《白杨礼赞》教学PPT课件
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《白杨礼赞》PPT教学课件(第2课时)
运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大 毯子，生动地勾画出西北高原特有的风景。
合作探究
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的 一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展， 高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北 风。
“虽……却……”和“哪怕……却……” 两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作 对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由 树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。
拓展探究 拓 展 阅 读 （202X•山东威海）
我在教丁香树开花
刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天， 小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，好像每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾容不多， 店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个 打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼： “我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑： “明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”
B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据 地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
合作探究
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木 是以树比树，以人比人，以到达艺术效果的一致、 完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民 众、贱视民众、固执倒退的；而白杨树是常见、极 易生长的，赞美白杨树就是在赞美广大北方农民， 以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求 上进的精神。
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē） B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān） C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng） D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 逼迫（qiánɡ）
合作探究
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的 一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展， 高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北 风。
“虽……却……”和“哪怕……却……” 两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作 对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由 树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。
拓展探究 拓 展 阅 读 （202X•山东威海）
我在教丁香树开花
刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天， 小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，好像每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾容不多， 店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个 打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼： “我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑： “明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”
B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据 地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
合作探究
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木 是以树比树，以人比人，以到达艺术效果的一致、 完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民 众、贱视民众、固执倒退的；而白杨树是常见、极 易生长的，赞美白杨树就是在赞美广大北方农民， 以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求 上进的精神。
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē） B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān） C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng） D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 逼迫（qiánɡ）
第15课《白杨礼赞》教学课件(共24张PPT)
红岩上红梅开， 千里冰霜脚下踩， 三九严寒何所惧， —片丹心向阳开，向阳开。 红梅花儿开， 朵朵放光彩 昂首怒放花万朵，香飘云天外。 唤醒百花齐开放， 高歌欢庆新春来，新春来，新春来。
解读红梅的象征意义：
红梅的特点——
不惧严寒、昂首怒放。
共产党人的精神特质——
英勇无畏。
象征意义： 红梅象征着英勇斗争、视死如归的共产党人。
（1） 往往使用象征手法，借某一具体事物来寄托作者的情感,或表达作者的思 考。 （2） 细致描绘具有象征意义的事物，突出其某些方面的特征，从而与被象征 的事物建立起某种关联。 （3） 有时因写作时限于某种特定的背景，所以才使用象征手法来表达某种不 能直接表达的含义。
