外教口语课课堂
外教口语课堂中学习者母语的调节作用与合作教学模式研究
对外教课堂介入母语所持的观点。 基于 以上调查分析 ， 凸显 了外教和 中国外语教 师的合作教学的必要性 ； 同时， 通过对 比实验班和对 照班所设计 的多个外教课堂教 学活动和延时测试， 验证 了在母语干预 下的合作教 学模式有其现实性和合
理性。
［ 关键词］ 外教 ； ； 母语 中国英语教 师； 合作教 学
母 语 的调 节 机 制 ， 挥 扬 长避 短 、 时高 效 的作 用 。文章 从 分 发 省 析 二 语 学 习 过程 中母 语 被 忽 视 的原 因开 始 ， 而通 过 问 卷 调 继 查 和 访 谈 探讨 外 教 、中国 教 师 和学 生 对 母 语 在 二语 学 习过 程
对外教 的需求是迫切 的； 同时 ， 每周一至两个小时的外教 口语
人 员遵 循 研 究 者 的理 论 研 究 ， 学 校名 誉 和 水 平层 次 出发 ， 从 无 论 教 学 效果 如何 ， 要保 证 一 定 数 量 外 教 的 引进 。 况 ， 总 何 目前
中的看法。基 于以上分析 ， 凸显外教和中国教师 的合作教学 必要性 ； 同时 ， 在此也通过实验班和对 照班 的课堂教学实践 ， 来论证 文章所提 出的合作教学模式 的可行性。
论” 。如果 老师严厉规定只能使用所要学习的 目的语 ， 结果
不 难 发 现 课 堂 立 即 少 有言 语 和 讨 论 。至少 ， 语 教 师 应该 尊 外 重 学 习者 的 母 语 使 用 ”。
一
却很难解释 ；． ７ 小组讨论时很想使用一些 中文 ；． ８ 只能用英语 的话 ， 不知道讲什么 ；． ９ 发音不好 ， 没有 自信 ；０ 中外教师合 ｌ．
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英语口语课堂教学中外教与学生之间话轮转换研究
［ 关键 词］ 口语 课 堂教 学 ； 轮 ； 轮 转 换 话 话 ［ 图 分 类 号 ］ Ｈ３ ９ ９ 中 １．
一
［ 献 标 识 码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０ — ２ ２ （０ ９０ －０ ４ －０ 文 ０ ９ ３ ３ ２ ０ ）５ １ ４ ３
语 进 行 录 音 ， 整理 成 文 本 。 然后 根 据 塞 克 斯 （ ９ ４ 、 月 再 １７ ）李 娥 等 （ ０ ２ 以及 刘 虹 （ ０ ４ 等学 者 的话 轮 转换 理 论 为 依 据 ２０） ２０） 对语 料 进 行 分 析 ， 结 出 外 籍 教 师 与 学 生 在 口语 课 堂 中话 总
１ 外教 课 堂 中的话 轮 构 建 成 分 ．
（９ ８ 对 大 量 的课 堂 教 学 录 音 材 料 作 了细 致 的 分 析 ， 现 １７） 发
课 堂 教 学 内 的 师生 会 话 中也 存 在 话 轮 转 换 规 则 。这 些 规 则
话 轮 构 成 是 塞 克 斯 等 人 研 究 话 轮 转 换 的 一 个 重 要 方
袁 德 玉
（ 口师 范学 院 ，河南 周 周口 ４ ６０ ） ６ ０ １
［ 摘 要］ 话 轮 是 会 话 的 基 本 构 造 单位 ， 轮 转 换 是 会 话 分 析 的核 心 问题 。 本 文 以 中外 学 者 的话 轮 转 换 和 话
会 话 分 析 研 究理 论 为基 础 ， 用 归 纳 法 ， 应 通过 对 典 型 的 外 教 口语 课 堂上 的语 料 进 行 量化 分析 ， 话 轮 的 构 建 和 分 从 配 两个 方 面 ， 讨 口语课 堂 中外 教 和 学 生 之 间 的话 轮 转 换 技 巧 ， 探 旨在 提 高 学 生与 外 教 的 交 际 能 力 并 为 外 语 教 学
外教上课常用口语
外教上课常用口语
1. “Hey kids, let's rock and roll!” （嘿，孩子们，让我们嗨起来吧！比如在课堂开始时，外教可能会兴奋地说这句话来调动大家的积极性。
）
2. “Who wants to give it a try?” （谁想来试试呀？就像在做游戏时，外教可能会这样问大家。
）
3. “Come on, don't be shy!” （来吧，别害羞呀！好比看到学生不敢发言，外教会这样鼓励。
）
4. “You're amazing!” （你们太棒啦！当学生表现出色时，外教可能会满脸笑容地说出这句话。
）
5. “Oh, that's a great idea!” （哦，那真是个好主意！就像学生提出一个独特的想法，外教会这样感叹。
）
6. “Let's do this together, shall we?” （让我们一起做这个，好吗？比如在进行小组活动时，外教可能会这样引导。
）
7. “Are you following me?” （你们跟上我了吗？仿佛担心学生没听懂，外教会这样询问。
）
8. “Well done, everyone!” （干得好，大家！在完成一项任务后，外教可能会开心地说。
）
9. “Now, it's your turn!” （现在，轮到你们啦！类似在示范完后，外教把机会交给学生。
）
10. “Isn't this fun?” （这不是很有趣吗？就像在一个欢乐的课堂氛围中，外教笑着这样问大家。
）。
外教口语课教案
外教口语课教案教案标题：外教口语课教案教案目标：1. 提高学生的口语表达能力和交流技巧；2. 培养学生的听力理解能力；3. 增强学生对不同文化背景的理解和尊重。
教学内容：本节课将围绕“介绍自己”的主题展开，通过学生与外教的互动，提供实际的口语练习机会。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 外教自我介绍，介绍自己的国家、文化背景和教学经验。
2. 学生们也进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
二、听力训练（10分钟）1. 外教播放一段简短的英语对话，学生们仅通过听力理解尝试回答几个问题。
2. 外教解释对话中的生词和常用表达，并进行示范。
三、口语练习（20分钟）1. 外教给学生们提供一些常用的口语表达，如问候语、介绍自己的职业、兴趣爱好等。
2. 学生们分组进行对话练习，模仿外教的表达方式。
3. 外教在小组之间巡视，给予学生反馈和指导。
四、文化交流（10分钟）1. 外教介绍自己国家的一些文化习俗和特点，如节日、风俗等。
2. 学生们就自己国家的文化进行介绍和分享，与外教进行互动交流。
五、总结与反馈（5分钟）1. 外教总结本节课的内容，强调口语练习的重要性，并鼓励学生们多加练习。
2. 学生们分享他们在本节课中的收获和困惑，外教进行解答和指导。
教学评估：1. 学生在口语练习环节中的表现和进步；2. 学生对外教介绍的文化背景的理解和回答问题的准确性；3. 学生对课堂内容的积极参与和合作。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间继续练习口语表达，并与外教进行在线交流；2. 学生可以通过观看英语电影、听英语音乐等方式，提升听力理解能力；3. 学生可以组织文化分享活动，让其他同学了解自己的文化。
口语儿童外教教案模板范文
课程名称：儿童英语口语交际课程课程目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高口语表达能力。
2. 增强学生的英语学习兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 通过互动游戏和情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
