最后一片树叶语文教学设计案列 (一)
2024年大班语言公开课教案《最后一片树叶》教案
2024年大班语言公开课教案《一片树叶》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的礼物》，详细内容为课文《一片树叶》。
通过描述四季变化中树叶的变迁，让学生理解自然界的变化规律，并培养他们对自然美的感知。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握四季变化中树叶的生长和凋零过程。
2. 能力目标：培养学生观察自然、发现美的能力，激发他们的想象力。
3. 情感目标：让学生热爱大自然，懂得珍惜自然资源。
三、教学难点与重点教学难点：理解四季变化中树叶的生长和凋零过程，培养学生的观察能力和想象力。
教学重点：通过学习课文，让学生感受自然美，培养他们热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示多媒体课件，呈现四季变化的画面，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道四季的变化吗？请大家来说一说。
”2. 新课导入：讲述课文《一片树叶》，让学生跟读，理解课文内容。
结合挂图，引导学生观察树叶的形态变化，讲解四季变化中树叶的生长和凋零过程。
3. 实践活动：发放画纸、彩笔等材料，让学生分组合作，绘制四季变化的树叶画。
4. 例题讲解：讲解随堂练习题目，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：学生独立完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《一片树叶》2. 内容：春天：树叶发芽夏天：树叶茂盛秋天：树叶变黄冬天：树叶凋零七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合所学内容，以《我眼中的四季树叶》为题，写一篇短文。
例文：我眼中的四季树叶春天，树叶发芽，绿油油的。
它们像小草一样，努力地向上生长，给我们带来生机勃勃的景象。
夏天，树叶茂盛，像一把把绿色的太阳伞，为我们遮挡炎炎烈日。
树叶上的蝉鸣，成了夏天的交响曲。
秋天，树叶变黄，像一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。
落叶铺满大地，犹如金黄色的地毯，美丽而温馨。
冬天，树叶凋零，只剩下光秃秃的树枝。
最后一片树叶 (1)
《最后一片树叶》教学设计教学目标知识与技能目标:(1)会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
(2)了解"叹息、发愁、出神、罢了"等词语的意思。
过程与方法本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、图片、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中，从而更好的实现学生主体性。
情感态度与价值观:培养学生阅读自然类文章的兴趣，培养学生走进大自然，观察大自然，探索大自然的情感教学过程一、图片导入，揭示课题。
欣赏落叶图片，我们来看一张图片，图中都有些什么？看看是哪个季节的景象？生：秋末师：秋天来了，树叶一片片都落了，树上只剩下了最后一片树叶。
如果你是这最后一片树叶，你会想些什么？生：伤心难过。
（教师指名）师：今天我们就来学习23课《最后一片树叶》体会书中的小树叶是什么感受，和你的感受一样吗？举起小手和我一起来写课题（板书课题）生齐读：（最后一片树叶。
）二、检查预习，初读课文，整体感知师；老师要检查一下你们的预习情况。
生词朋友都藏在树叶里，我们来认识一下吧。
请听要求，如果同学读对了，其他同学跟读两遍。
出示要检查的生词：指名读刚才同学们读的真不错，看起来大家在家里预习得很认真。
师：哪位同学全会？师：就请你当小老师，教大家认读，其他同学跟读2遍这位小老师还真有模有样，让我们为他鼓掌。
这里呀，有两个多音字应场在本课读通过刚才的检查，老师发现大家对这些字词掌握的很好，那么这篇课文主要讲的是谁和谁的故事呢？生：鸟儿和树叶师：请同学们打开书117页，朗读课文，看看文章是按什么思路写下来的？主要讲了什么内容？边读边想，围绕鸟儿和树叶先写什么，接着写什么？结果如何？（先写鸟儿怎么了，心情怎么样）生：多找几个说同桌互说武老师是这样写的，本文主要讲了最后一片树叶在小鸟的开导下，从开始的不快乐到快乐的情绪变化过程。
《最后一片叶子》教案 (1)
<<最后一片叶子>>教案教学目标：1、体会“最后一片叶子”在情节发展中所起的作用，赏析小说的巧妙构思，提高学生的小说鉴赏能力和作文构思水平。
2、引导学生分析小说人物形象所蕴含的美好品质，感受小说中人与人之间相濡以沫的情感，珍惜生命，感悟生命的美好。
教学重点：理解贝尔门的形象。
教学难点：体会小人物之间相濡以沫的温情，体验、理解琼西的脆弱和希望。
教学方法：自读法、讨论法。
辅助教具：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课富兰克林说：希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
今天，就让我们一起走近作家欧·亨利，感受他的小说《最后一片叶子》中爱与希望的故事给我们带来的震撼！二、走近作者欧·亨利(1862—1910),美国短篇小说家。
其作品以幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活幽默的百科全书”。
他的代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等。
他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。
其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。
三、记一记小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
四、初读课文1. 读准下列字音横七竖八（）瘟神（）鄙薄（）够呛（）邋遢（）自诩（）2. 识记下列词语的意思（1）鄙薄：（2）邋遢：（3）自诩：（4）鬈曲：（5）凶神恶煞：（6）昂首阔步：（7）不速之客：（8）横行无忌：五、整体感知1、用简洁的话概括这篇课文的主要内容（点明时间、地点、人物、事件）。
梳理情节的发展变化。
2、围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？他们各自的特征是什么?概括情节十一月，华盛顿广场西面的一个小区，弱小的琼西被一个冷酷、看不见的不速之客——“肺炎”用冰冷的手指触摸了一下而一病不起。
可怜的琼西因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片藤叶上。
初中语文初一语文上册《最后一片叶子》教案、教学设计
c.根据文章内容，谈谈你对生命的理解和感悟。
2.学生完成练习题，教师及时批改、反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从故事情节、人物形象、主题思想等方面总结本节课的学习内容。
