人体的呼吸第1课时

肺的情况
吸气
呼气
四、拓展应用：
1、教师展示学生广播操、人工呼吸等图片
2、学生讨论、交流
A.演示广播操中有利于锻炼呼吸肌的动作，谈谈体育锻炼对增强人体呼吸功能的好处。
B.你知道怎样作人工呼吸吗？用学到的知识给同学们讲一讲人工呼吸的道理。
计算：学生自测自己一分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
A．橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
B．手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
C．是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
6、得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大——→外界气体入肺肺的容积缩小——→肺内气体排出
7、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？（根据学生学习能力确定是否安排这一环节）
B．在吸气和呼气时，你感受到胸廓的起伏了吗？是什么力量使胸廓运动的？
3、作出假设：教师做曲肘、深肘动作，引导学生作出Fra Baidu bibliotek设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
4、探究：呼吸运动时胸廓容积变化的原因
（1）、学生观察书本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画、演示呼吸运动模型。
（2）、学生观察，讨论、交流：
A．呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
B．在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积
发生了什么变化？
C．随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
5、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系
（1）、模拟实验：
（2）、学生思考、讨论
3、表达交流：
A．呼吸系统的组成：
呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
B．胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌
（二）呼吸运动：
1、情景体验：感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
2、学生讨论、交流：
A．在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，原因是什么？
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
三、目标检测：
学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。
1、对照动画，讲述肺与外界气体交换的过程
2、填表
呼吸状态
肋骨位置变化情况
膈的位置变化情况
胸廓容积的大小
气体进出
观察、阅读信息库中关于胸廓的文字。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，胸廓发生了什么变化。
学生观察，讨论、交流
学生用模型模拟膈的运动
学生思考、讨论
学生分析、归纳
学生阅读信息库中“呼吸运动”有关内容，检测自己的答案是否正确。
作业
布置
教
后
感
（2）提出问题：
提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
二、解决问题：
（一）人体的呼吸系统：
1、观察：人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺的干制标本。
2、讨论：
A．人体呼吸系统是由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
B．胸廓是由哪几个部分组成？
教学
重点
肺与外界气体交换的原理。
教学
难点
肺与外界气体交换的原理。
课前
准备
教学课件、呼吸运动模型、新鲜的哺乳动物的肺或肺的干制标本、玻璃钟罩模拟呼吸运动的装置等。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
一、提出问题：
（1）创设情境：
课件展示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。
学科
生物
课题
人体的呼吸
第1课时
年级
七年级
备课时间
12.20
主备人
王慧兵
审核人
教
学
目
标
1、知识目标：了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2、能力目标：通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3、态度情感价值观：使学生初步学习科学探究的方法，形成一定的科学思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。