《墨梅》教学课件说课讲解
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿篇1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
统编版四年级下册语文22古诗三首·墨梅课件(共17张PPT)
诗歌背景了解
作者简介
王冕，元代著名的画家与诗人，尤其以画梅闻名。他的诗作多反应了对现实的不
满和对理想生活的追求。王冕善于使用简洁明快的语言来表达深邃的思想感情，
壹
这首《墨梅》便是其代表作之一。
时代背景
贰
元朝是中国历史上的一个重要时期，是由蒙古族所建立的统一中央集权的封建王
朝。这一时期的文化艺术有着特殊的民族特色，同时也融会了汉族文化的元素。
意境创造
王冕运用了极其简练的笔触创造了一个XXX而又深远的意境。 诗中“洗砚池”与梅树相映成趣，形成了一个充满文人气息的 场景，使人好像能够感受到梅花那沁人心脾的清香。
语言运用
《墨梅》的语言浑厚无华，但富含哲理。诗人奇妙地使用了 “淡墨痕”来形容梅花，不仅突出了其色彩的特点，也隐喻了 诗人对人生的看法——不在乎表面的浮华，而重视内在的修养 和品质。
我家洗砚池边有一棵梅树
学习诗歌
梅花都好像是洗笔后淡墨留 下的痕迹
学习诗歌
不需要别人夸它的颜色好看
学习诗歌
只需要梅花的清香之气充满 在天地之间
诗歌内容解读
句子分析
“我家洗砚池头树”：诗人以 自己庭院中的梅花为题，用 “洗砚池”形容环境的清幽， 寓意文人雅士之所居。 “花 开淡墨痕”：描画梅花开放时 的模样，花色如同淡墨，展现 了梅花的高洁与朴素。 “不 要人夸好颜色”：反应了诗人 不慕虚荣，不求他人称赞的心 态。 “只留清气满乾坤”： 表达了诗人希望像梅花一样， 不以外在的华丽取悦于人，而 以内在的品质感染世界。
墨梅
学习目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《墨梅》， 理解诗中的意象和比喻，了解王冕的生平和创作背 景，掌握七言绝句的基本特点。
过程与方法：通过朗读、讨论、品味、感悟等多种 方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和意境，培养 学生的审美能力和文学鉴赏能力。
古诗《墨梅》PPT课件
清气：（梅花）清香的气味。
满：弥漫。 乾坤：天地间。
墨梅 吾家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
同学们读古诗，同桌交流这首诗的意思。
【译文】
• 第一二句意思： 我家洗砚池边有一棵梅树，
朵朵开放的梅花，都显现出淡淡的墨痕。
• 第三四句意思： 不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要让梅花的香气弥漫在天地间。
我能行
yàn
砚
砚台
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
【古诗】 读诗文，读出节奏
墨梅 王冕（元）
吾家/洗砚/池边树， 朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色， 只流/清气/满乾坤。
【词语注释】
吾家：我家。王羲之有“临池学书，池水尽 黑”的传说。这里化用这个典故。诗人与 晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。
同学们有感情地再次齐读古诗。
（4）古往今来，还有不少写梅花的诗， 找一两首来读一读、背一背。
梅花 王安石 墙角树枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
梅 陈毅 隆冬到来时, 百花迹已绝。 红梅不屈服, 树树立风雪。
卜算子 咏梅
• 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独 自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群 芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 代
诗人
。作者通过对石头
的
描写，赞颂了石灰
的品质，抒
发了诗人
的感情。
（2）《墨梅》的作者是 ， 朝人。
语文四年级下册21古诗三首《墨梅》课件(共36张PPT)
托物言志，传承梅文化
托物言志，传承梅文化
一树梅花千首诗，铸就中华民族魂。
搜集梅花古诗，形成班级诗集，举行梅花诗歌朗诵会。
知人论世，品读“画中梅”
花开淡墨痕 淡泊明志、淡定自如、淡然如水、淡若清风
知人论世，品读“画中梅”
花开淡墨痕 淡泊明志、淡定自如、淡然如水、淡若清风
