湘教版小学五年级下册语文教案(全册)

总序：1
课题：1 春
课时目标：
1、初读课文，自学生字新词。

2、默读课文，理清课文脉络。

教学过程：
一、导入新课
二、课题解说
三、简介作者
四、范读课文，疏通字词
1、教师范读课文。

2、学生齐读。

3、正音正字。

（投影显示）
4、利用工具书，联系上下文，理解词义。

五、整体把握，理清思路。

1、学生自由朗读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分（第1自然段）：盼春。

第二部分（第2~7自然段）：绘春。

第三部分（第8~10自然段）：赞春。

2、默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美
在哪里。

3、找出本文的比喻句、拟人句，品读。

六、课堂小结
七、布置作业
总序：2
课题：1 春
课时目标：
1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。

2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细
致描绘的特点。

教学过程：
一、学生齐声朗读课文
二、精读课文
1、讲读第一部分：盼春。

（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着”；“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”
呢？
（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。

2、精读第二部分：绘春。

（1）学生读齐读第2~7自然段，交流讨论按顺序说出描写的对象，教师归纳。

（2）讲读第2~5自然段，说说描写的角度与方法。

①总结轮廓
②春草图
着力描写春草勃发的景象，从不同的角度刻画出春天绿草如茵的情景。

③春花图
着力描写春花竞放，作者选择桃、杏、梨为描写对象。

④春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。

三、课堂小结
由学生总结自己本李课的收获。

四、布置作业。

总序：3
课题：1 春
课时目标：
1、引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。

2、体会课文表达的思想感情。

3、归纳文章的写作特点。

教学过程：
一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容
二、独立分析，教师点拨
1、继续讲读第二部分（第6、7自然段）：绘春。

（1）春雨图
①学生齐读第六自然段，想一想：春雨有什么特征？作者是怎么具体描述的？
②学生讨论、交流。

③教师点拨。

（2）迎春图
①指名朗读第7自然段。

质疑：
文章写“天上的风筝”有什么作用？“一年之计在于春”是什么意思？
②小组交流，全班汇报。

③教师点拨。

2、讲读第三部分：赞春。

（1）教师范读，学生齐声朗读。

（2）质疑：作者分别把春天比作什么？为什么要这样比喻？
（3）同桌交流讨论，全班交流。

（4）教师归纳点拨。

三、指导学生朗读课文
1、学生齐读课文，听课文朗读录音。

2、教师指导。

四、归纳本文写作特点
五、课堂小结
六、布置作业
总序：4
课题：2 风筝
课时目标：
1、朗读课文，整体感知文意。

2、精读课文，找出本文中难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。

教学过程：
一、谈话引入，导入新课
二、朗读课文，读准字音，读出感情
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读。

2、学生朗读课文，要求读准字音，辩明字形及词义。

三、学生默读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组交流。

四、指导学生精读课文，质疑问难
1、指导学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问标记出来。

2、以小组为单位，各组汇报问题。

教师将所有问题分类，按照由浅入深的层次归类，或按局部到总体的方式归类，或按照问题所在的段落分组。

3、按问题所在的段落分组，把问题分为三大组。

4、以小组为单位，合作讨论，研究问题，教师巡视指导，然后由小组代表向全班汇报。

有不同意见，全体同学讨论解决，教师加以评述。

五、内容研讨
第一组问题：
1、找出文章中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么机关报感情。

2、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流露了什么感情？
六、学生齐声朗读前三自然段
七、布置作业
总序：5
课题：2 风筝
课时目标：
继续研讨疑难问题，在研究一个个局部性问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨。

教学过程：
一、继续研讨课文
第二组问题
1、“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重要地堕下去了。

”对这句话你是怎么理解的？
2、作者为什么总想补过？
第三问题：
课文结尾写“我们”兄弟会面的时候，“我”叙述到风筝这一节，弟弟的态度怎样？这说明什么？
二、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究
1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态度发生了哪些变化？
2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的？
3、谈谈你对本文中对比手法的认识。

三、学生自由朗读课文，感悟文中充满的浓浓亲情
四、总结升华
五、课堂小结
六、布置作业
总序：6
课题：3* 遍地黄金
教学目标：
1、认识生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。

3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、默读课文，了解课文大意
1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。