课程时长： 45分钟适用年级：小学三年级教学材料：- 教师用书- 学生用书- 英文歌曲、动画视频- 教学卡片- 小道具（如小熊玩偶、积木等）教学步骤：一、热身活动（5分钟）1. 问候：教师用简单的英语问候学生，如“Good morning, everyone! How are you today?”2. 唱歌：播放一首英文歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
二、新课导入（10分钟）1. 图片展示：展示一些与课程主题相关的图片，如动物、水果、颜色等。
2. 词汇教学：通过图片和卡片，教授相关的英语词汇，如“cat”、“apple”、“red”等。
3. 句子构造：用教授的词汇构造简单的句子，如“Look at the cat.”、“The apple is red.”三、互动游戏（15分钟）1. 单词接龙：学生轮流说出一个单词，下一个学生必须以该单词的最后一个字母开始说一个新单词。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的场景，如购物、问路等，使用所学词汇进行对话。
四、情景模拟（10分钟）1. 模拟购物：学生分组扮演顾客和店员，进行购物对话。
2. 模拟问路：学生分组扮演行人，向他人询问路线。
五、总结与复习（5分钟）1. 回顾：教师带领学生回顾本节课所学内容，如词汇和句子。
2. 作业布置：布置简单的家庭作业，如用所学词汇写一个小故事。
教学评价：- 观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
- 评估学生的口语表达能力和听力理解能力。
- 通过作业和测试，了解学生的学习效果。
教学反思：- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
- 注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。
- 及时给予学生鼓励和反馈，增强他们的学习信心。
常用外教英语口语课
常用外教英语口语课随着社会的进步和经济的发展，越来越多的中国学生开始学习英语，以便能够在国际化的环境中更好地工作或学习。
在这种情况下，学习外教开设的英语口语课程非常重要，因为口语技能能够深入地改善学生的英语能力，使他们能够与外国人有着更加流畅的交流。
一般来说，外教开设的英语口语课程包括以下几个主要内容：首先，外教开设的英语口语课程会提供给学生以正确的发音、正确的语音、正确的语调和正确的语法知识为基础的口语训练。
学生们可以通过听写练习和跟读活动来提高口语流利度，让他们可以在日常使用英语时，发音准确、表达流畅。
其次，外教开设的英语口语课程会提供给学生一些实际对话实践，让他们可以在英语口语课堂中练习合作式会话。
同样重要的是，外教教师会培养学生的表达能力，使他们可以正确的使用句子的结构和句子的功能。
最后，外教会教授学生一些提升口语水平的技巧，以及如何从众多的口语话题中挑选出适合自己的内容来表达自己的观点。
在外教开设的英语口语课程教学过程中，老师会按照学生的英语水平进行个性化教学，使学生们更有效地提高自己的英语口语水平。
外教老师会根据学生的掌握情况，让学生能够更好地掌握和灵活运用英语。
外教老师也会在教学中多次进行模仿和录音，让学生正确吸收；并在课堂上提出一系列口语话题，激发学生运用英语展开讨论，从而提高学生的口语表达能力。
此外，外教开设的英语口语课程还可以提供学生一些实用的英语口语情景训练，让学生们可以在课外学习环境中，结合实际情景进行口语训练。
通过不断的训练，学生们可以更好地操练自己的口语表达能力，更好地与外国人进行日常交流。
总之，外教开设的英语口语课程可以有效改善学生的英语口语能力和表达能力，使他们在国际社会中更加突出。
只有不断努力，学生才能够真正掌握英语，并参与国际交流。
外教口语课教案模板范文
教学对象：初级英语学习者教学目标：1. 学生能够掌握基本的日常生活用语，如问候、介绍、购物、餐饮等。
2. 培养学生用英语进行简单日常交流的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
教学重点：1. 日常生活用语的词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学难点：1. 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 教学课件：日常生活用语词汇、句型、情景对话等。
2. 音频材料：日常生活用语发音、听力练习等。
3. 教学道具：图片、卡片、情景模拟道具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、词汇教学（15分钟）1. 教师展示日常生活用语的词汇卡片，引导学生进行认读和拼写。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
三、句型教学（15分钟）1. 教师展示日常生活用语的句型，引导学生进行跟读和模仿。
2. 学生分组进行情景对话练习，运用所学句型进行交流。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放日常生活用语的听力材料，引导学生进行听力训练。
2. 学生回答听力问题，教师点评并纠正发音错误。
五、口语表达（15分钟）1. 教师设置情景，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：复习本节课所学词汇和句型，进行口语练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。
2. 口语表达能力：通过角色扮演、情景对话等方式，评价学生的口语表达能力。
3. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
在教学过程中，注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，提高学生的英语综合运用能力。
外教口语课程：《大雁》教案设计,让孩子用英语表达关于动物迁徙的知识和观点
外教口语课程：《大雁》教案设计，让孩子用英语表达关于动物迁徙的知识和观点Warm-up - Connecting to Prior KnowledgeTo begin the lesson, I will ask the students about their previous experience with migratory animals. For example, have they ever seen birds flying in formation? Have they learned about the migration of monarch butterflies or humpback whales?I will encourage them to share their stories and knowledge, and also to ask questions about what they would like to learn more about. This activity aims to activate their prior knowledge, stimulate their curiosity, and help them relate to the poem.Pre-reading - Preparing Vocabulary and PredictionsTo aid comprehension of the poem's language, I will introduce some key vocabulary related to animal migration, such as