小班学习故事：我们的城堡
搭城堡
学习故事：第一次搭城堡
学习故事：第一次搭城堡
背景：今天的室内区域活动我们提供了建构区，有几个小朋友看到了大型积木很开心的进入了建构区，开始他们搭城堡计划。
观察情况：
这是小班小朋友入园的第一次玩建构区，我在旁边一边观察他们一边给与他们指导，浩浩是第一个进入建构区的，看着这么多大大小小的积木，他就拿起了几个圆柱体垒高，我就
问他浩浩：“你搭的什么？”
浩浩说我搭的高楼，我说：“浩浩真棒，这些积木除了可以搭高楼，还可以搭什么呢？”浩浩说我还想搭城堡，我说好啊，这么多积木可以搭起一个大大的城堡。
浩浩拿起正方形、圆柱体的积木在地板上开始搭起来，长方形的放在最底层，一开始他用两根长方形的积木竖在两边，但是竖的积木一立就倒，他就改变了主意，将粗的、短的圆柱体放在了第二层，这样就牢固多了，上面又铺上了长方形积木，城堡的后方则是用细长的圆柱体依次垒高固定，最上面放了拱形的屋顶。
浩浩笑着说我的新城堡搭好了，下次我想搭一个更大的城堡。
幼儿学习品质的发现：
1、对待事情的坚持性，有耐心，。
第一次搭的高楼，到第二次搭的城堡，可以看出孩子对
“搭积木”这件事的坚持、热爱。
在搭建过程中，城堡倒了他还是坚持继续搭建，孩子的这种品质很是难能可贵。
2、勤动脑、思考，在不断的搭建过程中，孩子善于思考，结合自己已有的经验，去发现并
解决问题。
教师策略：
1、将浩浩搭城堡经验与全班孩子共享，让孩子们一起学习，共享搭建乐趣。
2、可以参观中大班的建构区，请哥哥姐姐介绍搭建的经验。
幼儿童话故事，孩子们心中的城堡
幼⼉童话故事，孩⼦们⼼中的城堡 每个孩⼦都幻想着⾃⼰是王⼦或公主，拥有⾃⼰的⼀座城堡，在城堡⾥⾯布置着⾃⼰喜欢的东西。
下⾯⼩编收集到了⼀些城堡的故事，希望能帮助孩⼦们对⾃⼰的城堡的布置有所帮助。
湖底的城堡 夜幕降临，⿊夜⾥的星星怀抱着那烟雾般的云，闪烁着微弱的光芒。
微风轻轻地吹，像柔软的⼿指在弹奏钢琴⼀样轻抚着树林。
公园长椅上的⼩希安静地发呆，她背着灰⾊书包，⼀只飞鸟飞过仿佛惊醒了她，⼩希这才发现天⿊了，动作缓慢地站了起来，抬头看天，默默⽆语。
她是单亲家庭，她和妈妈关系并不好，她的性格也怪，班上没⼈愿意和她说话。
她和妈妈⼜吵架了，这天恰好是母亲节。
⼩希咬了咬⼲裂的嘴唇，⾃顾⾃的⾛远了，她把⼿⾥摘来的花丢了。
⾛到⼀个拐⾓处停下，她往四周望了望，有些困惑，这个公园她常来，怎么变得有点陌⽣了。
她回头看了看⾝后的树林：长得弯弯曲曲，叶⼦竟是五颜六⾊的，原本⾼⼤挺拔现在却矮⼩得像灌⽊丛，⼩希愈发困惑。
“簌簌”⾝后传来细微的声⾳，⼩希转过⾝，树林上跃过⼀匹独⾓兽，它稳稳落地，⾝上雪⽩的⽑在⽉光下泛着银光，银⾊的独⾓⾼贵⽽优雅。
从独⾓兽背上跃下⼀⼈，他⼀⾝奇异的装扮，五官清秀，瞳孔是温暖的橙⾊。
⼩希隐隐约约看见他⾝后扇动的透明⾊翅膀，他向她伸出⼿。
⼩希莫名地没有感到害怕，她握上他温暖的⼿，骑上那匹独⾓兽，男孩微微⼀笑，牵引着独⾓兽，竟跃上天空。
⼩希往下⼀看，树林已经恢复了原来的模样。
男孩在⼀⽚波光粼粼的湖边落下，⼩希⼩⼼地从独⾓兽背上跳下，她听见他嘴⾥念着什么奇怪的咒语。
起初⼩希并不感兴趣，她⽆聊地看向湖⾯，慢慢地，她竟看见湖⾯浮现⼀座冰雪般的城堡，天空飘落雪花。
男孩⽰意⼩希跟着他，他们踏上了湖⾯。
⼩希胆怯地⽤鞋⼦踢了踢，湖⾯还是湖⾯，他们却可以从湖⾯上⾛过⽽不沉⼊湖底。
湖底的鱼⼉游了出来，吐着泡泡，⼩希听见它们⽤清脆的声⾳说：“欢迎你。