理解意象，品读“心中梅”
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
关联词语：不要…只要…
互理文解比意较象，品读“心中梅”
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
引经据典，品读“家中梅”
如果洗砚池会说话，他会对王冕说：……
引经据典，品读“家中梅”
我家洗砚池头树
知人论世，品读“画中梅”
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
注释：
kuaì jī
jí
①[洗砚池]传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之
的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
②[乾坤]天地间。
初读古诗，整体感知
家中梅 画中梅 心中梅
初读古诗，整体感知
我家洗砚池头树 心中梅 花开淡墨痕 家中梅
不要人夸好颜色 画中梅 只留清气满乾坤 心中梅
引经据典，品读“家中梅”
理解意象，品读“心中梅”
当亲朋好友一再劝王冕入朝为官，他用这样的诗回应：
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
当达官贵人用重金购买王冕的画作，他用这样的诗回应：
四年级下册语文教学课件：墨梅PPT【部编版】
四读诗文，读懂诗旨。
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自 己所画的墨梅而题写的.诗人用托物 言志的写法,表现不与世俗同流合污 的坚贞纯洁品格.
墨梅
梅(咏物)
诗人(言志)
•
5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
墨梅优秀课件ppt
02
墨梅基础知识
笔法与用笔
总结词
笔法是绘画的基础，掌握正确的笔法能够使绘画更加流畅、 自然。
时代的需求和变化。
未来墨梅的发展需要更加注重个性化和 多元化，鼓励画家在保持传统的基础上 ，发挥自己的创意和想象力，创作出更
多具有时代感和个性化的作品。
墨梅艺术也需要更加普及和推广，让更 多的人了解和欣赏墨梅的独特魅力和价 值，从而增强对中国传统文化的认同感
和自豪感。
THANKS
感谢您的观看
墨梅的风格多样，既有工笔细致的描绘，也有写意豪 放的表达。不同的画家在创作墨梅时，会根据自己的 审美和情感表达需要，形成各自独特的风格和特点。
墨梅的应用与价值
墨梅作为一种高雅的艺术形式，被广泛应用于绘画、书法、篆刻等领域。在绘画方面，墨梅常与其他 花卉、山水等元素相结合，形成富有诗意的画面。在书法和篆刻中，墨梅的线条美感和构图特点也被 广泛应用。
国外墨梅作品欣赏
总结词
异国风情，独特视角
详细描述
国外墨梅作品以其独特的文化和艺术视角， 为我们提供了全新的观赏体验。作品在构图 、色彩和表现手法上都有别于传统，展现了 梅花在异国文化中的魅力和风采，为墨梅艺 术注入了新的活力。
05
墨梅创作心得
创作过程中的感悟
墨梅创作需要耐心和细心，需要 不断尝试和调整，才能达到理想
分的特征。
笔法运用
运用不同的笔法表现花卉的质 感，如点、线、面的结合，以 及点选择适当的色 彩，以墨色为主，辅以淡彩或 浓彩，突出花卉的层次感和立 体感。
部编版四年级下册语文《墨梅》PPT教学电子课件
学力延伸
墨梅M o M e i
王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等， 元朝著名画家、诗人、篆刻家。
作者简介
王冕，字元章，号煮石山农， 主要成就：所画梅 亦号食中翁、梅花屋主等， 花花密枝繁，生意 元朝著名画家、诗人、篆刻 盎然，劲健有力， 家。他出身贫寒，幼年替人 对后世影响较大。 放牛，靠自学成才。
结构梳理
颜色
理想
淡墨
清气
鄙薄流俗，独善其身，不求功勋
主题概括
赞美墨梅不求( 人夸 ),只 愿给人间留下( 清香 )的美
德,实际上是借梅自喻,表达 自己对人生的态度以及
( 不向世俗献媚 ) 的高尚
情操。
贰
创 作 背 景
此诗约作于元顺帝至正九年至十年（1349年—1350年）期间。王冕在长途漫游 以后回到了绍兴，在会稽九里山有一梅花屋，自号梅花屋主。此诗就作于此。此 时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，借梅自 喻，感慨之下作此诗。
叁
读下面这则材料，你觉得王冕是个怎样的人呢？
〔乾坤〕天地间。
译文
我家洗砚用的池塘边有一棵梅树，树上的梅花朵朵 都像带着淡淡的墨痕。不希望人人都夸赞它的颜色美丽， 只希望清香永远留在天地之间。
肆
悟 诗 情
