航海职业教育教学模式和教学方法的思考
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技 能训 练 。在 培 养 目标 上 不 能 只 重 视 理 论 知 识 ，
学 习和反 馈 教 学 原 则 以及 目标 分 类 理论 为 依 据 ， 双元 制是 德 国职业 教育 的主 体 和 核 心 ， 是 一
种 由培训 企业 和 职业 学 校双 方 在 国 家法 律 制 度 的
保 障下 ， 分 工 合作 培养 技术 工人 的职业 培 训体 系 。
・
３ ２・
２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
青 岛远洋船员 职业学 院学报
开发 出的一种 新 型教学 模式 。
Ｖ Ｏ Ｌ ． ３ ４ Ｎ Ｏ ． ３
只重实践训练 ， 忽视 理论知识 。前一种倾 向是把
高 职教 育办 成普 通 高 校 的压 缩 饼 干 ， 后 一 种 倾 向 则 把高 职 教 育 办 成 技 校 。 因此 ， 在 掌 握 必 要 的知 识 和理 论 的基 础 上 ，突 出 能力 培养 ，突 出实 践 和
关键 词 ： 职 业教 育
教 学模 式
教 学做 一体化
文献 标识 码 ： Ａ 是促进 经 济 社 会 发 展 和 劳 动 就 业 的 重 要 途 径 。 也
中 图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０
引言
２ ０ １ １年 ， 教育 部发 布 了《 关 于推进 高 等职业 教
是现 代教 育 的重要 组 成部 分 ， 是工 业 化 、 社 会 化 和 现代 化 的重要 支柱 。它 的培 养 目标 应 以培 养 社会 大量 需要 的具 有 一定专 业 技 能 的熟 练 劳动 者 和 各
习， 使学 生满 足职 业 教育 和 Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ 公 约 的要求 ， 成 为一名 合格 的船 员 ， 这 对 航 海 高 职 院校 来 讲 ， 是 一 个 亟待 解决 的 问题 。
１ 职 业 教 育 具 有 其 它 类 型 教 育 不 可 替 代 的 特 殊 属性
育课程 以学科体系为线索 的指导思想 。建立 以适 应 社会 需要 为 目标 ， 瞄 准职 业 岗位 的实 际需 要 ， 以 职 业 能力 为基 础 ， 理 论 与实践 相结 合 的教 学模 式 。
在 发 展高 职 教 育 的 同 时 ， 要 特 别 注 意 防 止 两 个极 端 ， 一 是 只重 理 论 知识 ， 忽 视 能力 培 养 ；事 业 的重 要 组 成 部 分 ，
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３一Ｏ ８— ２ ９
作者 简介 ： 蒋德志（ １ ９ ６ ９一 ） 。 男， 硕士 。 副教授
种 实用人 才 为主 。这 就决 定 了职 业 教育 具 有 双 重
育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 。 该文件 对 职业 院校 体制 机 制 创 新 ， 深 化 校企 合 作 、
工学 结合 ， 全 面提 高高 等 职业 教 育 质 量 ， 都 提 出 了 要求 。另外 ， Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ 公 约 马 尼拉 修 正 案 以及 《 中华 人 民共 和 国海 船 船 员适 任 考试 和 发证 规 则 》 也对 高 级船 员 的素质 提 出 了更 高 的要求 。 但是 ， 由于我 国招 生规模 的不 断 扩大 ， 高 职 高
矛 盾 。如何 在 这 样 的现 状 下 ， 通 过 三 年 的学 校 学
方 法等 各个 方 面 。职 业 教 育 区 别 于 普 通 教 育 ， 侧 重 于能 力和 素质 培 养 ， 在 专 业 课 程 教 学 上 更 强 调 实 践性 操 作 。 因此 ， 在 思 路 上 要 突破 传 统 高 等 教
不 具有 的特 殊属 性 。它 是 直接 为地 方 经 济 和社 会
发展 ， 包括 行业 建设 服 务 的 ； 它 是 直 接 为 人 的就 业