flock, journey, instinct, and navigate. We will also review some basic poetic devices, such as rhyme, meter, and imagery. I will then ask the students to make predictions about the poem based on its title and the images on the cover of the book (if applicable). What do they think the poem is going to be about? Who or what might the wild geese symbolize?Reading - Listening and RespondingNext, I will read the poem aloud to the class, emphasizing the rhythm, intonation, and emotion of the lines.I will pause after each stanza to check for comprehension and to ask the students to share their reactions and interpretations. What feelings do they associate with the landscape, the weather, and the geese? How do they think the birds communicate with each other during the journey? Do they think the poet is describing a physical or a metaphorical migration? This exercise aims to improve the students' listening skills, critical thinking, and empathy.Post-reading - Creating Poetic ResponsesOnce we have finished reading "Wild Geese", I will invite the students to create their own poetic responses to the themes of the poem. They can use the format of a free verse, a haiku, or a rhyming couplet, and they can choose to write from the perspective of a migrating animal or from their own imagination. I will encourage them to use some of the new vocabulary and poetic devices we have learned, and also to express their personal feelings and ideas about migration.This activity aims to reinforce the students' language skills, creativity, and self-expression.Extension - Investigating Animal MigrationAs an extension activity, I will assign the students to research and present a report on a specific animal that migrates, such as the Arctic tern, the caribou, or the sea turtle. They can use online resources, books, or interviews with experts to gather information about the animal's habitat, behavior, and challenges during migration. They can also include some of the poetic responses they created earlier to illustrate their understanding and appreciation of the animal. This activity aims to deepen the students' knowledge,research skills, and teamwork.Conclusion - Reflecting on LearningTo conclude the lesson, I will ask the students toreflect on what they have learned about animal migration and poetry. How did they feel about reading a poem in English? What did they like or dislike about the activities? What new words or ideas did they learn? What would they like to learn more about in the future? This activity aims to evaluate thestudents' learning, gather feedback, and encourage them to become autonomous and curious learners.In summary, "Wild Geese" is a rich and engaging poem that can serve as a powerful tool to teach language, literature, and empathy to young learners. By designing a series of activities that aim to connect to prior knowledge, prepare vocabulary and predictions, listen and respond to the poem, create poetic responses, investigate animal migration, and reflect on learning, teachers can help students express their understanding of animal migration, practice their oral skills, and appreciate the beauty of poetic language.。
外教口语英语课简介
外教口语英语课简介
外教口语英语课堂上，鼓励学生开口说英语。
说英语的能力只能通过说的实践才能慢慢培养起来，鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。
活泼好动是学生的天性，他们的好奇，喜欢模仿，更勇于通过表演来表现自己。
外教经常根据一个单元学的内容编成小剧。
角色的分配科学合理。
