身教重于言教

身教大于言教

一、案例描述

今天，班内有位同学在吃完午饭后吐了一地。班内最热心的一个孩子跑来告诉我：“老师，小新吐了。”说完，又跑回座位上。这时，我抬头看看小新，他满脸煞白，很痛苦的样子。我赶快走向他的座位，发现四周的孩子都把眼光转向这里，有的孩子用手捂着鼻子，还用另一只手扇着空气，还不时地发出声音：“好恶心啊。”“真臭。”……这些孩子们不停地抱怨，却没有一人来关心这个病了的孩子，也没人主动帮忙收拾这一堆呕吐物。所有的学生都瞪着眼睛望着这里……

二、措施

见此情景，我很气愤，他们怎么这么无情，一点爱心都没有。我当时真想狠狠地批评这些冷眼旁观的孩子们，并命令他们帮助这位同学把呕吐物清理掉。我看着这个痛苦的孩子，又看看那些“无情”的孩子们。然后，我弯下腰对小新说：“自己能去水房漱漱口吗？”他点了点头，拿上水瓶出去了。我径直向后走去，拿起墩布，向水房走去。涮好了墩布后，我又回到这个座位，开始清理这些呕吐物。

三、效果

这时，孩子们的目光全转向我，那些捂着鼻子的学生，也渐渐把手放下了，抱怨声也渐渐停止了……不一会儿，那个热心的孩子走过来：“老师，我帮您墩吧！”我说：“谢谢你，我来吧，你帮老师去水房看看小新怎么样了，好吗？”“嗯！”她说。然后，她飞快地跑向水房。

之后，又走过来几个孩子，“老师，我来吧！”“老师，我帮您挪桌子。”……

看着孩子们能够伸出援助之手了，不怕脏了，能够团结友爱了，我欣慰极了。我让一个孩子拿来洗衣粉，倒在水桶里，然后，两个男生跑过来，拎起水桶去接了一桶水。一个班干部接过我手中的墩布，放在水桶里涮了又涮。然后，几个孩子，带着墩布，拎着水桶去了水房……不一会儿，他们回来了，“老师，墩布涮干净了。”我会心地笑了，“你们真棒！都是善良的孩子！”我向他们竖起了大拇指。孩子们也笑了。

这时，小新回来了，看到大家把自己的座位收拾得那么干净，感动得连连说“谢谢大家！谢谢你们！”其他的孩子们相继跑来问他：“好些了吗？”“这个橘子给你，吃些酸的就好了。”……只见小新眼里闪着泪光，一个劲地说着“谢谢”。

教室里充满了温情。

四、反思

有些事情，不是学生不愿去做，而是他们不懂得怎么去做。给学生讲一堆大道理，不如亲自做给他们看，他们是有感情的，要相信他们能看得懂。看懂了，自然就会模仿着去做。这样潜移默化的教育，孩子一定更容易接受。所以，我要通过我的一言一行去感染我的学生，希望他们能拥有善心，懂得关爱他人。