重视大学生科普教育 构建素质教育大课堂——大学生科普教育现状分析

・
２ ０ ２ ・
科教 文化
重视大学生科普教育
— —
构建素质教育大课堂
大学生科普教育现状分析
王艳红 高越山 钱 芳 宿 庚
（ 东北农 业大学动物科 学技 术学院， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 当前我 国正进行一场深刻、 全方位的教育思想改革。 其 中的一个重点是 由应试教育向素质教育转变。 这无疑是世 纪之交中国教 育走向世界、 面向未来、 趋向现代化 的重大历 史变革 。 我们认为， 当前 实施素质教 育， 科普教 育是一个非常重要部分， 应 引起我们的高度重视 。
１ 大学生科普教育进展 １ ８岁儿童和青少年” 。２ ０ ０ ６年公布的《 全民科学素质行动计划纲要》 再
一
２ ０ １ ０ 年中国科协正式印发 《 中国科协科普人才建设规划纲要 次明确称之为 “ 未成年人科学素质行动” 。也就是说， “ 已经成年” 的 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 ， 这是新中国成立以来， 首次以规划的形式对科普人 ｌ ８ ～ ２ ５ 岁的青年， 即普通高等院校在校大学生 、 硕士研究生是不包括在 才的培养和使用作出宏观安排和部署。 ２ ０ １ １ 年３ 月１ ７日， 发布的《 中华 内的。 人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》 ， 全民科学素 ４ ． ２校园文化建设缺少科普教育内容。在注重个陛化和创造型人 ‘ 质工作被纳入其中。 ２ ０ １ ２ 年教育部和中国科协联合印发《 推进培养高层 培养的今天， 大学更应追求高品位 、 多元化 、 全方位的校园文化建设 ， 尤 次科普专门人才试点工作方案》 ， 清华大学高校已将“ 科普专 门人才招 其要加强校园科技文化和人文文化的塑造。 大学生群众． Ｉ 生 的 科普宣传 、 生计划” 纳入年度研究生招生简章。目 前， 全国 各大高校通过不同 形式 科研开发 、 科技创业 、 科技服务活动构成了当今校园科技文化的主要因 面向社会公众开展科普活动。 子， 其中 科普活动具有最广泛的群众基础和活动内容 ， 处于校园科技文
关键词： 大学生； 科普教育； 素质教育
大学生是国家未来的建设者和接班人， 他们的科技素养如何不仅 ４ 影响大学生科学素质的因 素有哪些 调查了解中发现制约大学生科学素质提高的因素主要有以下几个 关系到自 己的 前途， 更关系到国家的未来。大力开展大学生科普教育， 成为高等教育工作者尤为紧迫的任务和使命， 表面上看， 大学生好像对 方面 ： 科学知识掌握的比 较多， 但就整体而言， 大学生对科学知识的理解和认 ４ ． １ 将青少年作为科普对象将大学生排除在外。 “ 全民 科学素质行动 启动之初， 曾 针对不同人群和部门提出了 ４ 个重点人群。２ ０ １ ２ 年 识并不深刻， 对其了解和掌握还很浮浅。 多数学生在中 小学阶段没有进 计划” 行过基本的科普教育， 对科普知识缺乏基本的了解。 如何在大学生中开 又将社区居民加入其 中， 表面上看 ， 已经把全体公民都包括进去 了， 实 展科普教育工作 ，怎样提高大学生的科学素养就成了大家普遍关Ｊ 和 则不然。 这些重点人群虽然有青少年并且有 “ 青少年科学素质行动计 划” ， 但与之配套的《 活动指导纲要 》 却指 出“ 本《 纲要》 适应于我国 ３ 至 思考 的 问题 。
２ 调查对象和方法
化 的基础 地位 。
５ 对策措施 ２ ． １ 调查时间与方法。 本调查选取哈尔滨市 ３ 所高校的 在校３ ｖ ３生 做为调查对象， 将调查表发放给学生填写后并收回， 共发放问卷 １ ３ ２ ４ ５ ． １ 转变教育理念。 当今科普已 不是简单意义的科教宣传 ， 而是通过 份， 回收 １ ２ ９ ８ 份， 剔除废卷 （ 包括漏答 、 错答以及不认真作答的） ， 有效 科普教育使正在成长的青少年们树立正确的人生观和价值观的一门科 问卷共计 １ ２ ７ ４ 份， 有效率为 ９ ６ ． ２ ２ ％。 学， 通过科普教育来提高每个人的科学素养。在科技飞速发展、 经济全 ２ ． ２ 问卷构成。