六年级数学上册3 分数除法第5课时 解决问题(2)

编号：57684289337954225654444158

学校：杭处市净水镇坝上平小学*

教师：务讯理*

班级：翔翔参班*

第5课时解决问题（2）

▶教学内容

教科书P38例5，完成教科书P40“练习八”中第6～10题。

▶教学目标

1.能准确分析“分率”的意义，找准单位“1”的量和比单位“1”多(少)的量，写出正确的数量关系式，列方程解答。

2.沟通“求一个数比另一个数多(少)几分之几”与“求比一个数多(少)几分之几的数”的联系，感悟转化思想。

3.培养学生认真细致的学习态度，让学生体会学习数学的乐趣和价值。

▶教学重点

掌握两种方程思路解决分数除法的问题。

▶教学难点

沟通两种方程思路的联系和区别。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习引入

1.课件出示习题。

（1）指名说出题目中的数量关系式。

（2）总结回顾“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题方法。

2.引入新课。

师：如果把“他的体重是爸爸的

7

15

”改成“他的体重比爸爸的体重轻

5

18

”，又该

如何计算呢？今天我们一起来探讨这个问题。［板书课题：解决问题（2）］

二、探究新知

1.阅读与理解。

课件出示教科书P38例5。

（1）师：认真读题，找出题目中的已知条件和要求的问题，完成教科书P38的“阅

读与理解”。

【学情预设】小明的体重是35kg，小明的体重比爸爸的体重轻

8

15

。要求的是爸爸

的体重。

（2）师：要求爸爸的体重还需要什么信息？

【学情预设】预设1：要知道小明的体重占爸爸体重的几分之几。

预设2：要知道爸爸的体重占小明体重的几分之几。

师：同学们给出两种要知道的信息，不同信息中单位“1”的量是不同的，那么题

中哪个数量是单位“1”，应该怎样解决问题呢？我们继续探讨。

【设计意图】完成“阅读与理解”里的填空，给予了学生自主学习的空间,同时又

能辅助学生有序地观察,有条理地分析说明,为学习有困难的学生搭建了提升自学效果

的平台。通过填空,有利于理解题意,从而发现新问题，借此激发学生探索的欲望。

2.分析与解答。

（1）师：根据“小明的体重比爸爸的体重轻

8

15

”，同学们可以判断出哪个数量是

单位“1”吗？“

8

15

”表示什么？

【学情预设】教师引导学生明白，“轻”表示的是比单位“1”少的意思，所以单位

“1”应该是爸爸的体重。“

8

15

”表示的是小明比爸爸轻的体重占爸爸体重的分率。

（2）师：那小明的体重是爸爸的几分之几呢？该怎么画线段图？

（3）指名学生汇报如何画图。教师根据学生的汇报用课件展示线段图。

【教学提示】

指导学生画线段

图时，使学生明白要

先画表示爸爸体重的

线段,因为爸爸的体

重是单位“1”，是标

准量。再把表示爸爸

体重的线段平均分成

15段，表示小明体重

的线段比表示爸爸体

重的线段短,短的部

分相当于这样的8段。

师：根据线段图可以得到小明的体重与爸爸体重的关系吗？

【学情预设】引导学生说出,把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重占了其中的

（15-8）份，也就是说小明的体重相当于爸爸的（1-

8

15

）。

【设计意图】引导学生说说线段图是怎样完成的,可以充分地理解题意,找到对应关系。当小明的体重占爸爸体重的几分之几没有直接给出时,可以借助已有的信息表示出来,从而解决问题。

（4）独立思考,列出算式，对比解题方法。

师：请同学们根据我们刚才的分析列出数量关系式。

【学情预设】预设1：爸爸的体重×（1-

8

15

）＝小明的体重(板书)

预设2：爸爸的体重－小明比爸爸轻的部分＝小明的体重(板书) 师：你可以用什么方法解答？

教师让用列方程解答的学生在黑板上板书。

【学情预设】学生可能出现以下几种解答方法：

预设1：1-

8

15

=

7

15

35÷

7

15

＝75（kg）

预设2：35÷（1-

8

15

）＝75（kg）

预设3：35÷(15－8)×15＝75（kg）

预设4：解：设小明爸爸的体重是x kg。

预设5：解：设小明爸爸的体重是x kg。

【设计意图】结合线段图,利用上节课学生已有的经验,根据数量关系式,用多种方法进行解答,使学生做到一题多解,拓宽思路,对比发现列方程的优势,能更好地解决问题。

(5)利用学生资源,交流方法,厘清算理,明确列方程的优势。

①观察算式,说说你是怎样想的。

②方法比较,说说列方程的优势。

3.回顾与反思。

（1）师：请同学们自己想办法检验一下。

【学情预设】看看小明的体重是否比爸爸轻815。

(2)学生汇报并写答语。

(3)总结方法。

教师引导学生小结：分数乘法和分数除法是相互联系的。在解决分数乘除法问题的时候,先要对分率进行分析,找准单位“1”,写出相关数量关系,根据数量关系列式或者列方程。

三、巩固练习

1.课件展示教科书P40“练习八”第7题。

（1）学生独立读题后画出线段图并写出数量关系式。

（2）引导学生理解：从“还剩下2

7

没有读”，可知已读的35页是整本书的（1－

2

7

）。

（3）学生独立完成后交流订正。

2.课件展示教科书P40“练习八”第8题。

（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。

（2）全班交流汇报。

【学情预设】本题给出了在体积相等的前提下冰与水的质量关系，比较抽象。学生

容易错误地认为：当体积相等时，因为冰的质量比水的质量少

1

10

，所以水的质量比冰

的质量多

1

10

。对此，教师可画图帮助学生理解：体积相等的水与冰，质量不同，水与

冰的质量之差相当于水的

1

10

，是相对于水的质量而言的。

3.课件展示教科书P40“练习八”第6题。

学生独立完成，指名汇报，集体订正。

4.课件展示教科书P40“练习八”第9题。

（1）学生读题质疑：这批大米的具体数量未知怎么办？教师及时提示：可以把它看成“1”。

（2）学生独立完成，集体交流订正。

5.课件展示教科书P40“练习八”第10题。

（1）学生独立完成。

（2）指名汇报。【教学提示】

解决第6题时，教师要提醒学生注意，求结余，是求两人工资之和的（1－

3

5

）是多少。