” ⼩希愣了，呆呆地跟着男孩⾛进城堡，那⼀刻，天空绽放绚烂的烟花，⼩希看见了⼀⽚花海，接着涌出来许多打扮华丽的⼈，他们的瞳孔都是温暖的橙⾊，背上的翅膀⼗分美丽。
小班学习故事：我喜欢搭建城堡
小班学习故事：我喜欢搭建城堡
每次区域活动时，包杨阳和冯久泷总是会争先恐后的来到建构区，自由的进行搭建，他们总是喜欢搭建各式各样的城堡，玩得不亦乐乎。
可不一会功夫，我听他们你一言我一语的争论不休。
我悄悄地走近一听，原来他们是在争论，到底谁先来搭建城堡。
一番争论下来，冯久泷说：“这样吧，我们一起搭建，看看谁搭得快，搭得漂亮，好吧？”包杨阳有点失望的说：“那好吧！”就这样，他们又开始忙开……
识别：大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。
通过搭建游戏活动，不仅增强孩子们互相合作的精神，还促进了孩子们的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的发展，满足了孩子们的各种需求。
回应：从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。
而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主的进行搭建。
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小班学习故事——区域活动《公主的城堡》
小班学习故事——区域活动《公主的城堡》一、发生了什么：区域的时候,每个小朋友都已经预约了自己想要玩的区域。
我们的区域玩具可真多，你们现在玩起来都已经得心应手了。
益智区的宝贝们已经玩了一个星期的可趣棒，今天依然拿出了你们的最爱。
建构区今天也多了一些好玩的纸砖，我看到你迫不及待的把纸砖拿出来，我想你应该是要搞一个大工程吧。
于是我走到了你的身边，看到了我，你马上告诉我你准备给公主搭一个美丽的城堡。
你向我介绍你的城堡的结构：“菜菜老师，你看我的城堡这么高，还有很多的烟窗。
”“是啊，你的城堡可真高。
”旁边的魏靖朋突然说：“可是菜菜老师，他的城堡没有房间啊，公主要住在哪里？”“这可真是个问题啊，公主应该睡在哪里呢？”我说。
你看着你的城堡陷入了沉思。
过了一小会你们开始动手改造城堡了。
你高兴地跟我说：“菜菜老师，这个是个推拉门，公主可以开车进来的。
”“是嘛，现在公主不仅有地方住，连她的车都可以开进了。
不错不错，可是我发现你们的城堡没有屋顶诶？如果下雨了就会被淋湿，那就糟糕了。
”魏靖朋拿起一块纸砖，盖在了上面，得意的看着我。
“好吧，你们真有创意，可是我怎么感觉公主住的房子可真小呀？”你得意的说：“那还不简单，我再往外搭呗。
”你边搭边说：“我还要给公主弄一个像望远镜一样的窗户，这样她就能看到很远的地方了。
”这时候，祈佑拿来了一些拼好的子弹头，告诉你这是大炮，如果有人来偷东西就可以用大炮打他。
你把大炮摆在了公主房间的屋顶。
“宝贝们，你们的城堡搭完了吗？我想住起来一定很舒服。
”“还没有呢菜菜老师，我想要再搭一个屋顶。
”你拿起一块纸砖要把它搭到卷纸筒上面去，可是你有些不够高，把卷纸筒都碰倒了。
真糟糕，这可怎么办呢？魏靖朋想到了一个好办法：“菜菜老师，我可以站到椅子上面吗？”“当然可以了。
”于是，魏靖朋站到了椅子上，把最后的一块砖放了上去。
二、学习了什么：1、亲爱的，小班下学期，你们更让我惊喜连连。
你们变得特别有礼貌，而且你们的想法总是令我十分的惊喜，小小的你脑袋里的东西可真多。
幼儿园学习故事观察记录巧搭城堡