布置作业
在你的生活中，有没有什么事物曾让你联想到更加深远的意义？ 仔细想一想，并模仿《礁石》，用象征手法写一首小诗。
点拨
白杨树
外貌，形态
（描写、刻画）
内在，品格
干，笔直 枝，靠拢 叶，向上 皮，光泽
倔强挺立 向上发展 不折不饶
旺盛， 要力争上游 坚强，有斗争精神
细读课文，深度研读
3.请同学们将第7段一连串的反问句勾画出来，并且大声读出 。并请你们变成陈述句读出。用简洁的语言说说这里点出的白 杨树的象征意义。
点拨
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
代表作 长篇小说《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》 《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实 主义文学发展的里程碑，显示了现代文学 在长篇小说创作方面的实绩。
预习反馈
suō 婆娑
qiú 虬枝
白杨礼赞教学课件
修辞手法：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象 地描绘了白杨树的外貌和品质，增强了文章的感染力和可读 性。
体会作者对白杨树的赞美之情
深入理解作者对白杨树的赞美之情
感受作者对白杨树的敬意和敬仰
添加标题
添加标题
体会白杨树的象征意义
添加标题
添加标题
理解作者对白杨树的赞美之情的深 层含义
04品味语言
茅盾的代表作品：《子夜》、《蚀》等
茅盾的文学成就：中国现代文学的奠基人之一，新文化运动的重要参与者
茅盾的其它成就：翻译家、社会活动家，曾参与创办《小说月报》等杂志
茅盾的作品风格：以现实主义为基础，融合浪漫主义和象征主义等手法，描绘社会生活 的各个层面
引导学生思考白杨树在现代社会中的意义和价值
白杨礼赞教学课件
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目录
01 导 入 02 整 体 感 知 03 深 入 理 解 04 品 味 语 言 05 拓 展 延 伸 06 作 业 布 置
01导入
介绍《白杨礼赞》的背景和作者茅盾
单击此处添加标题
《白杨礼赞》的背景：茅盾在抗日战争时期创作了这篇散文，通过对白杨树 的赞美，表达了对中国共产党领导下的抗日军民和中华民族的英雄气概和顽 强斗争精神的崇敬之情。
单击此处添加标题
茅盾的介绍：茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。著 名作家、社会活动家，现代文学史上具有重要影响的文学巨匠。他的代表作 有《子夜》、《蚀》等。在《白杨礼赞》中，茅盾运用象征手法，通过对白 杨树的赞美，寄寓了抗日军民的英雄气概和顽强斗争精神。
引出课文内容，激发学生学习兴趣
品味语言
语言特点：质朴、清新
表达效果：生动形象，增强感染力
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT优质教学课件
第8段：白杨树不是平凡的树， ……我赞美白 杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
合学
思考一： “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，
白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢？
小贴士
请大声朗读2、5、7自然段，依据原文内容，进行总结归纳， 并做具体分析。
思考二： 阅读第2段，完成下列问题
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
直接抒发对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇点明题意，总起全 文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。
②那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
过渡段，直接点出白杨树，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文 赞美白杨树的前奏。此处二赞白杨树的不平凡，照应开头。
连用四个反问句，组成一组排比句，由浅入深、由外向内、 层层深入地揭示了白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美 之情逐渐达到高潮。
3用词：赏析下面句子中蓝色字体的词语的表达效果。
①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条 大毡子。
“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄 土高原“扑”入视野，这是乘车者的真实感受，准确表现了“奔驰”的汽车速 度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高 原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝
yín
无边无垠 婆娑
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感， 即可偶然间得到妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
1.作者在评价白杨树的时候用了两个意思矛盾的词，请找出来。
第9段：……我要高声赞美白杨树!
合学
思考一： “白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，
白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢？
小贴士
请大声朗读2、5、7自然段，依据原文内容，进行总结归纳， 并做具体分析。
思考二： 阅读第2段，完成下列问题
①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
直接抒发对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇点明题意，总起全 文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。
②那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
过渡段，直接点出白杨树，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文 赞美白杨树的前奏。此处二赞白杨树的不平凡，照应开头。
连用四个反问句，组成一组排比句，由浅入深、由外向内、 层层深入地揭示了白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美 之情逐渐达到高潮。
3用词：赏析下面句子中蓝色字体的词语的表达效果。
①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条 大毡子。
