解决信息技术问题论文

浅谈解决信息技术问题的对策

《课程标准》要求高中信息技术课程与九年义务教育中的信息技术教育相衔接，高中课标定位在非零起点，到现阶段零起点的学生人数还很多。高中阶段学生的起点水平参差不齐是普遍的现象且长期存在，而且学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，新课标中如何解决学生起点不齐问题，如何实施差异式教学是信息技术教师所要思考的首要问题。内容难度大，课时少，这样下来信息技术课上起来不容易。以信息技术基础知识中的第三单元的多媒体信息的加工与表达为例，涉及的知识有：文本的加工、图片的处理、视频的处理与加工、音频文件的处理与加工、动画的制作等；对于零起点的学生来说，在规定课时的基础上学起来难度非常大。

一、结合学生实际，理顺教材内容

“教材是教师教学的资源和工具”。教师在教材面前不是被动的执行者，而是一名研究者与创造者。它要求教师不能拘泥于教材，要站得比教材更高，从而最大限度地克服教材的局限性，充分发挥教师的主动性和创造性。把握学生知识掌握的实际，及时调整教材内容，张驰有度地学习知识。对学生现状的正确判断和评价，找出其中的薄弱环节与不足，对症下药。从整体上把握教材内容，注意内容间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。

二、适时、适度，增加合适内容

新课程的普适性决定了任何教材都有取舍增删的空间。因此，

教师可根据当时、当地、本校、教师自身、所教学生的实际和特点，从课外精选具有时代气息或学科前沿成果的资料，或是生活实际的素材补充到教学内容中来，并以此来确定自己的教学内容。例如：在指导学生学习信息加工与表达时，把汉字输入法的内容融入这一单元中；在学习信息资源管理时，适时补充资源管理器中的相关知识。这样适时适当加入合适的内容，学生接受起来很容易。

三、建设学科网站，提供学习资源

在新课程培训结束后，本人利用假期时间建设了信息技术学科教学网站。学生在利用教学网站进行学习的过程，其实就是在学习信息技术的过程。信息技术学科能够让学生把所学到的知识成为平常生活获取信息和处理信息的工具和手段，使学生认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。

教师教学过程中综合利用教学网站，更能够突出教学目的，激发学生的学习兴趣和培养学生的动手能力，为学生提供一个自由的学习环境。教师利用教学网站进行教学可以对不同水平的学生实施分层式教学，减轻工作量和提高教学效率。

课前，教师通过学科教学网站的虚拟课堂栏目中发布学习任务、教学内容和相关练习。教学过程可以采用教师辅导和学生自主学习方式，也可以结合教学网站进行教学方式。学生可以利用教学网站进行课前的探究，这也是新课程实施的一种方式。

教师可以使用教学网站的在线测试系统，课前设计一些课堂练习，学生在学完本节知识后在线完成练习。计算机自动批改并将答

案和成绩通过网络反馈给教师，教师根据反馈对每个学生做出适当的评价和小结。

一个模块或一个专题的教学结束后通过教学网站组织学生进行自我评价和对教学的教学评价，这可以作为模块成绩和期末总评的参考，有利于从全方面考查学生的综合能力。

学生课后可以通过计算机登录到教学网站，完成课后作业，并把作业上传到教学网站中提交给教师批改。通过虚拟课堂栏目或下载相关的课件和学习资料复习和巩固所学知识。遇到疑难问题可以到教学论坛中向其他同学和教师请教。

四、采用活动目录ad，加强计算机软硬件管理

在开学初对机房机器进行了域用户管理。服务器装了windows 2003 server，学生机和教师机都安装了windows xp系统。把每个学生机和教师机都加入到yqwz域中，每个学生和老师都有自己唯一的用户名和密码登陆到域中，由于只是域用户，所以只能登陆到相应的域，不能登陆到本机，这样一来，只要在域上设置好用户或用户组的权限，这些用户或用户组就只能根据各自的使用权限使用计算机上的相应资源，没有权限的事情自然就不能做了，通过适当的设置，使用时学生就不能对计算机的软硬件系统进行任何的设置和修改了。

五、设置“网络驱动器”，建立学生学习资源库

以前上课的时候学生的东西总被删掉，带u盘的问题也很严重，老师管理学生资源很困难。经过一段时间的研究，在服务器上给每

个学生提供一定的空间，在每个域用户下建立对应的“网络驱动器”。每位学生以自己的域用户登陆到域中，都将只看到自己名的“网络驱动器”和一个优秀作品展示的“网络驱动器”。自己名的“网络驱动器”是为学生建立的资源库这样他看不到别人的东西就删除不了了，也不为自己的资源是否被删除而担心了，老师也不会为管理学生资源而苦恼了。

高中信息技术新课程在我们地区刚刚起步，我们力求从信息技术教学中发现问题，解决问题，寻求提高教育教学质量的基本途径与方法。在以后高中信息技术新课程的实施过程中，还需要我们进一步加强教学过程反思与总结，积极开发利用课程资源，有效使用教学设备，为信息技术课程改革开创出一条新路。

(接上页)大；所以，防治农业害虫最好用生物防治，即用生物来防治病虫害。青蛙是捕虫能手，蛇能捕捉老鼠。农田中应禁止捕捉青蛙和蛇，否则将破坏农田生态系统中的食物链，使农业害虫因缺少天敌而大量繁殖，危害农作物，使农作物减产。生物防治还可减少农药用量，从而可以减轻农药对环境造成的污染。

三、收获

农作物的种子收获后必需先晒干，然后贮存在阴暗、干燥、通风处，否则农作物的种子将出现霉烂变质现象。种子霉烂变质的原因是由于细菌和真菌的大量繁殖，而细菌和真菌生活的适宜条件是温暖、潮湿和有机物丰富等环境条件，所以，种子晒干后，细菌和真菌将缺少水分而不能生长和繁殖。对于新鲜的蔬菜和水果，由于

它们呼吸作用旺盛，则可通过冷藏的方法来保存它们，原因是冷藏既可抑制呼吸作用，又可抑制细菌和真菌的生长和繁殖。

总之，在生物教育中渗透农作物栽培技术，对于提高学生学习兴趣，增加学生知识面，今后踏上社会后更好地为农业生产服务，有着非常重要的作用。