2.强调生命的可贵，鼓励学生在生活中珍惜每一刻，勇敢面对困境。
b.贝尔曼是如何展现出生命的坚韧和希望的？
c.从这篇文章中，你学到了哪些关于生命的启示？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程和思考方向。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解文章主题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课文内容的掌握程度，如：
a.解释以下词语：生命、坚韧、希望、困境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《最后一片叶子》的主题思想，深入挖掘生命的价值和勇敢面对困境的意义。
2.分析课文中的关键语句，掌握词汇用法，学会运用课文中的写作手法进行创意写作。
3.把握故事中的人物形象，理解作者通过对比、象征等手法塑造人物的特点。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，用以下教学策略：
b.采用角色扮演、情境体验等方法，让学生身临其境地感受故事中的人物情感，提高学生的情感共鸣。
3.注重培养学生的自主学习能力和合作精神：
a.鼓励学生在课前进行预习，培养自主学习的能力。
b.课堂教学中，组织学生进行小组讨论、分享，培养合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
4.精心设计课堂提问，引导学生深入思考：
2.提问：“同学们，你们认为生命中最重要的是什么？当面临困境时，我们应该如何抉择？”通过这个问题，激发学生对生命的思考，为学习新课打下基础。
大班语言公开课教案《最后一片树叶》
大班语言公开课教案《最后一片树叶》这次作者给大家整理了大班语言公开课教案《最后一片树叶》（共含17篇），供大家阅读参考。
篇1：大班语言公开课教案《最后一片树叶》大班语言公开课教案《最后一片树叶》【活动设计】现在的孩子对幸福的体会比较简单，他们不知道自己天天被幸福包围着。
这一堂课的教育目标就是让孩子知道健康快乐就是最大的幸福，同时让孩子感受遇到困难时要有信心，并且有帮助他人的情感，孩子通过对小女孩的心理感受过程体验幸福。
【教学目标】1、通过观察图片，初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。
2、培养孩子的想象能力和语言表达能力。
3、大胆制作叶子徽章，体验助人为乐。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【教学准备】笔、纸、自制故事书“最后一片树叶”。
【教学过程】一、出示故事书“最后一片树叶”逐步展示图片，幼儿观察图片，大胆表达自己的观点，重点引导幼儿感受树与女孩的微妙关系。
（出示图片一）女孩的病房前有一棵茂密的大树。
重点让孩子体会女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。
只有窗前的大树一直陪着她，是她唯一的朋友。
让孩子理解在女孩痛苦的生活中还有大树陪伴，理解大树对女孩的重要性，为故事情感做准备。
（出示图片二）秋天到了，大树的叶子慢慢掉了。
主要让孩子理解女孩的身体越来越糟糕了，当她看到夏天茂密的大树在秋风的摇曳下树叶都飘落，越来越萧条时，她仿佛看到自己一样。
也在越来越糟糕。
心情越来越低落，对自己没有信心了。
（出示图片三）风吹雨打过后，叶子掉光了。
利用开关的窗户设置悬念，增强故事的情节性，吸引孩子的注意力。
师：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎样的？无情的大风大雨有没有把树叶都吹走，重点要孩子明白树叶对女孩的重要作用，它可以让女孩找到生活的希望和信心。
（出示图片四）感受最后一片树叶对小女孩的意义。
师：树叶都掉光了，女孩看到后会会怎样想？她的这种想法会造成什么后果？再次体会最后一片树叶的珍贵，它不是简单的一片树叶而是生命的象征。
2024年大班语言公开课精彩教案《最后一片树叶》精彩教案
2024年大班语言公开课精彩教案《一片树叶》精彩教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《故事与童话》中的《一片树叶》。
内容讲述了一个关于生命、希望和勇气的故事，通过描述一片树叶在秋天顽强生存到的故事，引导学生体会生命的意义与价值。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句子。
2. 培养学生的想象力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中关于生命、希望和勇气的主题。
教学重点：掌握故事内容，学会关键词汇和句子，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、卡片、录音机、磁带。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示秋天的景象，引导学生观察并描述秋天的特点，从而引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事录音，让学生跟随录音阅读故事。
之后，教师详细讲解故事内容，强调关键词汇和句子。
3. 例题讲解（5分钟）出示与故事相关的例题，引导学生运用故事中的词汇和句子进行回答。
4. 随堂练习（5分钟）学生分成小组，根据故事内容进行讨论，完成随堂练习。
5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组分享讨论成果，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 故事一片树叶2. 关键词汇：生命、希望、勇气3. 重点句子：秋天来了，树叶一片片落下，但有一片树叶始终顽强地留在树上……七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的一片树叶”为主题，画一幅画，并配以简短的文字描述。
作业答案：例：我心中的一片树叶，象征着生命的顽强和希望。
在寒冷的冬天，它孤独地坚守在树枝上，为我们传递着勇气和力量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《一片树叶》，让学生感受到了生命的意义和价值。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解他们对故事的理解程度。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注自然界中的生命现象，学会尊重和关爱生命。
语文北师大七年级上册《最后一片叶子》教学设计1
《最后一片叶子》教学设计课前预习：学生搜集掌握以下知识：①文章的生字词及作者简介。
②熟知课文内容，基本能做到流利朗读。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1．学习并掌握小说的有关常识。