平时口语能力较差的学生分配少而简单的台词，外向活泼的学生分配滑稽幽默有一定难度的内容，每组分配一位口语较好，模仿力强的学生做“领头羊”，带领全组一起练习，通过优化组合的群体促进个体的学习。
学生的表演要力求使对话中的语言渐渐渗透其思维之中。
首先要结合神情与动作，用英语流利的交流，并把人物模仿的惟妙惟肖。
从外教口语英语教学模式的实践效果看，在整个教学的动态过程中，师生互动，学生在一定的语言环境下开口交际，使得知识得以实践与升华，从而培养了学生自我学习，自我发展，自我完善，自我创造的能力。
随着中国加入WTO成为现实，世界接纳了中国，中国也走向了世界。
掌握IT技术和英语已成为新一代高素质人才的必备的条件。
随着国际各行业集团与科研机构对外语人才需求的加大，为外教口语英语教学提出了更新的要求。
学校培养的未来的世界性公民和国际性人才，他们为人类的文明和进步将奉献自己的聪明才智，如果没有精湛的
外语技能，是很难进行国际交流的，这对学习和借鉴外国的文化与先进的的科学技术会带来一定的障碍。
因此，能讲一口流利的地道的英语，且熟悉英语文化背景知识，具有跨国界，跨东西方文化意识的人才将备受青睐。
从外教口语课堂特点重新审视交际法的运用
内容的教学 目标具体 明确 ， 即准确 、 流利 、 多样 和言之有 的停顿 ， 说话 中加人 大量 “ｅ ， 复过多 。３ 讲话 内容 ｙ”重 ） 物、 言之有理 。而交 际规则 相对复 杂 ， 包括通 用交 际规 没有新意 ， 缺乏思维 的深度。４ 对话 中交 际原则掌握不 ） 则和跨文化规则 ， 前者指普遍适用而不受文化 限制 的交 好 。有的只顾 自己讲 ， 不听对方讲话 ； 的抢对方话 头 ， 有
刘 佳
（ 中科技 大学 外 国语学院 湖北 武 汉 ４０ ７ ） 华 ３ ０４ 摘 要： 外语 口语教 学在 国内日趋得到 重视 ， 同时存在亟待解决 的问题 。本文从外教 口语课 堂 的特 点入 手分析 了 但
外教对交际法的应 用以及产生的效果 ， 出了国内 目前交际教 学法的应用和外语教 师的课 堂 中的 某些 片面性 。然后 指 基于前人 的研 究， 就我们该如何正确看待和使用交际法提 出了一些需要 改进 的建议 ， 并提 出重新 审视交际法中一 些值 得研 究的地方 ， 即交际法教 学应 包含语言认知和文化认知两个方面。 关键词 ：口语课 堂；外籍教师 ；交际法 中图分类号 ： ３ ９ Ｈ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３９７ （ ００ Ｏ －１ ８ ５ １７ －８ ６ ２ １ ） ｌ ０ － ０ ０
际规则 ， 后者指用 于不 同文 化之 间的交际规 则 ， 教学 目
不让对方把话讲完 。
可以看出 ， 口语教学的本质不仅 仅是一个学 习语言
标不易具体 描述 ， 概括 为言而 有礼 。由此 可见 ， 外籍 教 师 口语教学 的优势不 言而喻 。因此 ， 大多高校把安 排外 教上英语 口语课作为最佳选择 。调查结果显示 ， 遍认 普 为外籍教师的课堂 上使用交 际法 非常丰 富 ， 如玩游 戏 ， 唱英文歌曲 ， 赏影视 等 ， 欣 通过 活跃 的课 堂气氛 激发学 生 的学习积极性 。然 而 ， 笔者 的观点认 为 ， 这种 交际法
适合初高中学生的外教课程
适合初高中学生的外教课程
以下是适合初高中学生的10个外教课程：
1.51talk少儿英语：注重孩子的英语学习习惯，采用纯外教1对1
教学，课程极具吸引力，教材图文结合，符合孩子的认知习惯，有助于培养孩子的英语兴趣和听说能力。
2.vipjr：课程涵盖了多个年龄段的孩子，外教均来自欧美等国家，
拥有丰富的教学经验和认证资格。
3.阿卡索外教网：提供个性化的外教课程，根据孩子的英语水平
和需求进行定制，课程包括口语、听力、阅读、写作等方面。
4.哒哒英语：采用欧美外教1对1教学，课程注重培养孩子的英
语听说能力和口语表达能力。
5.贝达英语：提供美国原版教材和外教课程，通过互动游戏和音
乐等方式激发孩子的英语学习兴趣和能力。
6.优胜教育：提供外教课程和国际游学项目，旨在培养孩子的跨
文化交流能力和国际视野。
7.英孚教育：提供全面的英语培训课程，包括外教口语、雅思托
福考试课程等，以及海外游学项目。
8.朗阁教育：提供雅思、托福等考试培训课程，以及日常英语课
程和外教口语课程。
9.新东方：提供全面的英语培训课程，包括外教口语、雅思托福
考试课程等，以及海外游学项目。
10.华尔街英语：提供成人英语培训课程，包括商务英语、口语表
达等方面的课程，也提供外教一对一口语课程。
以上是一些适合初高中学生的外教课程，家长可以根据孩子的需求和兴趣进行选择。
在选择外教课程时，需要注意外教的资质和教学经验，最好向课程顾问咨询，必要时出示相关证书。
同时，还可以根据孩子的兴趣和接受能力选择合适的教材和课程难度。
外教课堂方法
外教课堂方法
外教课堂方法通常注重实际应用和跨文化交流，以下是一些常用的外教课堂教学方法：
1. 情境模拟：外教在课堂上会创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2. 小组讨论：外教将学生分成小组，让他们在小组中讨论某一话题或完成某一任务，这种方式可以培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3. 故事教学：外教通过讲述故事或让学生自己创作故事来学习语言，这种方式可以激发学生的学习兴趣和想象力。
4. 游戏教学：外教在课堂上组织各种语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
5. 角色扮演：外教让学生扮演某一角色，通过模拟情景进行语言实践，这种方式可以增强学生的参与感和语言运用能力。
6. 歌曲教学：外教通过教唱英文歌曲来学习语言，这种方式可以帮助学生掌握正确的发音和语调。
7. 电影教学：外教在课堂上播放英文电影或让学生自己制作英文短片，这种方式可以帮助学生了解英语国家的文化和语言表达方式。
8. 任务教学：外教在课堂上布置某一任务，让学生完成该任务来学习语言，这种方式可以培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
这些方法并不是孤立的，外教可以根据课程内容和学生的学习需求选择合适的教学方法，以最大程度地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言运用能力。
易新外教口语课程
易新外教口语课程课程宗旨：区分语言和文字，区分语言能力和文字能力，针对中国人文强语弱现象量身定制英语口语课程。
突出“句本位”，强调模仿和真实会话，借助英语母语外教营造语言“生成”环境。
“在国内练英语口语，就像温室种果蔬，有条件要生长，没有条件创造条件同样生长。
——易新外教口语综合口语教学内容：英语标准音标、900个常用句、50个常用情景50个文化点、6000左右高频词汇教学成果：掌握标准英语语音，能够用英语与英语母语者进行自由交流。
可以从事与英语相关的各项工作，自如应对考试、旅行、留学、移居海外生活等。
Level 1 综合口语初级（基础会话） 48课时教学对象：有很少的英语基础、知道个别英语词汇和语句，希望通过学习能够用英语进行简单的日常交流的英语初学者。
教学特色：外教用有趣的英语国家的文化做引入，系统地学习英语音标，打好语音基础，保证发音的纯正、地道。
以句型为基本单位进行练习，每次课都有收获。
提供丰富有趣的课堂活动，让学习者打破拘束，在轻松的环境下把学到的句子操练到脱口而出。
真实的会话导入，让学生身临其境地感受句子在生活中的应用。
教学目标：使学习者掌握英语发音规则和基础词汇，迅速突破发音关,摆脱中式发音的困扰,建立正确的发音习惯；熟悉英语句子基本结构，快速积累常用的口语句型和地道的英语表达方式,并将之脱口而出。