“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄 土高原“扑”入视野，这是乘车者的真实感受，准确表现了“奔驰”的汽车速 度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高 原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。
dǐ
yān
qiú
坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝
yín
无边无垠 婆娑
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感， 即可偶然间得到妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
1.作者在评价白杨树的时候用了两个意思矛盾的词，请找出来。
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反问
排比
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排
白杨树，难道你就觉得它只是树？
强调不能把白杨树只当作“树”来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征 意义做铺垫。
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
由树及人，点明白杨树和北方农民之间的联系。
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这
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深入探究
文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，
托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.联想
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读读写写
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
文中有两处先抑后扬的段落。如读第7段时，前三句应抓住“没有”这 个词读出“抑”的一面，节奏慢，语气轻。而“但是”“更”应读出 ④_由__抑__转__扬____的语气。后面连续四个反问句，既要读出句式的强烈语 气，引人深思，又要体现出排比的层层递进，读出⑤_激__情__与__豪__气__。
课文精讲
画出文中直接“礼赞”白杨的语句，并说说它们与标题有怎 样的关系，作者是从哪些方面赞美白杨树的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第4段与第6段能否对调？请结合句中相关词语简要分析。
不能。“那”是远观，而“这”是近看，说明第4段到第6段是 由远到近的顺序；“决不是”比“实在是”语气（感情）更强烈， 说明情感是逐渐递进的。
《白杨礼赞》教学课件 (共75张PPT)
3.学习象征的艺术手法 以及排比和反问的修辞手法。
文
问题解说
“礼赞”是怀着敬意赞美的意思。
作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土
高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、
苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡
的生长环境，表现了“景美”,又渲染
了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树
那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。
字词测评
1.读准下列划横线字的字音。
第14课 白杨礼赞
白 杨茅 礼盾 赞
导入 新课
红色象征革命; 太阳象征中国共产党; 鸽子和橄榄枝象征和平; 灯光象征光明和希望; 慈母手中线象征伟大的 母爱…… 那么，白杨树象征什么？
作者 简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动 家。五四新文化运动先驱者之一，我国 革命文艺奠基人之一。主要作品有长篇 小说《子夜》《腐蚀》，中篇小说《蚀》 三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》， 剧本《清明前后》，短篇小说《林家铺 子》等等。作品编为《茅盾全集》。
白杨树不是平凡的树，它在西北极 普遍，不被人重视，就跟北方的农民相 似;它有极强的生命力，磨折不了，压 迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美 白杨树，就因为它不但象征了北方的农 民，尤其象征了今天我们民族解放斗争 中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的 精神。（递进复句）深化并揭示出
全文主旨
整体感知
1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说 文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
紧扣力争上游、倔强挺立,为后 文揭示其象征义做铺垫。
与白杨树进行对比，一方面，
对贱视民众、顽固倒退的人表 5.为
示愤慨之情；另一方面，以高 什么
昂的语调赞美白杨树。
篇末 写楠
文
问题解说
“礼赞”是怀着敬意赞美的意思。
作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土
高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、
苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡
的生长环境，表现了“景美”,又渲染
了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树
那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。
字词测评
1.读准下列划横线字的字音。
第14课 白杨礼赞
白 杨茅 礼盾 赞
导入 新课
红色象征革命; 太阳象征中国共产党; 鸽子和橄榄枝象征和平; 灯光象征光明和希望; 慈母手中线象征伟大的 母爱…… 那么，白杨树象征什么？
作者 简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动 家。五四新文化运动先驱者之一，我国 革命文艺奠基人之一。主要作品有长篇 小说《子夜》《腐蚀》，中篇小说《蚀》 三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》， 剧本《清明前后》，短篇小说《林家铺 子》等等。作品编为《茅盾全集》。
