《印染“花布”》教学设计
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学具：毛笔、墨水、生宣纸、中国画颜料、调色碟、抹布
媒体
准备
教
学 程
教师教的活动
序
导
小魔术：每位同学
入
选一种喜欢的颜色将彩
阶
段 色墨水滴在老师手中的
只供学习与交流
教学过程
学生学的活动
观看表演。
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
实物投影、毛笔、 墨水、 生宣纸、 中国画 颜料、调色碟、抹布。
只供学习与交流
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除只供学习与交流
1、 教师示范法：解决重难点。
教学 2、 情境创设法：激发共鸣，角色代入。 策略 3、 课件展示法：紧紧围绕印染“花布”这一主题，展示了艺术与生活的应用关系。
4、 小组讨论法：互动探究，培养合作。
教具
教具：多媒体课件、研学案、
学具
思考：我设计的
拓
花布可以做什么用？
展 2、尝试用蜡染、 扎染的
阶 方法设计制作花布。
段
5、采用小老师评 价，教师总结。
5 、通过评 价，加强学生图 像识读能力。
学习活动的 指导与调控。
探讨设计 与应用的关系， 激发 学生继 续 探索的兴趣， 培 养学 生的艺 术 表现 能力和 创 新能力。
只供学习与交流
1、 PPT、视频、音频 的运用。
鸣，激发学生学
习兴趣；
1、通过 PPT、视 频、音频启发教 学，营造想像空 间。
1、感受对称与均 衡的艺术手法， 体会不同印染图 案的不同美感效 果；从而也培养
了学生的文化理
解能力。
2、教师不提太多要求， 学生先自己尝试。
2、自主尝试印染方
展示一些学生作品， 让学 法，感受纸材、不同
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除只供学习与交流
教师总结：今天同学 学生总结所学。 结 们都收获到各式各样的 束 “花布” 印染方法， 老师
阶
希望今后我们能创作出
段
更多更优秀的 “花布” 来 美化我们的生活。
课 后 反 思
【板书设计】
只供学习与交流
黑板、磁铁
持续激励式 评价。
通过激励式 的评价总结， 加 强学生继续探
审美态度和文化
3、通过实物投
3、实物投影、 ppt 、微
课示范。
影、 ppt 、微课让
学生深入感知花
布设计制作的重
难点。
理解能力。 3、通过示范启发 学生创作思维， 提高设计制作能 力。
4、利用持续激励
4、毛笔、墨水、生宣 纸、中国画颜料、 调色 碟、抹布。
式评价来围绕印 染“花布”这一 主题领域引导学
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某 教学 件事产生了好奇心，才会启动思维；感兴趣，精神才会高度集中，才能有所创造。本教学活动设计力图通过
内容
营造一个轻松的情境，激发学生的兴趣，使学生产生学习的需要，自主探究、合作交流，在体验中发现问题
分析
并解决问题，给学生思想放飞的空间，培养学生探究学习和创新的精神。 四年级的学生已经具备一定的美术审美能力、鉴赏能力及创作能力。在对直观图形欣赏与抽象识别中，
调控教学， 学习条件和环境 的创设。
通过观看表 演，直接切入主 题，引起学生共
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纸团上，再展开。引出 主题：印染“花布”。
1、 播放视频，介绍
展
三 种 印染 花 布：蓝
开
印、蜡染、扎染。
阶
段
1、通过欣赏视频和图 片，感知我国民间传 统的印染工艺。
“染纸”是一种流行广泛的民间美术，本课教材以“学生与生活”为切入点，通过让学生欣赏民间传统 的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的 关系。教材内容分三部分： 1、欣赏民间具有鲜明的民族风格的印染图案，启发学生的创作思维，感受对称与 平衡的艺术手法； 2、“染纸”的各种设计方法和步骤，关注学生“尝试与探究”的过程，培养学生艺术探究 的兴趣； 3、欣赏“花布”的设计与应用的关系，鼓励多种材料、工具的尝试探究。
目
术与生活应用的关系；探究“平行、十字、辐射折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力；
标
在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。
教学重点
重点：尝试“染纸”设计制作过程。
教学难点
难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。
只供学习与交流
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3、教师示范“十字折、
平行折、辐射折”及“点 染、浸染”技巧， 激发学 生探究设计的兴趣。 欣赏
3、感受有目的地折 叠、印染方法。
优秀印染作品， 感受不同
折法、染法及色彩的运
