小学数学四年级上册《正负数》教案设

小学数学四年级上册

2 正负数

上课解决方案教案设计

设计说明

本节课是在学生学会用负数表示零下温度的基础上进行教学的。根据新课标“重视已有经验”的理念及学生实际，本节课的教学在设计上关注以下几个方面：

1．游戏激趣，寓教于乐。

上课伊始，游戏互动。在游戏中使学生初步感知相反意义的量的含义；在游戏中为学生创设氛围，让学生在愉悦的情绪中走进新知的探究环节。

2．借助经验，丰富认识。

教学中，结合学生熟悉的生活情境，通过丰富的实例来唤起学生已有的生活经验，使学生在尝试、展示、交流中逐渐加深对负数的认识，理解负数的出现是生活中表示两种相反意义的量的需要。

3．对比理解，明确意义。

教学中，充分利用教材资源加深学生对正负数意义及“0”的理解。

课前准备

教具准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境

1．游戏激趣。

师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。

(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)

(1)左(右) 前(后) 高(低)

(2)零上10℃(零下10℃)

(3)向东走40米(向西走40米)

(4)比赛赢两场(比赛输两场)

(5)存款5000元(取款5000元)

2．谈话导入。

(1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？(不能，因为存款和取款的意思是完全相反的)

(2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)

设计意图：通过“说反话”游戏，激发学生的学习热情，使学生在快乐的游戏中初步感受到把相反的词语和具体的数量结合起来就成了一组组具有相反意义的量，为学生学习新知扫除障碍。

⊙探究新知

1．结合温度，回顾对正负数的认识。

(1)如何表示零上10℃？

(零上10℃表示为10℃或＋10℃)

(2)0℃表示没有温度吗？(不是，0℃是零上温度和零下温度的分界点)

生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。

2．结合相关实例，理解正负数的意义。

(1)用正负数表示收支情况。

(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况)

图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？

(16900元、15200元表示赢利16900元、15200元，－127元表示亏损127元)

(2)用正负数表示比赛得分情况。

(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图)

①从图中你能获取哪些信息？

②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？

生1：＋10表示得10分，－10表示扣10分。

生2：得10分记作＋10分；扣10分记作－10分。

3．明确正负数的意义及读、写法。

(1)概括正负数的意义。

①你们知道像10，200，8844.43，…这样的数是什么数吗？

(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)

②像－1000，－500，－127，…这样的数是什么数？

(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)

(2)明确“0”的特殊性。

0既不是正数，也不是负数。

(3)明确正负数与0的关系。

正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。

4．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。

5．了解负数的历史。

课件出示并齐读教材87页“你知道吗”。

设计意图：引导学生经历用正负数表示生活中具有相反意义的量的过程，使学生在理解的基础上，明确正负数的意义并学会用正负数表示相反意义的量，结合史料介绍激发学生的民族自豪感。

⊙巩固提升

1．读出下面的数。

－120 ＋4.7 －7.8 68 ＋23 －6 －50 0

2. 完成教材87页练一练1题。

(独立完成，教师巡视)

3．完成教材87页练一练2题。

4．完成教材87页练一练3题。

⊙课堂总结

通过本节课的学习，你们有哪些收获？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。

⊙布置作业

寻找生活中的正负数，写出它们的意义

板书设计

正负数