调查抽样与问卷设计

三,怎样进行问卷的设计
1·了解结构型问卷的构成
问卷是以书面形式, 问卷是以书面形式,根据研究假设而设计的 问题表格. 问题表格. 对于结构型问卷,它的基本成分就是由问题 对于结构型问卷, 与限制性答案两个方面组成的.问卷通常包括引 与限制性答案两个方面组成的.问卷通常包括引 言(含卷首语和指导语),个人特征资料,事实 含卷首语和指导语) 个人特征资料, 性问题和态度性问题等四部分. 性问题和态度性问题等四部分. 等四部分
▼
你认为你没有达到理想的学习效果的家庭原因是
(可多选,请按重要程度顺序排列): 可多选,请按重要程度顺序排列):
A,家长要求过高;B,从来没有精神或物质奖励; 家长要求过高; 从来没有精神或物质奖励; C,家长不能以身作则;D,家里没有安静的学习环境; 家长不能以身作则; 家里没有安静的学习环境; E,家长经常与自己对立;F,家长完全不懂教育; 家长经常与自己对立; 家长完全不懂教育;
研究性学习课程第三单元
调查抽样 与问卷设计 练 习
一,什么叫社会调查的抽样? 什么叫社会调查的抽样 抽样?
1·研究对象的全体叫总体,它是具有共同 研究对象的全体叫总体, 属性的个体单位的集合,具有大量性, 属性的个体单位的集合,具有大量性,同质 性和差异性. 性和差异性. 2·样本是按一定方式从总体中抽取出的部 分单位组成的集合,对总体具有代表性. 分单位组成的集合,对总体具有代表性. 3·抽样是按一定方式从总体中抽取部分单 位组成样本的方法. 位组成样本的方法.
的人群,应该在题目的选择上有的放矢, 的人群,应该在题目的选择上有的放矢,必须充 分考虑受调人群的文化水平,年龄层次和协调合 分考虑受调人群的文化水平, 作可能性,除了在题目的难度和题目性质的选择 作可能性, 上应该考虑上述因素,在语言措辞上同样需要注 上应该考虑上述因素, 意这点. 意这点.
3.
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A,市级重点;B,区级重点;C,区级次 重点;D,非重点. 重点; 非重点. 市级重点; 区级重点;
▼
你是哪个地区的学生? 你是哪个地区的学生? [
]
A,四环内;B,四环到六环;C,六环外. 六环外. 四环内; 四环到六环;
4.事实性问题 4.事实性问题
事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行 事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行 为事实,它包括存在性事实和行为性事实两个方面. 存在性事实和 为事实,它包括存在性事实 行为性事实两个方面. 两个方面 存在性事实问题是用于调查 是否有?""有多少? 存在性事实问题是用于调查"是否有?""有多少?" 是用于调查" 有多少 这方面的事实的. 这方面的事实的. 行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为, 行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为,包括 是用于调查曾经发生过的行为 发生行为的时间 地点,行为方式等多方面的内容. 发生行为的时间,地点,行为方式等多方面的内容. 时间, 等多方面的内容
"对知春里中学高一年级学生学习情况的调查" 对知春里中学高一年级学生学习情况的调查" 的态度性问题
▼ 你认为你没有达到理想的学习效果的自身原因是 (可多选,请按重要程度顺序排列): 可多选,请按重要程度顺序排列): A,身体虚弱;B,生理有缺陷(如视力听力); 身体虚弱; 生理有缺陷(如视力听力); C,对学习缺乏兴趣;D,缺乏恒心与毅力; 对学习缺乏兴趣; 缺乏恒心与毅力; E,学习情绪不稳定;F,课上听讲容易走神; 学习情绪不稳定; 课上听讲容易走神; G,课下做功课容易分心; 课下做功课容易分心; H,不知道如何运用有效的学习方法; 不知道如何运用有效的学习方法; I,有问题不敢向老师或其他同学提问; 有问题不敢向老师或其他同学提问; J,不知道如何科学地安排学习时间; 不知道如何科学地安排学习时间; K,认为学习成绩优劣无所谓;L,其它原因. 其它原因. 认为学习成绩优劣无所谓; [ ]
2·引言(卷首语与指导语) 引言(卷首语与指导语)
卷首语:每一份问卷的开头,必须有一段简短的前言, 卷首语:每一份问卷的开头,必须有一段简短的前言, 一段简短的前言 说明调查的目的, 解除受试者的思想顾虑. 说明调查的目的,以解除受试者的思想顾虑. 调查的目的 受试者的思想顾虑
指导语:指导受试者如何回答,作某些必要的说明. 指导语:指导受试者如何回答,作某些必要的说明.
