幼儿园教育质量评价

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幼儿园教育评价
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第五章 幼儿园教育质量评价
学习目标
[知识目标]
1.掌握表现性评价和档案袋评价的幼儿园教育评方法 2.掌握托幼机构质量评价和教育过程质量评价内容领
域 3.了解国外托幼机构质量评价体系。
[技能目标]
1.能够设计并有效运用表现性评价和档案袋评价; 2.借鉴国外托幼机构质量评价体系,用于我国幼儿园
三、档案袋评价设计要素
(一)明确档案袋设计的目的 (二)调动和指导儿童积极参与创建和 开发档案袋 (三)真实反映儿童发展过程
第三节 托幼机构质量评价
一、托幼机构质量评价的内涵
托幼机构质量评价是对托幼机构 优劣程度的评价,是对托幼机构满 足主体需要程度的价值判断。
二、托幼机构质量评价的多维视角
二、档案袋评价的类型和构成
2.第二种类型及构成 最佳成果型(best-work portfolio)、精 选型(selection portfolio) 和过程型 (process portfolio)三种。
Hale Waihona Puke Baidu
二、档案袋评价的类型和构成
以最佳成果型为例,各学科选入档案袋 的内容可以包括: (1)语言艺术(2)科学 (3)社会研究(4)数学
教育质量评价。
主要内容:
1
表现性评价
2
档案袋评价
3
托幼机构质量评价
4
教育过程质量评价
5 国外托幼机构质量评价体系示例
一:表现性评价
表现性评价的内涵
(l)评价要依托真实性的任务。 (2)评价重在考察学生各方面的表现。 (3)评价标准的开放性。
表现性评价的设计
(一)界定表现性评价内容 (二)设计表现性评价任务 (三)开发表现性评价标准
❖ Portfolio:“代表作选辑”的意思,代表学生 的进步和成长的那些作品、行动、想法。
❖ 为什么采取这种评定-针对集中的标准化测试的 弊端而产生:
❖ 集中的标准化测试无法评定学生的真实成就( 如合作能力等);
❖ 集中的标准化测试易导造应试教育(为最终的 考试成绩努力,而忽视甚至抛弃过程中的进展)
二、档案袋评价的类型和构成
1.第一种类型及构成 理想型(ideal )、展示型(showcase)、文 件型(documentation)、评价型 (evaluation)以及课堂型(class) 其中最有代表性的是理想型档案袋。
二、档案袋评价的类型和构成
理想型档案袋主要有三个部分构成,分 别是作品产生过程的说明(biographies of works)、系列作品(a range of works)、 以及学生的反思(student reflections)。
❖ 德国儿童日托 机构教育质量国 家标准集NQKK
[实践活动]
❖ 1.利用见习机会,到幼儿园某个班级,设计适合 其实际情况的表现性评价的任务和标准方案,针 对某一主题活动展开表现性评价。
❖ 2.根据书中介绍的档案袋评价方法,深入幼儿园 收集档案袋评价资料,形成对幼儿园绘画活动实 施档案袋评价的报告。
健康
运动技能、适应社会 动作展示、描述或作品
(二)设计表现性评价任务
(1)简短评价任务 (2)事件性评价任务 (3)持续性任务
(三)主题活动表现性评价标准
评价指标 主题设计内容丰富全面
标准等级 表现很充分 表现充分 表现差
使用自主学习方式
收集了丰富的资料
对收集的资料及时记录 和分类 对收集的资料进行阅读
第五节国外托幼机构质量评价体系示例
主要内容
美国早期教育协会(NAEYC)关于 幼儿教育质量的评价标准 德国儿童日托机构教育质量国家 标准集
❖ 美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构 的评价标准的十大领域(98年版)
❖ 一、工作人员与儿童的互动 ❖ 二、课程 ❖ 三、工作人员和家长的沟通 ❖ 四、工作人员资格及其发展 ❖ 五、管理 ❖ 六、人员配置 ❖ 七、物质环境 ❖ 八、健康和安全 ❖ 九、营养和膳食 ❖ 十、评价
(一)表现性评价内容、目标及成果体现
表现性领域 表现性技能目标
语言
倾听、表达、阅读
表现性成果
寻找声源、跟读、背出的绕 口令、讲出的故事
科学
实验操作,信息收集; 作品、模型或描述;计算的
加减运算
结果
社会
社会交往技能
描述、展示或作品
艺术
韵律、舞蹈、绘画
团体或个人音乐表演、舞蹈 表演、乐器演奏、艺术作品
档案袋评价是一种持续的、自然的评价形式 ,可以鼓励学生成为一个能意识到自己的学习与 个人发展的主动学习者。通过承担学习结果的责 任和对过程进行自我评价,可以激发学生改变自 我、不断成长的内在动力,而不只是迫于外在的 赏酬与压力。
-加德纳
档案袋评价的内涵与意义
2.意义
通过利用档案袋进行的评价是真正有利于儿 童自我反省、自我评定的,这就在一定程度上 改变了传统评价中迫于测验与考试的压力对儿 童自我发展的束缚,而档案袋评价意义也正是 如此。
评价学前教育方案质量的五种视 角:由上至下视角、由下至上视角、 由外至内视角、内部视角、外部视 角。
三、托幼机构质量评价的内容领域
儿童发展水平 教育工作的结构条件 管理(组织及其运转) 教育过程 教育观念和指导思想
第四节 教育过程质量评价
主要内容
教师-儿童互动 课程 空间-材料的安排和利用 健康和安全 家长参与
❖ 档案袋里放什么?-原始资料,儿童自己的作品 、自己表达的观点和行动表现(成人的调查、记 录documentation);涉及各个学习和发展领 域,全面展现幼儿的成长。(是一种综合评价方 法,是对观察、调查访谈、测试等方法的综合运 用。采取不同方式搜集到的有关幼儿成长变化的 证据。)
❖ 怎样利用档案袋里的东西?-分析和解读儿童, 作为下一步计划的起点;使儿童的学习和进步看 得见,与儿童一起反思他们的所思所做,促进儿 童有意识地自我改进。
研究结果中反映了所收 集的多种资料
二:档案袋评价
主要内容
档案袋评价的内涵与意义 档案袋评价的类型和构成 档案袋评价设计要素
档案袋评价的内涵与意义
1.内涵
在幼儿园领域,档案袋评价(Portfolio Assessment)是指以档案袋为载体,通过一个完善、 成熟、系统的程序,根据幼儿档案袋中所提供的有 关幼儿成长与发展的信息,对幼儿进步过程、发展 需求、潜在能力及其最终发展水平等进行评价的过 程。
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