2．通过勾划时间线索，了解小说情节结构的特点。
3. 通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点：准确把握人物的形象，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
评价任务：1．让学生了解并摘记小说的有关常识。
2．引导学生抓住文章中描写人物言行的关键词语，分析人物特点。
3. 通过比较，体会人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学过程：一、导入导入语：美国现代短篇小说之父的欧·亨利曾这样评价人生：“这是一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分。
”他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外。
这节课就让我们共同走进欧·亨利的小说世界，欣赏那令人沉思的《最后一片叶子》。
二、认识小说指导语：请同学们认真阅读屏幕上有关小说的基本常识，选择重要的知识点摘记在教科书上。
(多媒体展示小说有关常识)①“小说”一词最早见于《庄子·外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。
”它以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
②故事情节包括：开端，发展，高潮，结局四部分。
人物可以抓住外貌、动作，语言，心理，神态进行描写环境包括自然环境和社会环境③小说按内容分类，则可分为生活小说、社会小说、爱情小说、心理小说、意识流小说、历史小说、神怪小说、恐怖小说、科幻小说、侦探小说、武侠小说等。
最后一片树叶语文教学设计案列
最后一片树叶语文教学设计案列最终一片树叶语文教学设计案列《最终一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最终一片树叶由不欢乐到欢乐的心情改变，运用拟人手法奇妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。
以下是我整理的最终一片树叶语文教学设计案列，供您阅读，参考。
最终一片树叶语文教学设计案列1教学目标1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解叹息、发愁、出神、罢了等词语的意思。
3、用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、造就阅读自然常识类文章的爱好。
5、续编故事，开展想象实力和表达实力。
教学重点：了解叹息、发愁、出神、罢了等词语的意思。
教学难点：造就阅读自然常识类文章的爱好。
教学过程：谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最终一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了静静话，你想知道他们在说些什么吗?赶快翻开书，去看一看吧！一、初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方式记住它。
学生遵照自己的方法边读边识字，老师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就嘉奖他识字星。
3、检查读文状况，相互评议。
二、读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以体问题。
〔不欢乐欢乐〕树叶起先为何不欢乐?后来为什么欢乐起来了?你从哪看出来的?2、引导学生在小组里读文沟通，再细致读读，你读懂了什么?A：理解起先是为什么不欢乐?B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有欢乐起来了。
3、依据学生理解的状况，师生解疑。
4、老师指导有感情朗读。
叹息发愁疑心，听的出神欢乐的跳舞抓住情感的改变，读出相应的语气.四、续编故事。
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，最终躲过了寒冷的冬天，其次年春天，又发生了怎样的故事呢?发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，留意语句要通顺。
〔课后写在小本本上。
〕2、小组内沟通，相互评价。
3、在续编故事小展台，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，教师也想起了两句话，想送给大家作为嘉奖，树高千尺，饮水思源。
大班语言公开课教案《最后一片树叶》含反思
大班语言公开课教案《一片树叶》含反思一、教学内容《一片树叶》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第二课时，内容讲述了一个关于友谊、生命和自然规律的温馨故事。
详细内容包括：故事梗概、新词汇学习、情感教育以及口语表达能力培养。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中的情感表达。
2. 培养幼儿对生命、自然和友谊的尊重。
3. 提高幼儿的口语表达能力，学会用词汇描述故事中的场景和情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的生命观和友谊观。
教学重点：培养幼儿的口语表达能力，学会用新词汇描述故事情景。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、树叶道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外树叶的变化，引导幼儿关注季节交替，引发对生命的思考。
2. 故事梗概讲解（5分钟）教师通过课件、挂图和道具，生动讲述故事《一片树叶》，引导幼儿关注故事情节和人物情感。
3. 新词汇学习（3分钟）教师讲解故事中出现的新词汇，如“珍惜”、“友谊”等，引导幼儿学会用词汇描述故事情景。
4. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，如：“故事中，小松鼠为什么要把一片树叶送给小兔子？”5. 随堂练习（10分钟）教师分组进行口语表达练习，让幼儿用新词汇描述故事中的场景和情感。
6. 情感教育（5分钟）教师引导幼儿讨论故事中的友谊和生命，培养幼儿对生命、自然和友谊的尊重。
六、板书设计1. 故事《一片树叶》2. 新词汇：珍惜、友谊、生命、自然规律3. 口语表达练习：用新词汇描述故事情景七、作业设计1. 作业题目：请你用新词汇描述故事中的一个场景，并分享给你的家人。
答案示例：故事中，小松鼠用一片树叶编织了一顶帽子，送给小兔子，表达了他们深厚的友谊。
2. 作业题目：请你画出故事中的一个场景，并附上简短的描述。
答案示例：我画的是小松鼠和小兔子一起在树林里玩耍的场景，他们快乐地跳跃着，感受着大自然的美好。
2024年大班语言公开课教案《最后一片树叶》含反思