白杨树不是平凡的树，它在西北极 普遍，不被人重视，就跟北方的农民相 似;它有极强的生命力，磨折不了，压 迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美 白杨树，就因为它不但象征了北方的农 民，尤其象征了今天我们民族解放斗争 中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的 精神。（递进复句）深化并揭示出
全文主旨
整体感知
1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说 文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
紧扣力争上游、倔强挺立,为后 文揭示其象征义做铺垫。
与白杨树进行对比，一方面，
对贱视民众、顽固倒退的人表 5.为
示愤慨之情；另一方面，以高 什么
昂的语调赞美白杨树。
篇末 写楠
白杨礼赞教学课件—【精品课件】
思考探究
1、分析“白杨树实在不是平凡的，我赞美 白杨树! ”这句话在文中的作用。
赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情 线索。文中五次提到白杨树的不平凡。 白杨树决不是平凡的树，有“朴质、 坚强、力求上进”的品格，白杨树又 是西北极常见的一棵树，所以说它是 “极普通的”，作者由白杨联想到北 方的农民、抗日军民。从而点出文章 的意图。
认识下列事物的象征意义
荷花象征清白、高洁； 梅花象征坚忍； 百合花象征纯洁 ； 向日葵象征敬慕； 白山茶象征真爱； 红玫瑰象征我爱您； 紫罗兰象征贞
节； 康乃馨象征母爱；
蜜蜂象征勤劳；嗡嗡叫着采蜜象征炫示 成绩者。
5、第七段连用了四个反问句，这一组反 问句的意思是怎么逐步加深的？
运用四个反问句构成一组排比句， 写出了白杨树的象征意义。意思一句 比一句扩展而深化，含蓄隽永，发人 深思。
第一个“难道”是总提，启发人们深思： 不应该只觉得它是树；第二个“难 道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚 强不屈”的性格出发，把它象征为北 方农民。第三个“难道”，进一层由 白杨树的“傲然挺立”的形象出发， 把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自 己家乡的哨兵。第四个“难道”，由 白杨树的“靠紧团结，力求上进”的 品质出发，把它象征为在中国共产党 领导下的抗日军民和整个中华民族的
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
2、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
① 使文章显得含蓄隽永；
思考赏析
1、分析“白杨树实在不是平凡的，我赞 美白杨树! ” 首句直抒胸臆，总领全文。起笔 峻拔有力，赞美之情破空而来，给人 留下深刻的印象。“实在”强调“不 平凡”，突出了“礼赞”的原因。
第15课《白杨礼赞》说课课件(24张PPT) 部编版语文八年级上册
白杨礼赞
CONTENTS
教材分析 学情分析 教学目标 教学难点 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
《白杨礼赞》 ◆一以贯之的感情线索 ◆灵活变换的写法技巧 ◆深厚丰富的象征意蕴
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
环节一：感受作者对白杨的情感
抓关键词 朗读体会
副词（“实在是”“决不是”） 代词（“那”、“这”） 形容词（“极普通”）
自读（感受） 范读（点评） 分读（对比） 齐读（提升）
环节二：细读白杨生长的环境
思考：以“我仿佛看到了
的高原”的句式谈谈感
受。
讨论交流：本文要赞美白杨树，第2节却未提白杨树，
能否删去？
3. 课堂练笔、链接背景，学习象征手法的使用，理解白 重点 杨树的象征意义，把握托物言志类散文的基本特点。
教学过程
1课时
环节一：感受作者对白杨层层递进的情感
环节二：细读白杨的生长环境
环节三：领会白杨自身的形与神
环节四：品悟白杨的象征意蕴
环节五：小结启示，拓展练笔
环节一：感受作者对白杨的情感
生齐读课题，何为“礼赞”？ 自由朗读，勾画出文中反复出现赞美白杨树的几处语句， 品读分析。
环节四：品悟白杨的象征意蕴
1.思考：作者除了赞美白杨树，还赋予了它哪些象征意 义？
2.追问：作者是如何层层深入将这些揭示出来的？ 3.男生齐读，读出文字间流露的豪迈与激情。
象征了北方的农民；傲然挺 立守卫家乡的哨兵；在华北 平原纵横决荡用血写出新中 国历史的那种精神和意 志……
CONTENTS
教材分析 学情分析 教学目标 教学难点 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
《白杨礼赞》 ◆一以贯之的感情线索 ◆灵活变换的写法技巧 ◆深厚丰富的象征意蕴
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
环节一：感受作者对白杨的情感
抓关键词 朗读体会
副词（“实在是”“决不是”） 代词（“那”、“这”） 形容词（“极普通”）
自读（感受） 范读（点评） 分读（对比） 齐读（提升）
环节二：细读白杨生长的环境
思考：以“我仿佛看到了
的高原”的句式谈谈感
受。
讨论交流：本文要赞美白杨树，第2节却未提白杨树，
能否删去？
3. 课堂练笔、链接背景，学习象征手法的使用，理解白 重点 杨树的象征意义，把握托物言志类散文的基本特点。
教学过程
1课时
环节一：感受作者对白杨层层递进的情感
环节二：细读白杨的生长环境
环节三：领会白杨自身的形与神
环节四：品悟白杨的象征意蕴
环节五：小结启示，拓展练笔
环节一：感受作者对白杨的情感
生齐读课题，何为“礼赞”？ 自由朗读，勾画出文中反复出现赞美白杨树的几处语句， 品读分析。
环节四：品悟白杨的象征意蕴
1.思考：作者除了赞美白杨树，还赋予了它哪些象征意 义？
2.追问：作者是如何层层深入将这些揭示出来的？ 3.男生齐读，读出文字间流露的豪迈与激情。
象征了北方的农民；傲然挺 立守卫家乡的哨兵；在华北 平原纵横决荡用血写出新中 国历史的那种精神和意 志……
部编版八年级语文上册课件：15白杨礼赞教学课件(共55张PPT)
片片向上 光滑淡青色
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法？
作者在第7段，承第三部分（５、６自 然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法：
思考
6、请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词？
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树？
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树？
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民？白杨树 为什么象征了北方的农民？ 白杨树为什么象征了民族精神？
白杨树为什么象征了民族精神？
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时， 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境？
