护理人员在健康教育中存在的问题
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和 缺 乏 问 话 、 话 的 技 巧 ． 患 者 对 宣 教 无 兴 趣 ， 有 心 情 专 谈 使 没
护 士 利用 患 者住 院 期 间 ， 口头教 育 为 主 ． 以 向患者 及 家 属 讲解 疾 病 的病 因 、 险 因素 及 护 理常 识 ， 危 使患 者 在 出院 前
掌握 防病 、 治病 的知识 ， 减少疾 病 的发生 率 。
实 施 『 引 。 １ 忽视 健 康 教 育 知 识 的 学 习与 应 用 ． ２
在护 理人员 指导 下建 立 同病 种患 者互 助小 组 ， 采用 集 中 讨论 的方式 ， 相互 交 流 预 防疾病 的经 验 ， 使他 们 从人 院 到 出 院都 能接受 健康 教育 的信 息 。
３３ 宣 传 手 册 ．
２１提 高 护 理 人 员 的 健 康 教 育 意 识 ．
护士 应 主 动 、 热情 的询 问病 情 ， 患 者交 谈 ， 调 平 和 ， 和 声 取得 患者 的信 任 ， 分 了解 患者 的思 想顾 虑 ， 充 减轻 其 思 想负
担， 积极 配合 治疗 。
４３传 播 保 健 知 识 ．
【 献标识 码】 文 Ｂ
【 章编号 ］ ６ ４ ４ ２ （０ ０ ０ （ ） １０ ０ 文 １７ — ７ １２ １ ）９ ｂ － １ － ２
以便 更好 地 沟通㈦。
３营 造氛 围 。 体现 健康 教育 的 多样化
本院从 实施 整体 护理 以来 ， 终把 健康 教育 作 为整 体护 始
３２座 谈 式 ．
根 据 有 关 调 查 显 示 近 ８ ．％ 的 护 士 对 护 理 健 康 教 育 相 ７５ 关 理 论 知 识 了解 不 足 ．５ 的 护 理 人 员 对 开 展 护 理 健 康 教 育 ８％
存 在 认识 上 的误 区 ；４５ ８ ．％的护 士 对 护 理 健 康 教 育 程 序 的 基 本 内容 不 了解 ． 而 直 接影 响 了健 康 教 育 计划 的制 订 和 从
病 ， 更 多 人 懂 得 生 活 急 救 措 施 的 目 的 。 讲 解 吸 烟 、 酒 所 让 如 饮
带来 的危 害 ， 教患 者提 高生 活质 量 ， 健康地 生活 。 综 上所 述 ， 健康 教育 是提 高疾 病 疗效 ， 减少 复发 ， 高患 提 者生 活质量 的重 要措施 。 护理 人员 应 不断提 高与完 善 自身素 质 ， 传健康 知 识 ． 宣 调动 全社 会支 持 、 参与 健康 教育 。 【 考 文献】 参
４护 理 健 康 教 育 的 内 容
４１饮 食 指 导 ．
建 立 良好 的 饮 食 习 惯 是 预 防 多 种 疾 病 的 重 要 途 径 ， 士 护
应 针对 不 同疾 病 、 同年 龄 、 同职业 的患者 ， 针对 性地 做 不 不 有
好 食 指导［ 。
４２心 理 指 导 ．
心听讲 ． 至产 生抵 触心 理［ １ 甚 ５。 － ６ ２实施对 策
学 习护 理健 康 教育 的 概念 和重要 性 ， 化 角色 意 识 ， 强 明
确健 康教育 是现 代护 理工作 的重要 内容 ， 一种 必 要 的行 为 是
而 自觉 实施 。
２２加 强 教 育 ． 牢 健 康 教 育 的 思 想 基 础 ． 打
在 为 患 者 做 治 疗 时 关 心 患 者 ， 患 者 聊 天 ． 动 向 患 者 和 主
护士对 健康 教育 的重要 性认 识 不足 ， 导致对 健康 教 育知
识 的学 习 、 新 与应 用 的忽 视 。 上接 受 健康 教 育 专 门培 训 更 加
的人员 少 ， 接 导致健 康教 育质 量下 降 直 。 １ ． 视语 言表 达 能力与 沟通 能力 的培养 ３忽 语 言表 达能 力 与 沟通 能 力是 保 证 患者 接 受健 康 教 育 的 重要 因素 。 分教 育者语 言 缺乏 艺术性 ， 话 生硬 、 情 呆板 部 讲 表