2024年大班语言公开课教案《一片树叶》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《秋天的故事》中的《一片树叶》。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的生词，培养幼儿的想象力、表达力和情感体验。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 学会故事中生词，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿关爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事深层含义，培养幼儿关爱大自然、珍惜生命的情感。
教学重点：掌握故事中生词，能够复述故事情节。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、生字卡片。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示秋天的景色，引导幼儿观察并描述秋天。
2. 讲解故事（15分钟）播放故事录音，让幼儿跟随录音阅读故事。
教师适时暂停，讲解生词，解释难点。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题，引导幼儿复述故事情节，注意语言表达的准确性。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，用故事中生词进行造句。
每组选代表进行展示。
5. 小结（5分钟）6. 创作环节（10分钟）让幼儿用画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，创作一幅关于“一片树叶”的画作。
7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书《一片树叶》2. 板书内容：故事中生词、主题句、画作展示。
七、作业设计1. 作业题目：用故事中生词写一段话，描述你对秋天的感受。
2. 答案示例：秋天到了，树叶黄了，一片片飘落下来，像蝴蝶在空中飞舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解故事、创作画作等形式，让幼儿更好地理解了故事内容，达到了教学目标。
但在时间分配上，可以适当调整，增加互动环节。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察秋天的变化，记录在画作中，增强幼儿的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生词掌握与情感体验2. 教学目标中的关爱大自然和珍惜生命的情感培养3. 教学难点：理解故事深层含义4. 教学过程的具体实施，尤其是例题讲解和随堂练习5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容生词的掌握是语言学习的基础，对于大班幼儿来说，通过故事学习生词更具有趣味性和情境性。
最后一片叶子教案(集合6篇)
最后一片叶子教案（集合6篇）最后一片叶子教案（1）活动目标1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。
2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、能简单复述故事。
活动准备ppt、树叶活动过程1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害师：琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。
2、分段讲述故事A、讲述故事第一部分(出示ppt3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。
一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。
这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。
琼西对苏说：“我在看树上的叶子，如果树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，如果树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。
)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。
追问：她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?B、讲述故事第二部分(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。
)师：听，这天晚上发生了什么事儿?师：在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕，她是谁?问：琼西她在害怕什么?问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?C、讲述故事第三部分(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。
《最后一片叶子》教学设计3篇
《最后一片叶子》教学设计1一、教学设想《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求；二是鉴赏作品的艺术特色，在精神上获得审美愉悦与享受。
二、教学目标知识与能力目标1、识记生字词及有关欧?亨利和《最后一片叶子》的文学常识；2、能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象；3、学会爱的表达。
过程与方法目标学习运用划线技术进行自主、合作、探究式学习。
情感、态度与价值观目标感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
三、学法指导1、指导学生继续进行划线技术练习。
2、指导学生学会合作探究学习。
四、重点、难点1、通过人物形象的赏析，感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
2、学会在生活中表达爱。
五、教学过程：(一)导入由歌曲《爱的奉献》导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧?亨利为我们撰写的关于《爱的奉献》的故事。
板书课题。
（二）出示教学目标（三）进行学法指导进行划线技术、合作讨论学习的指导（四）自主学习初读：生自由读课文1、要求：运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识，并识记生字词和文学常识。
2、教师预设重点知识：（1）生字词莴苣（wōjù）自诩（xù）邋遢（lātà）瘟（wēn）神动弹（dnɡ?tɑn）【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