2.分层随机抽样 2.分层随机抽样
由于总体内各个体均有同等被抽中的机会, 由于总体内各个体均有同等被抽中的机会, 故采单纯随机抽样法可能使样本特别偏重于某一 层,所以如能在随机抽样前先有计划的分层,于 所以如能在随机抽样前先有计划的分层, 各层比例抽取,将使样本的代表性提高,此即为 各层比例抽取,将使样本的代表性提高, 分层随机抽样法. 分层随机抽样法.
▼ 你遇到学习困难时,运用以下方式解决的次数多少的顺序 你遇到学习困难时, A,独立解决;B,求助老师;C,求助同学;D,求助家长. 求助同学; 求助家长. 独立解决; 求助老师;
5.态度性问题部分 5.态度性问题部分
态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向. 态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向. 为了研究人的态度,因而要对态度进行测量,但 为了研究人的态度,因而要对态度进行测量, 态度作为一种心理倾向,无法进行直接测量,只 态度作为一种心理倾向,无法进行直接测量, 能从人的语言,行为以及其他方面加以间接的推 能从人的语言, 断.通常较多采用里克特态度量表作为工具进行 态度测量,设计态度测量量表.必须注意两个态 态度测量,设计态度测量量表. 度指标: 度指标:
(1)抽签法
每一基本单位都用一个号码来表示, 每一基本单位都用一个号码来表示,将 每个号码写在一张纸条上,放入箱中, 每个号码写在一张纸条上,放入箱中,经完 全搅拌后随机抽出号码,直到预定的样本数 全搅拌后随机抽出号码, 抽够为止. 抽够为止.
(2)利用随机数表法
当抽样样本非常大时,用抽签法将相当费时费 当抽样样本非常大时, 力,这时可利用随机数表来抽样.所谓随机数表, 这时可利用随机数表来抽样.所谓随机数表, 是指利用机率原理编成的号码表编制时将0 是指利用机率原理编成的号码表编制时将0至9的 十个数字重复以随机方式抽出,编成连续的号码, 十个数字重复以随机方式抽出,编成连续的号码, 每一数字间毫无规律可言. 每一数字间毫无规律可言. 最简单可用计算器得出随机数进行抽样. 最简单可用计算器得出随机数进行抽样.
确调查目的和内容,这不仅是问卷设计的前提, 确调查目的和内容,这不仅是问卷设计的前提, 也是它的基础,为什么要做调查,而调查需要了 也是它的基础,为什么要做调查, 解什么? 解什么?
2.
针对不同人群,问卷语言措辞得当 针对不同人群, 问卷题目设计必须有针对性,对于不同层次 问卷题目设计必须有针对性,
G,家长干预过多;H,没有请家教或家教效果不好; 家长干预过多; 没有请家教或家教效果不好; I,家长对自己不抱希望,态度冷漠,缺乏温暖; 家长对自己不抱希望,态度冷漠,缺乏温暖; J,父母离异的困扰;K,其它原因. 父母离异的困扰; 其它原因. [ ]
四,如何更好地进行问卷调查设计
1.
明确调查目的和内容(问卷设计的基础) 明确调查目的和内容(问卷设计的基础) 在问卷设计中,最重要的一点,就是必须明 在问卷设计中,最重要的一点,
4.
问题数量合理化,逻辑化, 问题数量合理化,逻辑化,规范化 问题的数量(一般12题左右) 12题左右 问题的数量(一般12题左右)是保证一份问卷调查是否
成功的很关键的因素,人们往往不愿意接受一份繁杂冗长的 成功的很关键的因素, 问卷,同时在问题设计的时候也要注意逻辑性,不能产生矛 问卷,同时在问题设计的时候也要注意逻辑性, 盾的现象,应该尽量避免假设性问题,保证调查的真实性, 盾的现象,应该尽量避免假设性问题,保证调查的真实性, 为了使受调人员能够更容易回答问题,可以对相关类别的题 为了使受调人员能够更容易回答问题, 目进行列框,受调人员一目了然. 目进行列框,受调人员一目了然.
