如何做好班级管理4篇(一)

如何做好班级管理第1篇(一)1、树立权威班主任要管理好班级，必须树立威信。

俗话说“德能够服众，威能够慑顽”有崇高品德的人本身就有令人服气的品格魅力。

因此，班主任必须具备崇高的品德和特有的人格魅力，才能让学生信服。

2、奖罚分明有句话说的好：“没有规矩不成方圆”。

不管是在学校还是在其他工作岗位，都应该做到奖罚分明。

有的老师会因为特别喜欢某个学生，就特殊对待。

这其实是不正确的，不利于制度的严格执行，同时也会给学生留下不好的影响。

3、培养优秀的班干部优秀的班干部，可以说是班主任的左膀右臂。

一方面既有利于锻炼学生管理的能力；另一方面，也能减轻班主任的工作压力。

所以，班主任应当有培养优秀班干部的能力，让班干部成为班级的好榜样。

4、民主管理班级管理方式有专制型、放任型和民主型。

班主任应当选择民主管理的方式来管理班级。

如推选优秀班干部时可以民主选举，考虑学生的选择，最后再决策。

或者在平时教学中可以多站在学生的角度思考问题。

5、尊重每一个学生每个学生都有自己的尊严，是任何人都不能肆意践踏的。

然而，在教学中确实存在着个别教师辱骂学生的现象，这都是违背了师德的行为。

作为班主任，不能够在学生面前摆架子，一副高高在是上的样子是非常不利于与学生沟通的，应到尊重每一个学生。

6、用欣赏的眼光看待学生相信每一个学生都有自己独特的一面。

教师不能紧盯着学生的缺点不放，只知道批评指责。

应当用欣赏的眼光来看待学生。

如有的学生成绩不好，但是很有爱心，就应当受到教师的表扬。

或者有的学生写字不好，到时干活勤快等都是不能被教师忽略的。

7、发挥家校合力教育学生是一个漫长的过程。

如果光靠老师，显然是不够的，还应当发挥好家长教育的作用。

我相信每个家长都会关注孩子在校的表现情况，但有时因工作原因，无法亲自陪伴孩子学习。

这时班主任就应主动联系家长，及时反映孩的表现情况，共同发挥好家校合力。

如何做好班级管理第2篇当好班主任最重要的是要做好班级管理工作。

班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都是依靠班级教育教学实践活动得以实现。

班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育教学质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。

在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。

一、树立良好的班风班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上和行动上的共同倾向，是班级中特有的一种风气。

良好的行为习惯的培养是建立良好班风的前提。

新入学的学生，面对新的学习、生活环境需要一定的适应过程，班主任必须从新生入学抓起，为形成班级整体向上的合力而努力。

在第一堂班会上，笔者确定以“实”字为班风，要求学生处处严格要求自己，以争做一名合格的学生为努力方向。

“学高为师，身正为范。

”我在各方面做出表率的同时，注重学生的行为养成教育，充分发挥学习组长的作用，树以工作权威，发动全班学生参与监督。

班风是一种无形的教育力量，对全体学生具有持久的、潜移默化的教育影响。

好的环境能激励人，可以塑造人，因此班集体需要一种争先创优、爱班好学、蓬勃向上的集体主义精神。

重视思想教育是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。

笔者经常利用班会对学生进行各种教育，比如爱国主义教育、公民道德素质教育。

让学生在了解社会热点问题的同时帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

学生自习时笔者经常找学生聊天，通过聊天了解班级各方面的情况，根据学生说话的方式和内容，可以侧面了解这个学生的性格爱好以及学习生活情况，有时还能了解到班级其他学生的状况。