可以就特定话题进行交谈。
同时培养学生用英语思维的习惯和英语学习兴趣，可以用比较简单的英语自信地和外国人士交流。
Level 2 综合口语准中级（听说速成） 48课时教学对象：针对初级水平学习者，能听懂简单的日常对话,但是所说的句子相对简单和有限。
词汇量不足以表达自己的想法，或者虽然有一些词汇储备但是开口不够自信，常常担心发音不准确说的句子不正确等。
希望出国留学、在外企工作或常用到英语但是基础相对薄弱者。
另外，也适合即将参加大学四、六级考试、即将准备雅思口语、托福口语商务口语考试，迫切需要提高听力口语能力的学员。
16堂顶级外教实用口语课,让你的英语脱口而出
16堂顶级外教实用口语课,让你的英语脱口而出Here is a 618-word essay on the topic "16 Top-Notch Native Speaker Practical Conversation Lessons to Make Your English Fluent":Fluency in a language does not come overnight it takes time practice and exposure to truly become comfortable speaking a foreign tongue However with the right approach and immersive learning experience you can accelerate the process and start speaking English with confidence in a relatively short period of time One of the most effective ways to do this is by taking a series of practical conversation lessons from native speakersThe first and most important lesson you should take is all about pronunciation Proper pronunciation is the foundation for fluent speaking being able to clearly articulate words and sounds is crucial for effective communication with native English speakers Your native speaker instructor will guide you through the nuances of English phonetics teaching you tricks and techniques to master tricky consonant and vowel sounds that differ from your native language They may even record your speech and provide feedback to help youimprove your accentNext you need to develop a strong vocabulary base that you can draw from in conversations While you may have a good grasp of grammar and sentence structure having the right words at your fingertips is what will allow you to speak fluidly and express your thoughts with precision Your instructor can introduce you to common idioms slang and colloquial expressions that are used in everyday speech equipping you with the tools to sound more natural and native-likeBuilding upon your pronunciation and vocabulary skills the third lesson should focus on common conversational patterns and structures Mastering things like greetings introductions making small talk asking questions and responding appropriately will give you the building blocks you need to engage in back-and-forth discussions Your teacher can role play with you modeling natural conversational flows and pointing out the subtle nuances that differentiate formal and casual speechConversation is a two-way street so the fourth lesson should zero in on active listening techniques Learning how to attentively listen for key information ask clarifying questions and show you are engaged in the discussion is just as important as your speaking skills Your instructor can provide guidance on body language eye contact andsubtle conversational cues that demonstrate you are focused on the speaker and comprehending what they are sayingOne of the biggest obstacles for non-native speakers is finding the confidence to actually open their mouths and start talking The fifth lesson should address this head-on teaching you strategies to overcome shyness stage fright and fear of making mistakes Your teacher can share motivational tips confidence-building exercises and practical advice for how to power through those initial awkward moments and start conversation flowing naturallyWith a strong foundation in pronunciation vocabulary conversational patterns and confidence you can move on to more