（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。

（2）了解课文大意，提出不懂的词语或句子。

（3）思考：“我”为什么特别喜欢油菜花开？文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？油菜花开有哪些特别的地方？
2、小组内交流学习成果，组内答疑。

3、集体交流，各组代表在班上汇报。

三、朗读感悟，边读边想象
1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不明白的内容用笔划下来。

2、集体讨论。

（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出有关词句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。

（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？
（3）轻声朗读第四、五、六自然段，边读边想象。

3、小结写作方法，
四、指导学生联系上下文理解词语或句子。

五、学生自由读课文
六、课堂小结
七、布置作业
总序：7
课题：4* 小塘春色
教学目标：
1、自学生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。

教学过程：
一、谈话引入
二、初读课文，粗知大意
1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。

3、出示阅读要求自学，思考：
（1）春天的小塘，有什么特点？
（2）课文哪几个方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出这种“美”的？
（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

三、小组交流
1、交流理解了的词语。

2、交流思考的问题。

四、有感情地朗读，品尝语言，感悟写法
1、指名说说，课文是从归几个方面描写小塘春色的“美”的？
2、对比练习朗读。

学生朗读时，教师相机从以下方面指导：
（1）关于“美在一个‘早’字”一段。

通过理解词语，体会小塘春来得早的特点。

还要通过合作读进一步感悟文中描写了哪些景物，是怎样表现小塘景色的特点的。

（2）关于“美在一个‘静’字”一段。

通过师生间的对比朗读，在优美的乐曲声中，读出自己对小塘美景的沉醉，突出小塘春色“静”的特点。

（3）关于“美在一个‘动’字”一段。

通过师生间对比朗读，并展开丰富地想象，想象小塘塘水碧绿，在阳光映照下浮光若金、波光粼粼的美丽景色，要读出对小塘美景由衷的赞叹之情。

四、总结升华
五、布置作业
总序：8
课题：口语交际
课时目标：运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力等。

教学过程：
一、激发情感
同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的印象。

你能用简洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村。

二、同桌交流
同桌交流
同桌之间相互交流自己在城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。

三、分组交流
你在城市或农村看到过、听到过哪些新鲜有趣或让人疑惑不解的事情呢？让我们在小组内交流一下。

四、全班交流
五、拓展交流
1、听了同学们的介绍，听了刚才的同学讲述的新鲜事儿，你有什么感受呢？
2、其实，在城市或农村，新鲜事儿举不胜举。

只要你是生活的有心人，善于捕捉生活中的闪光点。

你说的新鲜事儿会更多，更精彩。

六、课堂小结
总序：9
课题：习作1
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓展写作思路，写出这次习作的初稿。

教学过程：
一、谈话导入课题，激发兴趣
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣呢？能不能向大家作一个介绍？
二、合作交流
1、根据学生的兴趣爱好，让学生分成，小组交流。

2、全班交流某种爱好给自己带来的乐趣。

三、明确要求，筛选材料
1、学生默读提出，划出习作要求。

2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料。

以“爱好？为内容，通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。

四、试写初稿，反复修改
1、注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。

2、写作并修改。

（1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

（2）请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

（3）组内互读互改，提出修改建议。

（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

3、全班交流。

总序：10
课题：习作1
课时目标：
赏析佳作，再次修改习作，抄写习作。

教学过程：
一、投影优秀习作，共同赏评
每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进行赏析。

请部分学生介绍自己习成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

我是一个相声迷
相声，大家都熟悉，它是一个古老又风趣的民间艺术，讲究的是说、学、逗、唱。

我相信大家一定很喜欢，当然，我更格外喜欢，可以说是个小相声迷。

我们家的音像柜里装得满满的，都是相声大师刘宝瑞、侯宝林的，还有马季、姜昆的……真是应有尽有。

只要我有时间，哪怕是一点点空闲，我都要打开录音机听一些我喜爱的相声段子，大度尤其是做家务活、整理我的“小天地”、制作手工时，更是忘不了。

这样还可以一举两得呢！
你们要别小看听相声。

相声里的知识特别丰富，有历史的、文学的、歌舞的……每听一段相声，能了解许多生活常识，也能增长许多有用的知识。

记得有一次，妈妈正在看报纸，一个字让她迷惑不解。

“这个字真奇怪，上下是个‘小’，中间是个‘大’字。

读什么呢！”妈妈边说边查字典。

这时，我走过来，看了一眼妈妈正查的那个字，非常自信地说：“这个字念ɡá，是一种用玉米做成的食品，可以做尜枣。

”妈妈惊喜地问：“你怎么认识，课本里学过吗？”“这不就是姜昆相声里说的马牙尜尜枣嘛！”我得意地回答，然后又认真地对妈妈解释说：“其实，我以前听这段儿时，也不明白这个‘尜’字的意思，是因为我对这句话特别感兴趣，觉得说起来特有相声味儿，这才留心地查了这个字。

