浅谈小学作文教学中的兴趣培养

浅谈小学作文教学中的兴趣培养
第1篇：浅谈小学作文教学中的兴趣培养
兴趣是学生作文的内在力，因而，唤起学生对作文的兴趣，用自己喜欢的方法全力投入就显得至关重要了。

部分学生写作文没兴趣，甚至出现了怕写作文，遇到写作文就头痛的不良现象。

学生没有写作文的心理基础，写作水平怎么能提高呢？怎样使学生山“要我写”转变为“我要写”，变被动为主动，是当前小学作文教学中着力探索解决的的一个主要课题。

那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？在多年的教育教学实践中，我深深体会到有以下四个方面：
1引导观察，积累素材，结合课堂，观察生活，从点滴小事中体会写作之乐
作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用自己的语言形象地表达出来，要学生写出有意义的内容，就必须要有丰富的生活。

为了使学生作文有充实的内容，就必须引导学生深入了解生活，仔细观察生活，在生活中积累素材，这样学生在作文中才能真实地反映生活，真诚地说出自己内心深处的话，使文章具有真实感人的内容，何打动读拆的情感。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

让学生随时留心观察周围事物，把观察到的情况用顺序说出来、写出来，观察植物说植物，观察活动说活动，学生情绪高，兴趣浓。

如，我让学生留心观察周围的事物，从生活中寻找发现鲜为人知的事物，自拟题目写篇文章。

这就热闹了，大家热情高涨，发现了那么多大自然中不为人知的事物，他们的发现令人惊
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第2篇：浅谈培养小学生的作文兴趣的方法
写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。

可是许多学生在作文时感到最大的难题就是没有东西可写，这样就抑制了学生的情感和写作热情。

教师应给学生多创设
可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多*的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。

一、是观察能力的培养。

孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、**鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。

这就为作文训练搭了梯子。

教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。

学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。

如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。

课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内
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第3篇：浅谈如何培养小学生的作文兴趣
写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。

可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。

教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多*的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。

一、是观察能力的培养。

孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、**鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。

这就为作文训练搭了梯子。

教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情
体验。

学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。

如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。

课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生
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第4篇：浅谈高中*课学习兴趣的培养*教学反思
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。

瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。

”爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”。

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。

可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要;有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造*地去完成学习任务。

当前，高中思想*课是学生缺乏兴趣的课程。

因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量，提高学生思想*课成绩的关键。

激发学生学习兴趣的方法和途径不胜枚举，在此，我谈谈以下几点做法，以期抛砖引玉。

一、幽默与讽刺
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受”。

恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。

教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、*句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。

如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。

”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。

”学生在笑
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第5篇：浅谈在作文教学中如何培养小学生的想象能力
想象能力人类思维活动的重要组成部分，凭借丰富的想象力人们可以对各行业进行艺术创作，想象力不断推动着人类文明的发展和进步。

从教育意义上来说，小学生是想象力刚刚启蒙的阶段，就写作而言，写作为小学生想象力的培养与锻炼提供了一个更宽更广的平台。

在小学语文作文中，让小学生充分发挥想象力，使小学生在启蒙阶段想象力的培养就能够得到锻炼，为未来奠定坚实的基础。

一、结合日常生活实践，培养小学生语文作文教学中想象能力
随着新课改的不断推进，小学生语文作文教学模式也亟待改进，需要充分培养其想象能力，以促进学生的全面发展。

在小学阶段的学生，其思维正处于活跃期，对外界事物具有一定的好奇心理，通过培养小学生语文作文教学中想象能力，能够大大激发小学生对作文的喜爱，提高写作水平。

小学生通过写作，会将自己在日常生活中所看到的进行联想，通过写作的手段将其记录下来，给人耳目一新的感觉，再通过教师、家长的适当鼓励，能够让他们喜欢写作，继而写出更好、更优秀的作文。

其次，培养小学生语文作文教学中想象能力是学生个*化的展示，学生在对待每一个作文题目时，每一个人都有着自己独到的见解，如学生在写“我的”时，横线上补充的内容可能是“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”“外公”“外婆”等，也可能是“小猫”“小*”等，不同的学生对待上述作文题目
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第6篇：谈谈音乐教学中兴趣培养与教学反思
兴趣是中小学生学习的基础。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。

培养学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新精神，是教育改革的主旋律之一。

有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

”那么，如何从培养学生的兴趣入手，去点燃这颗火种呢？
一、用精美的教具激发学生兴趣
儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、**鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。

我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。

在讲授一年级教材《声音的长短》一课时，我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱，小动物的嘴巴是可以活动的，我采用小时候玩过的“东西南北”的折纸形式，把一面粘贴起来，只留下一个开口，把手穿在里面*纵，一张一合的，然后把形象逼真、柯栩如生的头饰图画贴到上面去，教具就制成了。

当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地叫了起来，孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，使我非常欣慰，这样不仅激发了学生的兴趣，而且在授课时，师生活动也是轻松愉快的。

教师有节奏地*纵头饰，学生自然地学叫“喵、喵”；“嘎、嘎”
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第7篇：培养兴趣小学作文
万能的造物主，造就了芸芸众生，也成就了千奇百怪的兴趣。

