人教部编版八年级上册第18课《苏州园林》课时训练

人教部编版八年级上册第18课《苏州园林》课时训练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面加点的字注音全对的一项是（）
A．池沼．（zhāo）嶙峋．（xún）砌．砖（qì）着．眼（zhuó）
B．琢．磨（zhuó）邱壑．（hè）镂．空（lóu）蔷．薇（qiánɡ）
C．轩．榭（xuān）庸．俗（yōnɡ）模．样（mú）松柏．（bǎi）
D．斟．酌（zhēn ）一幅．画（fù）对称．（chèn）阑．干（lán）
2．下列词语解释不准确的一项是（）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本
．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。

B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔
．．。

败笔：这里指绘画中画得不好的部分。

C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品
．．。

上品：上等。

D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适
．．的感觉。

闲适：清闲安适。

3．下面都是概括性句子的一组是（）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

④高树与低树俯仰生姿。

⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。

A．①②③B．③④⑤C．①③⑤D．②④⑤
4．属于生动说明的句子是（）
A．苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

B．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

C．池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花和睡莲开放。

游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

D．梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

二、字词书写
5．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

鉴赏映衬因地治宜自出新裁
曼延鳞峋别具匠心称心满意
三、语言表达
6．按合理的顺序排列下列句子，将正确的序号排列在横线上：
A四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

B苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂工夫都是工艺美术的上品。

C摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

D大致说来，那些门和窗户尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

7．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。

要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。

（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

（2）晓雪集体观念也比较淡薄。

（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。

8．指出下列句子中的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（______）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。

（______）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

（______）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。

（______）
四、现代文阅读
课内阅读理解
①苏州园林里都有假山和池沼。

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

③或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

④至于池沼，大多引用活水。

⑤有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

⑩池沼里养着金鱼和各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

9．对第一段文字层次划分正确的一项是（）
A．①‖②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
B．①‖②③④⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩
C．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩
D．①②③‖④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
10．第二段“这是不足取的”一句中加点字“这”指代的是什么？
11．对这两段文字理解错误的一项是（）
A．苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木讲究配合。

B．苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木讲究自然之趣。

C．苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木着眼在画意。

D．苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木讲究整齐划一。

12．第一段第⑩句引用了诗句“鱼戏莲叶间”，对引用这句诗的作用理解不正确的一项是
A．将生动说明与平实说明相结合，体现了说明文语言的多样性。

B．更好地表现了苏州园林池沼的布置合乎图画美这一特征。

C．增添了诗歌知识，使说明内容更加丰富。

D．充满诗意，充分调动读者的想象力，使说明文语言更生动，可读性更强。

阅读下面的文章，完成下列小题。

亭
朱千华
①江山无限景，都取一亭中。

亭，停也，人所停集也。

凡驿亭，邮亭，园亭，并取此义为名。

这是汉代许慎对亭的定义。

说起亭，忽然想起清代扬州笔记作家李斗，他在
《扬州画舫录》中说，扬州以园亭胜。

园亭，就是指园林。

当然，扬州的亭也是别具一格的。

以五亭桥最为有名。

五亭桥，是中国传统园林建筑史上的一朵奇葩，又称莲花桥。

亭与桥结合，形成亭桥。

分为五亭，莲花状，聚集于一桥，亭亭之间连以短廊，形成完整屋面。

清人黄惺庵赞此桥：“扬州好，高跨五亭桥，面面清波涵月镜，头头空洞过云挠，夜听玉人箫。

”
②亭虽小，自古以来，在传统园林建筑中，亭是不可或缺的构成要素。

如果园林是一篇文章，那么其中的亭，就是园林的句读，是文章中的标点符号。

一座园林里没亭，就像一篇文章没有句读。

明代袁中郎游香山，觉得二香山，山色杆楹，比碧云殊胜……龙潭水光千项，荷香十里，长堤迂曲回环，垂杨夹道，大有江南风景”。

但美中有不足，他说：“无亭榭可布几筵耳。

”四周群山郁苍，群木荟蔚，景致珠美。

若有一亭，供三两知已摆点酒菜，喝上几盅，方才快意。

③山水之间，有亭可憩，方能渐入佳境，将山水之美，与人文情趣融为一体。

登山途中，或风景佳处，皆有亭。

流泉自幽涧中或隐或现，曲折而下，激石有声，铿锵如琴。

苏轼说：“唯有此亭无一物，坐观万景得天全。

”亭虽小．在瞬间又被无限放大。

古人作画，亦多置亭，为点缀。

元代画家倪云林，每画山水，则多置空亭，他写下名句：“亭下不逢人，夕阳澹秋影。

”张宜题倪画《溪亭山色图》，诗云：“石滑岩前雨，泉香树秒风。

江山无限影，都聚一亭中。

”
（节选自《雨打芭蕉落闲庭》，有删改）13．第①段用大量的文字介绍五亭桥，为什么这样写？
14．本文运用多种说明方法，以第②段为例具体分析。

15．以第③段为例，简析本文的语言特色。

参考答案
1．C
【解析】
【详解】
此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。

做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。

A项“池沼”的“沼”读“zhǎo”；B项“镂空”的“镂”读“lòu”；D项“一幅画”的“幅”读“fú”。

2．A
【解析】
这里考查理解词语的含义。

结合“标本的语言环境，在这里”标本用的是比喻义，即标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。

3．C
【解析】
本题考查概括和具体描写的区别，②④是具体描写景色。

4．C
【解析】
【详解】
本题考查学生对说明文语言特点的分析能力。

说明的语言分两类：平实的语言与生动的语言。

仔细阅读四个选项，可以看出，C项的句子描写了苏州园林的池沼，不仅生动地描写了池沼里的鱼、荷花、睡莲，还引用了“鱼戏莲叶间”的诗句，所以是生动说明。

5．“治”改为“制”；“新”改为“心”；“曼”改为“蔓”；“鳞”改为“嶙”
【解析】
【详解】
此题考查学生对汉字字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