用。
4、（想象创作，合作交流） 4、以小组合作方式进
教师提出作业要求： 以小 组合作的方式， 灵活运用 行大胆想象与创作。 折叠、印染的方法设计制 作“花布”。 要求：折法丰富多变； 色 彩鲜明， 图案美观； 染色 要透。
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岭南版美术教材四年级上册
《印染“花布”》教学设计
课题
《印染“花布”》
课型或模块
设计制作课
学校
年级
四年级
执教人
性别
女
年龄
职称
教 1．人文素养目标：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
学 2．艺术能力目标：尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺；通过欣赏，了解印染艺
生大胆设计制
作。
4 、通过想象创 作，灵活运用折 叠、印染方法进 行有创意的制 作。
只供学习与交流
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5、参观作品和评价作 5、作品展评：将每组选 出的作品展示在板上， 组 品。 织学生进行自评和互评。
5、黑板、磁铁
1、用染好的纸可以设计 成什么？
生总结不足之处。思考： 折叠、印染方法。 要印染一些花布来做服
饰，怎样的图案才适合
呢？
只供学习与交流
2、毛笔、墨水、生宣 纸、中国画颜料、 调色 碟、抹布。
2、自主探究，发 现问题。
2 、通过自己思 考、动手，初步 感知，激发探讨 “折与染”的兴 趣；培养学生的
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也有了一定的知识水平。特别在动手制作方面，具备了一定的基础。这节课主要是通过学生动手制作，学习 巩固设计与应用等技巧，把学习的知识内容应用到生活中，学生对于动手制作比较感兴趣，为本课的学习奠 定了基础。在思维能力方面，四年级学生的模仿能力比较强，想象能力也比较活跃，对于感兴趣的内容学习 起来更加得心应手。
索的兴趣。
设计时间： 2017 年 10 月 30 日
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印染“花布”
1、 折纸方法：
十字折
平行折
2、 染（浸染、点染）
3、 展
【课程版面： 】
作品展示区域
辐射折
只供学习与交流
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学具：毛笔、墨水、生宣纸、中国画颜料、调色碟、抹布
媒体
准备
教
学 程
教师教的活动
序
导
小魔术：每位同学
入
选一种喜欢的颜色将彩
阶
段 色墨水滴在老师手中的
只供学习与交流
教学过程
学生学的活动
观看表演。
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
实物投影、毛笔、 墨水、 生宣纸、 中国画 颜料、调色碟、抹布。
只供学习与交流
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除只供学习与交流
1、 教师示范法：解决重难点。
教学 2、 情境创设法：激发共鸣，角色代入。 策略 3、 课件展示法：紧紧围绕印染“花布”这一主题，展示了艺术与生活的应用关系。
4、 小组讨论法：互动探究，培养合作。
教具
教具：多媒体课件、研学案、
学具
思考：我设计的
拓
花布可以做什么用？
展 2、尝试用蜡染、 扎染的
阶 方法设计制作花布。
段
5、采用小老师评 价，教师总结。
5 、通过评 价，加强学生图 像识读能力。
学习活动的 指导与调控。
探讨设计 与应用的关系， 激发 学生继 续 探索的兴趣， 培 养学 生的艺 术 表现 能力和 创 新能力。
只供学习与交流
1、 PPT、视频、音频 的运用。
鸣，激发学生学
习兴趣；
1、通过 PPT、视 频、音频启发教 学，营造想像空 间。
1、感受对称与均 衡的艺术手法， 体会不同印染图 案的不同美感效 果；从而也培养
了学生的文化理
解能力。
2、教师不提太多要求， 学生先自己尝试。
2、自主尝试印染方
展示一些学生作品， 让学 法，感受纸材、不同
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教师总结：今天同学 学生总结所学。 结 们都收获到各式各样的 束 “花布” 印染方法， 老师
阶
希望今后我们能创作出
段
更多更优秀的 “花布” 来 美化我们的生活。
课 后 反 思
【板书设计】
只供学习与交流
黑板、磁铁
持续激励式 评价。
通过激励式 的评价总结， 加 强学生继续探
审美态度和文化
3、通过实物投
3、实物投影、 ppt 、微
课示范。
影、 ppt 、微课让
学生深入感知花
布设计制作的重
难点。
理解能力。 3、通过示范启发 学生创作思维， 提高设计制作能 力。
4、利用持续激励
4、毛笔、墨水、生宣 纸、中国画颜料、 调色 碟、抹布。
式评价来围绕印 染“花布”这一 主题领域引导学
