上教版初中化学新教材使用的实践与探索

上教版初中化学新教材使用的实践与探索
摘要：随着教材的变革，上教版的初中化学教材已经使用几年时间，新教材出现影响非常大，自改革开放以来是多次教育改革中理念最新、范围最广的。

在上教版初中化学教材的使用也遇到了一些问题，现就这些问题进行简单的分析和论述。

关键词：上教版；初中化学；教材；使用；实践
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-215-01
在新教材的使用中，更多的增加了让学生思考的内容和动手实践的内容，减少了让学生掌握的概念和理论等内容。

针对教材的变化，在实际使用过程中，也出现了一些问题，这些问题是本文研究的一个重点。

一、教材浅析
以上教版初三化学教材作为研究对象，该教材充分的体现出国家新课程表针的要求，教材的形式新、立意高。

站在学生实际生活的角度上，对化学学科进行人事，体现出化学学习的价值。

该教材起点恰当，图文并茂，源于生活，能够较好的激发学生的学习兴趣，促进了学生的发展。

1、教材编写理念
在课程性质方面，该教材注重提高学生的科学素养，体现出知识与技能、方法与过程、态度与情感的学习目标；在内容选择方面，该教材给每一个学生提供均等的学习机会，改变注重书本知识的现
状，将学生生活与课程内容有效地联系在一起，关注学生的兴趣与经验，对学习必备的知识与技能进行精选；在学习方法方面，要让学生自主的参与到知识的探究过程中，养成科学的学习习惯；在学习评价方面：针对不同的学生、不同的学习成果制定不同的评价方法，对学生掌握知识的程度、探究学习的能力及实践能力全面的进行评价。

2、教材的特点
该教材降低了难度，扩展的内容，打破了传统的知识框架，建立新的以自然现象、科学应用、社会认识及学生观念的转变为目标的教材体系，降低了基础学习的要求，提高了思维方法和训练的方法，与社会热点问题联系较为紧密。

从学生的经验、生活中的化学现象、自然现象等方面进行情境设计，与学生的实际生活比较贴近。

学习活动多样化，重视设计化学实验、调查、讨论及探究等活动，指导学生进行观察思考、交流讨论、实验探究、查阅资料、复习联想等，培养学生独立思考的能力和创新意识。

教材注重对学习过程中的引导和学习方面的介绍。

与之前的教材相比，改进了教材中文字、版式、图像等的设计，重视插图的作用，在习题的编排上，降低了体量，提高了习题的开放性、实践性与探究性。

二、新教材式中的实践与探索
1、重视教学设计
在教学设计方面，要求对课程标准正确的进行把握，对教材的内容深刻的进行理解，了解学生的经验与基础。

以“酸、碱、盐”教学设计为例进行分析，新课标与现行的教学大纲的要求不同：新课标要求从生产生活情景及经验中对基本的化学知识进行学习，对实际化学问题能够理解和简单处理。

只要求能对某些事物从感性认识上升到理性认识即可。

大纲要求对无机化合物的性质、组成、转化及用途进行学习并应用，要求会进行归纳、演绎、判断和说明。

学生实际：对化合物的感性认识不足；只初步了解了无机物间可能会转化或发生反应，对反应的现实性与可能性关系不了解。

对一般规律的理解与记忆存在难度，在应用一般规律方面难度更大；部分酸、碱、盐间的反应没有按照一般规律进行，而对这些超出一般规律的内容，要让学生机械的进行记忆，加重了学生的负担，导致学生对真实反应产生误解，进而对化学失去兴趣。

教学设计思路：在教学中要根据学生的实际情况，尽可能的让学生对身边的酸、碱、盐实例进行了解，让学生通过试验加深对酸碱盐的性质进行理解，教材在这一方面进行了弹性处理，根据学生的认知水平及接受能力，进行教学设计：联系实际生活，通过试验的方式，让学生学习常见的酸和碱，对盐初步认识，了解复分解反应、金属的获得性及中和反应，学习盐的组成及溶解性，学习金属与盐溶液的反应，学习置换反应的一般规律。

对酸碱盐的应用进行了解与合理应用。

2、注意教学策略
根据学生的特点及认知规律进行教学，让学生在体现知识的产
生、发展过程，通过体会、感知，对知识逐渐形成概念。

化学作为一门实践性较强的学科，教学必须要以实际生活作为背景，将社会热点作为教学素材，将化学、认为科学、自然科学充分的融合在一起，让学生形成学以致用的意识，用化学的视角解决生活中的问题。

3、把握试验探究教学要求
试验教学是化学的重要组成，将化学实验作为对物质性质及规律探寻的一种手段，强调化学实验技能的重要性。

以物质变化规律与条件作为研究的对象，如对燃烧的条件进行探究，学生根据自己的认知水平，对燃烧都有自己的见解。

首先，要证明该物质是可燃的；其次，要证明存在空气；最后，理解可燃物能够燃烧，实质上是该物质被加热到一定高度温度后发生燃烧的，认识着火点。

在面对课堂教学中仍然采用传统的教学方法的现象，作为教师来说，首先应该理解新课程的理念，其次要转换自身的行为。

以上教版教材的使用情况来看，新教材为课堂、教师与学生提供了较大的发展空间。

参考文献：
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[3] 李维东.科学使用初中化学新教材的关键问题研究[j].新课程（教研版），2010（3）.。