墨梅品质
高洁端庄
独善其身
淡淡幽香
清白正气
托物言志
墨梅 志向
墨梅
[元] 王冕
我家/洗砚/池头树， 朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色， 只留/清气/满乾坤。
[]
墨 梅 元
王 冕
学习步骤
壹贰叁肆
解
知
明
悟
诗
作
诗
部编版四年级语文下册22《古诗三首--墨梅》教学课件(共17张PPT)
我会认
yàn qián kūn
砚台 乾坤
左右/左中右 结构
砚乾坤
字词乐园
我会写
字词乐园
yàn qián kūn
砚乾坤
句段解读
课堂集中营
我家洗砚池头树，花开淡墨痕。 洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）山下有晋代
大书法家王羲之的洗砚池。由于经常 洗笔砚，池塘的水都染墨了。 淡墨：水墨画中将墨色分为几种，有淡墨、浓 墨、焦墨等。这里是说那盛开的梅花都 显现出淡淡的墨痕。
古诗三首--墨梅
课前导入
梅花超凡脱俗，象征着卓 尔不群的气节和人品。让我们 一起进入到诗歌当中，看一看 诗人王冕是如何借梅花来表达 自己洁身自好的志向的！
课堂集中营
墨梅 [元] 王冕 我家/洗砚/池头树，/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
作者简介
王 冕（1287—1359） 字元章，号煮石山农，亦号 “食 中翁”“梅花屋主”等，元朝著 名画家、诗人、篆刻家。一生爱 好梅花，种梅、咏梅，善于画梅。 主要作品：《白梅颜色，只留清气满乾坤。 清气：清香的气味。 乾坤：天地。
不需要别人夸赞它的颜色好看，只 要留下清香的气味充满在天地之间。
课堂集中营
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这两句在全诗中有什么作用？
后两句借梅花表达了自己宁可清苦自守，也 不同流合污的思想感情。一个“满”字，不仅传 神地写出了梅花香气的充盈激荡，而且表现了诗 人的人格魅力。这种不流于世俗，傲骨铮铮的气 节正是诗人的志趣所在。
梅花是我们中华民族精神的象征，它象征着 坚韧不拔、不屈不挠的精神品行。它那独自迎雪 吐艳、铁骨冰心的气节鼓励了中华儿女，它那优 秀的品质正是我们应该学习的。
实战练习
《墨梅》说课稿
《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是元代著名画家、诗人XXX所作。
诗人表面上是在赞美XXX不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借XXX自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。
二、说教学目标1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说重点难点指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学流程（一）导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来研究、欣赏XXX 的千古佳作《墨梅》，读课题。
（二）读诗1、打开讲义，自由读读这首诗，留意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是xx/xx/xxx/。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练，再指读，齐读。
（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑XXX，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
唐诗《墨梅》ppt课件
引领审美风尚
墨梅的独特审美，影响了 后人对自然、生活、艺术 的认知和品味。
历代评价
宋代文豪苏轼赞誉：“墨梅画 中之逸品，高洁绝俗。”
元代画家王冕被誉为“墨梅 圣手”，其作品被明代文征 明高度评价为“野梅满山香 满楼，唯有王家花最幽。”
清代画家郑板桥对墨梅更是推 崇备至，认为“以元人笔墨， 运宋人丘壑，而泽以唐人气韵
淡墨痕
墨梅的颜色是淡雅的，这体现了墨梅 的朴素无华，同时也象征着诗人不追 求世俗名利的高尚品质。
主题思想
• 这首诗通过赞美墨梅的朴素无华和清香之气，表达 了诗人对高洁品质的追求和自我价值的肯定。诗人 借墨梅的形象，抒发了一种超脱世俗、清高自许的 情感。
03
艺术特色
语言风格
简洁明快
墨梅的语言风格以简洁明快为主 ，不追求华丽的辞藻，而是通过 平实自然的语言表达出深刻的意 境。
02 诗歌内容解析