【时兴】一向流行。
【冷嗖嗖】形容很冷。
一般写作“冷飕飕”。
【破败】残破。
【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。
【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
一般写作“弱不禁风”。
【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。
课文中指人的精力不足。
【巴不住】口头语，迫切盼望。
又作“巴不得”。
【够呛】十分厉害；够受的。
《最后一片叶子》教案一等奖
《最后一片叶子》教案一等奖《《最后一片叶子》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《最后一片叶子》教案一等奖教学设想：《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求；二是鉴赏作品的艺术特色，在精神上获得审美愉悦与享受。
教学目标：1、理清故事情节，分析人物形象2、鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。
3、感受人物的精神品质，提升自己的思想境界教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动教学难点：理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力教学方法：导读、启发、讨论法教学准备：要求学生课前预读小说，梳理其情节，对人物形成初步认识。
课型：课内自读课课时：一课时教学过程：一、导入新课史铁生的小说《命若琴弦》。
故事讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。
一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。
然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。
结论：善意的谎言播种希望，希望支撑生命。
一个关于爱与希望的故事——《最后一片叶子》二、复习有关欧·亨利的文学常识要点：美国杰出的小说家，美国生活幽默的百科全书，“世界三大短篇小说之王”之一。
三、概述故事情节，明确小说中的人物、人物之间的`关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。
人物：琼西、苏、贝尔门主要人物：贝尔门情节线索：最后一片树叶四、让学生就自己感受最深的地方谈谈自己的理解与感悟，以突出作品所体现的人性美。
2024年大班语言公开课教案《最后一片树叶》教案
2024年大班语言公开课教案《一片树叶》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《一片树叶》。
详细内容涉及教材第三章“大自然的语言”，第一节“秋天的树叶”。
通过学习，让学生了解秋天树叶的变化，感受自然界的奇妙，同时培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识秋天树叶的种类和特点，掌握描述树叶的词语，能用自己的语言表达对秋天树叶的喜爱。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、讲述等方式，培养学生观察大自然的能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述树叶的词语运用和语言表达能力。
2. 教学重点：观察秋天树叶的变化，感受大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、树叶标本、挂图。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，引出本节课的主题——一片树叶。
2. 新课呈现：（1）教师展示树叶标本，引导学生观察树叶的种类和特点。
（3）教师讲述故事《一片树叶》，引导学生关注故事中树叶的变化。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一种树叶进行观察，用画笔和彩泥表现树叶的变化。
（2）每组派代表展示作品，其他学生猜一猜、说一说，共同分享观察到的树叶变化。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生观察图片，运用所学词语描述树叶。
（2）学生尝试自己描述树叶，教师给予指导和鼓励。
5. 随堂练习：（1）学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目。
（2）教师批改作业，给予反馈。
六、板书设计1. 树叶的种类和特点2. 描述树叶的词语3. 故事《一片树叶》七、作业设计1. 作业题目：观察身边的树叶，用画笔和文字记录下它们的变化。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、讲述等方式，让学生了解了秋天树叶的变化，培养了学生的语言表达能力。
《最后一片叶子》教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版《最后一片叶子》教案《最后一片叶子》教案《最后一片叶子》教案1 【设计意图】《枫树上的最后一片叶子》是通过秋天里枫树上的最后一片叶子与杜鹃之间对话的描绘，展现了枫叶从怕凋落的忧愁到对捉迷藏游戏的期待、从怕腐烂的伤感到飘落时的释然的心理变化过程，蕴藏着植物的轮回与生长，折射出生命延续的哲理。
作品突出了文字和意境的优美，合适大班幼儿进展文学作品欣赏。
【活动目的】1、在看看、说说、听听、学学的过程中，感受作品的语言美和意境美，尝试有感情地学说故事中角色的对话。
2、初步感受生命轮回的自然规律，激发幼儿对植物的兴趣和对大自然的情感。
【活动准备】故事课件配乐故事。
【活动过程】〔一〕观察故事封面，理解故事题目，回忆秋天落叶的情景。
枫树上怎么会只有一片树叶的？你看到过树叶飘落下来的情景吗？〔鼓励幼儿用好听的词语描绘树叶飘落的情景〕〔二〕讨论并听讲故事第一段，感受小树叶忧伤的心情。
1、观察图片讨论：枫叶是怎样的心情？为什么？2、讲故事第一段，讨论：你听到了什么？小树叶为什么会感到忧愁？〔三〕听讲故事第二段，感受枫树叶子在杜鹃的关心和开导下，心情的变化和对生命的新的感悟。
1、假如你是杜鹃，你有方法让小树叶快乐起来吗？2、听讲故事第二段，讨论：听了这段故事之后，你觉得小树叶的忧愁减少了吗？你从哪些话里听出来的？枫树叶子的伙伴终究去哪了？3、跟着录音故事，学学杜鹃与枫树叶子的对话。
〔四〕倾听故事结尾，感受故事所表达的意境美讨论：你听到了什么？你觉得刚刚这段故事里哪些句子最美？〔五〕完好听讲故事，感受故事的语言美和意境美，初步感知生命轮回的自然规律。
附故事：《枫树上的最后一片叶子》秋风越吹越紧，枫树上只剩下最后一片叶子了。
一只杜鹃飞来，停在枫树枝头。
这时，这片枫树叶子轻轻地叹了口气，被杜鹃听见了。
杜鹃问枫树叶子：“你有什么忧愁吗？请告诉我，我是一只快乐的杜鹃。