advanced lessons that will further sharpen your English abilities Lessons six through ten might cover topics like:- Improving fluency and reducing hesitations by practicing common transitions and filler words- Learning to speak more dynamically with appropriate intonation rhythm and pacing- Mastering the art of small talk by discussing popular culture current events and shared interests- Developing storytelling skills to engage listeners and express yourself with vivid details- Understanding humor slang and cultural references to appreciateauthentic conversationsThe final six lessons should be focused on putting all of your skills into practice through real-world simulations and conversational exercises Your native speaker instructor will create immersive role-playing scenarios that replicate common interpersonal interactions you might have such as:- Introducing yourself and making a good first impression- Ordering food and drinks at a restaurant or cafe- Giving and receiving directions to navigate a city- Making travel arrangements and checking into a hotel- Discussing hobbies interests and weekend plans- Providing and receiving feedback in a professional settingBy the end of this comprehensive 16-lesson program you will have the knowledge tools and confidence to speak English fluently and effortlessly in a wide variety of everyday situations Your instructor's feedback and guidance throughout will be invaluable helping you identify your strengths weaknesses and areas for continued improvement Until you reach the point where you are thinking in English and English is second nature your native speaker teacher will be an incredible asset on your journey to fluency。
外教一对一口语课程哪家好？我给你列举了这些
外教一对一口语课程哪家好？我给你列举了
这些
如果你想要提高口语能力，外教一对一口语课程可能是个不错的选择。
不过，如何选择一个好的外教一对一口语课程呢？下面是我为你列举的几个选择。
首先，VIPKID是一个知名的在线英语口语教育平台，有许多优秀的外教资源，同时提供一对一授课，适合各年龄段的学习者。
此外，他们拥有自己的教学系统和方法，能够根据学生的不同需求制定个性化的课程。
其次，iTutorGroup也是一个不错的选择，他们拥有来自世界各地的外教资源。
同时，他们也提供一对一授课，适合所有年龄段的学习者，他们的课程种类也非常丰富，能够满足不同需求的学习者。
另外，VIPABC也是一个知名的在线英语口语教育平台，他们拥有来自英美加的外教资源。
这个平台提供的课程也非常多样化，包括英文口语、英语听力、英语阅读、写作等。
最后，51Talk也是一家非常不错的在线英语教育平台，他们也拥有来自世界各地的外教资源，提供一对一授课和小班授课。
此外，他们的课程也非常丰富，包括英文口语、英语听力、阅读、写作等。
虽然这些平台都有很不错的教学资源和方法，但最重要的是选择适合自己的平台，因为每个人的学习风格和需求都不同。
外教英语课堂实操教案怎么写
外教英语课堂实操教案怎么写教案标题：外教英语课堂实操教案教案目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力和交际能力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神。
教学重点：1. 学习和运用日常交际用语。
2. 练习听力理解和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
教学难点：1. 提高学生的英语口语流利度和自信心。
2. 培养学生的听力理解能力，尤其是对外国人的口音的理解。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 学生教材和练习册。
3. 外教教材和教具。
教学步骤：Step 1: 导入 (5分钟)- 与学生打招呼并介绍今天的课程内容。
- 引入话题，例如：介绍自己的家乡或者询问学生最喜欢的食物。
Step 2: 听力训练 (10分钟)- 播放一段包含日常交际用语的对话录音。
- 要求学生仔细听并尝试理解对话内容。
- 提问学生关于对话的问题，确保他们理解了对话的主要内容。
Step 3: 口语练习 (15分钟)- 将学生分成小组，每个小组由一个外教和几个学生组成。
- 外教将给学生提供一个话题，例如：假期计划或者最喜欢的运动。
- 学生在小组内进行讨论和交流，鼓励他们使用英语进行表达。
Step 4: 角色扮演 (15分钟)- 给学生分发一些角色扮演的卡片，每个卡片上有一个角色和一些对话内容。
- 学生根据卡片上的提示，与其他同学进行对话。
- 外教在角色扮演过程中提供指导和反馈。
Step 5: 游戏活动 (10分钟)- 进行一个英语游戏，例如：口语接龙或者猜词游戏。
- 游戏过程中，外教可以给予学生鼓励和指导。
Step 6: 总结和反馈 (5分钟)- 总结今天的课程内容，强调学生在口语表达和听力理解方面的进步。
- 鼓励学生继续努力，提高英语口语能力。
教学扩展：1. 鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等英语实践活动。
2. 提供一些额外的口语练习材料，例如英语电影、英语歌曲或者英语练习软件。
教学评估：1. 观察学生在口语练习和角色扮演中的表现。
交际教学法在中国高校外教英语口语课堂教学中实践
青年与社会
交际教学法在 中国高校外教英语口语课堂教学中实践
康 晓倩
（ 西安 文理 学院 外国语 学院 ，陕西 西安 ７ １ ０ ０ ６ ５）
【 摘
