爱心 是班级管理的主旋律

爱心是班级管理的主旋律
班主任是学生的组织者和教育者，是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。

如果教师是“人类灵魂的工程师”，那么班主任就是“人类灵魂的高级工程师。

”对于儿童来说，班主任是他们全面健康成长中的导师和引路人，班主任工作艰辛复杂，不仅要求班主任要具备高素质的综合能力，更要求班主任要有一颗火热的心去工作。

爱心，是班主任工作的出发点，是班级管理的主旋律。

缺乏爱心的教育管理方式，如同一潭死水，毫无生机活力。

对学生注入爱心，则使孩子们心灵中充满了阳光。

1.爱心是关心和尊重学生
小学生是一个特殊的群体，思想单纯尚未成熟，但又活跃多变。

作为一名班主任，要充分了解学生，走近学生，深入实际，及时把握学生的动态。

要与学生平等相待，民主共处，以微笑的面孔出现于学生眼前，把学生当做一个“小大人”，使之处于民主的主体地位，真正沟通交流。

理解是产生爱心情感的前提，一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，一个抚摸都会使学生产生亲近感。

真正的教师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。

教师高高在上的压高政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。

所以教师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生聊天拉家常，你在学生心目中的威信也便在无声无息中提高。

爱心是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。

2.爱心是一种责任和感召力
一个受学生拥护的班主任在工作上必然是满腔热情，全身心地为学生服务，甘为人梯。

对学生的爱心，源于班主任的使命和对国家、对学生发展的负责，爱学生一直是中华民族教育的基点，是历代教育家所提倡的一种美德。

教育的本质是人的教育，其核心是爱。

对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，成为学生发展的绊脚石。

工作中奉献爱心，学生体会到教师的关爱，学生就会涌现出一股暖流，一种动力，一只无形的手在引导其发展。

现代教育发展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感交流是教育的联结点。

3.爱心是学生发展的催化剂
由于来自学校、家庭和社会条件的制约，学生实践经验少，辨别是非能力有待提高，难以处理好复杂的局面或各种问题，有可能导致偏颇或失误，班主任教师是与其他教师相比，班主任更具独特的仿效性，一言一行极易被学生所关注和
模仿，在学生心目中无疑是一种导向。

班主任要充分利用这种特殊的角色，为学生导航。

关注学生思想发展动向，需要付出辛勤工作，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生，做到以心换心，学会换位思考。

这份爱心一旦被学生理解和支持，才会真正成为良师益友，学生才会真正“亲其师，信其道”教师的帮助会使学生发展少走弯路。

教师的支持和引导则会点燃学生求知的希望，探索的热情和勇气。

4.爱心具有长效性和社会性
教师最终目标是人的发展，是培养大批适应社会发展的综合型人才。

在“十年树木，百年育人”和塑造人的灵魂这一系统工程中，班主任的教育如同一盏神灯辐射在学生心灵深处，在学生成长道路上时时闪光，汇聚成一股无形的力量在鞭策他们，不断发展奋进。

同时，学生也会把这种爱心传递到家庭和周围，从而净化和促进社会精神道德文明的发展。

由此而言，班主任的爱心影响的不仅是学生个体，更是学生的后续发展和社会的延伸。

当然，班主任工作需要许许多多的艺术和方法，但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中，没有爱的教育，便如同无源之水，漏水之舟。

正如一首歌中所唱：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……”班主任工作需要以一颗火热的心去滋润每个学生的心田。