握 专业 理论 和护 理技 能 ， 要学 习 预防 医学 、 会 医学 、 理学 及 教育 学等 理论 、 还 社 心 观点 和方 法 ， 以及 良好 的公 关 能力
与交 流沟 通技 巧 。 【 键 词 】护 理 人 员 ； 康 教 育 ； 题 关 健 问
【 中图分 类号】 ４ ３ Ｒ ７
健康教育
２０ ９第７第６ ０年 月 ｌ ２ １ 卷 期
护理人 员在健康教育 中存 在 的问题
于桂香
（ 吉林 省梨树 县第 二人 民医院 ， 吉林 梨树
１６０ ） ３ ５ ２
ｆ 要】 康教 育是 向人们 传授 保健 知识 ， 养健康 行为 的一 项社 会 活动 。随 着 医学科 学 的不 断发展 ， 摘 健 培 人们 就 医观 念 及 需求 心理发 生 了巨大 的变 化 ， 对健 康教育 提 出了越 来越 高 的要求 。这 就要求 护理 人员 不断拓 宽知 识 面 ， 不但 要掌
理的重 要 内容 ． 贯穿 于护理 工作 的全过 程 。这就 使护 理人 员 充 当着施 教 、 导的重 要角 色 。 健康 教育 中 ， 理人 员对 于 引 在 护 相 关 的教 育 问 题 有 了 更 深 的 认 识 。
１健 康 教 育 中 存 在 的 问 题
１１护 理 人 员 对 健 康 教 育 的 认 识 不 足 ．
多种 形 式 的健 康 教 育可 使 不 同层 次 的 患者 对健 康 教育 的 内容有更 深 刻 的理 解 ， 高 了健 康教 育 的质量 。 提
３ １讲 课 式 ．
通 过讲 课 可 使患 者 全 面掌 握 疾 病 、 药 、 食 知识 和预 用 饮 防措施 ， 而提 高健 康教 育质量 ㈣。 从
护理 人员 对休 养员 的爱 心是 推行 健康 教 育的思 想 基础 。 在 护理 人员 中大力 开wenku.baidu.com 职业道 德 和为 民服 务 的传统 教 育 ， 增 进 了健康 教育 的服 务理念 ， 打牢 了对各 类 患 者进行 健康 教 育
的思 想 基 础 ［ 埘
讲 解各 种保健 知识 ， 生活 急救 护理 常识 ， 以达 到保健 、 防疾 预
护 士 利用 患 者住 院 期 间 ， 口头教 育 为 主 ． 以 向患者 及 家 属 讲解 疾 病 的病 因 、 险 因素 及 护 理常 识 ， 危 使患 者 在 出院 前
掌握 防病 、 治病 的知识 ， 减少疾 病 的发生 率 。
实 施 『 引 。 １ 忽视 健 康 教 育 知 识 的 学 习与 应 用 ． ２
在护 理人员 指导 下建 立 同病 种患 者互 助小 组 ， 采用 集 中 讨论 的方式 ， 相互 交 流 预 防疾病 的经 验 ， 使他 们 从人 院 到 出 院都 能接受 健康 教育 的信 息 。
３３ 宣 传 手 册 ．
２１提 高 护 理 人 员 的 健 康 教 育 意 识 ．
护士 应 主 动 、 热情 的询 问病 情 ， 患 者交 谈 ， 调 平 和 ， 和 声 取得 患者 的信 任 ， 分 了解 患者 的思 想顾 虑 ， 充 减轻 其 思 想负
担， 积极 配合 治疗 。
４３传 播 保 健 知 识 ．
【 献标识 码】 文 Ｂ
【 章编号 ］ ６ ４ ４ ２ （０ ０ ０ （ ） １０ ０ 文 １７ — ７ １２ １ ）９ ｂ － １ － ２
以便 更好 地 沟通㈦。
３营 造氛 围 。 体现 健康 教育 的 多样化
本院从 实施 整体 护理 以来 ， 终把 健康 教育 作 为整 体护 始
３２座 谈 式 ．
根 据 有 关 调 查 显 示 近 ８ ．％ 的 护 士 对 护 理 健 康 教 育 相 ７５ 关 理 论 知 识 了解 不 足 ．５ 的 护 理 人 员 对 开 展 护 理 健 康 教 育 ８％
存 在 认识 上 的误 区 ；４５ ８ ．％的护 士 对 护 理 健 康 教 育 程 序 的 基 本 内容 不 了解 ． 而 直 接影 响 了健 康 教 育 计划 的制 订 和 从