要 】目 前 ，中国高校聘请外教担任英语 口 语教师已经成为时代潮流，外教的交际教学法对于提高学生的口语水平
具有明显作用。但 在 实际的教 学过程 中，外 交的 交际教 学法还存在 多方 面的问题 ，影响 了 口语教 学效果 。 【 关键词 】 交际教 学法 ；中国高校 外教 口语课堂教 学；策略 目前 ，聘请外教来上英语 口语课 已经成为很多 中国高校 的流行做 法 ，之所 以聘请外教 ，是 希望 外教 的交际教学法能 够在英语 口语课上产生较好 的教学 效果 ，提升学生 的 口语 能 力 。聘请 外教担任高校 口语教师是 十分 必要 的，但在实 际的 教学 过程中 ，聘请外教担任英语 口 语教 师存 在诸多方面 的问 题 ，这些问题的存在 ，严重影 响了教学效果 ，学生 的 口语 能 力也 没有得 到很 明显的提高。 外教交 际教学法存在 的问题 很多 高校在英语 口语课 堂上聘用 外教 的出发点是好 的 ， 也是 十分 必要的 ，但在实 际的英语 口语 教学过程 中，外教交 际教学法还存在诸 多方 面的问题 。 （ 一 ）由于 中西教 育模 式的差异 ，外教 的 交际教 学法不 适应 中国国情 西方教育界关注学生 的全 面发 展 ，注重学生对知识 的灵 活运 用 ，在课堂上 ，教师注重 与学 生的积极互动 ，学生是教 学活 动的积极参与者 ； 而在 中国，对学 生的教育方式 以知识 灌输 为主 ，注重对知识 的传达 。正是 因为教育模 式 的差 异 ， 学生 在课 堂上缺乏积极性 ，不愿 主动回答问题 ，外教 的交 际 教学法难 以适应 中国课 堂。 （ 二 ）外教 的教 学方式存在 问题 很多外教在进行英语 口 语 教学时 ，不使用教材 ，随意 发 挥， 很 多学生感到难 以适应 ，很难学 到东西 ，口语水平也很 难得 到提 高。此外 ，一些外教在提 问题 时 ， 会 涉及到敏感方 面 ，对不愿 回答的学生会进行严厉批评 ，打击 了学生参与 口 语教学 活动的积极 性。 （ 三 ）学生的学 习积极性不 高 兴趣是学生最好 的老师 ，如果缺乏学 习兴趣 ，只能取得 事倍 功半 的效果 。很多学生学 习英语 口语的热情不高 ，在加 上不适应 外教的交际教学法 ，学 习积极 性更 是一落千丈 。如 果学 生缺乏学习热情 ，即便外 教交 际教学法 的效果再好 ，学 生的口 语 能力也很难得到提高 。为 此 ，就需要外教更加灵 活 的运用交 际教学法 ，激发学生 的学 习热 情 ，提高学生 的学 习 积极 性。 （ 四 ）学生对交 际教 学法的 内涵不理解 就纠错 问题来说 ，交 际教 学法对语法错误通常采取 比较 宽容的态度 ，很多外教在 口语课堂 上对学生的 口语错误一般 不进 行纠正 ，但是很多学生对交 际教学法不理解 ，认 为外教 不 纠错 是教学不负责 的行为 ，对外 教产 生误解 ，影响 了课 堂 气氛 。还 有的学生对外教 的游 戏教 学法 也很不满 ， 认 为没有 学到有用的东西 ，外教对教学 工作 不负责 ，这些都影 响到了 外教 交际教学法的教学效果。 二 、完善外教英语教学法 的策略 就目 前来说 ， 外 教交 际教学法在英语 口语教学 中还存 在 诸 多问题 ，严重影响到外教 口语教 学的效果 ，为此 ，必须从 以下 几个 方面着 手 ，提高外教交际教学法的效果 。 （ 一 ）外教要灵活运 用交际教 学法，激发学生的学习热情 学生是 参与教 学活动 的主体 ，外 教在进行 口语教 学时 ， 要 激发学 生参与 口 语 教学 的热情 ，提 高学生 的学 习积 极性 。 为此 ，外教必须灵活使用交 际教学法 ，意识到其他教学方 法
外教英语口语培训内容课件
一、课程简介本课程旨在帮助学员通过外教一对一的教学模式，全面提升英语口语能力。
课程内容丰富，涵盖日常生活、商务交流、文化背景等多个方面，旨在让学员在真实语境中熟练运用英语，增强沟通能力。
二、课程目标1. 提高学员的英语口语流利度；2. 帮助学员掌握地道的英语发音和语调；3. 增强学员的英语听力理解能力；4. 培养学员的英语思维习惯；5. 提升学员在各类社交场合的英语交流能力。
三、课程内容第一部分：发音与语调1. 单元一：元音发音- 阐述元音发音的基本规则；- 通过听力练习和跟读练习，帮助学员掌握元音发音；- 介绍元音发音的常见错误及纠正方法。
2. 单元二：辅音发音- 阐述辅音发音的基本规则；- 通过听力练习和跟读练习，帮助学员掌握辅音发音；- 介绍辅音发音的常见错误及纠正方法。
3. 单元三：语调与节奏- 阐述英语语调的基本规则；- 通过听力练习和跟读练习，帮助学员掌握英语语调；- 介绍英语语调的常见错误及纠正方法。
第二部分：日常交流1. 单元一：问候与介绍- 学习日常问候用语；- 掌握自我介绍和介绍他人的技巧；- 练习日常对话场景。
2. 单元二：购物与餐饮- 学习购物和餐饮场景中的常用词汇和表达； - 练习点餐、还价、评价等实用对话。
3. 单元三：交通出行- 学习交通出行场景中的常用词汇和表达； - 练习问路、搭车、询问时间等实用对话。
第三部分：商务交流1. 单元一：商务礼仪- 学习商务场合的礼仪规范；- 掌握商务问候、介绍、致谢等表达方式。
2. 单元二：商务谈判- 学习商务谈判中的常用词汇和表达；- 练习报价、还价、达成共识等实用对话。
3. 单元三：商务报告- 学习商务报告的基本结构和常用表达；- 练习撰写和朗读商务报告。
第四部分：文化背景1. 单元一：英美文化概况- 了解英美国家的地理、历史、风俗习惯等；- 学习与英美国家相关的礼仪和禁忌。
2. 单元二：跨文化交际- 学习跨文化交际的原则和技巧；- 练习在不同文化背景下的沟通。
外教口语感觉和情绪话题评课
外教口语感觉和情绪话题评课今儿咱就来聊聊这位外教上的这堂关于感觉和情绪话题的课，那真是挺有意思的一堂课，有不少亮点，当然也有点小瑕疵，咱就好好唠唠。
先说这外教的发音吧，那叫一个纯正！听他说话，就感觉像是打开了一扇通往英语母语世界的大门。
每一个单词，每一个语调，都拿捏得死死的。
咱学生跟着他学，那学到的可都是最地道的发音，就好比跟着大厨学做菜，能学到最正宗的手艺。
而且外教那说话的节奏也特别好，有快有慢，有轻有重，把英语的韵律展现得淋漓尽致。
咱学生听着听着，不自觉地就被带入到那种英语的语境里去了，这一点真的得给外教点个大大的赞！再说说课堂互动这一块儿。
外教那真是特别会调动气氛，一点儿都没有那种传统课堂的沉闷感。
他会用各种有趣的方式让学生参与进来，比如让学生分组表演小短剧，模拟不同的情绪场景。
学生们一开始还有点放不开，可在外教的鼓励下，那一个个都像是换了个人似的，表演得有模有样。
课堂上笑声不断，学生们在欢声笑语中就把知识给掌握了。
而且外教特别注重和每个学生的互动，不管是成绩好的还是稍微差一点的，都有机会参与到讨论中，这让每个学生都感受到了被关注，学习的积极性也就更高了。
还有教学内容的设计，也挺巧妙的。
从简单的日常情绪词汇，到复杂一点的情绪表达和描述，一步一步引导学生深入学习。
还会结合一些真实的生活案例，让学生们讨论在不同情况下会有什么样的感受，这种教学方式不仅让学生学会了知识，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
不过呢，这堂课也不是十全十美的。
比如说，外教有时候说话太快了，对于一些基础稍微差一点的学生来说，可能会有点跟不上。
而且在学生讨论环节，有时候外教可能没有完全听懂学生的意思，就着急给出反馈了，这样可能会影响学生表达的积极性。
总体来说，这堂外教口语课还是非常成功的。
外教的专业素养和教学方法都值得我们学习和借鉴。
希望外教在以后的教学中，能稍微注意一下语速和对学生表达的理解，那就更完美啦！咱学生也能在这样的课堂上学到更多的东西，英语水平蹭蹭往上涨！。
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? Anything else ?