调查主要内容 ： （ １ ） 大学生科普教育的 态度； （ ２ ） 大学 球化和知识、 信息爆炸的年代， 掌握科学的思维方法、 具备科学精神和 生在过去一年里参与过的科普教育活动； （ ３ ）大学生感兴趣的科普内 对待事物的科学态度， 往往比 仅仅掌握一些科学技术知识要重要得多。 容； （ ４ ） 科普知识传播的 形式等方面进行提问和评定。 ５ ＿ ２ 加快科普教育基地建设。 坚持以“ 弘扬科学精神、 普及科学知识、 ３ 调查结果及分析 传播科学思想和方法” 为指导思想 ， 加快高校科普教育基地建设步伐， ３ ． １ 部分大学生认为科普教育对象应为青少年。调查显示， 大学生 高校建立科普教育基地， 可以提升推动科普教育的动力， 加强对科普教 认为科学技术对人们生活水平、 公民道德水准、 一般工作条件、 个人生 育的重视程度。 同时和其他的教育基地建立起伙伴合作关系， 共同 进行 活情趣 、 公众身心健康 、 世界和平状态 、 人 口年龄结构 、 生态环境保护 ， 对学生科普教育的推广。 有积极影响的占９ ０ ％ 以上 ， 认为有消极影响和两者差不多或认为没有 ５ ． ３ 发挥科普志愿作用。将科普工作与教师面向社会开展科技服务 影响和说不清楚的 不足 ｉ ｏ ％， 这说明绝大多数大学生认为科学技术对 和研究结合起来， 与加强大学生社会实践能力， 提高大学生综合素质结 社会发展和提高生活水平有着积极的促进作用。当问到大学生需不需 合起来 ， 通过广泛开展科普志愿者服务活动， 形成科普工作社会性 、 群 要进行科普教育时 ７ １ ％ 的同学认为需要， 但也有 ２ ９ ％ 的同学认为没必 众性、 经常 性的良 好局面。 学生作为科普志愿者， 成为科普工作的主体， 要。结果表明人们通常把青少年和低学历的普通群众理解为科普教育 是提高３ ｖ ３生科普素养过程中由 被动接受向主动发展转变的—个重要 的对象 ， 科普活动也是主要围绕这些对象展开的。 过程。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ３ ． ２ 大学校园现有科普资源远远满足不了学生需要 ， 社会资源引进 ５ ． ４进行课程结构改革 。 正如有些学者所提出的， 按照“ 科学精神 一 机制极待形成。针对这一问题 ， 我们进行设问： 在过去的一年里你共参 科学方法——科学知识” 的 顺序导向， 修正自己的培养 目 标。也可以充 加过几次科普活动 ， 其中 仅有 ７ ％ 的学生选择参加过 ５ 到１ Ｏ 次的 科普 分利用大学多学科的优势和教师资源， 邀请不同学科领域的专家 、 教授 活动。 参加到 １ ０ 次以上的更是寥寥无几。 从中可以 看到 ， 在校的３ ｖ ： ３生 开设讲座课程。 中， 只有少数同学参加过或参与过科普活动 ， 且次数较少。 ５ ． ５ 加大科普教育的投入。 高校作为科学素质培养的重要基地， 应在 ３ ． ３ 大学生对技术信息的 感兴趣程度较高。 在自 然生物等科技信息 现有条件下， 建立科技交流场馆或在图书馆中另辟科技交流场所， 扩充 方面 ， 调查显示 ２ 大学生对调查中列举的“ 黑洞演化理论 、 中国 登 月工 阅览室， 尤其是电子阅览 室， 在寝室安装定时播放的电视等公共设施， 程、 冰川加速融化 、 海啸地震事件 、 新型武器 、 生物种群灭绝 、 克隆人 的 以 满足大学生科学素质教育的需要。 动态、 精子和卵子库、 转基因新食品” 等自然生物方面的 信息， 感兴趣和 参考文献 很感兴趣的人占８ ２ ％， 比例较大， 而无兴趣、 反感的占１ ８ ％， 比例￣ｘ － ， ｊ － 较 Ⅲ翟立原． 科学家向青少 年传播的典型研究明 ． 科普研究 ｏ ０ ７ ｆ ２ ） ： 】 １ ８ Ｊ 小。在社会时政等方面， 调查显示 ： 大学生对 ” 安理会新决议、 恐 主义 ｆ ２ ］ 翟立原． 青少年期望科学家传播什么？ 啪 ． 中国 科技教育２ ０ ０ ７ （ １ ） ： １ ２ － １ ６ ． 事件、 国外经济危机、 经济体制改革 、 人事制度改革、 人１ ３ 政策、 反腐倡 【 ３ 】 柳 菊兴． 论科技飞速发展 背荣下的大学生科普教 育ｍ ． 科技进步与对 廉新举措等社会时政方面的问题， 感兴趣和很感兴趣的人占５ ４ ％， 无兴 策． ２ ０ ０ ６ （ ３ ） ： １ ５ ３ ～ １ ５ ４ ． 趣、 反感的占４ ６ ％ 。 数据也表明大学生对自 然生物等科技的 美Ｉ 程度高 于社会时政方面。（ 调查同 学多为理科生， 结果可能有局限性）