”妈妈听了会心地笑了。

我喜欢相声，因为它风趣、幽默；我偏爱相声，因为它语言丰富，知识广博。

相声使我的生活变得丰富多彩，使我学到许多书上学不到的知识。

现在，我能整段整段地背诵刘宝瑞的《解学士》、侯宝林的《说话》、姜昆的《想入非非》……
二、抄写习作
总评：
本文选材角度较新颖、喜欢的是中国古老的民间艺术，这在学生中不常见。

文章的层次清晰，从爱听——爱写——爱说，突出了对相声迷恋程度的加深，有力地突出了主题。

文章有详有略，突出了重点，突出了中心。

请学生谈谈以上习作的成功之处。

二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

总序：11
课题：习作1
课时目标：
习作讲评
教学过程：
一、明确本节课的教学内容：习作讲评
二、以作文本，学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作成功的喜悦
三、教师总结这次习作的成功之处
许多同学的习作通过具体事例，写出了苦苦
某项兴趣爱好带给自己的快乐，他们的习作，内容清楚，把最有趣的地方写得特别具体。

四、集体修改
同桌互评互改。

1、评价要求：
（1）习作是否以“爱好”为内容。

（2）是否通过具体事例写出了某项兴趣爱好给你带来了快乐。

（3）内容是否清楚，最有趣地地方是否写得特别具体。

2、形式：
同桌交流；小组交流；全班交流。

3、习作展示。

分两种类型展示：
（1）优秀习作展示。

（2）进步习作展示。

五、小结（由学生来谈这节课的收获）
总序：12
课题：语文活动1
课时目标：
万花筒、百宝箱
教学过程：
一、走进“万花筒”
1、体会引号的用法。

（1）学生齐声读句子。

（2）小组交流句中引号的用法。

（3）全班交流。

第一个句子中，引号的用法是表示引用；第二个句子中，引号的用法是表示强调。

（4）教师介绍引号的三种用法。

引号有三种用法：A、表示引用；B、表示强调；C、表示否定或讽刺。

（5）学生举例说明，全班交流。

2、学习“我会读”
（1）学生认真阅读文段，完成练习。

（2）小组交流，全班交流。

（3）教师点评释疑。

（4）交流：你还知道哪些描写春天美景的诗句？
二、打开“百宝箱”
1、学生自由朗读名人名言。

2、熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的名人名言。

3、教师点评释疑。

4、比一比，看谁记得快，背得快。

5、教师投影祟收集的名人名言，学生朗读并摘录自己喜欢的名人名言，放进自己的收藏夹。

三、课堂小结
学生总结本节课的收获。

总序：13
课题：语文活动1
课时目标：
大舞台
教学过程
一、导入激趣
同学们，你喜欢唱歌吗？那悦耳动听的曲调、优美抒情的歌词，是否常常拨动你的心弦？让我们一起来咏唱好的歌曲，口味美的语言吧！
二、小组讨论：什么样的歌曲是好歌？
（1）内容积极健康，会使我们得到鼓舞和启示的歌是好歌。

（2）旋律优美的歌是好歌。

（3）歌词语言优美的歌是好歌。

三、小组交流
1、选一首自己喜欢的歌曲，用毛笔或钢笔书写出来，在小组内交换欣赏。

2、评选“小小书法家”。

四、口味歌曲
演唱你喜欢的歌曲，或朗诵你喜欢的歌词。

可让各小组推选代表，或演唱自己喜欢的歌曲，朗诵自己喜欢的歌词，评选出“最佳表演奖”。

五、交流自己喜欢这首歌的原因
同桌交流，小组交流，全班交流。

六、课堂小结
由学生谈本节课的收获。

总序：14
课题：5 古诗两首
课时目标：
1、学习古诗《题西林壁》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，感悟诗中的哲理。

