高效课堂教学模式74页PPT

构建高效课堂展现课堂魅力演示PPT

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教师的“三讲、三不讲”
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三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老
师讲了学生怎么也学不会的不讲。
各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。
3．学生充分的自主学习与交流
学习小组的建立
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针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。
学校教师教学方法培训 / 多彩微粒体创意PPT
演讲人：XXX
日期：202X年
什么样的课堂可称为“高效课堂” 构建“高效课堂”的三个必备新授课的二个课型
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高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，并且取得较高影响力和社会效益。
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演讲人：XXX
日期：202X年
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
1．高效课堂的“三个标准”
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（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证

高效课堂PPT教学课件

2020/12/12
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（四）“先学后教，当堂训练”是有效的，符合科学的教学方法，是新课程改革中教学方法的又一具体化。
①符合自主学习、合作学习、探究学习的原则。 ②符合“循序渐进“的原则。
③符合“因材施教”的原则。 ④符合实践→认识→ 再实践→ 再认识的认识规律。
与魏书生六步教学法：定向→ 自学→ 讨论→ 答题→ 自测→ 自结，有异曲同工之妙。
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法教师应该注意的问题：
⑤把握时间，精讲多练。每节课教师讲多长时间，讲几分钟，即根据出现问题的多少，难易程度而定，问题少、易懂就少讲，难懂就一定要多讲。不同的班级，不同的科目，讲的时间要随机应变。
⑥搞好堂堂清、日日清、周周清、月月清（单位清、课课清）。
——介绍一种高效实用的教学方法：
先学后教、当堂训练
12月18日晚
2020、当堂训练”课堂教学方法的创立背景
创建者：江苏省泰兴市洋思中学校长、河南省沁阳市永威学校校长：
蔡林森
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（二）“先学后教，当堂训练”的方法和一般步骤和过程。
先学（学生看书寻找相关知识点），做练习或口头回答问题（学生可相互讨论、帮助），教师评点（学生更生），教师再讲例题（由个别到一般，归纳理论知识，指导学生如何应用理论知识解决实际问题），学生再做练习（或背诵），布置作业。
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（三）“先学后教、当堂训练”的教学方法，教师应该注意的问题：
①课前，教师要备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊妙计）。
②课堂上教师要像电视主持人那样，讲好激动人心的过激语，一步一步的激发，引导学生看书练习、更正、讨论、当堂完成练习。

高效课堂模式

实验小学语文低段高效课堂教学模式胡明焕教授说过：“以最小的教学和学习投入获得最大的效益的课堂为高效课堂。

”在小学低段语文教学中，高效课堂中师生的共同学习是应该有策略和方法的，能否实现少教多学，学生主体化，那就要看我们的具体步骤和环节了。

低段语文教学的六环流程图作业）一、趣味导课教师要采用多种形式如：(儿歌、猜谜、游戏等）以此来激发学生的学习兴趣。

教师设计这一环节，要根据教材的内容和儿童的年龄特征，充分调动儿童学习的积极性，使他们做好充分的准备，带着愉快的心情来学习知识。

二、我可以（预习检测）第一课时1、复习与课文有联系的一些知识。

2、教师引导学生图文结合来识字词。

通过旧知识的预习可以使学生很容易了解本节课的内容，为学习新知识做一个很好的铺垫。

第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过熟读课文后，这样会使学生对课文内容有一个初步的了解，为后边的教学打下基础。

三、教学目标目标具有学生学、教师教的导向作用，所以教师在上课时必须心里要有教学目标，但低年级学生不宜展示，原因是学生不认识大部分字，而且还容易分散注意力。

四、我来闯关了（探究学习）1、读文时要采取多种形式如：(齐读、范读、开火车读、分角色读……)，“书读百遍，其义自见。

”只有反复的读，不拘形式的读，才能加深学生对课文内容的理解和巩固。

2、对低年级学生来说在理解字、词方面有一定的难度，教师可采用一些表情，动作、图画等方法来指导学生的理解，这样效果会更好，学生也爱学。

这种方法坚持时间长了也就成了一种很有趣的学习习惯。

3、结合课文内容观看有关课件，能使抽象的事物具体化，复杂的问题简单化，而且也很容易激发起学生的学习兴趣，从而使学生更深入的了解课文内容。

4、教师在指导学生整体理解课文内容时，要在学生理解的基础上做适当的补充和点拨，这样能使学生很容易就体会出文章所表达的思想感情。

5、在分小组时（6—8）人为宜，要根据学生的不同层次来进行组合。

上每节课可以随时指派小组长，这样可以让不同层次的学生都有一次展示自我的机会，同时也让他们知道自己是最棒的。

构建高效课堂ppt课件

感谢您的观看
汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对学生回答问题、完成作业等表现给予及时反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积极的鼓励和激励，增强学生的学习动力和自信心。
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评价标准：制定明确的评价标准，包括学习态度、课堂参与度、任务完成情况等方面，确保评价的全面性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有助于提高课堂效率
设定明确的教学目标有助于学生更好地掌握知识
教学目标应该与教学内容紧密结合
教学目标应该具有可衡量性，以便于评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学组织小组讨论教师指导与启发相结合运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
高效课堂能够提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
高效课堂能够优化教学流程和教学资源，提高教学效率。
高效课堂能够促进师生互动和交流，增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动性
增强学生的学习自信心和成就感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中的应用
虚拟现实技术的教育应用
大数据支持下的个性化教育
远程教育和在线学习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提高
教师将更加专业化
教师将更加职业化