”枫树叶子说：“唉，你快乐，我可不快乐，我快要凋落了，我是枫树上的最后一片叶子。
《最后一片叶子》教学设计(三篇)
《最后一片叶子》教学设计（三篇）第一篇：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握小说《最后一片叶子》的主题和情感。
2. 引导学生通过分析文中的细节，深入理解作者蕴含在字里行间的情感。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。
4. 通过阅读，培养学生的情感态度和价值观，让学生深刻理解友情、奉献和生命的意义。
二、教学内容：1. 阅读和理解小说《最后一片叶子》。
2. 分析文中的重要细节，如人物描写、环境描写等。
3. 讨论并解读小说的主题和情感。
4. 对小说进行批判性阅读，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 结合生活实际，思考友情、奉献和生命的意义。
三、教学过程：1. 导入：讲述一个与友情和奉献有关的小故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读：《最后一片叶子》是一部深度描写人性和生命的小说，请同学们仔细阅读，并做好笔记。
3. 分析：分组讨论，分析文中的细节，如人物描写、环境描写等，挖掘其中蕴含的情感和意义。
4. 讨论：全班一起讨论小说的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
5. 批判性阅读：引导学生对小说进行批判性阅读，鼓励他们对小说中的人物、情节、主题等提出自己的看法和观点。
6. 思考与总结：总结本节课的学习内容，思考友情、奉献和生命的意义，结合自己的生活实际，写出自己的感悟。
7. 作业：阅读《最后一片叶子》的结尾部分，思考作者为什么要这样结束故事，这对你的启示是什么？写下你的想法。
四、教学评价：1. 阅读理解：检查学生阅读小说的情况，了解他们对小说主题和情感的理解程度。
2. 分析能力：通过分析文中的细节，评价学生的阅读能力和批判性思维。
3. 讨论表现：观察学生在讨论中的表现，了解他们对小说主题和情感的看法。
4. 思考深度：评价学生对友情、奉献和生命意义的思考深度和独特性。
第二篇：【教学目标】1. 了解小说的情节和人物，体会欧亨利式结尾的巧妙。
2. 理解“最后一片叶子”的含义，学习贝尔曼先生的崇高精神。
大班语言公开课教案《最后一片树叶》含反思(1)
大班语言公开课教案《一片树叶》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第五章《大自然的故事》中的《一片树叶》。
详细内容包括：理解故事内容，感受故事中主人公对生命的热爱；学习新词汇，如“挣扎”、“顽强”等；通过故事讨论，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 感受故事中主人公对生命的热爱，培养幼儿珍惜生命的情感。
3. 学习并掌握新词汇，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中主人公对生命的热爱，培养幼儿珍惜生命的情感。
教学重点：掌握故事的主要情节，学习新词汇。
四、教具与学具准备教具：挂图、故事课件、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察室外的树叶，引导幼儿关注季节的变化。
（2）提出问题：“你们知道树叶为什么会掉下来吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿观看并理解故事内容。
（2）教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。
（3）教师讲解新词汇，如“挣扎”、“顽强”等，并举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分角色朗读故事，感受故事中主人公的情感。
（2）教师组织幼儿进行“树叶为什么会掉下来”的讨论，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
4. 小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《一片树叶》2. 新词汇：挣扎、顽强3. 故事主要情节七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现故事中主人公情感的画。
2. 答案：幼儿根据自己对故事内容的理解，画出主人公在树叶掉落时的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过故事《一片树叶》让幼儿感受到了生命的珍贵，教学目标基本达到。
但在教学过程中，部分幼儿对故事内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸（1）组织幼儿进行“我心中的大自然”主题绘画活动，引导幼儿关注大自然，培养环保意识。
《最后一片叶子》精品教案
《最后一片叶子》精品教案第一篇：《最后一片叶子》精品教案最后一片叶子一、教学目的：1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学重点及难点：1、小说中为何取名为“最后一片叶子”2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3、如何看待职业成功三、教学过程导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
唐〃修睦《落叶》“雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
”当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀”。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。
教学内容：（一）回顾关于小说的知识小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说三要素：人物，环境，情节。
小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。
（二）作者简介欧•亨利，原名威廉•波特尔，是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。
（三）研读课文，释疑探究1、学生自读课文，思考：按照小说情节的四个部分，我们这篇小说该如何来分段呢？第一部分（1—6）：年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危第二部分（7—45）：琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死第三部分（46—51）：最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望第四部分（52—54）：琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。