服务 的 ； 它 与 市 场 特 别 是 劳 动 力 市 场 的 联 系 最 直 接、 最 密切 。这 些 其 它 类 型教 育 不 具 备 的 特 殊 属
源 被其 他 高 校 吸 纳得 越 多 ， 高 职 院校 生 源 质 量 便 愈 加呈 下 降趋 势 。
综 上所 述 ， 一方 面 ， 从教育部 、 交 通 部 的 相 关 文件 以及 国 际 公 约 、 国 内法 规 的 相关 规 定 都 对 船
性， 就 决定 了职业教 育 的不 可替代 性 。
２ ０ １ ３ 年第３ 期
青 岛远洋船员 职业学 院学报
Ｖ Ｏ Ｌ ． ３ ４ Ｎ Ｏ ． ３
文章编号 ： ２ ０ ９ ５—３ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３— ０ ０ ３ ２— ０ ４
航 海 职 业 教 育 教 学 模 式 和教 学 方 法 的思 考
蒋德 志
（ 青 岛远 洋船 员职业 学 院机 电系 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ０ ７ １ ）
２ 高 等职 业教 育 的教 学模 式 从教 学理论 的角 度而 言 ，教 学模 式没 有好 坏 之分 ，强调 的是适 用性 ，主要 包 括 教学 思想 、 教 学 计划 、 教 学 大纲 、 培养 目标 、 实践 训 练 、 教 学 手 段 和
员 的素质 和 能 力 提 出 了越 来 越 高 的要 求 ； 另 一 方 面， 航海 高职 院校 的生 源 质 量不 断下 降 ， 这 是 一 对
专院校 的 录取 大都 被 排 在 最 后 几 个 批 次 中 ， 考 生 分 数偏 低 ， 其生 源质 量 不 高 。而 且越 扩 招 ， 好 的生
属性 ， 首 先是 有其 它类 型 教 育 都具 有 的一 般 属性 ， 是 培养人 的社 会 活 动 ； 同 时 又 有 其 它 类 型 教 育 所
摘
要： 分析 了 目前航 海职 业教 育亟待 解 决的 问题 ， 阐述 了职 业教 育 的教 学模 式 和 不可 替
代 性 结合轮 机 工程技 术 专业 的特 点 ， 提 出了“ 教 学做 一 体化 ” 的航 海 职 业教 育教 学模 式 ， 并 对
此模 式 下的教 学 方法进 行 了探 索。
学 习和反 馈 教 学 原 则 以及 目标 分 类 理论 为 依 据 ， 双元 制是 德 国职业 教育 的主 体 和 核 心 ， 是 一
种 由培训 企业 和 职业 学 校双 方 在 国 家法 律 制 度 的
保 障下 ， 分 工 合作 培养 技术 工人 的职业 培 训体 系 。
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３ ２・
２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
青 岛远洋船员 职业学 院学报
开发 出的一种 新 型教学 模式 。
Ｖ Ｏ Ｌ ． ３ ４ Ｎ Ｏ ． ３
只重实践训练 ， 忽视 理论知识 。前一种倾 向是把
高 职教 育办 成普 通 高 校 的压 缩 饼 干 ， 后 一 种 倾 向 则 把高 职 教 育 办 成 技 校 。 因此 ， 在 掌 握 必 要 的知 识 和理 论 的基 础 上 ，突 出 能力 培养 ，突 出实 践 和
关键 词 ： 职 业教 育
教 学模 式
教 学做 一体化
文献 标识 码 ： Ａ 是促进 经 济 社 会 发 展 和 劳 动 就 业 的 重 要 途 径 。 也
中 图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０
引言
２ ０ １ １年 ， 教育 部发 布 了《 关 于推进 高 等职业 教
是现 代教 育 的重要 组 成部 分 ， 是工 业 化 、 社 会 化 和 现代 化 的重要 支柱 。它 的培 养 目标 应 以培 养 社会 大量 需要 的具 有 一定专 业 技 能 的熟 练 劳动 者 和 各
习， 使学 生满 足职 业 教育 和 Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ 公 约 的要求 ， 成 为一名 合格 的船 员 ， 这 对 航 海 高 职 院校 来 讲 ， 是 一 个 亟待 解决 的 问题 。