教学过程：
一、简单介绍古诗并范读
二、识字写字
1、教师出示生字卡片，指名认读生字，要求读顺字音，重点强调。

2、查字典理解字义，交流字义。

3、扩充词语练习。

4、做游戏：找生字的形近字的同音字。

5、指导写字。

三朗读感悟《题西林壁》
1、感悟诗歌情景，合理指导朗读。

2、学生看注释自学古诗，理解诗意。

3、小组交流。

4、全班汇报，教师指导。

5、教师边讲解边示范读，边让学生练习读。

要掌握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫的读法。

6、学生练习读这首诗，教师巡视指导。

7、播放庐山美丽风光的录像片断，学生欣赏感悟。

8、学生谈谈学习后的感受。

（1）你认为怎样看清庐山的真面目呢？
（2）“从不同的角度观察，结果各不相同”，你碰到过这样的情况吗？
（3）举个例子说说
9、学生练习背诵，教师进行指导。

全班检查。

10、背诵比赛。

小组赛，同桌赛，伙伴赛，看谁背得好！
四、课堂小结
五、布置作业
总序：15
课题：5 古诗两首
课时目标：
1、学习古诗《观书有感》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，懂得诗歌所蕴含的深刻哲理。

教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名认读生字。

2、简介宋代理学家朱熹。

二、学习古诗，领会诗意
1、出示自学要求：
（1）看看图画，读读全诗。

（2）理解词语，并说说诗句的意思。

（3）说说这首诗描绘了怎样的景象。

（4）提出不懂的问题。

2、交流自学情况。

（1）同桌交流，小组交流。

（2）全班交流。

3、朗读感悟诗意。

（1）指名学生朗读古诗。

（2）引导学生理解一、二句诗意。

“鉴”是什么意思？“徘徊”是什么意思？
诗句的意思是什么？
③这两句诗描绘了一幅梨怎样的景象呢谁能说说？
（3）引导学生理解三、四句诗的诗意。

①“渠”“如许”“为”分别是什么意思？
②诗句的意思是什么？
（4）学生用自己的话说说全诗的意思。

三、品读古诗，赏析古诗
1、学生齐读古诗。

2、引导学生体会文中绝妙的比喻。

3、体会诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”
四、练习背诵
五、课堂总结
六、布置作业
总序：16
课题：6 古文两篇
课时目标：
1、理解古文《司马光》每一句话的意思。

