天津市宝坻区大口屯镇初级中学九年级语文上册第9课故乡第3课时教学案无答案新人教版

故乡

学习目标

1.把握背景，分析特定时代中的人物。

2.朗读、品味关键词句，理解小说的主题。

3.了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。

学习重点

1.把握背景，分析特定时代中的人物。

2.朗读、品味关键词句，理解小说的主题。

学习难点

了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。

教学过程

一、自主探究，合作交流：

1．提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。

讨论并归纳：

（1）回故乡——急切

（2）见故乡——悲凉

（3）忆故乡——沉重、忧愤

（4）忆闰土——高兴、佩服、依依不舍

（5）见杨二嫂——惊吓、困窘

（6）见闰土——兴奋、惊异

（7）离故乡——侗然、气闷、悲哀、希望

2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？

讨论并归纳：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

3．提问：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

讨论并归纳：因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。

4提问：“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’向中的“高墙”指什么？讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

5．提问：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活

6．提问：“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

7．提问：为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

8．提问：课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

9．提问：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，

也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

讨论并归纳：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。

二、堂堂清

1.给画线字注音。

隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣睢( )（）

2. 理解填空。

（1）《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索，故事的背景是。

（2）小说主要采用的写法来刻画人物形象。

（3）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。

①闰土：。

②杨二嫂：。

③“我”：。

（4）少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？

三、作业

1.《课时通》第二课时

2.深层理解人物形象

四、课后反思