１ 职 业 教 育 具 有 其 它 类 型 教 育 不 可 替 代 的 特 殊 属性
育课程 以学科体系为线索 的指导思想 。建立 以适 应 社会 需要 为 目标 ， 瞄 准职 业 岗位 的实 际需 要 ， 以 职 业 能力 为基 础 ， 理 论 与实践 相结 合 的教 学模 式 。
在 发 展高 职 教 育 的 同 时 ， 要 特 别 注 意 防 止 两 个极 端 ， 一 是 只重 理 论 知识 ， 忽 视 能力 培 养 ；事 业 的重 要 组 成 部 分 ，
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３一Ｏ ８— ２ ９
作者 简介 ： 蒋德志（ １ ９ ６ ９一 ） 。 男， 硕士 。 副教授
种 实用人 才 为主 。这 就决 定 了职 业 教育 具 有 双 重
育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 。 该文件 对 职业 院校 体制 机 制 创 新 ， 深 化 校企 合 作 、
工学 结合 ， 全 面提 高高 等 职业 教 育 质 量 ， 都 提 出 了 要求 。另外 ， Ｓ Ｔ Ｃ Ｗ 公 约 马 尼拉 修 正 案 以及 《 中华 人 民共 和 国海 船 船 员适 任 考试 和 发证 规 则 》 也对 高 级船 员 的素质 提 出 了更 高 的要求 。 但是 ， 由于我 国招 生规模 的不 断 扩大 ， 高 职 高
矛 盾 。如何 在 这 样 的现 状 下 ， 通 过 三 年 的学 校 学
方 法等 各个 方 面 。职 业 教 育 区 别 于 普 通 教 育 ， 侧 重 于能 力和 素质 培 养 ， 在 专 业 课 程 教 学 上 更 强 调 实 践性 操 作 。 因此 ， 在 思 路 上 要 突破 传 统 高 等 教
不 具有 的特 殊属 性 。它 是 直接 为地 方 经 济 和社 会
发展 ， 包括 行业 建设 服 务 的 ； 它 是 直 接 为 人 的就 业
服务 的 ； 它 与 市 场 特 别 是 劳 动 力 市 场 的 联 系 最 直 接、 最 密切 。这 些 其 它 类 型教 育 不 具 备 的 特 殊 属
源 被其 他 高 校 吸 纳得 越 多 ， 高 职 院校 生 源 质 量 便 愈 加呈 下 降趋 势 。
综 上所 述 ， 一方 面 ， 从教育部 、 交 通 部 的 相 关 文件 以及 国 际 公 约 、 国 内法 规 的 相关 规 定 都 对 船
性， 就 决定 了职业教 育 的不 可替代 性 。
２ ０ １ ３ 年第３ 期
青 岛远洋船员 职业学 院学报
Ｖ Ｏ Ｌ ． ３ ４ Ｎ Ｏ ． ３
文章编号 ： ２ ０ ９ ５—３ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３— ０ ０ ３ ２— ０ ４
航 海 职 业 教 育 教 学 模 式 和教 学 方 法 的思 考
蒋德 志
（ 青 岛远 洋船 员职业 学 院机 电系 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ０ ７ １ ）
２ 高 等职 业教 育 的教 学模 式 从教 学理论 的角 度而 言 ，教 学模 式没 有好 坏 之分 ，强调 的是适 用性 ，主要 包 括 教学 思想 、 教 学 计划 、 教 学 大纲 、 培养 目标 、 实践 训 练 、 教 学 手 段 和
员 的素质 和 能 力 提 出 了越 来 越 高 的要 求 ； 另 一 方 面， 航海 高职 院校 的生 源 质 量不 断下 降 ， 这 是 一 对
专院校 的 录取 大都 被 排 在 最 后 几 个 批 次 中 ， 考 生 分 数偏 低 ， 其生 源质 量 不 高 。而 且越 扩 招 ， 好 的生
属性 ， 首 先是 有其 它类 型 教 育 都具 有 的一 般 属性 ， 是 培养人 的社 会 活 动 ； 同 时 又 有 其 它 类 型 教 育 所
摘
要： 分析 了 目前航 海职 业教 育亟待 解 决的 问题 ， 阐述 了职 业教 育 的教 学模 式 和 不可 替
代 性 结合轮 机 工程技 术 专业 的特 点 ， 提 出了“ 教 学做 一 体化 ” 的航 海 职 业教 育教 学模 式 ， 并 对
此模 式 下的教 学 方法进 行 了探 索。