诗句解释
“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”
这句诗描绘了一幅墨梅生长在洗砚池边的画面，梅花朵朵，颜色淡雅，如同墨痕 。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”
这句诗表达了诗人对墨梅的赞美，墨梅并不需要他人的夸赞，它所散发的清香之 气弥漫整个天地。
意象分析
洗砚池
洗砚池是中国古代文人用以洗笔的池 塘，这里暗示了诗人具有高洁的志向 和文人雅趣。
主题思想
这首诗通过赞美墨梅的高尚品格和淡泊名利的精神，表 达了作者追求独立自主、不随波逐流的人生态度。
03
02
艺术手法
王冕运用简洁明快的语言和白描的手法，将墨梅的形象 刻画得生动传神。他通过比喻、拟人等修辞手法，赋予 墨梅以人的品格和情感，使得诗歌具有很强的感染力。
经典名句
《墨梅》课件PPT(完美版)
单于( chán )
·· 玉壶( hú )
人教部编 语文 四年级 下册
砚
坤
乾
人教部编 语文 四年级 下册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
这三个字都是 左右结构的哦！
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
人教部编 语文 四年级 下册
《墨梅》
人教部编 语文 四年级 下册
王冕（1287—1359），字元章，号 “煮石山农”，亦号“饭牛翁”“梅花屋 主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。 一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。 主要作品有《白梅》《梅花》《读史》等。
人教部编 语文 四年级 下册
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
这两句在全诗中有什么作用？
最后两句托物言志，点明中心。诗人 借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了 他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高 尚情操。
人教部编 语文 四年级 下册
这是课后第2题哦！
○说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
它不需要人们夸赞它颜色美丽，只希望留下清香充满 天地之间。这两句诗表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、淡 泊名利的精神品格。
人教部编 语文 四年级 下册
《墨梅》赞美墨梅不求 人夸,只愿给人间 留下 清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对 人生的态度以及 不向世俗献媚的高尚情操。
人教部编 语文 四年级 下册
指王冕家
语文《墨梅》PPT名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
考考你
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
吾：（ 树：（ 诗意是：
） 池头：（ ） 痕：（
） ）
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
清气：（
）
乾坤：（
）
诗意是：（
）
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
不要人夸好颜色 只流清气满乾坤。
不需要别人夸赞梅花旳颜色好看， 只要留下梅花旳香气弥漫在天地之间。
讨论会
【注释】
• ⑴墨梅：颜色艳丽旳梅花。
• ⑵洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚旳池子。王羲之
•
有“临池学书，池水尽黑”旳传说。这里
•
化用这个典故。
•
• ⑶淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓
•
墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开旳梅花，
•
是用淡淡旳墨迹点化成旳。
• ⑷清气：清香旳气味。 • ⑸乾坤：天地。
梅花跟其他旳花可不同，别旳花大都是在春暖才开花，必须水土、气温 合适才干开花。而梅花却不同，在寒冬腊月之际，梅花迎着刺骨旳寒风、冰冷 梅雪旳花 顽大跟强雪其生顽他长强旳。生花越可是长不风。同欺越，雪是别压风旳，欺花越雪大是压都狂，是风在咆越春哮是暖，狂才花风开反咆花而哮，开，必旳花须愈水精反土神而、 愈开气漂旳温亮愈合。精适神才愈干开漂花亮。。而梅
