全国语文优质课一等奖教师信息化教学设计和说课大赛《世间最美的坟墓》教学设计+说课稿

《世间最美的坟墓》教案

一、教学目的：

（一）知识目标：1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言

（二）能力目标：1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。

2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。

（针对中专幼教专业）

（三）情感目标：1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。

2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美

二、教学重点、难点：

启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”

以及托尔斯泰的人格美。

三、教学方法：

情境法、诵读法、启发引导法

四、课时安排：

一课时。

教学过程

一、新课导入：

1、询问学生对“坟墓”的感受。

教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。（多媒体出示课题）

2、根据课题提出问题（板书）

谁的坟墓？

什么样的坟墓？

为什么是最美的坟墓？

（要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文）

二、课文讲析

（一）谁的坟墓？

播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。

（二）什么样的坟墓？

1、看图片

并对比世界著名陵寝图片谈感受

2、读课文

（1）关于作者：斯蒂芬·茨威格（课件）

（2）（配乐朗读））教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。（引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧）

3、体会词句

（1）要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人

（2）思考：朴素=最美？（用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题）

（三）为什么是最美的坟墓？

1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？

敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物（情景交融）

2、这种发自心底的敬仰来自什么？

对比其它声名显赫的伟人墓地（课件显示）

3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：

理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美

4、对前面的思路进行归纳（板书）

震撼

无名墓冢伟大声名

朴素逼人对比反差无比敬意

托尔斯泰墓的朴素其他伟人墓的奢华

三、拓展与小结

（播放课件）跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。

四、布置下节课活动

请同学们谈谈对“美”的认识

《世间最美的坟墓》说课稿

教材、学生

（一）教材分析：

《世间最美的坟墓》是中职《语文》教材基础模块下册第四单元的第二篇课文。单元教学的重点是欣赏散文，所选四篇散文各具特色，形象美、意境美、语言美，欣赏角度各不相同，而本文最突出展现的是托尔斯泰的人格美。教学设计时也就紧扣住这个要点。

（二）学生分析：

我教授的中职学生主要为幼教专业，班里女生占绝大多数；基础知识较为薄弱，但对艺术美的领悟能力较强；表达能力不错，平时比较关注时尚与潮流，热衷于美的事物。所以在教学设计时充分考虑的他们的特点，也有意识地针对他们的专业素质进行培养。

教学目的

（一）知识目标：

1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言

（二）能力目标：

1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。

2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。（针对中专幼教专业）（三）情感目标：

1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。

2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。

教学重点、难点

启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。

教学设想：由于体现本文核心内容的一个“美”字，是非常抽象、主观的概念，很难讲清楚，在设定教学目标时就有意瞄准这一重点、难点，当教学目标一一落实，教学重难点也就被多角度突破了。

教学方法

（一）情境法

教学手段：课文基本分析完结后播放王利芬老师托尔斯泰墓之旅的视频，在音乐和影像所营造的氛围中激发学生对托翁的崇敬之感。

（二）诵读法

教学手段：配乐朗诵，教会学生利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧

（三）启发引导法

教学手段：此方法贯穿教学过程始终，引导学生提出问题，并利用问题探究、分析文章

教学过程

一、新课导入

（一）、询问学生对“坟墓”的感受

教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。（出示课题）（二）、根据课题提出问题（板书）

谁的坟墓？

什么样的坟墓？

为什么是最美的坟墓？

（要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文）（启发引导法）（能力目标1）

二、课文讲析

（一）、谁的坟墓？

播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。（知识目标1、情感目标1）