幼儿园大班语言教案《最后一片树叶》
幼儿园大班语言教案《最后一片树叶》教学目标1.学生能够正确理解《最后一片树叶》这个故事的含义，认识到自然环境保护和人文关怀的重要性。
2.学生能够利用语言、动作等表现形式表达自己的思想和情感，培养与他人交流交往的能力。
3.学生能够通过朗读、模仿、创造等方式提高自己的语言表达能力，并进一步培养自信、独立思考的意识。
教学内容故事背景这是一个生态环保专家的家庭故事，他带着女儿去一个偏远的地方考察森林生态，结果却被当地的搬迁工人们所赶走。
在赶走的过程中，他们摧毁了那片森林中最后一棵树，但是故事最后那片树的叶子却在大雪中和小女孩度过了一段美好的时光。
教学步骤步骤一：引入老师可以先通过讲述一些森林保护的事例，告诉孩子森林对人们的重要性，提升孩子的环保意识，然后介绍本说故事的主人公——生态环保专家，让孩子们进一步认识生态环保的意义。
步骤二：阅读故事老师可以用朗读、讲故事的方式，让孩子听到这个故事，理解故事中的含义并逐步领会本故事所要表达的人文关怀和自然环境保护的重要性。
步骤三：绘画讲完故事后，老师可以让孩子们画出故事中的场景，比如雪天中树叶飘落的情景，或者是主人公与他的女儿在森林中考察的场景等等，让孩子们通过绘画方式进一步表达自己对生态的理解和感受。
步骤四：角色扮演老师可以让孩子们分组，模拟故事中的人物场景，比如主人公和女儿在森林中考察的情景，或者是工人赶走主人公的情景等等，以此来培养孩子们的表达能力和交流交往能力。
步骤五：小组讨论让孩子们分成小组，通过小组讨论的形式，探究孩子们所想象出的可持续发展措施，培养孩子们的思考和解决问题的能力。
总结通过这一堂语言课，让孩子们能够通过故事、绘画、角色扮演、小组讨论等多种形式，了解生态环保的重要性，培养语言表达能力及交往能力，并在实际操作中提升他们自身的环保意识，希望能够让孩子们以更加宽广的视野看待世界，更加积极的为整个地球环境的可持续发展贡献自己的一份努力。
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最后一片树叶语文教学设计案列 (一）最后一片树叶语文教学设计案列最后一片树叶语文教学设计案列最后一片树叶以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。
以下是WTT整理的最后一片树叶语文教学设计案列，供您阅读，参考。
最后一片树叶语文教学设计案列1 教学目标1.会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2.了解“叹息.发愁.出神.罢了”等词语的意思。
3.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。
4.培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5.续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点了解“叹息.发愁.出神.罢了”等词语的意思。
教学难点培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学过程谈话导入秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗赶紧打开书，去看一看吧一.初读课文，识记生字。
1.同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2.小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。
3.检查读文情况，互相评议。
二.读中感悟，理解课文。
1.你们读懂了什么还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐快乐）树叶开始为何不快乐后来为什么快乐起来了你从哪看出来的2.引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么A理解开始是为什么不快乐 B体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3.根据学生理解的情况，师生解疑。
4.教师指导有感情朗读。
叹息发愁怀疑，听的出神快乐的跳舞抓住情感的变化，读出相应的语气.四.续编故事。
1.树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。
（课后写在小本本上。
）2.小组内交流，互相评价。
3.在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。
同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。
倦鸟知返，游子思亲。
” 为什么松柏不落叶到了秋天，气候变得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各种树木落叶。
因为叶子的表面有很多气孔，会蒸发掉大量的水分。
落叶后，可以减少水分的消耗。
松柏中大多数却不落叶，这是因为它们的叶子本来就很细小，像一根根针似的，消耗不了太多水分。
所以用不着落叶。
最后一片树叶语文教学设计案列2 教学目标1.会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2.了解“叹息.发愁.出神.罢了”等词语的意思。
3.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。
4.培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5.续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学过程一.情境激趣，导入课题。
师同学们，现在是什么季节生是秋天。
师走进秋天的大自然你发现了哪些变化生秋天天气凉了。
生树叶慢慢变黄了，都落了。
师还记得我们学过的歌曲小树叶吗让我们一起来唱唱这首歌。
（师生拍手同唱歌曲“秋风起来了”）师正像歌曲里唱到的一样，秋天，小树叶慢慢地变黄，一片片离开了树妈妈。
（教师出示课件大树上一片树叶图）你们看这棵大树上还有几片树叶生只有一片树叶了。
师是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章最后一片树叶。
举起小手和我一起来写课题（板书课题，生齐读最后一片树叶。
）师这最后一片树叶在离开树妈妈之前，还发生了一个有趣的故事呢你们想知道吗生想（学生显得有些迫不及待。
）（点评联系学生生活，并利用学生已有知识储备，拉近学生与文本的距离；歌曲与故事调动学生的积极性，引发学生读文欲望，促使学生主动走进文本。
）二.初读课文。
初识生字。
师大家打开课文，自己走进故事中去看看。
想办法解决不认识的生字。
如果有认识困难或读不准的字用横线标出来。
（学生开始读课文，不时地有向同学询问.停下来借助拼音拼读及拿笔标画的。
）（点评学生带着好奇心初读课文时，教师在布置阅读要求的同时，引导学生完成识字教学的第一步读准字音。