应该考虑数据统计和分析是否易于操作 题目的设计必须是容易录入的,并且可以进 题目的设计必须是容易录入的,
行具体的数据分析的,即使是主观性的题目在进 行具体的数据分析的, 行文本规范的时候也要具有很强的总结性,这样 行文本规范的时候也要具有很强的总结性, 才能使整个环节更好地衔接起来. 才能使整个环节更好地衔接起来.
"对知春里中学高一年级学生学习情况的调查" 对知春里中学高一年级学生学习情况的调查" 的事实性问题
▼ 你学习遇到过困难吗? (选C者不用做第五题到第十题) 你学习遇到过困难吗? 者不用做第五题到第十题) A,经常遇到;B,有时遇到;C,基本没有遇到.[ 基本没有遇到. 经常遇到; 有时遇到; 是(次数多的排列在前) 次数多的排列在前) [ ] ]
谢谢你的合作! 谢谢你的合作!
3·个人特征资料
在"对北京市高一年级学生学习情况的调查"中的 对北京市高一年级学生学习情况的调查" 个人特征资料为: 个人特征资料为: ▼ 你是男生还是女生? 你是男生还是女生? A,男生;B,女生. 男生; 女生. ▼ 你是哪类中学的学生? 你是哪类中学的学生? [ ] [ ]
"对北京市高一年级学生学习情况的调查" 对北京市高一年级学生学习情况的调查"
问卷的引言是
亲爱的同学: 亲爱的同学: 为了帮助你了解和克服学习困难, 为了帮助你了解和克服学习困难,希望你坦诚地告诉 我们以下信息.下面的题目没有对错,也不必署名. 我们以下信息.下面的题目没有对错,也不必署名.
本调查每一题都有3个可供选择的答案A 本调查每一题都有3个可供选择的答案A,B,C,请 仔细阅读每一题,选出你认为最符合实际情况的答案, 仔细阅读每一题,选出你认为最符合实际情况的答案, 并且在答案前的序号上打勾. 并且在答案前的序号上打勾. 难以决定时,请选出与你较接近的答案. 难以决定时,请选出与你较接近的答案.
态度的方向性 方向性: 喜欢或不喜欢,肯定或否定的方向 的方向. ①态度的方向性:即喜欢或不喜欢,肯定或否定的方向. ②态度的强度:即喜欢或厌恶,肯定或否定的程度.态度 态度的强度:即喜欢或厌恶,肯定或否定的程度. 强度 的强度以态度等级来衡量,通常分有几种不同的等级. 的强度以态度等级来衡量,通常分有几种不同的等级. 两等级式:同意/不同意; 两等级式:同意/不同意; 三等级式:同意/无所谓/不同意; 三等级式:同意/无所谓/不同意; 四等级式:很同意/同意/不同意/很不同意; 四等级式:很同意/同意/不同意/很不同意; 五等级式:很同意/同意/无所谓/不同意/很不同意. 五等级式:很同意/同意/无所谓/不同意/很不同意.
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你认为你没有达到理想的学习效果的学校原因是 (可多选,请按重要程度顺序排列): 可多选,请按重要程度顺序排列):
A,每次考试的题目都过难; 每次考试的题目都过难; B,因为不喜欢任课老师,所以不爱上他的课; 因为不喜欢任课老师,所以不爱上他的课; C,班上的学习风气不好;D,同学不能与自己友好相处; 班上的学习风气不好; 同学不能与自己友好相处; E,学校很多做法令人讨厌;F,学校管理过严; 学校很多做法令人讨厌; 学校管理过严; G,学校分班不能如意;H,上课时有其他同学的干扰; 学校分班不能如意; 上课时有其他同学的干扰; I,老师对自己要求过高;J,课业过重,无暇顾及; 老师对自己要求过高; 课业过重,无暇顾及; K,学习过于枯燥; 学习过于枯燥; L,老师的教学方法不能适合自己的需要; 老师的教学方法不能适合自己的需要; M,班主任管理不当;N,其它原因. 班主任管理不当; 其它原因. [ ]
二,怎样科学进行抽样? 怎样科学进行抽样?
1.简单随机抽样法介绍: 简单随机抽样法介绍:
对总体中的全部个体,毫无主观意志介 对总体中的全部个体,
入,使每一个体被抽出机会均等. 使每一个体被抽出机会均等.
常用的简单随机抽样方法有: 常用的简单随机抽样方法有: (1)抽签法 (1)抽签法 (2)利用随机数表法 (2)利用随机数表法