搭城堡自主游戏一开始，月月和嫣嫣选择了泡沫积木、插线板、奶粉桶、纸筒、材料盒、易拉罐等各种搭建玩具。
今天，他们要准备搭一个公主城堡，他们尝试运用各种玩具来搭城堡，而不是只玩一种单一的玩具、单一的玩法，他们进行了一些新的尝试，很快，一个“异型”高楼出现了，月月随手拿起三角形的积木往上搭，嫣嫣马上发现了问题，提示月月说：“月月，这样是不是不行，这样就不能再继续往上搭了。
”月月思考了一下，接受月月的建议，但往上放的太快，城堡一下子就倒塌了，月月很不高兴，蹲在一边，嫣嫣对月月说：“这样不行，我们再换一种城堡，可能更好”随后，他们商量思考片刻，这次换做奶粉桶做基底，排成一个圆形，像一个蛋糕一样的城堡，嫣嫣小声嘀咕：“轻轻放，慢慢放”可是中间太空，墙体太薄，有倒塌了，嫣嫣对月月说：我们是不是应该弄成三角形或者正方形？月月说试一下，俩人迅速排成正方形，中间用纸筒全部填满，好像这次稳固多了，然后用泡沫积木、插线板，纸盒，哑铃，纸筒，材料盒，易拉罐等等工具，完成了自己的公主城堡、车库、门卫室的搭建，两个人愉快的抱在了一起！亲爱的嫣嫣，以前的你谨小慎微，不善于表达自己，别人一跟你说话就容易脸红，或者用哭来抗拒别人的沟通，但是今天的你，让我不禁发出了“哇“的声音，你可以很自然、很勇敢的去跟月月沟通自己的想法，并且可以利用区角里的不同材料来进行搭建，玩出了很多新的花样，有了更多的尝试和创新，嫣嫣，真心的为你感到高兴，你善于观察，心思缜密，坚持不懈，懂得与他人合作，区角游戏也越来越投入，更能去释放自己，只要敢于表达自己的想法，这就是对你来说最好的开始和最好的礼物。
自主游戏区域给了孩子们更多的主动性，孩子们的创新意识也越来越强，对于嫣嫣的种种惊喜的发现，可以在区角中投入更多的材料，供孩子们游戏，班上的每周“故事小明星”还会继续进行，让孩子们尽情的去表达、展现自己，在班里把这篇学习故事读给孩子们听，引导孩子们都像嫣嫣来学习，可以给嫣嫣鼓励和自信，更多的是用欣赏的眼光去发现孩子不经意之间的变化和小惊喜。
《我们的城堡》散文
《我们的城堡》散文伫立在丛林间的，是一座古老的城堡。
它蹲踞在一座小山上，或者说一片大的岩石上，但从远处望去，它似乎被翠绿的林木高高托举到了天空中。
城堡的形状像一个方形的灰白色的楼阁，静静地矗立在天空之下。
然而，这只是我们从远处看到的它的侧面。
实际上，城堡的身体是狭小而长的，就像一座坚固的石头堡垒，守望着周围的土地。
几百步之外，在那岩边，一条石板路蜿蜒而过，通向县城。
这条石板路是城堡与外界的唯一联系，曾经有多少人沿着这条路上山，去寻访那座神秘的城堡，去体验那份独特的宁静与庄重。
这条石板路也见证了城堡的沧桑历史，那些曾经在这里生活过、战斗过的人们，他们的足迹都深深地刻在了这条路上。
城堡的四周被茂密的林木环绕，这些林木仿佛是城堡的守护者，守护着这座古老的城堡，不让它受到外界的侵扰。
每当阳光透过树叶的缝隙洒落在城堡上，那灰白色的石头就会泛起一层淡淡的光泽，仿佛是在诉说着自己的故事。
城堡内部的结构复杂而神秘，石墙厚实而坚固，仿佛能抵挡住任何外来的攻击。
在这里，我们仿佛可以听到历史的回声，感受到那些曾经在这里生活过的人们的呼吸和心跳。
这座城堡不仅仅是一座建筑，更是一段历史的见证，一种文化的传承。
它见证了这片土地的变迁，也见证了人们的生活和梦想。
它是我们的城堡，是我们心中永远的骄傲和向往。
如今，这座城堡虽然已经失去了昔日的繁华和喧嚣，但它依然静静地矗立在那里，守望着这片土地和人们的梦想。
它的存在，就像一座永恒的纪念碑，提醒我们不要忘记过去，珍惜现在，追寻未来。