病 ， 更 多 人 懂 得 生 活 急 救 措 施 的 目 的 。 讲 解 吸 烟 、 酒 所 让 如 饮
带来 的危 害 ， 教患 者提 高生 活质 量 ， 健康地 生活 。 综 上所 述 ， 健康 教育 是提 高疾 病 疗效 ， 减少 复发 ， 高患 提 者生 活质量 的重 要措施 。 护理 人员 应 不断提 高与完 善 自身素 质 ， 传健康 知 识 ． 宣 调动 全社 会支 持 、 参与 健康 教育 。 【 考 文献】 参
４护 理 健 康 教 育 的 内 容
４１饮 食 指 导 ．
建 立 良好 的 饮 食 习 惯 是 预 防 多 种 疾 病 的 重 要 途 径 ， 士 护
应 针对 不 同疾 病 、 同年 龄 、 同职业 的患者 ， 针对 性地 做 不 不 有
好 食 指导［ 。
４２心 理 指 导 ．
心听讲 ． 至产 生抵 触心 理［ １ 甚 ５。 － ６ ２实施对 策
学 习护 理健 康 教育 的 概念 和重要 性 ， 化 角色 意 识 ， 强 明
确健 康教育 是现 代护 理工作 的重要 内容 ， 一种 必 要 的行 为 是
而 自觉 实施 。
２２加 强 教 育 ． 牢 健 康 教 育 的 思 想 基 础 ． 打
在 为 患 者 做 治 疗 时 关 心 患 者 ， 患 者 聊 天 ． 动 向 患 者 和 主
护士对 健康 教育 的重要 性认 识 不足 ， 导致对 健康 教 育知
识 的学 习 、 新 与应 用 的忽 视 。 上接 受 健康 教 育 专 门培 训 更 加
的人员 少 ， 接 导致健 康教 育质 量下 降 直 。 １ ． 视语 言表 达 能力与 沟通 能力 的培养 ３忽 语 言表 达能 力 与 沟通 能 力是 保 证 患者 接 受健 康 教 育 的 重要 因素 。 分教 育者语 言 缺乏 艺术性 ， 话 生硬 、 情 呆板 部 讲 表
握 专业 理论 和护 理技 能 ， 要学 习 预防 医学 、 会 医学 、 理学 及 教育 学等 理论 、 还 社 心 观点 和方 法 ， 以及 良好 的公 关 能力
与交 流沟 通技 巧 。 【 键 词 】护 理 人 员 ； 康 教 育 ； 题 关 健 问
【 中图分 类号】 ４ ３ Ｒ ７
健康教育
２０ ９第７第６ ０年 月 ｌ ２ １ 卷 期
护理人 员在健康教育 中存 在 的问题
于桂香
（ 吉林 省梨树 县第 二人 民医院 ， 吉林 梨树
１６０ ） ３ ５ ２
ｆ 要】 康教 育是 向人们 传授 保健 知识 ， 养健康 行为 的一 项社 会 活动 。随 着 医学科 学 的不 断发展 ， 摘 健 培 人们 就 医观 念 及 需求 心理发 生 了巨大 的变 化 ， 对健 康教育 提 出了越 来越 高 的要求 。这 就要求 护理 人员 不断拓 宽知 识 面 ， 不但 要掌
理的重 要 内容 ． 贯穿 于护理 工作 的全过 程 。这就 使护 理人 员 充 当着施 教 、 导的重 要角 色 。 健康 教育 中 ， 理人 员对 于 引 在 护 相 关 的教 育 问 题 有 了 更 深 的 认 识 。
１健 康 教 育 中 存 在 的 问 题
１１护 理 人 员 对 健 康 教 育 的 认 识 不 足 ．
多种 形 式 的健 康 教 育可 使 不 同层 次 的 患者 对健 康 教育 的 内容有更 深 刻 的理 解 ， 高 了健 康教 育 的质量 。 提
３ １讲 课 式 ．
通 过讲 课 可 使患 者 全 面掌 握 疾 病 、 药 、 食 知识 和预 用 饮 防措施 ， 而提 高健 康教 育质量 ㈣。 从
护理 人员 对休 养员 的爱 心是 推行 健康 教 育的思 想 基础 。 在 护理 人员 中大力 开wenku.baidu.com 职业道 德 和为 民服 务 的传统 教 育 ， 增 进 了健康 教育 的服 务理念 ， 打牢 了对各 类 患 者进行 健康 教 育
的思 想 基 础 ［ 埘
讲 解各 种保健 知识 ， 生活 急救 护理 常识 ， 以达 到保健 、 防疾 预