(完整版)初中物理教学现状分析

小寨中学物理课程实施方案

一、物理学科发展现状分析

1、学生的学习习惯较差。学生在上课时注意力不集中，不积极参与教学是目前教学中的一个非常严重的问题，，这虽然与教师的教学方法有关，但是这种现象较以前越来越严重，有这种现象的学生人数也有扩大的趋势。从表面上看起来学生在学习，在听课，实际上，老师或同学说什么、讨论什么他们一点也不知道，当提问到其他同学时，他们只是看热闹，根本不去想怎样解决问题，好像与自己无关。

2.学生的竞争意识淡薄，不能吃苦。绝大多数学生在学习过程中，根本不去想自己要达到一个什么样的目标，更没有和同学竞争的意识，别人怎样刻苦学习与自己无关，别的同学都会了的知识自己不会也不着急。自己学习时，还要看心情，高兴时多看一会儿，不高兴时，一笔不动。若是自己看了一会儿书，就会叫苦叫累。

3.学生的基础差异较大。现在是九年制义务教育阶段，小学学生100%进入初中学习，而学生的基础差异很大，特别是部分学生的分析能力和数学计算水平存在明显的差距，对学生学习物理已潜伏着分化的危机。学生对学习物理现象很感兴趣，但是一接触到物理公式进行简单的计算就无从入手，学生又缺乏钻研的精神，就逐渐地放弃学习的机会。

4.学生非智力因素差距较大。八年级和九年级学生年龄一般在13-15岁，他们虽然渴望知识，反应也比较灵敏，好奇心强，但学习上常缺乏坚韧的毅力，粗心大意，思考问题沉不住气，注重力集中的时间相对较少，在学习过程中一旦碰到问题便不勤于思考，长时间跟不上学习后，学生会自暴自弃。

5.学生的基础知识掌握不牢。学生只满足于课堂上学习老师所讲的内容，课后根本没有复习和巩固的过程，更谈不上简单运用知识了，遇到问题时不会认真思考，并且不仔细审题，对所学知识不会运用；有些学生根本抓不住试题的要点及主要信息，出现答非所问的现象，倒是非常相信自己，有足够多的时间也不会检查自己所做的习题。

二、物理学科发展目标

第一、新课标中注重全体学生的发展，着眼学生科学素质的提高，明确给出了关于情感态度、价值观方面的教育作用。是以物理学的内容为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。帮助学生树立科学的价值观，而不是向学生全面地介绍物理学。目标要求：情感和态度上，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识；乐于独立思考，在此基础上主动与他人交流科学思想；在科学实践中主动与他人合作，勇于发现自己的看法，勇于提出与人不同的见解；在科学思维和科学实践中，体验克服困难过程中的愉悦等。要在课堂教学中实现情感目标，教师应通过为学生创设物理情境，营造气氛，展现物理过程，叙述物理现象，引发他们的好奇心，引起他们的注意力，激发他们的学习动机和兴趣。充分调动学生的心理因素，不失时机地引导学生揭示物理学内部的规律。例如，学习《重力》一节时，教师引入新课时提出：请同学们思考一个问题，为什么水往低处流?下山容易上山难?向上抛出去的物体为什么还要落回地面?这样的问题源于自然现象，即激发了学生对自然界的好奇心又产生了对科学的求知欲。教学中鼓励学生独立思考发表自己的见解，不打击学生的积极性，对学生的想法做恰当的肯定指导，培养学生的自信心和求知欲。教学中设计课题，让学生参与讨论，能和同学团结合作。根据学生的具体情况，因材施教，主动和他们交流，积极营造融洽的师生关系，热爱学生，关心他们的成长

和学习，学生有困难教师要耐心帮助他们分析失败的原因，找出解决问题的办法，而不应去指责他们，应该让学生感觉到教师的关爱和殷切的期望，让他们从教师那边得到关心、信任和学习的动力。

第二，新课标中体现了更加关注社会，更贴近学生的生活，从生活走向物理，从物理走向社会。例如，由火车时刻表计算速度；现代版的曹冲称象；汽车的安初中各年级课件教案习题汇总

语文数学英语物理化学 2 全带；汽车的速度表读数；硬币跳高比赛；洗衣机的技术参数；用脉搏、步长测时间和距离；微波炉的基本原理；电话的信号与传输，花的颜色等，基于生活中的实例，来阐释物理的道理。因此教师在教学中注意引导学生观察生活，剖析生活中的实例，让生活走进课堂，让学生感到物理就在我们身边，鼓励学生从生活中勇于提出问题，学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，促进学生的个性和特长的发展。而且可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，利用正确的价值观处理生活问题的能力，有利于学生的终身学习和终身发展。

第三、新课标强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化，改变了以往教学注重知识的内容本身和结构，过渡到现在强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养探究精神、实践能力和创新意识。使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观。科学探究是学生参与式的学习活动。教学中教师要积极准备探究的内容和提供相应的器材，对探究的内容要有充分的认识，做好充足的准备，提出可能出现的问题，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自己的探究活动，了解科学方法、获取科学知识，逐步树立科学创新精神。在探究中可能出现挫折和失败，教师要给予适当的指导，帮助学生克服在探究中出现的困难，树立战胜困难的信心和决心，这样做可以让学生更多的体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响。通过自主探究，不但培养学生主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解和勇于放弃或实事求是的科学作风，新课标强调了三维目标都可以通过探究来实现。例如探究电阻上的电流跟两端电压的关系。实验方法如下，第一步，问题的提出。电阻上的电流跟两端的电压、电阻有什么关系?第二步。学生猜想；第三步，设计电路，连接电路进行实验；第四步，处理数据(数据表格、图像作图)；第五步，探究得出结论(数学函数表达式)。第六步，论证结论的科学性。新课标不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性，不规定教学和教材的先后顺序，知识的要求有所降低。例如能量的概念可以贯穿始终，通过能的转移转化认识功，而过去是先定义功，为什么是这样定义，不知道因为这是规定，现在是先学习能，再从能的变化来定义功；了解光的反射的规律，不是反射定律；对螺线管的磁场没有终结性要求，对阿基米德原理不做要求；知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比(不是焦耳定律)；电压要求不高。扩大知识面，求广不求深，如模拟信号和数字信号；眼镜的度数；我们看到了古老的光(光年、天文数字)；双耳效应和立体声；时间放大镜。许多问题没有唯一正确的答案，如估算火车、飞机从上海到北京要多长时间，讨论用于望远镜的两个凸透镜的焦距为什么不能相等，节能日光灯是否节能等。这样安排在教学中更加有利于学生学习能力提高和对未知事物的探索热情。第四，新课标注重学科渗透，加强学科发展，发展STS教育。注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。在科学知识的应用上，新课标不但重视科学原理的学习，而且对技术层次的问题规定了要求。新课标还强调让学生体会科学技术与人类社会发展的互动关系及给人类社会带来的正面和负面作用，鼓励学生对这类开放性问题的思考。科技的发展促进社会的发展，同时它又受到社会的制约；科技给我们生活带来便利，同时也带来环境资源等许多