幼儿园冬天主题墙饰

幼儿园冬天主题墙饰

农村幼儿园主题墙饰的创设浅谈农村幼儿园主题墙饰的创设《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。

当前，农村幼儿园普及学前三年教育的时间尚短，环境创设特别是主题墙饰布置存在着诸多弊端，如盲从借鉴他人经验；忽视幼儿参与，教师包办代替，即教师的设想计划多，幼儿的设想计划少；教师动手动脑多，幼儿动手动脑少。

另外，墙饰的布置还存在着长时间固定不变的弊病。

这种环境创设未从幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平出发，环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

因此，合理规划室内空间，准备和运用丰富的自然材料，充分发挥幼儿的能动性，由幼儿和教师共同创设主题墙饰，对培养农村孩子的性格和能力等方面都具有很大的推动作用。

一、设置主题墙，让墙壁说话活动室内大面积的墙壁应该是孩子展示的场所。

墙饰布置时，教师要克服以往死板的一贯到底的环境布置，而要从创设随时改变的动态环境方面进行探索；要克服以往唯美、预设的模式，而要追求以幼儿参与为主，教师、家长辅助参与创设的互动模式。

在主题活动中，主题墙是直接反映主题内容和主题思想的媒介。

主题的引出、开展、深入、结束都要在主题墙饰中呈现。

因此，墙饰的内容要随着活动的进程和孩子的兴趣，将材料逐一进行展示，从而促进活动不断推进。

张贴的材料除了有关活动的基本资料、活动照片、活动幼儿园主题墙饰的创设策略江苏省丹阳市教育局教研室陈雅典幼儿园的主题墙饰，是幼儿方式。

最后，大家决定把捡到的秋们折叠成圆锥体的伞粘在墙面上，园各班根据主题活动的内容设计和叶、秋果等实物用组合拼摆的方式又将幼Ｊ＃画的画配上简单的文字Ｌｆ］布置的墙面环境。

在当前教育形势直接呈现在一块版面上，再把幼儿说明贴在墙面上，主题墙饰成了幼下，主题背景下的墙饰不再强调和创作的有关秋天的绘画或手工作品儿创作和表现的好去处。

突出其美化环境的作用，而更强调展示在另一块版面上。

随着主题活三、创设符合幼儿年龄特点、幼儿发挥每一位幼儿的主动性，充分调动的深入，我们又组织了一次秋游感兴趣的主题墙饰动家长参与的积极性，紧紧围绕主活动，活动后就在预留的版

面上增布置主题墙时，我们要关注幼题活动的教育目标和教育内容布置添了幼儿为秋游活动设计的宣传海儿的兴趣点，及时、准确地把握主墙面，使墙面成为会说话的老报、秋游时的精彩活动照片等。

这题活动的进程，捕捉幼儿在活动中师，真正做到挖掘和利用墙面的样的墙面环境，动态地展示了幼儿生成的有价值的信息，为主题墙构性课程教育价值。

创设主题学习的轨迹。

隐墙饰时要注意以下策略：一建提供素材。

除了考虑幼儿的兴趣点和关注点外，创设主题墙还要不断融入有价值的教育内容，引导幼儿积极、主动而有效地学习，使幼儿获二、创设互动的、有生命力的主题墙饰在主题活动中，主题墙为每、创设动态的主题墙饰长期不变的主题墙，会限制幼儿丰富的想象力，减少幼儿动手操个幼儿提供了一个表现、交流的平得符合自身年龄段的关键经验。

例如，在开展大班主题活动喜欢的汽车时，我们努力切我合幼儿的兴趣点，动员家长和幼儿共同收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、汽车挂历

等，让能力较作及与周围环境相互作用的机会。

台，幼儿可以借助这一平台展示个因此，主题墙应随着主题的变化而性化的自我。

主题环境的每一个部及时更新，或者可以考虑采用主题分都应该展示幼儿的所思所想，激背景不变、主题活动内容常变的策起幼儿的情感共鸣，使幼儿获得快略。

原有的主题墙内容，我们可以乐的情绪体验，这样的环境才是有用照片的形式留存。

此外，主题墙生命力的。

记录着幼儿们活动的足迹和经验的例如，在开展主题活动伞强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制未建构过程，因此，主题墙创设过程的世界时，我们给幼儿提供了牙作装饰来的汽车，让能力较是一个动态的过程，墙面的布置应签、圆形泡沫、各色毛线等材料，弱的幼儿动手剪贴车挂历，汽该随着活动的展开而逐步产生、发让他们创作伞面，并让他们说说伞调动幼儿共同参与布置、丰富主题展和完善。

例如，在主题活动天的图秋可以做什么。

幼儿们思维活跃：墙饰的积极性。

这样的墙饰创设过可以让小兔在蘑菇地里躲避大程不仅有效激发了幼儿的兴趣，还伞画中，教师建议幼儿与父母一起灰狼。

可以当成降落伞帮助深化了环保教育，一举两得。

伞收集有关秋天的图片、照片、图书小猴从树上跳下来。

可以当伞四、创设幼儿、家长主动参与制作等资料，然后让幼儿根据他们对秋摇篮、当小船、当钩子… … 教师的主题墙饰天的理解，相互讨论主题墙的呈现将幼）＇０的伞面塑封，并将它Ｉ］作ＡＩ１幼儿是环境的主人，应让他２ｌｓ０保育教育走进孩子的内心世界常州市新北区银河幼儿园吴亚英们按照自己的意愿和想法来创设主题墙。

在创设过程中，我们不但要听取、采纳幼儿的建议，还要想办法调动每个幼儿参与的积极性。

我们尽量将所有幼儿的作品挂在主题墙上展示，展示不下的就装订成册，挂于墙饰的边上，或放在活动区域中。

为了让家长也能积极参与主题墙饰创设，我们不仅请家长们一起收集主题资料，还充分利用班级网页或班级博客等渠道听取家长对主题墙创

设的意见和建议，让家长参与主题墙创设的评价，这样不仅充案例一：画中的爸爸。

分挖掘了家长资源，也很好地调动有孩子折出了大象、小狗、青蛙，美术亲子活动中，阳阳拿着筱筱却依旧在头苦干。

我好埋了家长的积极性，使家长成为主题笔，看着自纸：妈妈，画什么奇地走过去，发现筱筱正在折熊耳墙创设的理解者、支持者、响应者呀？妈妈指着不远处的爸爸：朵。

筱筱托着下巴想了想，把熊的耳朵左折折，右翻翻，最终，尖尖和参与者。

就画爸爸吧。

十多分钟后，如，在开展大班主题活动给阳阳兴致勃勃、迫不及待地举着耳朵的熊完成了，她有点得意。

这爸爸妈妈写封信时，我们发挥家作品：妈妈，爸爸，我画好时，涛涛走了过来：对，你的不长资源，让在邮局工作的一位家长啦！那是什么呀？乱七八糟，特邀全班幼儿去参观邮政各部门的熊耳朵怎么是尖尖的？熊耳朵是圆黑糊糊的什么都不像！爸爸生气圆的。