初中作文教学生活化的操作策略

作文 命 题这 篇 文章 ，要 让命 题 贴近 现 实 生活 ，贴 近 学生 的 生 活 ，才 能 让学 生人 人 都 有 话可 说 ，有 事 可写 ， 有情 可抒 ，有
子 生活 的 贫乏 ，感觉 生 活枯 燥 。教 师 不妨 提 倡 学生 做 一些 力
所 能及 的家 务 活 ，使 他们 体 会 到劳 动 的苦 与 乐 ，感 知 到父 母 理可 议 。
酒 ， 在对 家 庭 爱的 感 悟 中表 达 爱 ，记 录 爱 。
实 生活 勾连 成 章 ， 从平 日生活 中筛 选 那 些最 有情 致 、最 难 忘
现在 的孩子物质生活丰富，家庭条件优裕 ，家长对孩子 的 典型 材 料 ，抒 写 自己对 生活 的感 悟 。 由此 启 发我 们要 做 好
期 待很 高 ，学 习 之外 的事情 一 切包 办 ， 一定 程度 上 造 成 了孩
１ ．结 合 自然 生 活
大 自然 是 我 们 素材 丰 富 的 百 宝 箱 ， 春 夏 秋 冬 ， 山川 锦 滋 养 了他 们 的 心灵 ，丰 富 了他 们 的 生活 体 验 。 绣 、花草 萌 生 、鹰 击 长空 、鱼 翔潜 底 ，物 候 更 替 ，这 些 自然 学 校 生活 中还 有 丰 富 的活 动文 化 ，运 动 会 、艺 术节 、读
道 路 ，让 我们 的作 文教 学 同 归生 活 ，应 该 是 我们 作 文教 学 有 该 是 学生 丰 富 的写作 源 泉 。但 升 学 的压 力 ，三 点一 线 的 刻板 效化 高效 化 的必 由之 路 。
一
生 活僵 化 了他 们 的灵 动 思 维 ，写作 成 了痛苦 的表达 ，没什 么
常 常 漏洞 百出 。其 次缺 少 积 累 ，描 写 空洞 。不少 学 生 不 能广 导 学 生 用 心 去 看 ，去 听 ，去 想 ， 写 下 自 己的 所 见 所 闻及 所
泛 阅 读 ，仅 从 书本 中 了解 知 识 ， 因此 ，他 们 缺少 秋 累 ，缺 乏 感 ，感受 到 大 自然 的情 趣 、生 活的 美好 。学 生通 过有 目的 的 真 实 的写作 素材 ，写 作 时无话 可 写 。 除此 之外 作文 教 学时不 观 察 ，对 那 些平 时 并不 留心 的事 物 ，会 留 ．较 深 刻 的 印象 ， Ｆ
学生 心 灵 ， 以此 搭建 展 示 思维 品质 的大平 台， 让学 生写 出真
听 ，听 广 播 ，听 同学 讲述 感 兴趣 的重 大新 闻 ， 听父 母 感 情 实 感 。 《 天 的 阳光 》 、 《 那 在途 中 》 、 《 自己的鼓 手 》 做
的艰 辛 ，从 小 学会 自理 ，增 长动 手 能 力 、生 活 能力 ，更 重 要 的是 通 过 以上 拓 展 ，积 累 了丰 富的 写作 素 材 。
４ ．结合 社会 生活
这 就 需 要 教 师 要 和 学 生 声 息 相 通 ，要 肯 蹲 下 身 子 看 学 生 ，做 学 生的 朋友 ，了解 学 生想 什 么 、做 什 么 ，熟悉 学 生 的
０位 Ⅲ 、 生命 力而 触 发 出 的情 感 ，只 会程 式 化 、 学生 腔 的低 幼表 以后 ，我 校 接来 了理 县灾 区 １６ 同学进 行为 期两 年 的学 习， 达 。这 就 需要 教 师有 计 划地 带 领 学生 到 校 同 、到野 外 、到 社 于 是在 很 长一 段 时 间 内，全 校 沉浸 在 哀伤 、同情 、温暖 的氛 区观 察动 植 物 的 生 长繁 衍 、拜 访春 天 、体验 秋 收 、感 受 自然 围 中源自文库，先 是抗 震救 灾 捐款 ， 同学们 踊 跃捐 献 ， 多者 拿 出 了上 现 象 的变 化 等 。 写作 “ 天 的 校 园 ”作 文 时 ，笔 者就 带 学生 千元压岁钱 ，全校共捐献 １ 万多。再是爱心家庭结对 ，用爱 春 ８