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境？
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消（极那抵也抗是直势挺力秀颀的），去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底，我们也一定能取得战争的最后胜利！现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行，想妥协投降，这种人是黄帝的不肖子孙！
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、文章第7段 用了哪些修辞方法？
作者在第7段，承第三部分（５、６自 然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行 抒情性评论。 主要用了以下
修辞方法：
思考
6、请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……他象征了……
第二课时
课堂拓展
先 后兵
轻情意重
来而不往非 也
白杨礼赞
茅盾
作者为何在题目中用到“礼赞”一词？
礼
崇高的敬仰
作者为什么赞美白杨树？
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
————溥仪《我的前半生》
作者为什么赞美白杨树？
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神。
作者为什么用白杨树象征北方的农民？白杨树 为什么象征了北方的农民？ 白杨树为什么象征了民族精神？
白杨树为什么象征了民族精神？
白杨树的 北方农民的 抗战军民的
在作者创作《白杨礼赞》时， 中国民族解放斗争正面临着怎样的环境？
中国民族解放斗争正面临着怎样的环境？
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那
贵族化的充楠斥木消（极那抵也抗是直势挺力秀颀的），去鄙视这极常见、极易生
长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
恶劣
全国人民正进行着神圣的抗日战争。我们一定要把这场战争 进行到底，我们也一定能取得战争的最后胜利！现在有人想阻挠 抗日战争的胜利进行，想妥协投降，这种人是黄帝的不肖子孙！
八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教学课件
3.运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句 子,以反问强化了内容的表达,以排比增强了语言的气势,以层递步步深化内 容。不少地方还使用了比喻、拟人,使语言更加鲜明、生动。
4.全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在 是不平凡的,我赞美白杨树!”“实在”一词具有无限感慨和赞颂之情,类似的语句又 迭次反复出现,感情不断升华。
作者简介
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字 雁冰，诞生在浙江桐乡。代表作有长 篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
写作背景
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于 中国国民党固执派消极抗日，积极反共，抗日民族统一 战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗 日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德 同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了 解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精 神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞 西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和 赞美之情，便写下了此文。
新课讲授
（一）学习5、6自然段，自读课文思考问题 1.文章怎样刻画白杨树的性情的？
作者用“倔强挺立”总写它的性情 特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等 词语加以深化，突出了白杨树在险恶 的环境中坚强不屈的斗争性情。
2.阅读课文第5段,作者是从哪些方面进行具体描写来突出 白杨树的?
(1)分别从干、枝、叶、皮等四个方 面描写白杨树的特点。写干,突出了白杨 树的直;写枝,突出了它的直而紧靠;写 叶,突出了它的向上;写皮,则主要点明它“ 微微泛出淡青色”。(2)作者用“力争上游” 概括了白杨树的形象特征。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4 段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成 一种意境美)
4.全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在 是不平凡的,我赞美白杨树!”“实在”一词具有无限感慨和赞颂之情,类似的语句又 迭次反复出现,感情不断升华。
作者简介
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字 雁冰，诞生在浙江桐乡。代表作有长 篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
写作背景
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于 中国国民党固执派消极抗日，积极反共，抗日民族统一 战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗 日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德 同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了 解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精 神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞 西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和 赞美之情，便写下了此文。
新课讲授
（一）学习5、6自然段，自读课文思考问题 1.文章怎样刻画白杨树的性情的？
作者用“倔强挺立”总写它的性情 特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等 词语加以深化，突出了白杨树在险恶 的环境中坚强不屈的斗争性情。
2.阅读课文第5段,作者是从哪些方面进行具体描写来突出 白杨树的?