一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 凝是经冬 》
• 驿外断桥边， • 寂寞开无主。 • 已是傍晚独自愁， • 更著风和雨。 • 无意苦争春， • 一任群芳妒。 • 零落成泥碾作尘， • 只有香如故。
卜算子《咏梅》毛泽东
• 读陆游咏梅词，反其意而用之。 毛泽东手迹《卜算子·咏梅》一九六一 年十二月
1、读了诗旳第一二句，你旳 眼前好像 看到了一株怎样 旳梅树？
部编新人教版小学四年级下册语文《墨梅》教学课件
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
夸赞
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ·
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋 朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗 笔砚，池塘的水都染黑了。
诗歌大意 我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开
放的梅花都是用淡淡的墨汁 点化而成的。梅花不需要 别人夸奖它颜色好看，只 求在天地间留下清香的正气。
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
墨梅
[元]王冕
yàn
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
qián kūn
不要人夸好颜色，只留清气满乾 坤。
寒
乾
梅坤开砚单芙蓉
洛
砚乾坤
左右结构
再读古诗，划分节奏。
墨梅
[元]王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
淡黑色的痕迹，
反复诵读，理解诗意。 指池花边的颜色 天地间
说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表 现了怎样的精神品格。 ➢ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这两句诗的意思是：到了洛阳，如果 有亲友向您打听我的情况，就请转告他们， 我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。诗句 表现了高尚纯洁、坚强乐观的精神。
➢ 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
这两句诗的意思是：将军率领轻骑兵 一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和 刀。诗句表现了不畏艰苦、奋勇杀敌的精 神品格。
朗读指导：朗读时要注意诗歌的节奏， 注意语音和语调的变化，边读边体会诗人 的情感。
背诵指导：应在熟读、理解古诗内容的 基础上记忆。如《芙蓉楼送辛渐》可从古诗 内容着手，首句写景，次句叙事，末两句记 述问答；《塞下曲》抓住一逃一追两个镜头 进行记忆；《墨梅》可根据托物言志的写法 来记忆，先写物（墨梅美），再言志（“不 要”“只留”）。
《墨梅》课件PPT
长在山野之间，生命力顽强；栽培型墨梅经过人工培育，形态各异，适
合观赏。
墨梅的品种分类特点
乌羽玉品种的墨梅，其特点是花色深 黑，花瓣厚实，生长缓慢，形态矮小。 该品种的墨梅适合盆栽观赏，是墨梅 中的珍贵品种。
绿梅品种的墨梅，其特点在于花色淡 绿，清新雅致。该品种的墨梅枝条柔 软，易于造型，常用于制作盆景。
庭院绿化
在庭院绿化中，墨梅也被广泛应用， 以其高雅、清新的气质提升庭院的 整体品质。
墨梅的盆景制作与欣赏
盆景制作技巧
墨梅的盆景制作需要掌握一定的 技巧，如修剪、蟠扎、配石等， 制作出的盆景既有自然之美，又
有人工之巧。
盆景欣赏要点
欣赏墨梅盆景时，应注意其整体 形态、枝干曲折、花色香气等方 面，以及盆景的布局和搭配是否
朱砂梅品种的墨梅，其特点在于花色 鲜红，花瓣繁密，香气浓郁。该品种 的墨梅抗寒性强，能在严寒地区生长。
03
墨梅的栽培与养护
墨梅的栽培技术
繁殖方法
栽培土壤
栽植方法
墨梅主要通过嫁接和扦插进行繁殖， 嫁接繁殖时，应选择生长健壮、无病 虫害的实生苗作为砧木，接穗应从品 质优良、生长健壮的母树上采集。扦 插繁殖时，应选择当年生半木质化枝 条，插穗长度在10-15厘米之间，保 留2-3片叶子。
得当。
盆景养护管理
养护管理墨梅盆景时，应注意浇 水、施肥、修剪等方面的细节，
