步一步地提升，可以让学生更容易接受严格的要求，养成好的研究生活惯。

教师是教育沃土上的掘宝人，只有经历了各种酸甜苦辣，才能真正感受到教育工作的幸福。我会继续以春风化雨、润物无声的方式和学生们一起成长，享受成长的快乐。

随着社会的发展，班主任工作的定位逐渐从教师工作的副业变为教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领、促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于XXX的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人研究广博而实用的知识。教师将先进的思想装进

学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中

国梦”。

德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；

培养学生要“闹”中有“jing”（敬、静、净、竞）；锻炼学生要

苦中有乐（研究、身心、其他）。我的实施步骤是：以带班育人为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步。从第一次接触学生开始，就要给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”。在新学校的大环境中，制定符合班级现状的班规，并在执行的过程中秉承“班规不容情面”的态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中，我坚持提供机会、熏陶感

染、情境体验、搭建平台、用心倾听、躬身示范、尊重关注的原则。首先，提供机会、熏陶感染，即在班级管理的过程中遇到学生自己或班干部可以解决的问题时，老师适当地放手，让学生相互解决。例如，遇到学生之间闹矛盾、打架时，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解。

育人的过程中，班主任还要搭建平台，用心倾听学生的心声，让学生感受到被关注和尊重。同时，班主任也要示范良好的行为，成为学生的榜样。这些方法都是为了让学生在成长过程中得到更好的发展，实现“我的中国梦”。

解决学生之间的矛盾和纠纷是班主任工作的重要方面。一种有效的方法是通过调解，让学生自己解决问题。这不仅节省了班主任的时间，还让学生学会了调整情绪、辨别是非、实事求是、坚持正确的观点、放弃错误的观点、反思、宽容和换位思考，从而提高了学生的能力。

另一种方法是通过情景体验和搭建平台，让学生在实践中研究。例如，班里的XXX同学在课间欺负其他同学，但我并

没有被他的恶作剧激怒。相反，我让他担任班里的纪律委员，

协助老师管理纪律，从而引导他正确地与同学沟通和相处，利用自己的能力释放正能量，为班级做出贡献。

第三种方法是用心倾听和身体力行，让学生感受到老师的关爱和帮助。教师需要了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，从中获取信息，了解学生研究情况，帮助学生解疑答惑。学生也可以从老师的倾听中感受到自尊和信心的提升，增加亲切感。倾听是双向的，教师也可以把自己的生活经历和感受讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。

最后，领导是“领而导之”，也是“育人”的目标。通过创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过教师、家长和学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，研究惯良好，研究氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了研究，更重要的是学会了做人。