这就是我们的城堡，一座充满故事和历史的古老建筑。
它不仅是我们的骄傲，更是我们的责任。
我们要珍惜它，保护它，让它的故事和历史永远传承下去。
建构区学习故事：我们的城堡
建构区学习故事：我们的城堡今天，你们三个人一早就来到了建构区，搬了一筐积木，开始了建构。
只见你们先选了一些大小一样的积木，搭了起来，你们把一块块积木竖了起来，整齐地给它们排着队。
看了一会之后，我在旁边轻轻开口：“这是搭了个房子吗？”你回过头来，看了我一眼：“是的啊，我们在搭城堡。
”然后，你一边搭，一边告诉我：“搭完之后，我们就可以住进去了。
”你笑的一脸灿烂。
然后，你们开始盖屋顶，可等你盖完屋顶之后，我发现有个地方时有空隙的，“为什么这里空了？”然后，你笑着说，“人从这里下去呀。
”“那下雨天，怎么办啊？”我在一旁提了个问题。
“啊？”你好像被我问住了，说要想一想。
接着，你一边搭楼梯，一边在思考。
搭完楼梯之后，我看你们又选了不少木块，横着摆放了起来，一块块叠了上去。
“那这是干嘛的啊？”我不太明白。
“这是围墙，保护城堡里的人。
”我看你们搭的都极其认真，生怕有一点不整齐，怕倒下来。
搭着，搭着，你好像想到了什么，“秦老师，我有办法了。
”你让同伴再拿了一块木块，轻轻的放了上去。
我不太理解你的意思，可我还没开口问，你便得意地对我说：“这个是可以移动的木板。
人要下去时，木板会自动移动。
没有人的时候，木板就会是关着的。
”听了你的话，我顿时觉得你好厉害啊：“你好棒啊，想了一个这么好的办法。
人要出入城堡，也很方便，但下雨时，也不会影响。
其他的宝贝也好棒啊，合作的这么默契。
”听了我的夸奖，你们三人笑的可开心了。
识别：建构区对于孩子来说，是一个可以让幼儿发挥想象，自己动手操作的游戏活动，幼儿通常都会很喜欢。
在此次的建构活动中，三个幼儿愿意一起合作搭城堡，一个选积木，一个主要负责搭，一个是想怎么搭，幼儿的分工还是很明确的。
当我不明白他们的想法时，我会去询问，了解他们的想法，提出自己的疑惑。
当幼儿产生问题，我让他们自己思考，想办法去解决。
幼儿靠自己想出了很不错的办法，给予及时的表扬，同时也不忽略其他的幼儿。
回应：在建构区，投放更多的建构材料，更多种类的积木，来供幼儿选择，同时提供一些积木构成的成品图片和一些步骤分解的图片。
小班城堡科学教案及反思
小班城堡科学教案及反思教案标题：小班城堡科学教案及反思教案目标：- 帮助幼儿了解城堡的基本结构和功能。
- 培养幼儿的观察能力和探索精神。
- 促进幼儿的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 城堡的基本结构- 介绍城堡的不同部分，如城墙、塔楼、护城河等，并解释其功能。
- 利用图片或模型向幼儿展示不同类型的城堡，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 城堡科学实验- 为幼儿准备一些简单的科学实验，例如用纸板和纸杯搭建小型城堡模型，通过实际操作让幼儿了解城堡结构的稳固性和平衡原理。
- 引导幼儿观察实验过程中的现象，鼓励他们提出问题和做出解释。
3. 城堡艺术创作- 鼓励幼儿用纸、颜料和其他材料创作属于他们自己的城堡艺术品。
- 提供一些简单的艺术技巧指导，如剪纸、拼贴等，以帮助幼儿在创作中表达自己的想法和想象。
教学步骤：1. 导入：与幼儿分享城堡的图片或模型，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 介绍城堡的基本结构和功能，与幼儿进行简单的讨论。
