部编人教版小学语文三年级上册第六单元 单元备课+课时教案

第六单元单元备课+课时教案

一、单元教材分析：

本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、单元教学目标

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子中加点词语运用的巧妙。

3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。

4．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

5．能用一段话写自己的家乡。能围绕一个意思写一篇习作。

三、单元重难点：

重点

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

难点

感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

四、单元课时安排：

《古诗三首》3课时

《富饶的西沙群岛》2课时

《海滨小城》2课时

《美丽的小兴安岭》2课时

《习作：这儿真美》2课时

《语文园地》2课时

17古诗三首

一、教材分析：

本文三首诗，都描绘了祖国的山川景色。但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。

二、教学目标：

1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。

2．背诵三首诗，默写《望天门山》。

3．理解诗句的意思和诗人所表达的情感。

4.培养学生热爱祖国山河的感情。

三、教学重难点：

重点

1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。

2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。

难点

在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

四、教学准备：

教师：古诗的课件。

学生：搜集描写祖国大好河山的古诗。

五、课时安排：

3课时

六、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，用自己的话说说诗句的意思。

2．背诵并默写古诗，体会诗人热爱祖国山河的思想感情。

一、导入新课，出示目标：

1．导入：用课件展示古诗中的插图，让学生说一说诗中描写的的景物。同学们，可以给插图配上用几句古诗吗？

2．板书课题：古诗三首----《望天门山》

3.课件出示：教学目标。

二、合作交流，理解诗意

1.现在，我们一起来学习第一首古诗。释题。

望：看，往远处看。

天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。

2.生读古诗，理解诗意。

(1)自由读古诗，要求读准字音，把句子读通顺，读流利。

(2)指导学生书写：断、楚、至、孤、帆。

(3)在熟读诗句的基础上，利用工具书或书中的注释，简要说说诗句的意思。

2.合作交流，理解诗句的意思。

(1)课件出示课文插图，生相互交流，说说自己对诗句的理解。

(2)说出自己不懂的词语、诗句，相互讨论。

三、强化诵读，感悟诗情

1．指名个别朗读，小组诵读。

2．教师示范读，课件播放并配上诗句的图象，注意指

导学生读出诗的节奏和重音。

3．这首诗表达了诗人什么样的情感呢？

小组讨论交流汇报。

4.教师小结：全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘，展示了祖国山河的雄伟壮丽，体现了诗人对祖国山河的热爱和乐观豪迈的情感。

四、背诵默写，强化积累

1．生背诵。指名背、齐背。

2．默写《望天门山》。

(1)小组内互改。

(2)更正错误。

五、达标检测，布置作业。

1.课件展示检测题。

2.背诵古诗三首

板书设计：

望天门山

?????天门——断、楚江开碧水——回

青山——出

孤帆——来

气

势磅礴

第二课时

课时目标：

1.学习《饮湖上初晴后雨》中的生字，能结合注释理解诗意。

2.背诵古诗。

3.想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。

一、复习导入，出示目标：

1.默写古诗《望天门山》。

2.板书课题：这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后雨》。

3课件出示教学目标。

二、简介作者，理解题意

1.同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？

学生回答后，教师简介作者，课件出示《饮湖上初晴后雨》

2.先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。

3.指导学生写“饮、初”这两个字。

三、自学古诗，体会诗意

1.自由读古诗，要求借助拼音读通诗句。

2.检查读诗效果，课件出示，生字“亦、抹、宜”，着重指出“抹”是多音字，在诗中读“mǒ”。

3.生借助注释，简要说说诗句的意思。

四、诵读古诗，感受意境

1.说说西湖晴天与雨天不同的美。

晴天：水光潋滟，波光含情。

雨天：山色空蒙，细雨如丝。

2.指导朗读。指名读、齐读、教师范读、配乐读。

五、背诵古诗，比较异同

1.指名背诵，小组背、齐背。

2.出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，学生自读这两首诗，和同桌说一说同是写景，两首诗有什么不同。

学生相互交流感受，教师点拨引导：《望天门山》描绘的是长江的雄壮，《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色！

板书设计：

饮湖上初晴后雨

?