? No, thank you. That's all .
? For here or to go?
? For here.
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第三天：
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icecream
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Introduce myself
Step 5: Practice time Step 6：Show time
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Introduce myself
Step 7: Sing a song
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第二天：Food in KFC
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I'd like---
Oral English
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第一天：Introduce myself
Step 1:Mei mei introduces herself . make greetings to the students.
Step2:warm up Step3:Sentences time 1、Nice to meet you . 2 、What's your name ?(May I know your name?)
sprit
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mashed potatoes
French Fries
hot wings 11
? What can I do for you ?
? I want two fries to go .
? With tomato sauce ？
? Yes./No ，thanks.
? Large 、 medium or small ?
B:I highly doubt that . 我对这点表示非常的怀疑
A:Have you ever met a shark ? 你曾经见到过鲨鱼吗？
B:No,and I don't plan to. 没有，我也不想见到。
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白雪公主电影片段
? 白雪：One flower,two flowers,three flowers...
starfish
starfish
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shark
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dolphin
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octopus
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sea turtle
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电影片段模仿——海底总动员
A:Maybe while I'm at school,I'll see a shark. 可能我在学校的时候，我会见到鲨鱼。
hamburger
twister
fried chicken
egg tart
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coke
milk
milk tea8
order
? May I help you?
? I'd like a hamburger .
? Would you like something to drink ?
? Juice please.
? Large.
? Is that all ?
? That's all.
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第四天：Go shopping
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coat
pajamas
underpants
socks
jeans 2020/4/4
suit
shorts
vest 15
May I help you ? I'm looking for a shirt . (a pair of shoes)(a pair of pants)
Step4:Introduction Hello,everyone! I am very glad to stand here
and introduce myself . My name is ____. I'm ____ years old. I'm in Class ___ ,Grade ___. I like (listening to music and playing sports). And I like (chocalate )very much . It's (sweet and delicious). My favourite subject is (English). I think I am an (easy-going girl). My dream is to be a (teacher) . Thank you for your listening.
5、.What _fruit_ do you like ?(animals/color...) I like ____.
6、Do you like ____? 7、What's your hobby?(What are your hobbies?)
I like ____.
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Introduce myself
How much is this ?(How much are they ?) It's 5 dollars.(They're ___.) Can I pay by card ? Cash or card is fine. OK,I'll pay by card.
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第五天：Under the sea 海底世界
How beautiful!
?
一朵花，两朵花，三朵花... 多么美丽！
? 猎人:Oh,my god! She is so lovely and pretty!
?
I can't .I can't kill her.
?
哦，我的天啊！她是如此的可爱又美丽！我不能杀了她。
? 白雪：What are you doing ?Why do you kill me ?
My name is___. / I'm ___. 3 、How old are you ?
I'm ___ years old.
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Introduce myself
4、How are you ? I'm fine. / Very well. /Super. Not bad. / Just so so. /Not well.