3. 进行城堡科学实验，引导幼儿观察实验现象并提出问题。
4. 鼓励幼儿进行城堡艺术创作，提供必要的指导和材料。
5. 结束：与幼儿一起回顾学习内容，鼓励他们分享自己的创作和发现。
教学资源：- 城堡图片或模型- 纸板、纸杯等材料- 艺术创作用纸、颜料和其他材料教学评估：- 观察幼儿在实验和艺术创作过程中的参与度和表现情况。
- 收集幼儿的作品和创意，评估他们对城堡结构和功能的理解程度。
- 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对所学内容的掌握情况。
教案反思：在教案撰写过程中，我考虑了幼儿的年龄特点和学习需求。
通过引发幼儿的兴趣和好奇心，结合科学实验和艺术创作，我希望培养幼儿的观察能力、探索精神和团队合作能力。
然而，教案中的具体实施步骤和资源选择仍需根据具体教学环境和幼儿的实际情况进行适当调整和改进。
同时，教师在教学过程中应注重与幼儿的互动和引导，及时关注幼儿的学习情况，鼓励他们积极参与并表达自己的想法。
小班学习故事《我的城堡》
我们的超级城堡故事：幼儿园里有一处大型的户外建构区——贝智乐园，今天的户外活动就在这里进行。
你和陈宁乐是最好的朋友，干什么都要在一起，今天也不例外。
当老师把你们带到贝智乐园后，你们便迫不及待的跑向了积木架，一边拿积木一边嘴巴里还在商量着什么。
我悄悄地走过去听，原来，你们已经想好了，要搭建一个超级城堡。
不一会儿，你们的城堡架子已经搭建出来了，吸引了好几个小朋友和你们一起玩，可是你们两望着城堡思考了一会说：这还不算超级城堡！我们要搭建一个超级超级大城堡！说完你们又继续搭建起来。
在经过你们的思考和商量后，终于超级超级大城堡搭建完成了，跟着你们一起搭建的小伙伴也开心的笑了起来。
发生了什么样的学习“超级超级大城堡”的完成中间也有很多波折。
你们在搭建过程中发生过矛盾，你觉得这样搭建好，陈宁乐觉得那样搭建好，谁也不服谁，在经过老师的引导后，你们才和好，并决定将两个人的想法都搭建出来，这样才算是超级超级大城堡。
在搭建的过程中，你们不断地尝试运用不同的搭建技巧：垒高、对称、平铺等等，让老师们都觉得十分惊讶，还有你们的合作精神，虽然有意见不统一的时候，但是，在老师的引导下，你们也能很快的再次合作，将超级大城堡搭建完成。
机会和可能性：幼儿是天生的大玩家，在搭建中，幼儿自发的提出问题、分析思考问题、合作解决问题，都让我看到了来自幼儿的力量，见识到了有能力的学习者和游戏者。
听到故事的反应：在活动结束后，我将今天拍摄的照片放给小朋友们看，讲述了今天在贝智乐园发生的故事，小朋友们听得很认真，你们两个小家伙也非常的激动，活动结束后也在眉飞色舞的谈论着今天贝智乐园发生的故事以及你们的超级大城堡，你们的作品吸引了全班小朋友的注意，希望你们下次能带着其他小朋友一起合作完成一项大型建构作品哦！。
学习故事：搭城堡
学习故事：搭城堡学习故事：搭城堡幼儿发生的故事背景：开区前。
我都会与孩子们议论今天的“入区计划”。
张老师说：“我想搭城堡。
”开始入区，张老师带着他的“计划”，选择了建构区。
察看实录：第一天，张老师拿着正方形、圆柱形两框积木在桌面上搭了起来。
没一会儿功夫，小小的城堡搭好了，我便转身去了娃娃家。
当我再次回来时，他拿着三大框积木在地板上搭了起来：粗的、短的圆柱形积木在最基层；第二层是细的、长的圆柱形积木；最顶层是正方形积木，小城堡搭好了。