(1)分别从干、枝、叶、皮等四个方 面描写白杨树的特点。写干,突出了白杨 树的直;写枝,突出了它的直而紧靠;写 叶,突出了它的向上;写皮,则主要点明它“ 微微泛出淡青色”。(2)作者用“力争上游” 概括了白杨树的形象特征。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4 段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成 一种意境美)
最新人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞》精品教学课件
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背景烘托 首尾呼应 一线串珠 复沓结构
2、作者是从哪些方面来赞美白杨树的？ ①生长环境； ②外形特点； ③内在精神。
3、白杨树有什么象征意义？
白杨树不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中 所不可缺的朴质、坚强,力求上进的 精神。
6、为什么篇末要写楠木？
把楠木和白杨树对比,再次强调白杨 树的不平凡,与顽固派的观点形成对比, 表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民, 斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反 动派,呼应篇首。
（学生）当___________走过，看见_______白杨树，难道
_________？难道你就不想到它_______，至少也象征了______？ 难道你竟一点也不联想到，_________，就像这白杨树一样 ________？难道你又不更远一点想到，这样___________白杨树， 宛然象征了_________？品析形象美来自这是虽在北方风雪的压迫下
却保持着倔强挺立的一种树
哪怕
只有碗那样粗细
变
它却努力向上发展 高到丈许
两丈
参天耸立，不折不挠
对抗着西北风
感悟意蕴美
探究白杨树的 精神内涵
感悟意蕴美
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上/傲然 挺立这么一株或一排白-杨-树，难道/你就觉得它只是树？
难道/你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象 征了北方的农-民？
那就是白杨树，西北极普通 的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
白杨不是平凡的树。 我要高声赞美白杨树！
发现章法美
从哪些方面礼赞 反复礼赞白杨的句子
点评式背读
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不折不挠（náo）
三、品读课文 何为礼赞？
------表示崇敬和赞美
请同学们快速阅读课文，从文中找出直接赞 美白杨树的语句，思考作者为什么要崇敬和 赞美白杨树。
1.划出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
5、学习象征手法
• 象征手法是根据事物之间的某种联系，借 助某一特定的具体形象（象征体），来表 现另一种事物或某种较为普遍的意义。
• 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把他们联系起 来。
6、在文中找出描写白杨树的段 落，说一说白杨树与北方军民有
哪些相似点
总的形象 干 外 部 形枝 态 叶 皮
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 -----柳韵
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 ----竹姿
墙角数枝梅，凌寒独开放。
-----梅影
茅盾
一、认识作者
茅盾（1896—1981）作家，社会活动家。原名沈德 鸿，字雁冰，浙江桐乡人。创作了大量的文学作品，有 很高的艺术成就。主要作品有：小说《蚀 》三部曲 （《幻灭》《动摇》《追求》）、农村三部曲(《春 蚕》、《秋收》、《残冬》)、《林家铺子》等。其代 表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
二、预习检测
• 婆娑
楠木
• 秀颀
虬枝
• 倦怠
开垦
• 倔强
主宰
• 坦荡如砥
无边无垠
• 恹恹欲睡
潜滋暗长
不折不挠
二、预习检测
• 婆娑（suō） 楠木（nán） • 秀颀（qí） 虬枝（qiú） • 倦怠（dài） 开垦（kěn） • 倔强（jué jiàng） 主宰（zǎi） • 坦荡如砥（dǐ） 无边无垠（ yín） • 恹恹欲睡（yān） 潜滋暗长（qián）
明确： 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的
生物角度而言，因为这种树在 西北很多很常见。“不平凡” 是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
课堂小结
• 本文运用象征手法，借白杨树的不平凡形 象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 北方军民，歌颂他们朴质坚强、力求上进 的精神，抒发对他们的崇敬和赞美之情。
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
3、朗读文中第七段，思考： （1）这一段用了那些修辞手法？ （2)将四个反问句改为陈述句， 朗读并体会两组句子的不同效果？
由外向内，层层深入，语气更加肯定强烈 写出了白杨树的象征精神。
思考
请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意 义。
格式：我由……想到了……他象征了……
布置作业：
课外阅读《白杨礼赞》的姐妹 篇《风景谈》,比较两篇文章的 异同。
内
绝无旁枝
团结
笔直，紧紧靠拢
片片向上
进取
光滑淡青色
质朴
参天耸立 不折不挠
力求上进
象征
学习和运用象征手法
请运用想象和联想，说说下列 形象可以象征什么？
太阳
格式：我由.....想到了......他象征着......
