掌声三年级语文上册

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2、从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

（课件出示口头训练：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。）

3、是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读

（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！这都是因为她得过小儿麻痹症。（课件：认识小儿麻痹症）

5、让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？一起来读读第5自然段，想一想现在的英子变得怎样了？

指名汇报。（活泼、开朗、自信）（板书：自信快乐）

6．我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！

（设计意图：通过英子人生态度的变化，让学生体会掌声的重要性，为下文学习作铺垫。）

三、感悟变化，领悟掌声内涵

1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？（掌声）

请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？（两次）再读课文，把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。

2、学生反馈。

A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

①英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。

②你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

师：无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。）

B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

①此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

②“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：

痛苦、无奈）。

③引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。（课件出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。指名读）

④走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么困难。

C教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

①这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）

②如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

③这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声包含的是什么？（对英子的鼓励、信任）（板书：鼓励）

④如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

D．故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

①在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。

②如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的________（肯定、欣慰、表扬、赞美……）（板书：赞扬）

③英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

E英子向大家深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

①英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？(不一样)

②指导朗读。

四、感悟力量，升华情感

１、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2 、英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

她成了一个（自信）的人；

她成了一个（快乐）的人；

她成了一个（开朗）的人；