在生 活 实践 中积 累素 材 ，挖 掘 生活 源 头 活水 ，让作 文 反 映 生 书 信 感 恩 体 验 父 母 的辛 劳 ：教 师 节 传 递 问 候 感 激 无 私 的付
活 ，深化 生活 。
出 ； 国庆 节 歌 咏 比赛 抒发 对 祖 国对 学校 的 爱 恋 ；元 旦新 年 写
贺卡 、给 同学 或亲 人 写新 年祝 词表 达心 意 。丰 富的 节 目文化
３ ．结合 家庭 生活 ，
叶圣 陶 先 生说 过 ： “ 作文 题 一定 要 为学 生着 想 ， 钻进 出
学 生 的心 里去 考虑 ， 务必 使他们 有 话可 说 ，有情 可发 。” 那
么 如 何 巧命 作 文题 目让 学 生有 物 可 写 ，有情 可 抒 呢 ？ 请看近 几年的南通中考作文题 《 然心 动的感觉》、 怦 《 被温 暖 照亮 》 《 一道 风 景线 》 《 我们 在一 起 》 《 我 悄悄 让
章犹 如 溪水 ，泉源 丰 盈 而 又不 枯竭 ，溪 水 自然 活 活泼 泼 地流 掘 出德 育 素材 ，引 导学 生 观 察积 累 ， 陶冶 情 操 。 个不 停 。 ”因 此 ，要 提 高 学生 的作 文 能 力 ，就 要 加深 学 生对 生活 的认 识 ，鼓励 学 生 参 与各 种 实践 活 动 ， 引导 学生 观 察 ， 其 实 ， 校 园 生 活 丰 富 多彩 、五 彩斑 斓 ， 除 了课 堂 学 习 外 ，清 明节 扫 墓 ，追 忆 英烈 无 私情 怀 ；母 亲 节 、父 亲节 ，借
拓 学 生的 视 野 ，拓 宽学 生 的生 活 面 ， 因为 古人 早就 说 过 “ 风 声 、 雨声 、 读书 声 ，声 声 入耳 ；家事 、国事 、天 下事 ， 事事
关心。”
可 以 围绕 初 中学 生 的学 习 、生 活 、理 想 等 实际 设计 作文 题 的材 料 ，命 题 贴近 现 实 生活 、贴 近 学 生 的生 活经 验 、贴 近
地 穿梭 着 ，赶 巧还 会有 机 缘在 校 同 金 钥匙 河 边 巧遇 从 河边 草 高亢 的藏 族 歌 曲 的开 朗 自信 ；看 到 了理 县 班演 出课本 剧 《 范
２Ｏｌ ０．１ ２
蠢
写 裁学 。
进 中举 》 的投 入和 忘 情 ：体 验 到 了理 县班 孩 子 痛哭 洒 泪 离别 文 了 ，随 意想 到 随 意命 题 ，命 题缺 乏 情 感过 于老 套 而 使学 生 东 洲校 园 的深 情 。写 作 时 ，不 少 同学 把 写作 焦 距对 准 理 县班 无 话可 说 ；有 时 命题 又 过于 严 肃 、过 于追 求 思想 性 ，作 文 命 同学 “ 生命 的 坚 强 ”，捕 捉 到 他们 个 性 的淳 朴 ，学 习 英语 的 题带有浓重的功利性，导致空话套话泛滥 ，任意拔高思想言 勤奋 ，感受 到 生活 的温暖 ，关 爱力 量 的无 穷 … …丰 富 的校 园 不 由衷 。 生活 给 予孩 子 们丰 富的 写作 触 角 ，能观 察 ，有 生活 ，做 生 活 的有 心 人 ，作 文 并不 可 怕 。
天 ０ 现 象 ，不 少 人 也许 会 因司 窄 见惯 而 不 以 为然 或 不屑 一顾 ，不 书节 、 学 雷 锋 活 动 ， 新 学 期 开 学 典 礼 、 中 考 １ ０ 誓 师活 少 学 缺 乏情 感 而 永远 低 幼化 地 表达 “ 阳 公公 笑 眯眯 ” 太
动 … …这 些 活动 文 化 活跃 了身心 ， 充实 了学生 的生活 ，给生
广 泛 接触 丰 富 多彩 的生 活 ，加 上 不善 观 察生 活 ， 形成 了作文 活 动 。 如 组 织 学 生 举 行 采 风活 动 ， 在 “ 海 风 情 园 ”里 感 江 与生 活联 系 不 紧 的现 象 ，他 们 往往 胡 编 乱造 ，写 出来 的文 章 知 ，进 行春 游 活动 ，陶醉 在 油 菜金 花朵 朵 的 浩瀚 海 洋里 ，引
