《美术可以表现主观情感》教学设计

《美术可以表现主观情感》教学设计

一、教学内容分析

《美术可以表现主观情感》是第二单元《丰富多彩的现实多种多样的表现》的第二课，本单元属于“造型·表现”学习领域，造型表现则强调通过欣赏、理解、实践等活动来体验学习，引导学生主动学习，研究创造，运用基本的知识技能去实践、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。本单元分成“美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感”两部分内容。

本课是在第一课“美术可以再现生活真实”的学习基础上，通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。从而使学生学会美术作品的欣赏方法，进一步培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

二、教学目标设计

知识与能力目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

三、教学重点难点

教学重点：对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的理解。

教学难点：使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。

四、学生情况分析

1、认知状态：本学段的学生经历了七年级的美术学习，已初步接触、学习了美术造型，色彩的基础知识，能对作品的内容形式进行简单的评述。但艺术感知能力、形象思维能力、创新意识还需在本学段的继续学习中加强。

2、认知能力：我教的八年级学生充满青春活力、他们对感兴趣的事物有着强烈的好奇心与求知欲，有一定的感知能力，能够自主学习但注意力容易转移。

3、学习情绪：喜欢形象具体的事物，善于表达自己的情感，对感兴趣的事物易接受。

五、教学过程和教学资源设计

在此既有的条件下，本学段应顺应学生的认知规律与求知欲望，因势利导，利用信息技术对视听感官的刺激，展示精彩的中外美术作品图例，抓住学生的注意力，引导学生从感性入手，自主地分析作品的造型手段，表现形式，内容及其所传达的情感。从而加强学生艺术感知能力和审美意识的培养。本课的教学过程主要强调现代教学环境下师生的互动，在整个教学过程中，分为五个环节，环环相扣。第一环节引导阶段，利用现代教学媒体抓住学生的注意力，顺利引入本课，

第二环节发展阶段作品欣赏和第三环节作品欣赏新授阶段，利用现代教学平台，大量展示优秀中外美术作品。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，以学生的自主探究为主，使学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。第四环节总结本课精彩的地方，点评学生的发言，使学生在自评互评中不断提高审美修养。第五环节延伸课堂教学，把课堂教学延伸到课后。

环

节

教师活动学生活动环节说明

一引导阶段电脑课件播放“中外美术作品”片段

吸引学生注意力，有中外画家的表现

性美术作品和兼有再现、表现两种方

法而偏重于表现的美术作品。

学生注意观看，不

时发出评论

现代教学媒体

的应用为学生

创设一个轻松

的氛围和空

间，抓住学生

的注意力，激

发学生学的兴

趣。引导学生

讨论交流。

二发展阶段作品欣赏引导学生交流讨论，说一说如果美术

创作表达自己对某种事物的看法和主

观感受而不采用客观再现这一事物的

方法，还有没有其他的方法。通过师

生对以上问题的交流讨论，导出本课

课题。

进入作品欣赏。由具象形象的作品入

手，逐步向抽象形象的作品过度，师

生共同从作品中寻找、分析、讨论作

品所包含的造型要素和表现手段、作

品所传达的情感表现意味、表现性美

术作品外在和内在的基本特征；回忆

前课所学的再现性美术作品及其创作

方法，比较两者的不同，启发、引导

学生能否在本课作品中感受出作者所

表现的某种情感。

表现：艺术家运用艺术手段直接表达

自己的情感体验和审美理想，着重反

映作者的主观感受。

板块1：梵高的作品

课件展示：梵高作品《星月夜》

师生共同分析、欣

赏美术作品

在欣赏的同时归纳

出再现美术作品与

表现美术作品的特

征与区别，再现：

美术创作的基本手

段和方法之一，着

重反映对象的客观

特征。表现：美术

创作的基本手段和

方法之一，着重反

映作者的主观感

受。

学生挑选出自己喜

欢的作品，说明为

什么喜欢。每个学

生的回答都不相

同。在这个过程中

教师给予学生引

导，欣赏美术作品

从三方面入手。

播放一组图

片，有再现的、

表现的、抽象

的，使学生初

步认识到任何

美术作品，都

在不同程度上

体现艺术家主

观思想情感，

同时也是他对

社会的审美评

价与审美

传统的教学手

段容量小不能

有效抓住学生

的注意力，利

用多媒体教

学，加大课堂

欣赏容量质

量。

梵高的作品，

都充满了他对

生命的热爱，

诉诸了他内心