次日：持续第一天的：“搭城堡”计划，这一次的搭建资料多了奶粉罐、铁盒、三角形积木和长方形积木。
张老师选择“地板”比较宽松的场所搭建城堡。
一开始，他用两根长方形积木“一横、一竖”当支架，但竖的积木一立就倒。
他便用奶粉罐固定在旁，坚固了。
没一会儿，他改变了想法，用长方形积木放在最底下，短、粗圆柱形积木在上，用正方形积木叠成两行垒在上方，最顶上则是用三角形积木搭成的平行四边形造型。
城堡后方则是用修长圆柱形积木挨次垒高固定着，底下是两根长方形积木。
一座城堡搭好了，他又开始第二座城堡的搭建。
方形盒子当底，奶粉罐、易拉罐在上，接着往上垒了圆柱形积木，最后是三角形积木在顶方，小城堡也建好了。
一旁的许芷瑄说：“张老师你搭什么这么丑呀？”张老师说：“我搭城堡。
”不测发生了，城堡不当心倒了。
张老师看了看，从头搭建。
这一次，他用三根长方形积木做十字架造型搭在最基层。
在此中一根积木的两头分别放着一簇、一细两个圆柱形积木以保持均衡。
另一根长方形积木上摆了两个圆柱形积木，在其上方放了一根长方形积木，接着用正方形积木搭了两层，最后用奶粉罐、铁盒、圆柱形积木挨次往上垒高，新的城堡建成了。
幼儿学习质量的发现1.对待事情的坚持性、有耐心。
第一天搭建的小城堡，到次日的两座城堡，能够看出孩子对“搭积木”这件事情的坚持、热中、执着。
在搭建的过程中，城堡到了，他还坚持持续搭建，孩子这类质量多灾得难得啊。
2.勤动脑、思虑。
幼儿园语言故事城堡说课稿
幼儿园语言故事城堡说课稿咱今天就来说说这个幼儿园语言故事城堡啊。
这城堡啊，可不是一般的城堡，那里面可都是故事呢。
我一想到这城堡啊，就好像看到那城堡的样子，高高的城墙，就像巨人站在那儿，墙面上还画着各种小动物的图案，花花绿绿的。
城墙上边的小旗儿啊，风一吹就呼啦啦地飘，就像在给小朋友们招手呢。
城堡的大门啊，就像一个大大的嘴巴，等着小朋友们进去呢。
我去这幼儿园的时候啊，就看到那些小朋友们围在城堡周围。
有个小朋友，脸蛋儿红扑扑的，眼睛瞪得大大的，就像两颗黑宝石，小嘴巴嘟着，那小模样可招人稀罕了。
他就拉着老师的手说：“老师，城堡里都有啥故事呀？”老师呢，就笑着回答：“里面有好多好多故事呢，有小兔子的故事，有小猴子的故事，还有好多好多小动物的故事。
”那小朋友就更兴奋了，眼睛里都放光了。
这城堡里的故事啊，那可都是宝藏。
就像我小时候听故事一样，故事就像星星一样，一颗一颗地在我脑袋里闪。
在这城堡里啊，每一个角落都藏着故事。
比如说那个小楼梯，楼梯旁边的墙上可能就画着一个小老鼠偷油吃的故事。
小老鼠那模样，尖尖的嘴，细细的尾巴，眼睛贼溜溜的，画得可像了。
小朋友们走在楼梯上的时候啊，就可以看着这个故事，老师就可以讲：“从前有只小老鼠，它呀可馋了，看到灯台上有油……”还有城堡里的小房间呢。
每个小房间都布置得不一样。
有一个房间可能是森林主题的，墙上都是大树的画，地上还铺着绿色的地毯，就像草地一样。
小朋友们坐在里面，就像置身于森林之中。
这时候啊，老师就可以开始讲森林里的故事了，什么小狐狸和小兔子交朋友啦，小松鼠在树上跳来跳去啦。
小朋友们听着听着，就好像自己也变成了小动物，在森林里玩耍呢。
我就觉得啊，这个语言故事城堡，对小朋友们来说可太重要了。
这就像给小朋友们打开了一扇通往神奇世界的大门。
他们在这个城堡里，可以听到各种各样的故事，这些故事就像种子一样，种在小朋友们的心里。
等他们长大了，这些种子就会发芽，长成大树。
说不定啊，以后还能成为像我这样讲故事的人呢。
小班我们的城堡之旅案例