“ 儿 妹 妹 低 着 头 ” “ 弯 的 月 亮 像 小 船 ” “ 松 坚 强 挺 活 积 累增 添 了一笔 财 富 。 花 弯 青
”等 类 ，主 要 在 于欠 缺 了观 察 ， 欠 缺 了感 悟 到 壮 观 、美
还 可 以对主 题 活动 进 行序 列 化写 作 ， ２ ０ 年 汶川 大地 震 ０８
生活 ， 洞 察 学 生 的 心 理 。不 用 成 人 的眼 光和 思 维 方 式 来 命
社 会 是个 大熔 炉 ，我们 的 孩子 最 终都 要 走 向社 会 ，融 入 题 ， 激发 出学生 的 写作 激 情 ，使 作文 成 为 学生 精神 情 感 的需 社会 。尽 管 现在 的孩 子生 活在 家 庭 、 学校 两 点一 线 间 ，观 察 要 。这样 学 生说 出的 话是 真话 ，写 出 的情 是真 情 ，传 达 的感 社 会 、 了解 社会 的时 间有 限 ，但 我们 教 师 可 以通过 多渠 道 开 受 是 切身 的感 受 。
父 母 是孩 子 的第 一 任老 师 ，血 浓 于水 的亲 情 ，谱 写着 我 们 的 多 彩 人 生 。 家 庭 生 活 中亲 人 间 的关 爱 ， 家 人 的和 谐 亲
密 ； 父母 的 严格 要 求 ， 自我 的委 屈体 验 ； 误会 的痛 苦 以及解 地 告诉 你 》 ，这 些 题 目命 题 上 以 “ ”或 “ 们 ” 为中心 ， 我 我 开的 曲折惊 喜 ；成 长 的烦 恼 ； 自我 的快 乐 小天 地 等都 是 很 多 富 含 情 韵 ， 感情 味 十 足 ， 读 之 很 能 把 人 内心 柔 软 的 东 西 打 孩 子 的真 切 体 验 ， 同 学 们 从 中 体 味 到 生 活 的 真 善 美 、 五 味 动 ，情 动 于衷 ， 自然 选 取 自己的 生活 或 者 自己熟悉 的 社会 现
写 或写 不 来是 很 多 同学 的应 对 。我 们 学校 是 德 育先 进校 ，拥
、
引导 学生 观察 ，在 生 活实 践 中积 累 素材
叶圣 陶先 生 在 《 章例 话 》 中说 ： “ 活 就如 源泉 ，文 文 生
有无 数 的 的德 育 教育 鲜 活材 料 ，语 文 老 师能 做 的就 是 从 中挖
到校 园近 距 离 地感 知 四岸 杨 柳 柳条 的 婀娜 生机 ，早 放 的桃 花 心用 亲人 的温 暖抚 平 灾难 的创伤 ， 让汶川 的孩 子 又拥 有 了父
娇 艳 着 ，浮 萍 挨挨 济 济地 白由惬 意 着 ， 红体 的 小值 家 族幸 福 母 之 爱 ，兄 妹之 爱 。 接着 我们 在 歌 唱 比赛 中 听到 了羌 族 同 学
少 老 师着 重注 重 知 识 的传 授 、技 能 的 训练 ，很少 站 在 学生 生 激 发 出丰 富多 样 的生 活情 感 ，同 时也 积 累 了写 作 素材 。 活 的 高度 来 审视 教 学活 动 ，致 使 写 作成 了学 生的 负 担 。 凶此 ，在 教学 中渗 透 学生 的生活 ，走作 文 教学 生 活化 的 ２ ．结 合 学校 生 活 学 生几 乎 是每 天 都 生活 在 学校 ，丰 富多 彩 的学 校生 活应
初 中 作 文 教 学 生 活 化 的 操 作 策 略
◎ 茅 胜 卫
目前 作 文教 学 普遍 存在 着 高耗 低 效 等 问题 。在 良好 的母 地起 飞 扑 棱棱 飞 过十 儿 米 的鸭 子 ， （ 可不 是野 鸭 哦 ）这 样 那 语环 境 中 ，经 过 长 时问 的 学 习 ，很 多学 生 的作 文 却达 不 到应 写好 作 文 才不 致 于只 凭 想象 空 洞无 物 ， 才会 自然 体 验 到 生命 有 的水 平和 程 度 ，缺 乏 丰 富真 切 的 生活 体验 。 我 们 可悲 地看 到 ， 有些 学 生 因忙 于 “ ＞ ” ，缺 少 机会 学 Ｊ 的觉 醒 ，生命 的强 有力 的张 力 。 为 了有 意识 的 培养 学 生 的观 察 能力 ，要 多开展 语 文 课外