5.1.4 鱼类
人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1
人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1一、教学内容本节课为人教版生物八年级上册第5单元第1章第4节《鱼》。
教学内容主要包括鱼的解剖结构、生理特点、生活习性以及鱼类在生态系统中的作用等。
具体涉及教材的章节有：鱼的概述、鱼的形态结构、鱼的生理特点、鱼的生活习性和繁殖、鱼类与人类的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握鱼的形态结构、生理特点和生活习性，了解鱼类在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察力、思考力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：鱼的形态结构、生理特点和生活习性。
难点：鱼类的适应性和生态作用。
四、教具与学具准备教具：鱼模型、解剖刀、显微镜、投影仪等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和活鱼，引出本节课的主题——鱼。
2. 新课导入：讲解鱼的概述，引导学生认识鱼的种类和分布。
3. 新课讲解：（1）鱼的形态结构：介绍鱼的外部形态和内部结构，引导学生观察鱼模型。
（2）鱼的生理特点：讲解鱼的呼吸、循环、消化等生理特点，进行实验观察。
（3）鱼的生活习性：介绍鱼的生活环境、食性、繁殖等，引导学生思考鱼类适应性的原因。
4. 例题讲解：讲解与鱼类相关的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与鱼类相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 鱼的概述2. 鱼的形态结构外部形态内部结构3. 鱼的生理特点呼吸循环消化4. 鱼的生活习性生活环境食性繁殖5. 鱼类与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的形态结构特点。
（2）举例说明鱼类的适应性。
（3）谈谈鱼类在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）鱼的形态结构特点包括流线型体形、鳞片、鳃、鳍等。
（2）鱼类的适应性表现为呼吸器官为鳃、用鳍游泳、体温随外界环境变化等。
（3）鱼类在生态系统中的作用有：维持生态平衡、促进物质循环、作为生物链的重要环节等。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教学设计(新版)新人教版
为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演鱼类，通过模拟鱼类的生活习性，让学生更好地理解鱼类的特征。
（2）实验：组织学生进行鱼类观察实验，如观察鱼类的形态结构、生理功能等，让学生亲身体验并探究鱼类特征。
（3）游戏：设计“鱼类知识大比拼”游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“鱼的主要特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“鱼的主要特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生理功能等特点，培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究鱼类的主要特征，提高学生独立思考、合作交流的能力。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，鼓励学生积极探究、勇于质疑，养成严谨治学、尊重事实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了动物的分类、细胞结构、生态系统等基础知识，对生物学有一定的认识。此外，他们可能还了解一些关于鱼类的基本信息，如鱼类的生活在水中、有鳍等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣、与实际生活紧密相关的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动讨论、实践操作等方式进行学习。
2.例题2：请说明鱼类与人类生活的关系。
5.1.4鱼课件-人教版生物八年级上册
淡 水 鱼 类
鳙鱼
鲤鱼
鲢鱼
青鱼
中华鲟
鲫鱼
草鱼
海洋鱼类
银鲳
魟
带 鱼 鲨鱼
阅读P22第一自然段，回答： 鱼适于水中生活的特点？ （判断某种动物是鱼的标准）
一、能靠游泳来获取食物和防御敌害（用鳍游泳）
二、能在水中呼吸（用鳃呼吸）
判断器官：鳍、鳃
海马
练习
海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨 板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进， 有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马 是鱼吗？
侧线 有感知水流，测定方向的功能， 是鱼的感觉器官。
鱼鳔--调节身体比重，使鱼能在不同的
水层停留
鱼适于水中生活的外形特点：
1、体形——流__线___型_，可以减少游泳时
水的阻力 2、体色——背面颜色深，腹面颜色 浅——保护色，不易被水上面和下面的 敌害发现 3、体表——有鳞片，起保护身体的作 用；表面有滑滑的黏液，起保护身体的 作用也可减少游泳时水的阻力。侧线— 可以感__知__水__流_，测定方向
大家鱼”就是其中之一，它们是（ B ）
A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼
B、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼
D、鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
5、鲫鱼游泳时的动力主要来自（C）
