高校公共体育课如何尊重学生

就会产生 良好效果 ， 反之侮辱学生人格 ，只会给 自己的课堂教学带来 麻烦 。 （ ２）尊重学生 的自尊心理 。自尊心人 皆有 之 ，每位学 生都有其 个性 和尊严 ，学生们的 自尊心需要保护 。作为一名教师应是学生心灵 的卫士，切 不可随意伤害学生的 自尊心 。一个学生的 自尊心如果长期 受 到挫折 ，不仅不会 促进学 生奋发学 习 ，还会使 他失 去对 学 习的兴 趣 ，甚至厌恶 、憎恨学 习。体育教师应该在课堂教学中积极保护学生 的自 尊心 ，让孩子们的 自尊心得到缝康发展。在 教学中 ，事事 、处处 尊重学生 ，摆正 自己的位置 ，始终站在 学生 中间 ，做学 生的知 心朋 友 ，与学生建立平等 、合作 、友好的师生关系 ，为学生营造轻松的学
“ 弱项加强 ”。我们在体育课上 ，应 “ 承认差异 ，利用差异 ，发展差 异” ，让 优等 生 “ 得饱 ” ，中等 生 “ 吃 吃得 好 ” ，后进 生 “ 得 吃 了” ， 使每个学生都学有所得 （ ４）尊 重学生的主体地 位 把学生 当作认 识和发展的 主体 ，让 全 体学生积 极参与到 体育教学 过程 中，积 极参与 到体育运 动 实践 中 来 ，培养学生的终身体育意识 。学生的学习不是 一个被 动接 受知识的 过程 ，体育教师应采取各种措施 ，运用有效 的教学方 法 ，优 化教学过 程 ，激励所 有学生主动 参与教 学过程 ，教师 只有 尊重学生 的 主体 地 位 ，发挥学生的主人翁精神 ，让学生在 自主学 习过程 中不断领悟 、不 断探究 、不断创造 ，学生才 会不断提高和发展。 ｆ ５）尊重学生 的学习成果 对学生 的尊重 ，还 表现在 肯定 、赏 识学 生的学 习成果上 ： 教师在教 学过程 中要 善于 赞赏学生 的学 习成 果 ，让学生从成功中增强 自信 ，享受成功 的快乐 。每个学生 身上都或 多或少地蕴藏着闪光点 ，我们体育教育工作者要 善于挖掘学生 身上 的 闪光点 ，平时多一些表扬 ，少一些 批评 ；不要遇到 问题总是怪 罪于学 生 ，怪学生协渊性不好 ，怪学生脑子笨。应扬长避短 ，多 日 养 ，使 培 他们人人获得技能上的提 高和运动素质上的进步 ｆ ） 重学生 的受教育权利 一学生在受教育的权 利面前是人人 尊 ６ 平等的 ，每一个学生都是一个ｊ 立的人，都有 自己独立 的思想 ，都有 虫
２ 尊重学生应 注意做 到以下几点
（ １）尊重学生 的人格 。在体育教 学中 ，学生是学 习的主体 ，教
师是指导 者 ，是为学生服 务的 ，相互 间是平等 的，不存在身份高 低贵 贱之分。作为教师 ， 要始 终把 自己放在与学生平等的地位上 ， 白每 明 个学生体 都是 独立的个体 ，都有其独特性 ，他们的想法可能千奇百 怪。因此 ，课堂 上学生有什 么非常难理解的举动和想法 ，我们体育教
一
（ ） 重学生的个性特 点 ，施以恰 当的教 学方 法 。我 们教师要 ３ 尊 对 每一个学 生的身体 素质 、性 格 、气质 、意志 、兴趣 等个性 加以了 解 ， 以恰 当的教学方法 ，采用分层次教学方法 ，让每一个学生都有 施 所发展 ，让每一位学生体会到成功的乐趣 ，让学生的 “ 强项更强” ，
参 考文 献 【 王 恒新 构建 学 生主体 ：新 的课 堂教 学 价值 现硼 教 育理论 与 实践 ， １ 】
２（ （ ６ ４ ０） ４ — ８） ３
【 廖 传 忠 将尊 重教 育理 念 引入选 修 课 的探 索叮 淮 北煤 炭师 范 学院 ２ 】 学报哲 学社会 科 学版，０ ８ ：３— ６ ２０ ，６ ４ ３ ［ 昌 灯 圣 现 代 高 校德 育 必 须 尊 重 学 生的 主 体地 Ｕ． 等农 业 教 育 ， ３ 】 １ 高
程 中得到最 大程度的 实现和发展 学生作 为有血 、有 肉、有情感的个体，同样 需要得到 学校 、社会 、家长及其老师 的尊重 课堂上 ， 尊重是构建和谐师生关 系的基础，是达到 良好学 习效果的基本前提： 关键词 高等院校 体育课 尊重 学生
大学生情感发育已经成熟 ，懂得人与人之 间的互 相尊 重 ， 果教 如 师不懂得尊重学生 ，课堂 上唯我独尊 ，不与学生互动 ， 课堂就会显 得 冷淡 无味 ，学生 压抑 ，不利于调 动学生 的积极性 。教师只 有尊重 学 生 ，与学生平等相处 ，心贴心 ，才能让课堂教学氛 围轻松愉悦 ，让学