小班我们的城堡之旅案例活动背景：每个孩子都有一个童话梦，或是善良美丽的白雪公主，或是勇敢的小裁缝，或是自信自强的白天鹅…而子X小朋友则偏爱城堡。
最近她一直在看《冰雪奇缘》，她很喜欢聪明勇敢的艾莎公主，同时她又被美轮美奂的城堡所吸引，她想去艾莎的城堡逛一逛，想去艾莎的城堡里耍一耍，今天在小二班的建构区，她的梦想实现了，她跟她的小伙伴们建造了一座城堡！活动流程：一、选择地址，一丝不苟小二班建构区忙碌了起来：子X小朋友迈着轻快的步伐围着教室绕了起来，东瞧瞧，西看看，还像大人一样摸着下巴进行思考，咦，她在做什么？我决定寻踪觅迹，这时我发现她招呼几个小伙伴，径直走向建构区。
二、城堡初建，事与愿违他们选择好了地址，就要开始搭建了，大家变成一个又一个的搬运工、设计师，一会儿的时间城堡就建好了。
可是怎么也开心不起来，这是为什么呢？颜X说：城堡是不是太窄了？一点儿也不好看。
翊X说：一点儿也不像城堡，像高楼。
子X说：要不我们把城堡变得宽一点？梓X说：我去拿纸杯，放在两边，咱们往上摞一摞。
说干就干，你们几个又忙碌了起来。
可是你们知道吗？在我眼中你们搭的城堡很好看，很漂亮，它高高的耸立着，直插云霄。
教师支持：在这一个环节中，我是一个彻头彻尾的观察者，遇到问题没有干涉，而是放手，让孩子们自己商讨，自己讨论，从而锻炼幼儿解决问题能力。
新的问题出现了：纸杯老是歪到，而且还把城堡碰到了，这时孩子们的脸上出现沮丧的表情，有的小朋友自顾自的玩了起来。
可是子X并没有放弃，而且坐在地上自言自语：纸杯为什么老是歪倒呢？是因为太多？还是因为太高呢？要不然我把杯子口反过来放试一试？说完便招呼小伙伴一起帮忙。
结果纸杯不歪了，可是城堡变得更丑了，该怎么办呢？这时她的小脸朝我看了过来，原来是想得到我的帮助，于是我带领他们来到一体机前，观看城堡的样子。
并提出了问题：城堡是什么样子的呀？你都看到了哪些形状？教师支持：这个环节的我，变成了引导者。
当幼儿需要我的帮忙时，我及时介入，抛出我的问题，引导幼儿发现新大陆。
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小班学习故事：我们的城堡
观察背景：今天早上入园的时候，小朋友发现建构区多了些建构材料——爆米花桶，都新奇的围了过来。
鉴于我们建构区只能有四位小朋友，所以周陌、陈良钺
严浩然、陈葛炜进入建构区。
下面我观察的就是这四个孩子在玩爆米花桶时的表现。
注意：
今天早上来幼儿园的时候，小朋友跟老师打完招呼，就自己去自己喜欢的区域玩游戏了。
周陌发现了我们建构区的爆米花桶，就问老师这是什么？老师说：“这是爆米花桶，是给小朋友搭建我们美丽的城堡的！”这下所有的小朋友都被吸引过来了，“那我们可以进去玩吗？”陈良钺问道。
“可以呀！”再等到老师肯定答案之后，严浩然，陈葛炜，陈良钺，周陌进入建构区，开始搭建美丽的城堡。
因为是第一次接触到这个玩具，他们非常的兴奋，把所有的爆米花桶都散开来，乱的一塌糊涂。
老师说：“宝宝，我们不要把全部都拿出来，我们可以一个接着一个的拿出来！”于是，陈良钺和周陌就将散落在垫子上的爆米花桶都收拾起来了。
开始小朋友不会搭建，只会将几个桶搂在怀里，后来陈良钺将他的爆米花桶拿出来试着搭一搭，只是简单的排了一排，后来老师说了一句：“周陌，把你的爆米花桶放在陈良钺上面，记得两个爆米花桶上放一个，” 周陌听了老师的话后，照做了，发现很好玩，于是叫陈葛炜和严浩然过来一起搭。
于是一座美丽的城
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