辛亥革命------研究性学习

辛亥革命------研究性学习

【内容提要】：研究性学习如何与高中历史课堂教学相结合？这是一个很值得探讨的新课题。笔者结合课堂教学开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习活动。

【关键词】：“你怎样评价辛亥革命”，研究性学习，教学实践，反思

一、研究背景介绍

为了使研究性学习真正走进高中历史教学课堂，2003年10—12月，我们安徽省滁州市第二中学高一年级历史备课组结合教材内容“活动课：你怎样评价辛亥革命”，开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践，从前期准备到活动暂告一段落，历时两个月。现谨将组织该活动的过程与体会简要整理如下，敬请学界前辈同仁赐教。

二、研究方案设计

1.研究目标：

（1）通过本课题的研究，探索研究性学习与高中历史课堂教学相结合的新型教学模式。

（2）通过本课题的研究，培养学生搜集、整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，初步了解进行历史研究的基本原则和方法，尤其是运用科学的历史观评价历史事件和历史人物的能力。

（3）通过本课题的研究，培养学生写作、演讲、辩论等语言文字表达能力；培养学生的合作学习意识、团队精神、交流沟通能力；培养学生的主动学习精神和知识创新能力；初步培养学生跨学科综合能力等。

（4）通过本课题的研究，进一步培养学生的爱国主义情感，树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大理想。

2、研究方式：收集历史资料、撰写历史小论文、开展问卷调查、模拟学术讨论。

3 、研究计划：

（1）时间：2003年10月13日——12月14日。

（2）参加人员：高一师生660余人及指导老师林桂平、钮昕华等。

（3）活动时间安排：

10月13日——11月2日：完成教学进度；选择研究课题；自愿划分课题研究小组(每组2—8人为宜)；教师开设辅导讲座。

11月3日——16日：学生收集整理有关辛亥革命的历史资料。

11月17日——30日：学生写作、修改历史小论文；开展问卷调查并撰写调查报告。

12月1日——7日：分班级组织模拟学术讨论会，选拔成绩优秀者参加12月6日的全年级“‘你怎样评价

辛亥革命’研究性学习模拟学术讨论会”。

12月8日——14日：展示研究成果；学生写个人研究体会和总结；教师完成总结报告。

4、研究课题与研究子课题

研究课题：你怎样评价辛亥革命

研究子课题（仅供学生参考）：

（1）辛亥革命成败之比较；

（2）辛亥革命与中国政治民主化；

（3）辛亥革命与民族工业的“春天”；

（4）辛亥革命与中国近代化；

（5）评价革命成败的标准；

（6）孙中山民元让位与辛亥革命的失败；

（7）辛亥革命后的中国社会风尚；

（8）辛亥革命后的中国政局与辛亥革命的成败；

（9）历史终极意义与辛亥革命的失败；

（10）辛亥革命与英法美资产阶级革命成果比较；等等。

5、研究参考资料：

（1）李侃、李时岳等著：《中国近代史》，中华书局1994年版。

（2）江泽民：《在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》（2001/10/9）

（3）胡耀邦：《在首都各界纪念辛亥革命七十周年大会上的讲话》（1981/10/9）。

（4）胡绳著：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社1982年版。

（5）何小燕：《近二十年来辛亥革命史研究综述》，《中学历史教学》，2000年第3期。（6）天虎新闻—纪念辛亥革命九十周年

/newstanfo/zhuanti/xinhairevolution/revolution.jsp

（7）故乡—振兴中华—纪念辛亥革命九十周年

http: ///zhuanti/xinhai/

（8）人民网—时政—专题—纪念辛亥革命九十周年

/GB/shizheng/252/6534/

（9）辛亥革命纪念馆网站

/

（10）湖南在线—新闻中心—纪念辛亥革命九十周年

/gb/special/node_1012.htm

（11）中国辛亥革命首义网

/inhex.html

（12）搜索引擎—辛亥革命—网页：

雅虎：/

搜狐：/

百度：/

三、研究过程

（一）、第一阶段（2003.10. 13—11.2）是前期准备阶段，即引导学生步入研究情境的阶段。

在准备阶段，我们主要做了四项工作：一、按照正常的教学进度，完成《中国近代现代史》上册第三、四章内容的教学，使学生对辛亥革命的背景、过程、结果等有个系统了解。二、选择确定研究课题。我们要求学生可以选择原先设计的研究课题与研究子课题，也可以从不同角度另行设计研究子课题。三、根据选择的课题进行分组，每组少则2—3人，多则6—8人，每组指定一名负责人。全年级学生总共分为130多个研究性学习小组。四、教师开设研究性学习辅导讲座。开设讲座时，我们首先将近年来学术界辛亥革命研究的主要成果、学术动态等向学生作了简要介绍；对收集资料的方法提出了建议；又对学生写作历史小论文作了具体要求：一要观点鲜明，切忌泛泛而谈，不知所云；二要论据充分，广泛参考各种文献资料和论文专著，史论结合，切忌论之无据，言之无物；三要结构严谨，切忌七拼八凑、胡编乱造；四要借鉴前人成果，切忌剽窃抄袭，毫无新意。

（二）、第二阶段（11月3日——12月7日）是具体研究阶段，即师生共同实践体验阶段。在这一阶段，我们精心设计了以下研究性学习活动：

1.收集整理有关辛亥革命的历史资料。（11月3日——16日）

收集整理资料是研究性学习过程的真正开始。刚开始，学生收集资料遇到诸多困难。因为在中学里和对于中学生而言，辛亥革命的相关资料相当匮乏，学生能够直接获取的、与自己的研究相关的信息资料相当有限。为此，一方面，我们延长了收集资料的时间，将原先计划的一周时间延长为两周。另一方面，给予学生多方指导和帮助。我们建议学生在业余时间到滁州市图书馆、在滁州的大专院校图书馆等地查阅各种书刊杂志；上互联网搜索，广泛查找有关资料，还向学生推荐了上述资料和六家有关辛亥革命的网站以及网上搜索的具体方法。

经过近两周的紧张忙碌，学生普遍获得了不少对于写小论文有作用的第一手资料。在此基础上，我们要求学生：要对获得的资料“去粗取精、去伪存真”，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，淘汰边缘资料；