????西湖 潋滟 空蒙西子 淡妆浓抹总相宜 第三课时 课时目标： 1.学会《望洞庭》一诗中出现的生字，

2.能结合注释理解词义，说出诗句的意思。

3.通过品读，想象古诗所描绘的画面，感受古诗词的语

言美、韵律美。

一、导入新课，出示目标。

1.复习背诵两首古诗。今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水。

2.板书《望洞庭》

3.课件出示教学目标。

二、读准古诗，整体感知

1.自学古诗，小组交流。

要求：

(1)读准字音，读出节奏。

(2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。

(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、诵读古诗，理解诗意

1.指名读诗。

2.指导写字，课件展示。

未：两横长短不一，上横短，下横长。

磨：半包围结构。

遥：注意走之底的写法。

3．指名讲古诗的大意。

四、品读古诗，感悟诗境

1.再读古诗，边读边想象诗中的画面。

(1)品读前两句诗，抓住“和”字来引导学生想象水天一

色的画面美，感悟“和”。

①你从前两句诗中读懂了什么？“和”是什么意思？

②根据学生的回答，引导学生读好诗句。

一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”，我们把诗的“眼睛”称作诗眼。

③引导学生用自己的话说一说诗句的意思。

(2)品读后两句诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。

①洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？

②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面，体会从哪里能突出“和”。

③指名读。

④品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？

小组交流，教师小结。

五、背诵古诗，比较异同

1．指名背诵，小组背、齐背。

2．与前两首诗相比，这首诗有什么不同。

这首诗描写的是洞庭湖的夜景。

六、达标检测，布置作业

1.课件出示检测题。

2.请课后搜集一些李白、杜甫、孟浩然写在摘抄本上。

板书设计：

望洞庭

光、色——和(柔)

教后反思：

教学开始课件展示三首诗，给学生留下整体的印象，初步领悟三首诗的共同点。在三首诗的教学中，我始终注意到三首诗的复习巩固、对比，将三首诗的学习变成不可分割的整体。

18富饶的西沙群岛

一、教材分析：

《富饶的西沙群岛》是写景名篇，作者按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标：

1.会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，正确读写重点词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，

3.看图，完成小练笔。

4.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，增强热爱祖国

的思想感情

三、教学重难点：

重点

1.会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，正确读写重点词语。

2.增强学生热爱祖国的思想感情。

难点

看图，完成小练笔。

四、教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.培养热爱祖国的思想感情。

一、导入新课，出示目标。

1.导入：同学们见过大海吗？如果在大海中出现一小块

四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称叫岛屿。今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。

2.板书课题：《富饶的西沙群岛》

3.课件出示教学目标。

二、初读课文，整体感知课文

1.学生自由读课文。

(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题。

(2)学生自由读课文。

2.检查自读情况。

(1)检查生字新词的掌握情况。

课件出示带生字的词语。指名认读，教师帮助纠正读音。

提醒读准“瑰、参、划”，其中“参”是个多音字，在“海参”一词中读“shēn”。

(2)检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢？

小组交流，达标汇报。

(4)出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

(5)这样的句子叫？

引导学生懂得这样的句子叫中心句。中心句可以概括整篇课文的内容。

三、质疑拓展，探究学习。

1.我们先看看西沙群岛的海底是什么样的，都写了海底的什么？（课件展示）

小组讨论，代表汇报。

2. 课文是怎样写这些物产的呢？谁来读写珊瑚的句子呢？（课件展示）

小组讨论，代表汇报。

3.读写海参的句子。“蠕动”是什么样子？大龙虾是什么样的？想想哪个词能概括它的特点？（课件展示）

4.想象大龙虾那威武的样子，轻声读好写大龙虾的这句话。

6.有感情地朗读第3自然段。

7.学习第4自然段。

(1)海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼。指名读第4自然段。

你觉得海底的鱼怎么样？课件展示，学生观察。

(2)为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？

(3)学生讨论交流，教师小结。

(4)再默读这个自然段，看看哪句话可以概括这个自然段

的意思。(第一句话)