）师你们喜欢这个故事吗生喜欢（异口同声，并且满脸欢喜。
）师读课文时遇到生字困难了吗（部分同学点头表示遇到了困难。
）师那就和同桌同学一起走进故事中，每人一段轮流读课文。
你可以仔细听对方读或请教对方解决你遇到的生字问题。
并且边读边思考当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎么样（学生两人合作读文，读文过程中解决了部分生字。
）生1树叶不开心，因为它在叹息。
生2我还知道因为它知道自己快要死了所以不快乐。
（师板书不快乐）（点评提出深层阅读要求合作读文，思考树叶开始的心情。
在完成阅读任务的同时通过合作读文的形式达到互助识字.纠正字音的识字目的。
）师它最后离开树妈妈时心情又是怎样的呢让我们一起走进课文去看看。
我请个同学每人来读一自然段，其他人边听边思考。
（安排学生读文顺序，强调听读的要求。
）（个学生读文，其他人带着任务，有目的认真听读。
）师他们有字音的错误吗生1第九段“捉迷藏”的“捉”，他读成了“zu”。
（鼓励出错同学再读一遍，纠正错误。
全班齐读。
）生2“一场多么有趣的捉迷藏游戏呀”“场”在这里应该是二声，不是三声。
师（出示课件我经常到广场上去玩儿。
一场多么有趣的捉迷藏游戏呀）调皮的“场”字有两个名字，它做量词要读二声。
（学生自由体会读。
）师谁能说说树叶后来的心情怎样了生有了小鸟的帮助，树叶最后变得很快乐。
（师板书快乐）（点评通过学生朗读课文的展示，既为学生提出了更深层的阅读要求，又利于学生发现自身读音问题，利于教师及时发现学生中普遍存在的识字问题，并相机纠正。
）（总评从满足学生的读书欲望入手，以阅读为主线（明线），识字为辅线（暗线）。
学生读文有目的.讲策略.有收获。
每一遍读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。
在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。
）三.默读品析，理解词语。
师最后一片树叶开始不快乐，后来变得快乐了。
大家默读课文，在文中找出能反映树叶心情的句子，先自己读一读，一会儿读给大家听。
（学生自由默读课文，边读边勾画。
）生1我找到了树叶不快乐的句子。
树叶说“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。
”我们要是知道自己快死了也一定会很伤心.害怕。
师是啊，一个等待死亡的人怎么会开心呢再来读这句话。
（课件出示句子。
学生个别读后，全班齐读。
师指导学生读出小树叶当时的心情。
）生2我找到的也是树叶不快乐的句子。
树叶说“不是掉在地上烂掉了吗” 它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。
（课件出示句子。
学生多形式练读体会树叶的伤心。
）生3它听到树叶正在叹息，就问“你发什么愁”树叶在叹息，就说明它不快乐。
师树叶为什么叹息为什么发愁生它以为自己快死了，心里难过就会叹息.发愁。
师（课件出示叹息.发愁）说得好再看这几个字。
生它们和心理活动有关，所以“息”和“愁”都是心字底儿。
生“愁”字还可以这样记一到秋天树叶心里就会发愁。
师你能把字形和字义联系起来记生字，这样的方法可真棒，也很有趣这么好的方法我怎么没想起来哎（师发出一声叹息，学生窃笑。
）生心里难过发出的声音就是“叹息”。
所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。
师在生活中，你们什么时候会发愁.叹息呢生考试没考好会发愁.叹息。
生忘写作业了，老师又要检查。
师想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。
（师生共同叹息一声。
有的还紧锁眉头。
）（课件出示句子。
多形式练读。
）师大家找到了树叶的不快乐，谁找到了它变得快乐的句子生1“是吗”树叶听得出了神。
它都出了神，一定是相信了小鸟的话，知道自己不会死了，我想它一定就会开心了师当一个以为自己要死去的人，知道自己不会死了，该有多开心呀再来读读这句话。
（课件出示句子。
一生读。
）师两位同学读的不同，让我们感到树叶的心情也就不同。
生第一个同学读出了树叶的惊喜，第二位同学读的，听起来好像树叶有点怀疑，不敢相信这是真的。
师你体会得好极了给老师一个机会读给大家听好吗（师两种语气范读，学生体会。
）大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心情。
（学生练读.指名读。
）生2我从“啊一场快乐了。
”也看出树叶变得快乐了。
师树叶都把离开树妈妈当成捉迷藏游戏了，能不开心吗找得真好（课件出示句子。
男女生比赛读。
）师小鸟怎么让树叶的心情一下子变好了呢生因为小鸟飞得高（全场大笑。
生有些难为情。
）师是啊，小鸟在蓝天上飞翔，从落叶纷飞的秋天到嫩叶萌生的春天。
生（眼前一亮）对小鸟看到秋天树叶落，春天又会再长出来，并把看到的告诉了树叶。
所以它变得快乐了。
师说得好就请你把小鸟的话读给树叶和大家听。
（课件出示第六段。
生范读.众生自读.齐读。
）读了这些，你有什么想说的（生用儿童化的语言自由说了解到的落叶的知识。
）（小节总评该环节的设计注重培养学生默读中分析.理解的能力，并以简单的话题形式展开阅读。
学生阅读过程中遇到的重点字词，让学生通过字形分析.做动作.联系已有的识字经验.生活经历等共同解决。
做到识字.口语交际.课外拓展与阅读同步进行。
）四.融入文本，情感升华。
师我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。
现在我们来做个游戏请同学们在课文前后两幅插图上为这片树叶画上不同的表情吧（板书。
在“不快乐”和“快乐”下各画一片树叶。
）（一生上台分别画上了哭脸与笑脸，其他人在书上画。
）师我看不到大家画的表情，就请大家把表情做给我们看好吗（全班同学做“难过”与“开心”状。
）师谁想来做那只热心的小鸟（生自愿起立。
）谁愿意做这最后一片树叶（生自愿起立。
）其他人就来读叙述语言吧。
让我们伴随优美的音乐再次走进最后一片树叶这美丽的故事中。
（师也选择角色，师生分角色共同配乐读文。
）师在我们绘声绘色的朗读中，这个故事显得更动人了。
能读得这么好，前提就是大家已经认识了课文中的生字。
（生纷纷小声读出自己已经学会的生字。
）现在哪些画上线的字你已经认识了，就请你把线轻轻的擦掉，并和它说声再见（学生开心地擦起来。
）（点评通过游戏创设真实情境，让学生与文本亲情对话；通过入情入境的配乐读文使教师.学生融入文本，从而体验阅读的快乐。
并通过擦掉已认识的字感知一个完整的识字过程，让每个孩子都有收获，体会识字的快乐。
）五.结束语。
师今天我们的收获真不小，不但认识了那么多生字朋友，走进了一个动人的故事，而且还了解了落叶的知识，不会再为落叶离开妈妈难过了。
我想，如果有时间，你们可以再去看望一下操场边大树下的一片片的落叶，对着他们静静地想一想，你们一定会有很多新的想法，有一些话要说。
那就在你的小本本上写一写吧。
（点评让学生从文本到生活，从无意观察到有意观察，做生活的有心人，并随时记录下生活中的点滴。
）最后一片树叶语文教学设计案列3 最后一片树叶是冀教版教材二年级上册第六单元“认识自然”单元主题下的一篇选文。