兴趣是什么呢？是指引方向的北极星？还是调剂生活的调味品？我也不太清楚，下面就让我们来听一听不同的人对它的不同诠释吧!
渊博的学者说：“兴趣是最好的老师。

只有对一门学问感兴趣，才能真正把它学好，才能从中体会到无限的乐趣；对学问不感兴趣，只是为了那‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’的人，只能看到知识的表面，却不能真正掌握它的灵魂，他永远也欣赏不到书中那美好的风景。

”
伟大的艺术家说：“兴趣是通往艺术殿堂的最好途径。

只有对艺术感兴趣的人，才能在《命运交响曲》《蓝*多瑙河》中徜徉，去感受命运的顽强与伟大，感受大自然的*与温暖，才能在《清明上河图》和《蒙娜丽莎》中遨游，去重温*古都的繁华，去体味微笑的魅力。

像如今那些受父母逼迫才学音乐、学画画的孩子，他们感受到的只能是艺术的枯燥与乏味。

”
著名的发明家说，“兴趣是创造的源泉。

只有对一切都感兴趣的
人，才能有创造的*，才能有创造的动力，很难想想像一个对什么都不感兴趣的人，会有什么创造。

”
勤奋的工人说：“我们没有什么高雅的词来形容兴趣，但我们觉得有了兴趣，我们工作浑身就有了使不完的劲。

看着那小山似的产品，我们心里就有说不出的高兴，也就觉不出苦和累了。

”
我们敬爱的老师说：“兴趣是对教育事业的一片热
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第8篇：浅谈小学语文四结合兴趣作文教学模式
小学语文教学大纲指出：“作文教学是小学语文的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，小学作文教学:浅谈小学语文“四结合”兴趣作文教学模式。

”可见，作文是学生认识水平和表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，所以，作文在语文知识中具有一定难度。

从目前学生现状看，有很多小学生怕作文，不喜欢作文。

那么，为什么学生参作文不感兴趣呢？主要在于作文教学的方法还不够科学，不够系统，也就是说，教师只重视学生作文的外部指导，即选词造句等技巧的指导，而忽视学生内因，即兴趣、情感等非智力因素的培养。

在事物的发展变化中，外因是条件，内因起决定作用，在诸多内因中兴趣的培养尤为重要。

因为，兴趣是人闪经常倾向于认识掌握某种事物，并力求参加某种活动的心理特征，兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。

如果学生以作文具有高度的热情，就会使学生在浓厚的兴趣中主动的接受作文训练。

那么，在作文教学中如何培养学生的写作兴趣呢？小学语文“四结合”教学实验为我们开辟了一条新的途径，采用计算机和作文教学相结合，并以趣为轴心，以设境入题、提出问题、再现情境、口述训练、打字表达、屏幕评改、课外扩展为线的激趣、导趣、升趣、保趣、爱趣、延趣的小学计算机兴
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第9篇：学习兴趣的培养作文
看了《我要做个好孩子》，金铃是个六年级的小学生，学习中等，
但机敏善良、正直的女孩子。

她的数学不是特别好，但数学老师张老师带她到走廊里谈话，告诉她要补补计算题，说了几句话就让她到办公室做习题去。

张老师有条有理慢慢地说，给她讲道理，教她。

都说兴趣最好的老师，有了兴趣之后，学习就有了动力了，遇到困难就会能主动去找解决的办法，当依靠自己的能力把问题解决的时候就会有一种成就感，从而进一步就激发学习兴趣，就会形成良*循环。

为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做出了种种努力。

但也不喜欢妈妈不高兴，有什么事也是瞒着妈妈的。

像有一次考试考得不好，她就不告诉妈妈，下次考试考得很好，一个好分数才一起告诉妈妈。

最终她知道自己的做法是不对的，改正了。

她是一个懂事的孩子，一直想做一个好孩子。

最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场，家长们喊着：“跑吧，孩子，冲刺吧！
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第10篇：小学语文课堂想象能力的培养浅谈
最近在新浪教育网上看到一篇*日报的新闻《院士为有潜质孩子当老师想象力丰富成选生标准》：清华附中高一学生邵城阳，前不久刚通过面试，被确定为有科技创新潜力的科技苗子。

“他的特点就是想象力特别丰富，经常会突发奇想，平时参加科技活动，点子比别人多，动手能力也比较强。

”清华附中的吴新胜老师介绍。

同时，该校另外9名入选的学生也普遍具有想象力丰富、动手能力强的特点。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

”想象力虽然是天生的，但是后天的培养更加重要，因此在日常教学中，教师的启发和诱导就显得举足轻重。

那么应该怎样培养学生丰富的想象力呢？本人总结了自己的教学经验并综合教育同行的各种观点，我认为可以从以下几个方面着手：
一、创设情境，激发想象
语文课程的内容丰富多*，教师要有强烈的资源意识，深入钻研教材，利用先进的教学设备，创设语文环境，带学生进入情境，激发想
象，强化感受，发展思维和语言。

例如，在教学《桥》一文时，我借助多媒体设备演示咆哮的洪水吞噬一切的场面，震耳欲聋的洪水声震撼着学生的心灵，让学生与教本中的人们形成恐惧的共鸣：近一米高的洪水在跳舞，像吞噬生命的魔鬼，死亡在逼近，可“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个
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