7.《呼风唤雨的世纪》公开课教学设计

7.呼风唤雨的世纪

学习目标：

1.认识本课“唤、技”等12个生字，会写本课“唤、纪、技”等15个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2.能自主提问，给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义，感受科学技术带来的巨大变化。

学习重难点：

1.能给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.能借助问题理解课文内容，能联系生活实际理解课文最后一句话的含义，感受科学技术带来的巨大变化。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识本课“唤、技”等12个生字，会写本课“唤、纪、技”等8个生字，

正确读写“呼风唤雨、世纪”等9个词语。

2.能自主提问，给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。

学习流程

板块一、谈话导入，揭示课题

1.出示图片：千里眼、顺风耳图片，你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？

2.出示词语：腾云驾雾、呼风唤雨。读词语，说说你想到了谁？

曾经，我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里面的神仙才能做到的。但是今天，我们也可以做到了。出示：《呼风唤雨的世纪》

3.板书：呼风唤雨。初步理解“呼风唤雨”的意思。

板块二、借助旁批，激发学生提问

1.PPT出示第1自然段：读了这句话，你有什么问题要问吗？

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

预设：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

2.PPT出示学习伙伴的第一个问题：大家都很会提问！看，我们的学习伙伴也提出了相同的问题。为自己点赞，在问题旁边打个“☆”吧。

3.PPT出示课文，激发学生提问：接下来请同学们再细细地读一读课文，把自己的问题用便利贴记录在课文旁边，如果和学习伙伴提出的问题相同，可以在问题旁边再打一个“☆”，再想一想：你的问题是从什么角度提出来的呢？

（学生自主学习，自主提问。）

4.小组交流，填写“小组问题清单”。

(1)组内交流提示语：我提出的问题是__________________，我是从___________角度提出的。

(2)把类似的问题进行整合，完成“小组问题清单”。

板块三、借助课后题，学习筛选问题

1.统计问题数，明确筛选问题的重要性。

你们提出了几个问题？首先要表扬大家爱提问。不过，一节课能解决这么多问题吗？

2.出示课后习题2，学习筛选问题。

那么，我们应该如何筛选问题呢？下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？（出示课后习题2）

讨论：

（1）为什么问题一不影响对课文内容的理解？

（2）你觉得哪些问题值得研究？

3.出示已完成的“小组问题清单”，小组合作练习筛选问题。

（1）小组内交流讨论：

哪个问题，不问也行？

哪个问题，问到点子上了？（能帮助理解课文内容的问题；能引发深入思考的问题；能揭示作者独特写法的问题。）

哪个问题，最想研究？

（2）讨论后，形成最终“小组问题清单”。

4.全班交流，聚焦核心问题：

（1）各小组交流最终的“小组问题清单”，全班交流、整合后形成“班级问题清单”。

（2）小结：我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响对内容的理解，有的问题却可以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考，看来筛选问题非常重要！下节课我们还要一起解决这些有价值的问题。

板块四、指导书写

1.出示“唤、纪”等8个要写的生字，重点强调“纪、亿、核”这三个易错的字。

（1）这三个字可是挖坑高手，不少同学都栽过。仔细看，什么地方最容易出错？

纪：右边是“己”。

亿：最后一笔是横折弯钩。

核：右边是两撇，而且注意第一撇长，第二撇短。

（2）师范写，生练写。

2.重点指导“超”这个较难写的字。

（1）“超”是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展，要注意口的大小。

（2）师范写，生练写。

3.投影展示，及时修正。

第二课时

课时目标：

1.会写“奥、益”等7个生字，正确读写“奥秘、日益”等8个词语。

2.能借助问题理解课文内容，感受科学技术带来的巨大变化

3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

学习流程：

板块一、复习导入，直奔主题

1.出示上节课共同筛选出来的班级问题清单：

今天，我们将继续学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，一起来解决这些问题。

板块二、问题引路，学习课文

1.解决问题一：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

（1）出示问题

我们先一起来解决这个问题：

（2）默读课文，从文中找出相关语句，用“_____”划下来。

（3）学生交流画线的句子，说说自己的理解。教师相机出示第2自然段文本：

预设：“发明”是创造出以往没有的新事物或者新方法；“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或者规律。

（4）课文还有哪一自然段写到了人类利用现代科学技术获得的发明和发现？

出示第4自然段文本：

①读一读，想一想：哪些是发明，用“____”划下来；哪些是发现？用“~~~”划下来。

②学生交流找到的发现和发明，教师相机出示图片。

③再来聚焦写法。这里一共写了几种发现？作者为什么只列举这几种发现呢？

（4种发现：登上月球——上天；潜入深海——入海；百亿光年外——极远；原子核世界——极小。）

一共写了几种发明？你发现这几种发明的排列顺序有规律吗？

（6种发明：前3种是电信方面的，呼应前文的“千里眼”“顺风耳”；后3种是交通工具方面的，分别对应海陆空，呼应前文“腾云驾雾的神仙”。）