保持盆景的健康和美观。
墨梅的文化内涵和艺术价值
文化象征意义
墨梅在中国传统文化中象征着高洁、清雅、孤傲等品质，被赋予了 丰富的文化内涵。
艺术表现形式
墨梅的艺术价值表现在其独特的艺术表现形式上，如国画、诗歌等， 成为了中国传统艺术的重要题材之一。
《墨梅》说课稿(最新)
《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、说教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。
五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗?2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。
古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。
”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。
我们来看——板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。
(二)初读古诗，理解诗句的意思。
1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。
2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。
（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。
（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。
3.通过自主学习，初步理解诗句的意思。
出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。
《墨梅》的说课课件
03
板书形式：采用 图文并茂的形式， 增加板书的趣味 性和吸引力
04
板书创新：引入 多媒体技术，使 板书更加生动、 形象，提高教学 效果
说教学特色与亮点
教学风格与特点
采用启发式教 学，引导学生
主动思考
பைடு நூலகம்
注重实践操作， 让学生在实践
中掌握技能
运用多媒体教 学手段，提高
教学效果
注重个性化教 学，因材施教， 满足不同学生
02
合作学习：通过小组合作，让学生学会倾 听、交流、分享，培养团队协作能力。
04
实践学习：通过实践活动，让学生将所学 知识运用到实际生活中，提高实践能力。
创新点与亮点
采用多媒体教学，丰富教学手段 运用案例教学，提高学生参与度 注重实践操作，培养学生的动手能力 引入小组讨论，激发学生创新思维
说教学过程
生注意力
鼓励学生提问和发表意 见，培养学生的创新思
维和批判性思维能力
感谢您的观看
汇报人：小咪多
布置课后作业， 要求学生认真完 成，巩固所学知 识
提醒学生注意学 习方法，养成良 好的学习习惯， 提高学习效率
说教学评价
评价方法与工具选择
评价方法：定量评价与定性评价相结合，注重过程性评价与结果性评价
评价工具：选择适合课程特点和教学目标的评价工具，如问卷调查、测试、访谈等
评价标准：制定明确、具体、可操作的评价标准，确保评价的客观性和准确性 评价反馈：及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法和策 略
导入新课
01
02
创设情境：通过多媒体展示梅花的图片和视频， 引导学生感受梅花的美和品质
提出问题：引导学生思考梅花的特点和象征意 义
大班语言《墨梅》优质课件优质教案动画金锄头文库2
大班语言《墨梅》优质课件优质教案动画金锄头文库一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《墨梅》相关内容。
根据教材章节安排，我们重点学习第五章《诗词启蒙》中《墨梅》一首。
详细内容包括解作者背景、理解诗词意境、学习生词和句式、掌握诗歌韵律等。