“因地治宜”写作“因地制宜”，“自出新裁”写作“自出心裁”，“曼延”写作“蔓延”，“鳞峋”写作“嶙峋”。

6．BDAC
【解析】
此题考查学生句子排序能力。

仔细阅读这几个句子，可以看出此文段是有关“苏州园林里的门和窗”的介绍，阅读各选项可知，B句是首句，引出文段的说明对象——苏州园林里的门和窗，故置于首位； D句从总体上介绍其特点，置后；A句具体从门窗的图案美介绍；C句写摄影家喜欢这些门和窗，从侧面赞叹门和窗的美。

故排序为：B、D、A、C。

【点睛】
解答排序题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。

7．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

【解析】
此题考查的是语句的排序，“虽然……但是……”表示的是转折关系，后半句“但是。

”是强调的内容，所以应把晓雪在学习方面的优点“在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实”放在后半句，（2）、（3）句是晓雪的缺点，应排在前半句，（2）句“晓雪集体观念也比较淡薄”句中有关联词语“也”，所以应排在（3）后。

8．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方
【解析】
【详解】
本题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。

解答时要知道说明方法的种类：分类别，下定义、举例子、作比较、列数字、打比方。

要知道每种说明方法的标志，做题时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断。

句（1）将苏州园林与北京的园林进行比较，运用了作比较的说明方法；句（2）描写了苏州园林的景致，运用了摹状貌的说明方法；句（3）列举摄影师拍照的事例，运用了举例子的说明方法；句（4）用图画比喻苏州园林建筑的设计，运用了打比方的说明方法。

9．A
10．修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。

11．D
12．C
9．本题考查学生为说明文语段划分层次的能力。

第一段说明苏州园林里的假山和池沼，第一句是中心句，是总说，所以应该单独一层；然后分别介绍假山的堆叠和池沼的设计，都是围绕首句进行具体说明的，属于分说，所以②—⑩句为第二层。

据此分析，按照总分结构划分层次，应选A。

10．本题考查学生对记叙文指示代词含义的理解。

代词的指代对象基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容。

这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意的变化与否来检验其正误。

结合前文内容分析可知，“这”指的是前一句中的“修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树”。

11．此题考查学生对句意的理解分析。

本题用选择题考查对文章重要语句的理解和分析，扩大了覆盖面，为阅卷的公正客观提供方便。

我们应通过分析、比较、斟酌、排除的形式去选择最有把握的一个。

D项的“讲究整齐划一”是错误的，苏州园林的特点是不讲究对称的。

点睛：本题考查学生对说明文段内容的概括。

说明文段的内容概括有两种方法：一是理解文段，对每个句子内容进行总括；二是抓住文段的中心句来回答。

12．本题考查学生对引用说明方法的理解能力。

引用诗句，将生动说明与平实说明相结合，体现了说明文语言的多样性，使说明充满诗意，能充分调动读者的想象力，说明文语言显得更生动，可读性更强，能更好地表现苏州园林池沼的布置合乎图画美这一特征，但是没有牵扯诗歌知识，C项说法错误。

13．示例：写五亭桥别具一格，突出中国造亭艺术高超，增加了文章的可读性、艺术性。

14．示例：打比方，引用；把园林和亭比作文章、句读，形象生动地说明了亭是园林中不可或缺的构成要素；引用袁文，增强说服力，提升文学文化内涵。

15．示例：整散结合，文白相间。

简约典雅，流畅生动。

【解析】
（1）试题分析：此题考查学生对句子的理解能力，此文说明对象是“亭”，第一段对五亭桥的详细描写，就是为了突出五亭桥是中国传统园林建筑史上的一朵奇葩，别具一格，造亭艺术高超。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

（2）试题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、
打比方（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解，使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。

（2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。

（3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

使说明更科学，更准确，更具体。

（4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。

（5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。

（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（结合语境具体分析即可。

此句“园林是一篇文章，那么其中的亭，就是园林的句读，是文章中的标点符号”是运用打比方，引用；把园林和亭比作文章、句读，形象生动地说明了亭是园林中不可或缺的构成要素；引用袁文，增强说服力，提升文学文化内涵。

【考点定位】分析常见的说明方法及其作用。

能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：本题考查说明文的语言特点。

说明文的语言特色，总的要求是准确、简洁、富有表现力。

无论是事物说明还是事理说明，抑或是科学小品，都不能例外。

准确、简洁，是说明文语言的最本质的特征。

从说明文的主要功能来看，说明文主要是传播知识的。

要使说明文传播的知识准确无误，就必须使用准确的语言冷静客观地解说事物，阐明事理，准确是说明文语言的先决条件；要使传播知识的说明文让读者一读就明白，说明文的语言就必须简洁。

在此前提下，一篇具体的说明文，由于说明对象、读者对象和作者语言风格的不同，其语言特色可以平实见长，也可以生动活泼见长。

或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，详尽；或平易朴实，或幽默风趣，都可根据具体的文章而定。

此题整散结合，文白相间。

简约典雅，流畅生动。

【考点定位】：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。