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某 教学 件事产生了好奇心，才会启动思维；感兴趣，精神才会高度集中，才能有所创造。本教学活动设计力图通过
内容
营造一个轻松的情境，激发学生的兴趣，使学生产生学习的需要，自主探究、合作交流，在体验中发现问题
分析
并解决问题，给学生思想放飞的空间，培养学生探究学习和创新的精神。 四年级的学生已经具备一定的美术审美能力、鉴赏能力及创作能力。在对直观图形欣赏与抽象识别中，
调控教学， 学习条件和环境 的创设。
通过观看表 演，直接切入主 题，引起学生共
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除只供学习与交流
纸团上，再展开。引出 主题：印染“花布”。
1、 播放视频，介绍
展
三 种 印染 花 布：蓝
开
印、蜡染、扎染。
阶
段
1、通过欣赏视频和图 片，感知我国民间传 统的印染工艺。
“染纸”是一种流行广泛的民间美术，本课教材以“学生与生活”为切入点，通过让学生欣赏民间传统 的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的 关系。教材内容分三部分： 1、欣赏民间具有鲜明的民族风格的印染图案，启发学生的创作思维，感受对称与 平衡的艺术手法； 2、“染纸”的各种设计方法和步骤，关注学生“尝试与探究”的过程，培养学生艺术探究 的兴趣； 3、欣赏“花布”的设计与应用的关系，鼓励多种材料、工具的尝试探究。
目
术与生活应用的关系；探究“平行、十字、辐射折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力；
标
在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。
教学重点
重点：尝试“染纸”设计制作过程。
教学难点
难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。
只供学习与交流
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3、教师示范“十字折、
平行折、辐射折”及“点 染、浸染”技巧， 激发学 生探究设计的兴趣。 欣赏
3、感受有目的地折 叠、印染方法。
优秀印染作品， 感受不同
折法、染法及色彩的运
用。
4、（想象创作，合作交流） 4、以小组合作方式进
教师提出作业要求： 以小 组合作的方式， 灵活运用 行大胆想象与创作。 折叠、印染的方法设计制 作“花布”。 要求：折法丰富多变； 色 彩鲜明， 图案美观； 染色 要透。
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岭南版美术教材四年级上册
《印染“花布”》教学设计
课题
《印染“花布”》
课型或模块
设计制作课
学校
年级
四年级
执教人
性别
女
年龄
职称
教 1．人文素养目标：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
学 2．艺术能力目标：尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺；通过欣赏，了解印染艺
生大胆设计制
作。
4 、通过想象创 作，灵活运用折 叠、印染方法进 行有创意的制 作。
只供学习与交流
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5、参观作品和评价作 5、作品展评：将每组选 出的作品展示在板上， 组 品。 织学生进行自评和互评。
5、黑板、磁铁
1、用染好的纸可以设计 成什么？
生总结不足之处。思考： 折叠、印染方法。 要印染一些花布来做服
饰，怎样的图案才适合
呢？
只供学习与交流
2、毛笔、墨水、生宣 纸、中国画颜料、 调色 碟、抹布。
2、自主探究，发 现问题。
2 、通过自己思 考、动手，初步 感知，激发探讨 “折与染”的兴 趣；培养学生的
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除只供学习与交流
也有了一定的知识水平。特别在动手制作方面，具备了一定的基础。这节课主要是通过学生动手制作，学习 巩固设计与应用等技巧，把学习的知识内容应用到生活中，学生对于动手制作比较感兴趣，为本课的学习奠 定了基础。在思维能力方面，四年级学生的模仿能力比较强，想象能力也比较活跃，对于感兴趣的内容学习 起来更加得心应手。
索的兴趣。
设计时间： 2017 年 10 月 30 日
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除只供学习与交流
印染“花布”
1、 折纸方法：
十字折
平行折
2、 染（浸染、点染）
3、 展
【课程版面： 】
作品展示区域
辐射折
只供学习与交流
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