四、指导写字，布置作业。

1.课件出示田字格中的生字，让学生观察。

2.师范写“浅、挺”，强调写法。

3.学生练写生字，教师巡视指导。

4.课下正确、流利地、朗读课文。

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海底?????珊瑚 美丽海参 懒洋洋大龙虾 样子威武鱼

数不清 第二课时

课时目标： 1.通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2.看图练笔。

一、复习导入，出示目标。

1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海底，下面请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。今天我们继续学习。

2.板书课题：《富饶的西沙群岛》

3.课件出示教学目标

二、尝试自学第5和第2自然段

1.尝试自学第5自然段。

同学们小声读第5自然段，尝试着用学习第3自然段的方法学习这一自然段，看看海岛上有哪些物产。

思考：课件展示。

(1)这段话是围绕哪句话来写的？

(2)为什么说这里是鸟的天下？

(3)谁来读这个自然段？我们体会一下海岛上物产的丰富。

小组讨论，代表汇报，教师小结。

2.自学第2自然段，看看西沙群岛的海水是什么样的。

(1)学生自学。

(2)引导学生感受“五光十色”。

课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

①你读到这段话时，有什么样的感觉？你能把海水的美读出来吗？

②海水真美呀！说说看，为什么这么美？能用自己的话说说吗？

小组讨论，代表汇报，教师小结。

三、达标检测，布置作业

1.课件展示检测题。

2.写一写，有关大海的景物

板书设计：

富饶的西沙群岛

海岛：鸟的天下

海水：五光十色

更加美丽、更加富饶

教后反思：

我从课文的内容出发，紧扣课题，向学生介绍了什么叫岛、屿、群岛，交代了西沙群岛的地理位置，把学生引入到课文所描写的环境中去。在第二课时，我尝试着让学生半独立自学第5自然段，独立学习第2自然段，这都是为了让学生真正掌握读懂自然段的方法，学会运用这两种方法去阅读类似的自然段。这一训练过程是艰苦的过程，也是知识和能力内化为学生语文素质的过程。

19海滨小城

一、教材分析：

这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。

二、教学目标：

1.会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.朗读课文，了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

3. 学习作者描写景物的方法，积累语言。

4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

三、教学重难点：

重点

1.会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.学习作者描写景物的方法，积累语言。

难点

了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

四、教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：课前预习字词。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。

一、导入新课，出示目标。

1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

2.板书课题：《海滨小城》

3.课件出示教学目标。

二、检查预习情况

1.在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。自由读，指名读。

2.课件出示生字，指名学生读。教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。

3.学生交流快速记忆字形的方法。

4.教师指导易写错的字。

夏：上面是“”，不要写成“百”。

洁：右部上边是“士”，不是“土”。

5.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。

三、初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。

2.学生交流自学情况。

3.教师小结。课件展示，第7自然段总结全文。

四、理清文章思路

1.思考：课文哪几个自然是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？

2.讨论分析：(1～3)海滨的景色，(4～6)小城的景色

3.教师小结。

五、讲读“海滨”部分的课文

1.这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

2.大海什么时候景色最美？美在哪儿？

大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

3.海滩有什么特点？

遍地是美丽的贝壳，孩子们都不去理睬，贝壳只好寂寞

地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

板书设计：

海滨小城

海滨（1～3）?????大海 沙滩

蓝 棕 银白白 灰 金黄贝壳 寂寞船队 喧闹

第二课时

课时目标;

1．学习文中写小城的部分。

2．学习作者描写景物的方法。

一、复习导入,出示目标。

1.同学们回忆一下，作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？今天我们接着学习这篇课文。

2.课件出示教学目标。

二、学习写“小城”部分的课文

1.默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

学生回答后，教师课件展示。

2.小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能