班级文化建设PPT课件

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班主任不在，学生能做好，是一个优秀的 班主任；例，刘振邦
班主任在，学生能做好，是一个基本合格 的班主任；
班主任在，学生仍不能做好，则是一个失 败的班主任。
思考：怎样做一位优秀的班主任？
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优秀班主任应有的几个特质：
• 业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其 道更尊其师；
• 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教 育是不完整的；
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现代班主任，要通过班级文化建设促进 学生的发展。 现代班主任，是班级文化的首席设计者、 建构者、引领者和指导者。
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从管理本位向文化本位转变
不仅要把班集体打造得有良好秩序， 让受教育者形成良好的习惯和行为 规范，更要使他们获得人格的尊严 和成长的价值。
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实现班级文化建设的重要途径
环境建设 制度建设
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班 名
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班 徽
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(要求每次早读最后五分钟唱班歌）
班 歌
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班 训
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班 级 公 约
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（一） 环境建设
班 级 名 片
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班 级 周 量 化 考 核
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周量化考核优- 秀班级
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班级量化考核结果的使用
• 班级周量化考核 • 班级学期量化考核成绩汇总 • 班级年度量化考核成绩汇总 • 校级优秀班集体（班主任） • 市级优秀班集体（班主任） • 省级优秀班集体（班主任）
从长远看，不同风格， 不同教育艺术的教师决定 着学生未来发展的方向和 可能性;
从当下实际的影响看，
一个班主任更决定着学生
在教室里过一种怎样的生
活。
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做现代班主任 从班级文化建设开始
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教育的本质是使学生获得发展。
你期待孩子成长为什么样的人，就去让 他过什么样的生活。
——陶行知
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教育就是引领孩子过一种我们期 望的文化生活,就是通过文化引领 和造就人。
室
地面随时保持整洁，无纸屑，无灰尘，无痰迹，无污渍。
每周日班主任会议上宣读前五名和后五名，并-于周一升旗仪式上公布前十名。
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学生个人周量- 化考核
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学生量化考核逐周成绩 学生量化考核月成绩
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学生量化考核结果的使用
• 学生周量化考核
周五汇总排名，周日晚公开表扬，照片上墙一周。
• 学生月量化考核成绩 月汇总，发放奖品，冠名月。
• 学生学期量化考核成绩 学期汇总，作为助学金、评优评先依据。
• 学生年度量化考核成绩 年度汇总，与实习就业推荐挂钩。
每周日晚自习进行表扬。
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• （1）班级标语 • （2）班级管理文件 • （3）学生作品展示 • （4）学习导引 • （5）荣誉榜 • （6）图书角 • （7）装饰美化 • （8）生活器具
让每面墙壁都会说话，使教室四个角落充分利用。
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标 准 化 教
• 肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； • 讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； • 善思考——思考能够少走弯路，接近成功。
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班集体是什么？
• 班集体的生活是学生一生的重要经历，这段生活 的质量很可能影响他们的一生。一项富有创意的 班级活动，一番震撼心灵的谈话，一次雪中送炭 的帮扶，甚至一句真诚的鼓励、一种友好的笑脸、 一个亲切的抚慰… …都可能让学生终身难忘，成 为一种永久的力量。
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（一） 环境建设
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级 优劣的重要标准。积极向上、温馨和睦的环境 会让学生产生强烈的归属感。
1.注重教室卫生：教室的卫生是班级文化环境
的基础，干净的教室是保持出来的。
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2.重视教室布置：让每面墙壁都会说话，使教
• 班名★
（• 班一徽） 环境建设
• 班歌★ (要求每次早读最后五分钟唱班歌） • 全家福★ • 班级公约★ • 班级目标★ • 班级口号★
例秦亚楠
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• 一个孩子经常被我们看成什么样，经常被我们说 成什么样，经常被我们怎样对待，在不久的将来， 就会变成现实。----著名的罗森塔尔效应
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抓 好 “第 一 次”
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取得学生对自己的信任
1.第一次见面 激发学生的感情共鸣、让学生从内心里认同你、接受你，赢
得学生的信任。
2.第一次班会活动 充分准备，明确班级发展的目标、班主任的管理思路。
硬文化
活动建设
软文化
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班级文化建设
• 班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美 观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与 灵魂。
• 良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学 生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利 益的各种行为。
• 建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在 的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的 激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦， 人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体 由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的 成长与发展。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生 心灵的栖居地。
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3.第一次处理问题 学生会从第一次处理问题中看出老师处理问题的
态度和方式，放任他的第一次会让很多学生觉得你的 原则性不强，对以后的管理会带来很多困难。所以第 一次必须严格对待让这成为以后处理问题的一种模式。
二战(9.18、诺门坎）
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不同的班主任营造了 不同的班级心理氛围，也 创设了不同的学生发展的 成长生态。
做现代班主任 从班级文化建设开始
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班主任的定义
班主任是学生的组织者、教育者、指导者; 是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要 助手和骨干力量; 是联系任课老师、学生集体组织的纽带; 是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁。
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一个好的班主任就是一个好的班级。 人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏 航灯，引导全体学生健康成长。班主任工作是 一门艺术，一门爱的艺术，一门创造的艺术， 如果我们用心地去爱、去创造，就能从中得到 许多的快乐。
• 当然，一次误会、一次冷眼、一句嘲讽，也可能 成为学生难以抹去的心灵伤害。
• 班集体是铸造良好行为习惯的最好熔炉。
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尊重学生
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所有难教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教
育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千
方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
• 给孩子贴上正能量的标签。让心理暗示发挥巨大的作用。