2、熟读古文《司马光》，背诵古文。

3、能结合自己的亲身经历谈一谈从故事中得到的启示。

教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
二、读通课文，整体感知大意。

1、教师范读课文。

正确断句，读出抑扬顿挫的语气，范读两遍。

2、教师一句一句领读两三遍。

使学生掌握每一句的正确读法。

3、学生自己练习朗读。

三、看注释，自解句意文意
1、自读自悟。

读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习暑提出来与同学研讨。

2、小组合作学习。

各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说说句子意思。

抒情把弄不懂的语句记下来。

3、全班交流。

（1）得各组推荐代表说说每句话的意思，互相评议。

（2）各组提出疑难问题，同学讨论，老师点拨。

（3）把每句话的意思连起来，说说全文大意。

四、熟读，读出理解和韵味
1、自己练习朗读，把对词句的理解读出来。

2、指名读。

3、齐读，读得通顺流畅。

五、自由交谈
联系学习实际，谈谈从司马光砸缸救小伙伴一事中得到的启示。

六、熟读课文，背诵课文
七、课堂小结
八、布置作业
总序：17
课题：6 古文两篇
课时目标：
1、理解古文《称象》每句话的意思。

2、熟读并背诵古文《称象》。

3、在理解内容的基础上感悟曹冲称象方法的巧妙，使学生从中得到启示。

教学过程：
一、指名背诵古文《司马光》
二、回忆学习文言文的方法，引入新课的学习
三、初读课文
1、先自己读，再同桌互读互评，然后全班交流。

2、教师重点指导。

四、对照注释，理解文中关键词句
1、欲知其轻重，不能称。

（想知道大象有多重，但是，象太大了，没有办法用秤称出国家级的重量。

）
2、将他物积载船中，使水及原痕。

（把其他东西装到船上，直到水达到原来刻记号的地方。

）
3、复称他物，则象重可知矣。

（再称这些东西，就可以知道大象有多重了。

）
五、用自己的话说说故事的内容
1、先自己说说，再同桌互说，然后指名说，大家进行补充、评价，看谁说得最好。

2、读读附录中的文字，进一步了解故事的内容。

六、研讨曹冲称象的办法妙在哪里
1、曹冲想出了什么时候好办法称出了大象的重量？学生找出有关语句后，齐声朗读。

2、曹冲手‘称象的办法好不好？为什么？
3、你能想出其他的好办法称出大象的重量吗？
4、你认为曹冲是一个怎样的孩子？你从曹冲换象这个故事中得到了什么启发？
七、学生熟读课文，背诵课文
八、布置作业
总序：18
课题：7 李时珍与《本草纲目》
课时目标：
1、学会本课的生字，正确读写由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章的条理。

4、学生课文第一、二部分的内容。

教学过程：
一、板书课题，启发谈话
二、整体感知，理清条理
1、初读课文，补充段落提纲，是清文章的条理。

（1）李时珍从小就对中草药产生了。

（第自然段）
（2）李时珍、积累了丰富的医学经验。

（第自然段至第自然段）
（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。

（第自然段至第自然段）
（4）介绍了《本草纲目》的。

（第自然段）
2、思考：课文写了李时珍的哪几件事？着重写了哪一件事？
三、学习课文第一部分（第1自然段）
1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
2、李时珍把各种各样的草虫当成了什么？这说明了什么？
3、交流讨论。

四、学习课文第二部分（第2—7自然段）
1、学生齐读这一部分。

2、教师质疑：这一部分介绍了哪些事情？这几件事情说明了什么？
3、学生默读思考，讨论交流。

五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。

六、布置作业
总序：19
课题：7 李时珍与《本草纲目》
课时目标：
1、学习课文第三、四部分的内容，感悟李时珍的精神品质。

2、感悟文章的表达方法。

3、总结拓展，表达自己的真实感受。

教学过程：
一、学习课文第三部分（第8—14自然段）
1、默读这一部分内容，思考：
（1）这一部分记叙了什么内容？
（2）这一部分可以分为几层？
2、小组合作，交流这一部分中最让自己感动的地方，并说说令自己感动的原因。

3、练习有感情地朗读令你感动的语段。

4、出示重点语句，说一说自己的体会，并指导学生理解词语。

5、轻声朗读课文第三部分，感悟李时珍的精神品质，说一说李时珍具有哪些可贵的精神。

二、学习课文第四部分（第15自然段）
1、学生齐声朗读课文。

2、讨论交流：
（1）为什么说《本草纲目》是一部伟大的医学巨著？
（2）你从《本草纲目》仍被2被誉为“中药宝库”“东方医学巨典中体会到了什么？
三、围绕中心，学习表达
1、回忆课文内容，归纳中心思想。

2、小组讨论，总结写法。

3、仔细研读课文，对照以上三点，体会写法。

四、知识延伸，总结拓展
写一篇读后感，把自己的真实感受写下来。

五、课堂小结
六、布置作业
总序：20
课题：8* 爱国诗人屈原
课时目标：
1、认识课后生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词句。

2、理解课文的内容。

并能用简洁的语言概括。

3、感受爱国诗人屈原的伟大精神，体会文章表达的思想感情。

教学过程：
一、播放录像，激趣导入
二、出示阅读提示，学生自主学习
1、读准字音，把课文读通顺，读连贯。

2、利用工具书扫清生字词障碍。

3、思考：为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。

三、交流自学体会，进行感情朗读
1、小组交流，
可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。

学生可能提出的问题有：
（1）“路漫漫其修远兮，吾将上下面求索。

”这句话是什么意思？
（2）为什么司马迁说屈原的精神“与日月争光可也”？
（3）为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人？
根据疑问，再读书，尝试自己解决，然后小组交流，全班交流，教师适时点拨、指导。

2、把最令自己感动的段落读给同学听。

四、抓住重点，深入体会
1、幻灯出示屈原和渔夫对话的有关段落，学生齐声朗读。

2、分角色朗读。

3、说说你体会到了什么？
4、学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会到了什么。

五、学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容
六、教师总结
七、课堂小结
八、布置作业。