高效课堂模式解读ppt课件

10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
二、271高效课堂的组织架构
班主任
学习小组和科研小组是271高效课堂的主体架构
行政管理团队
高效学习小组
学习科研小组
任课教师
常规管理课堂组织调研反馈
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
三驾马车制度
3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。
展示点评
1.展示要求: ① 脱稿、规范② 注重小结 2.点评要求: ① 注意仪态② 言简意赅③ 注重拓展
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
培训方式： ★座谈方式（正式） ★课间培训（随机） ★课上培训（随机） ★纸条培训（时间紧张）
培训形式：
A层同学点评
现场PK
补充、质疑
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
4、总结规律、拓展提升
学科班长对学生疑惑点及重难点进行点拨提升，帮助同学真正理解问题本质，实现知识的升华
学科班长进行规律总结
孩子们认真聆听
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破
5、总结反刍、当堂检测
当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化
高效运转“三驾马车”，保证课堂高效
班级行政管理
高效学习小组
高效学习科研小组
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破 1.行政管理团队：班委、值周班长、值日班长
班规实施反馈记录
值日班长就职演讲
山东省昌乐二中
高效课堂——素质教育的突破 2.高效学习小组

高效课堂教学设计与实施课堂PPT

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为促进学生的有效学习而设计
重视现代学习理论，强调依据学生学习的心理特点设计课堂教学活动，这是现代教学设计与传统备课的最主要区别。学是教的基础，教是为学服务的。只有依据学生的学习规律，才能设计出高效的教学活动，才能最大限度地促进学生的全面、快速发展。
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现代学习理论的主要观点
➢学习是一个理解的过程而不仅仅是记忆事实 ➢学习者在他们已有经验的基础上获得新知识 ➢学习与产生学习的情境密切相关 ➢有效的学习需要学习者自己控制学习过程
什么是高效课堂
提高课堂教学效率是学校教育永恒的追求，也是一个常说常
新的教育话题高效课堂：2,650,000高效教学
：59,700,000有效教学
：73,600,0001课堂教学效率
效率（Efficiency）：单位时间完成的工作量
课堂时间
❖分配的时间：学校或教师对于教学内容安排的时间
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高品位的教学目标
教学目标是教师预期的学生在教学活动中所要达
学习
到的学习结果。即教师期
结
望学生通过课堂教学应学
果
到的东西。
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教学目标的层次
笼统的、抽象的价值取向
1教育目的 2培养目标 3课程目标 4教学目标
社会培养人的总要求各类学校的培养要求培养目标的具体化课程目标的具体化
明确的、具体的学习结果
• 首先，从思维广度看，它应该具备一定的开放性，因为开放性的问题可以给学生更广阔的思维空间，有利于调动学生思维的积极性和主动性，确保思维活动持久地进行；
• 其次，从思维深度看，它应该是学生通过深入思考才能解决的问题，而不是简单再现的问题，如果学生将书本上或者记忆里的信息原封不动地搬出来就能解答，那么该问题就没有什么思考价值。

打造高效的课堂PPT

THANKS
感谢观看
培养学生的思维能力与实践能力
鼓励思考与提问
鼓励学生积极思考问题，勇于提问，培养他们的思维能力和问题解决能力。
组织讨论与交流
组织学生进行讨论和交流，促进知识的分享和碰撞，提高他们的思维能力和表达能力。
开展实践活动
通过开展实践活动，如实验、调查、项目等，让学生将理论知识与实际相结合，培养他们的实践能力与创新精神。
教学目标明确
教师需明确教学目标，确保教学内容与课程要求相符合。
学生参与度高
鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主观能动性，提高学习效果。
教学手段多样化
运用多媒体、实验等多种教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
课堂氛围融洽
建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围，促进学生的学习动力。
。
休息与放松
适当安排休息和放松时间，避免学生过度疲劳，提高学习效果。
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课堂氛围的营造
建立良好的师生关系
尊重与理解
关注与关怀
教师应尊重学生的个性、兴趣和需求，理解学生的思想、情感和困惑，建立平等、和谐的师生关系。
关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予指导和关怀，帮助学生解决困难，增强学生的学习信心。
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教学内容与方法的优化
精选教学内容
核心知识
确保教学内容紧密围绕学科的核心知识点，突出重点和难点。
实际应用
将理论知识与实践应用相结合，提高学生对知识的理解和应用能力。
动态更新
根据学科发展和市场需求，及时更新和调整教学内容，保持与时俱进。
创新教学方法
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的主动性

高效课堂.正式版PPT文档

三、热烈而又有序的“议”，成就快乐课堂
古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法， “学会”不如 “会学”，学会“会学”才能事半功倍。在传统教学中，基本上是满堂灌的被动学习，既打击学生的学习积极性，又扼杀学生的学习创新能力，而“高效‘6+1’课堂” 每位任课教师都会引导学生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思维碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与探讨中汲取组员的智慧，完善自己的记录，学生已然会学。这样快乐成长的课堂实实在在地提升了学生的能力，课堂因此变得精彩纷呈。
五、高度概括，言简意深的“评”，推进高效课堂的精彩纷呈
“高效6+1课堂”的精讲，摒弃了我的课堂可以随意支配的旧观念，这个环节是教师在最有效的时间内彰显自己的教学水平、教学技巧和教学艺术的环节。它不但可以使学生出现的易混点、重难点得以辨析和明确，而且也尽情释放着教师的魅力。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华，让课堂产生最大的效益，从而推进高效课堂的精彩纷呈。
李校长推出的”课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有
求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习；
古人云：授人以鱼，只供一饭；
教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有学生的兴趣由此激发，高效课堂就这样闪亮登场了。
“台下十年功，就是为了台上一分钟”，要实现课堂高效，就必须倡导学生勇于为自己争取展示的机会。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华