落叶
鹰 梅花 蜡烛
荷花
柳条 热水瓶
翠竹
孔雀
四、合作探究 文章反复强调白杨 树是“西北极普通的一 种树，然而实在是不平凡的 一种树”。你认为“极普通” 和“不平凡”矛盾吗？说说 理由。
4、作者借白杨树歌颂北方抗日军民，为 何不直接赞美北方军民呢？
是文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
写作背景
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于 抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反 动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看 到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德， 团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎 了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据 地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途 和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》 等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有 言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手 法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导 下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
三、品读课文 何为礼赞？
------表示崇敬和赞美
请同学们快速阅读课文，从文中找出直接赞 美白杨树的语句，思考作者为什么要崇敬和 赞美白杨树。
1.划出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
5、学习象征手法
• 象征手法是根据事物之间的某种联系，借 助某一特定的具体形象（象征体），来表 现另一种事物或某种较为普遍的意义。
• 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把他们联系起 来。
6、在文中找出描写白杨树的段 落，说一说白杨树与北方军民有
哪些相似点
总的形象 干 外 部 形枝 态 叶 皮
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 -----柳韵
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 ----竹姿
墙角数枝梅，凌寒独开放。
-----梅影
茅盾
一、认识作者
茅盾（1896—1981）作家，社会活动家。原名沈德 鸿，字雁冰，浙江桐乡人。创作了大量的文学作品，有 很高的艺术成就。主要作品有：小说《蚀 》三部曲 （《幻灭》《动摇》《追求》）、农村三部曲(《春 蚕》、《秋收》、《残冬》)、《林家铺子》等。其代 表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
二、预习检测
• 婆娑
楠木
• 秀颀
虬枝
• 倦怠
开垦
• 倔强
主宰
• 坦荡如砥
无边无垠
• 恹恹欲睡
潜滋暗长
不折不挠
二、预习检测
• 婆娑（suō） 楠木（nán） • 秀颀（qí） 虬枝（qiú） • 倦怠（dài） 开垦（kěn） • 倔强（jué jiàng） 主宰（zǎi） • 坦荡如砥（dǐ） 无边无垠（ yín） • 恹恹欲睡（yān） 潜滋暗长（qián）
明确： 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的
生物角度而言，因为这种树在 西北很多很常见。“不平凡” 是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
课堂小结
• 本文运用象征手法，借白杨树的不平凡形 象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 北方军民，歌颂他们朴质坚强、力求上进 的精神，抒发对他们的崇敬和赞美之情。
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
3、朗读文中第七段，思考： （1）这一段用了那些修辞手法？ （2)将四个反问句改为陈述句， 朗读并体会两组句子的不同效果？
由外向内，层层深入，语气更加肯定强烈 写出了白杨树的象征精神。
思考
请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意 义。
格式：我由……想到了……他象征了……
布置作业：
课外阅读《白杨礼赞》的姐妹 篇《风景谈》,比较两篇文章的 异同。
内
绝无旁枝
团结
笔直，紧紧靠拢
片片向上
进取
光滑淡青色
质朴
参天耸立 不折不挠
力求上进
象征
学习和运用象征手法
请运用想象和联想，说说下列 形象可以象征什么？
太阳
格式：我由.....想到了......他象征着......
落叶
鹰 梅花 蜡烛
荷花
柳条 热水瓶
翠竹
孔雀
四、合作探究 文章反复强调白杨 树是“西北极普通的一 种树，然而实在是不平凡的 一种树”。你认为“极普通” 和“不平凡”矛盾吗？说说 理由。
4、作者借白杨树歌颂北方抗日军民，为 何不直接赞美北方军民呢？
是文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
写作背景
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于 抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反 动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看 到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德， 团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎 了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据 地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途 和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》 等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有 言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手 法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导 下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。