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注 ：本项 目为 吉林 省教 育厅 “ 十一 五 ”社 会 科 学研 究项 目 ｆ 吉教 科 学文舍 字２ ０ 第７ 号 ） ０９ ６
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作者 简介
蔺 雪莲 （ ｑ ７ １７ 一）．女 ，硕 士研 究 生 ，副教 授 研 究 方
（ 收稿 日期 ：２ １一１—２ ） ０ ０ ｃ ９ ９
生在欢乐 、 和的氛围里学 习新知识 、新技能。 祥
１ 高 校 公 共 体 育 课 尊 重 学 生 的具 体 措 施
独立 自主的倾 向 ，体育 老师就要针 对学生 的创造性 的观点认真 的分 析，应给学生给予充 分的肯定 ， 样才能鼓励学生的创造性思维 ，培 这 养学生的创造意识 ，保护 学生的一切合法权益 ， 不能伤害学生的 自信 心和 自尊心 ，更不能把 自己的意识强加给学生 ，勉强学生做 自己不喜 欢做的事情 。 （ ） ７ 尊重学生 的兴趣和学习的需要 。体育课上 ，对于学生 喜欢 的项 目，教师要积极鼓励 ， 认真耐心的辅导学生学习 ，使学生在 自己 喜欢的项 目上有所收 获，学会一定 的技能 ，这样才能更大程度的培 养 学生体育学习的兴趣 ，以及培养学生终身体育的意识 ，使学生走向社 会后能够继续进行体育锻炼 。
适合学生的教育。 总之 ，真正的尊重不等于一味的肯定 ，一味的迎合 ，宽容并不等 于纵容 。我们批判旧的 “ 师道尊严” ，我们积极 倡导平等 、尊重 、以 人为本 、和谐发展等理念 ，要求教师 “ 放下管理 者的架子 ”、 “ 平等 看待学生” 、 “ 带上放大镜寻找学生的闪光点” ，我们分析尊重关爱 学生所具有的人道性 ，并不是反对在教育过程中教师对学生的过错给 予必要 的批评或处分 ，给予必要的心理教育 ，给 予必要 的心灵 沟通和 感化 ，只是要把对学生必要的批评和处罚建立在 尊重关爱 的基础上 ， 尊重学生人格 ，不伤学生 情感 ，使学生深刻认识到过错 ，这就达到我 们高校大学体育课堂 的教学 目标和要求了 。
向：体 育教 育训练 学
一
师应尽力理解 ， 在关键 时刻不和他计较 ，让他明 白老师是为他传道 、 授业 、 惑的 ，这样学生会发 自内心的意识到 自己的鲁莽和年幼 。这 解 样 ，不但起 到很 好的榜样作用 ，而且也不会使课堂教学陷入对峙 的艰 难局面。如 果学生在课堂上犯 了错误 ，体育教师也要特别尊重被批评 者的人格 ，做到关 心爱护 ， 耐心细致 ，严格要求又伴之以尊重人格 ，
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校 公 共 体 育 课 如 何 尊 重 学 生
蔺 雪 莲① 宋丽 华② 魏 军②
（ 遵 义 医 学 院 珠 海 校 区 体 育 教 研 室 ② 吉 林 师 范 大 学 体 育 学 院 ）
摘 要 高校公共体 育课 是学校教 育的重要 组成部分 ，它希望人 的运动技能 、人 的本性 、人 的尊严、人 的潜能在体育教育教学过
习氛 围。
（ ） １ 要关心 、爱护 学生 。体育教师对 学生 的爱是学生尊重教师 的前提 ， 教师应把全部的爱倾注给每一位学生 ，不管是 身体素质 好的 优秀学生，还是智力欠佳的学生。在平时 ，教师应深入学生 当中与学 生打成一片 ， 时时注意 留心观察学生。当学生在生活上遇到 困难 ，学 习中失去信心时 ，应给予帮助 ，增强他们的 自信心和勇气 ，当学生体 验到你的爱心 ，他们就会直视 困难 ，努 力克服困难 ，永往 直前 。 （ ） ２ 平等对待全体学生 。无论是思想表现还 是先 天身体素质肯 定存在着差异 ，做教师的往 往对素质好的学生刮 目相看 ，总喜欢给他 们开 小灶 ，既使他们有过错 ，也比较宽容 ；对身体 素质或思想品行不 良的学生总爱计较 。在课堂上 ，教师要为学生树 立一个公正的形象 ， 只有公正才会一视同仁地看待每一个学生 ，才会 不偏不袒地处理学生 中的矛 盾，才会使教师获得学生的尊重 ，亲其师 而信其道 ，收到教育 教学 的满意效果。 （） ３ 要正 确地认识和尊重学生之 问的差异 。学生之 间的差异很 大， 这是无法否定和抹杀的。教师只考虑 怎么去准确认识 ，怎么去对 待 ，绝不能视 而不见搞 齐步走 ，实际上也 走不齐 。只有尊重这 点差 异， 学生的个性才会有发展的空间 ，学生才能生 动活泼地发展 。在这 点上 ， 教师要做到 ：不是选择适合我们教育的的学生 ，而是要提供