二、树立良好的学风树立长期及短期目标，严明纪律能保障一个班级教育教学的正常运行，而勤奋的学风，是促进班级学生全面发展的动力。

笔者在接手这个班级之初，就让学生根据自身的实际情况制定了长期目标，何时取得韩语等级考试高级（或中级）证书以及全国英语等级考试三级证书。

以此为目标，笔者让学生制定短期目标。

我每月进行一次韩语会话和作文考试，每两周进行一次韩语单词测验，让学生在短期内就能发现自己学习上哪里有不足，对于退步较大的学生，及时找他们谈话了解情况。

笔者经常与任课老师交流，了解班级学生的学习情况，掌握他们的学习动态，并及时反馈给学生，让他们了解自己学习的实际情况并及时调整学习计划。

当学生取得一定的成绩时，哪怕是小小的进步，我都会鼓励他们。

一些成绩比较落后的学生，内心比较自卑，遇到不懂的内容既不敢去问老师，也不敢去问同学，怕被人笑话。

我知道这种情况后，找到班级十多位成绩优秀的学生开了一次小会，要求他们主动积极地帮助其他学生共同进步。

现在班级内形成了一种积极向上、你追我赶的学习风气。

三、培养管理能力笔者现在管理的班级，是由来自不同班级的学生组成的。

他们通过“5+1”的自学考试最终取得本科学历，所以班级学生之间大多数不熟悉。

我在接手的第一天就召开了一次班会，提前通知学生班会的时候进行班干部竞聘。

学生反应很热烈，以前是班干部的学生要重新竞聘，而不是班干部的学生也可以通过这次机会成为班干部，从而为班级、为同学服务。

部分学生性格文静而内向，虽然内心想参加本次竞聘，但又怕别人说他想“当官”而犹豫不决。

我鼓励全班学生，不论是谁，都可以竞选任何职位的班干部，每人上台演讲三分钟展示自己，最后由全班学生进行民主投票选举，结果当场公布，竞聘上的学生第二天就“走马上任”。

两位学生演讲之后，竞聘活动热闹起来，大家积极踊跃，气氛一度达到高潮。

通过民主竞聘出的班干部，让全班学生心服口服，而且这次活动使很多学生克服了胆怯和害羞的心理，可以勇敢地在陌生人面前展示自己，锻炼了自身的能力。

我班实行的是民主管理，即学生自主管理，班主任辅助管理。

这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。

现在我班的一般事务都由班长和副班长负责，各项具体工作分工到各个班委。

我定期召开班干部会议，听取他们对自己工作的总结，适当给出指导。

这样一种管理模式收到了比较好的效果，因为它真正展示了学生的才华，提高了学生的工作能力，增强了他们的责任感、自信心，同时也提高了他们在学生中的威信。

四、制定奖惩措施“没有规矩，无以成方圆。

”我在班级中制定科学的班级考评制度。

我跟新选出来的班干部一起，根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、比赛和好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、违法必究”，并将考评细则张贴在班级的公告栏中。

同时对学生的考评结果一周一汇总，一月一公布，考评结果将纳入学期结束时学生的各项评优活动中。

要使学生养成良好的行为习惯，必然要有严格的奖惩措施制度。

奖，是在情理中的；惩，也不能过分，并要给自己留好后路，这样的奖惩才有效。

班主任工作是平凡而繁琐的，但是当我看到学生取得的成绩时，总能感到欣慰，有一种满足感，觉得再苦再累也是值得的。

班主任应该在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

如何做好班级管理第3篇1.在学校教育中，班集体对学生的健康成长至关重要。

但是班集体不是自然形成的，要经历组建、发展等过程。

进行班级化管理，重点就是要建立和培养出好的班集体。

2.从不同角度建立班集体。

第一，确定班级体发展目标。

第二，建立得力的班集体核心，例如班干部等，培养他们成为班级管理的核心力量。

第三，建立班集体的正常秩序。

第四，营造健康的班级氛围和良好的班风。

3.发挥班集体力量，民主公平地管理班级。

以班委成员为核心，让学生们自主进行班级管理，适当给予指导和帮助，而不是全部由班主任来决定。

如何做好班级管理第4篇一、真心对待，身正为范在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。

我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。

在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。

比如：要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。

要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。

我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。

学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。

不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

二、了解、尊重、热爱、理解学生对学生，特别是刚接到的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解。

这期我刚接村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。

了解他们家庭情况，其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们。

定期与他们父母联系，交流学生在校学习、生活情况。

如：冯桂香同学，她是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。

我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。

形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。

尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

如：我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。

在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。

有好几次我发现他一个人在教室外走来走去，这更让我感到奇怪。

后来我了解到他是留守学生，无人倾诉，才采取一些方法来发泄自己。

当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。

为了能使他转变，我经常找他谈心，让他与同学们多交流，用身边的真实事例感化他。

使他树立正确的人生观。

我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。

我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间我想对您说说心理话。

”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。