二、教学目标1. 解《墨梅》作者王冕及其创作背景；2. 理解并感受《墨梅》意境和寓意；3. 学习并掌握生词、句式和诗歌韵律；4. 培养学生审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《墨梅》意境和寓意，把握其深层含义；2. 教学重点：学习生词、句式和诗歌韵律，提高学生语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《墨梅》动画、图片和文字资料；2. 黑板：用于板书设计；3. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅图片，引导学生谈论对墨梅解和印象，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：介绍作者王冕及其创作背景，帮助学生理解《墨梅》内涵；3. 诗词讲解：详细讲解《墨梅》词句，引导学生感受诗词意境和寓意；4. 生词学习：学习并掌握课文中出现生词，如“凌寒”、“独自开”等；5. 句式学习：分析句式特点，如对仗、排比等，提高学生语言表达能力；6. 韵律学习：让学生朗读《墨梅》，感受诗歌韵律美；7. 随堂练习：让学生仿写《墨梅》，巩固所学知识；六、板书设计1. 《墨梅》2. 内容：作者：王冕意境：凌寒独自开，为有暗香来生词：凌寒、独自开、暗香、疏影句式特点：对仗、排比韵律：平仄相间七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《墨梅》；（2）用自己话描述《墨梅》意境；（3）仿写一首以“梅花”为主题诗词。
2. 答案：（1）略；（2）示例：《墨梅》描绘墨梅在严寒中独自绽放景象，寓意着高洁、坚韧品质；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过动画、图片等生动形象方式，帮助学生理解《墨梅》意境和寓意。
但在讲解生词和句式时，部分学生掌握情况不够理想，今后需加强个别辅导；2. 拓展延伸：引导学生课后搜集其他以梅花为主题诗词，解梅花寓意，培养学生文学素养。
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梅花具有“朴素淡雅、 不图虚荣、高洁自重” 的特点。
全诗表现了诗人不与世 俗同流合污的坚贞纯洁品 格。
梅花的十大品格
暗香浮动,清幽怡人,具含蓄品格; 花不朝天,倾斜俯生,具谦恭品格; 玉洁冰清,一尘不染,具高洁品格; 凌寒独开,俏不争春,具淡泊品格; 花先于叶,傲然挺立,具自信品格; 独步早春,雪中盛开,具勇敢品格; 雪压霜欺,凌然开放,具倔强品格； 千年不朽,铁骨铮铮,具顽强品格； 花开五福,俏丽吉祥,具美满品格; 隐忍不发,花开赠春,具仁爱品格
他写诗作画自然与一般士大夫吟 风弄月、消愁 遣恨有所不同。因为 他 “我穷衣袖露两肘，回视囊中无一 有”。在《铁网珊瑚》里有“今年老 异于上年，须发皆白，脚病行不得， 不会奔趋，不能谄佞，不会诡诈，不 能干禄仕，终日忍饥过” 。尽管有 此惨苦遭遇，但他宁愿耕作卖画度日， 不愿奔走豪门乞食，充分表现了一个
卜算子.咏梅 (陆游 ) 驿外断桥边 寂寞开无主 已是黄昏独自愁 更著风和雨
无意苦争春 一任群芳妒 零落成泥碾作尘 只有香如故
梅花 宋 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
卜算子·咏梅 (毛泽东) 风雨送春归， 飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只家的坚贞不屈的性格。
本首诗的作者既善作诗， 又善画梅。后人称之为 “画梅圣手”
《墨梅》是为自己所画梅 花而题的诗。
墨梅
王冕
吾家洗砚池边树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
yàn
砚 （砚台）（砚尺）
qián kūn
乾坤
墨梅：水墨画的梅花。
淡墨：水墨画中将墨分为几 种，如，淡墨、浓墨、 焦墨。这里是说那朵 朵盛开的梅花，是用 淡淡的墨迹点化成的。
清气：清香的气味。
洗砚池： 洗砚台的池塘。
乾坤： 天地。
第一句：我家洗砚池边有一 棵梅树。
第二句：朵朵开放的梅花呈 现淡淡的墨迹。
（生 长 背 景）
第三句：不要人们赞美它的颜色 艳丽。
第四句：只求梅花的清香永远充 满人间。
（梅 花 品 格）
墨梅
王冕
我家洗砚池边有一棵梅树， 上面盛开的朵朵梅花，是用淡 淡的墨汁点化而成，它不需要 人们夸赞它的颜色鲜艳，只求 在天地间留下清香的正气。
墨梅
王冕
1310—1359，宇元章，浙江诸暨人。 他是元末文坛有影响的诗人，又是画坛上以 画墨梅开创写意新风的花鸟画家。他的诗常 流露出对元朝统治的愤懑情绪，而他的墨梅 也借物抒怀，自认喜写“野梅”，不作“官 梅”，以蔑视当时那些“峨冠腐儒”。晚年 他避居会稽九里山，自筑“梅花屋”，种粟 养鱼，以清贫生活了其余生。
杂诗 唐·王维
君自故乡来， 应知故乡事。 来日倚窗前， 寒梅著花未？
白 梅 元 王冕 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。
竹 石 （清）郑 燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
秋菊 (陈毅) 秋菊能傲霜, 风霜恶重重。 本性能耐寒, 风霜其奈何。