A、尾鳍的摆动 B、胸鳍和腹鳍的摆动
C、躯干部和尾部的左右摆动 D、所有鳍的协调摆动
6、若捆扎活鲫鱼的胸鳍和腹鳍，它在水中的游泳情况是
是。海马虽然身体外形奇特，但是海 马有鳍，用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的 脊柱，而且是终生生活在水中，由此可 以判断海马属于鱼类。
导学提纲二
阅读（P22-P23）
1、鱼的身体分哪三部分？鱼的体形特点及 意义？
八年级生物上册(RJ)-5.1.4鱼
A腔肠动物 B软体动物 C节肢动物 D鱼类
⑤黄鳝 ⑥水螅 ⑦蜘蛛蟹 ⑧蜗牛
银鲳
带鱼
比目鱼
如果人到水中生活，会遇到哪些问题？ 鱼类等水生动物如何解决这些问题？
鱼适于水中生活的特点 1、靠游泳来获取食物和防御敌害； 2、能在水中呼吸。
（1）鱼的外形有什么特点？ 对鱼的水生生活有什么意义？
头
躯干
尾
①鱼的身体分头部、躯干
部、尾部；多数侧扁，呈
梭形；
②有利于克服水的阻力。
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉？谈谈你的看法。
第四节 鱼
想一想，议一议
下图所示的是鲫鱼的骨骼。观察它的脊柱和组成脊柱的一 节节的脊椎骨。
脊柱
脊椎骨 哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？ 脊柱与鱼的运动有关吗？
考考你：它们是？ 有哪些共同特征？
脊椎动物和无脊椎动物 腔肠动物
扁形动物
无脊椎动物
线形动物 环节动物
软体动物
身 体 内 没 有 节肢动物
直立游泳的鱼——海马
思考： 鲍鱼、鱿鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸鱼都是鱼吗？
鱼与人类生活的关系
贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文 化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与 收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事 业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、 年年有余的蕴涵。
贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的 鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高 手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映 。
二氧化碳 的含量增高。
小结：鱼鳃适应水中呼吸的特点
鱼鳃鲜红，内含丰富的血管，每一片鳃由多又 细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大与水的接 触面积，有利于鱼在水中呼吸。
鱼的主要特征
人教版八年级生物上册教案：5.1.4鱼
第四节鱼<设计思路 >课程标准以全面提高学生的科学修养为主旨||，倡议研究性学习||，重在培育学生的创新精神和实践能力 ||。
为此在《鱼》教课中立足学生的基础及需求||，踊跃发掘学生身旁的生活实例为教课情境指引学生主动参加、勤于着手||，经过“察看与思虑” 、“研究”等栏目指引学生踊跃思想、勇敢体验 ||，使学生在设计实验、察看剖析的过程中获取悉识||，同时加强学生的实验设计能力和创新能力||，加强环保意识 ||。
<教材剖析 >《鱼》一节要点以鱼类为例安排了“察看与思虑”、“研究” 等活动栏目 ||，使学生在察看、研究、体验中获取悉识培育能力||，使学生在活动中逐渐建立生物与环境相一致的生物学看法||，从而认识各种动物的主要特色||。
<教课目的 >★知识目标1.研究鱼类的运动和呼吸的方式||，2.概括鱼类的主要特色||。
3.说出鱼与人类生活的关系||。
★能力目标1.经过学习形成构造与功能相适应的生物学看法||。
2.经过“察看与思虑” 、“研究”活动使学生学会科学研究的方法||，发展创新意识||，提高实践能力 ||。
★感情态度价值观目标关灌水生动物生计环境的变化状况||，加强环境保护意识||。
<要点和难点 >★要点：1.研究鱼类的运动和呼吸的方式||，2.概括鱼类的主要特色||。
★难点：鱼与生活相适应的特色<教课策略 >“自主、合作、研究”是新课标所倡议的学习方式||，其本质是学生主体地位的真实实现||。
为此 ||，联合本教材内容本质||，立足学生的知识经验、兴趣点创建情境||，从学生屡见不鲜的现象出发提出疑问 ||，唤起学生的问题意识和研究欲念 ||，既而经过“察看与思虑” 、“研究”等活动 ||，使学生在设计实验、实行研究、察看、剖析等过程中认识鱼类运动和呼吸的特色是如何与水中环境相适应的 ||，在此基础上总结出鱼类的主要特色||。
适应也是相对的||，学生所熟习的周边水污染的实例又作为课程资源由学生搬到了讲堂||，亲自的体验感觉会更为深刻||，爱惜环境的意识在学生的心里生成||，为此最后设计的检查性作业既培育了学生的实践能力 ||，又加强了学生的社会责任感||。
八年级生物上册5.1.4鱼教学设计(附2套试卷)
《鱼》鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
鱼的呼吸与运动。
【教学难点】鱼的呼吸与运动。
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
一、导入新课教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？（课件第2页）二、合作探究观看课件第3页，教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的（打开课件第4页）？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（三）总结鱼类主要特征1.身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。
2020学年八年级生物上册 5.1.4鱼练习(含解析)(新版)新人教版
2019年5.1.4鱼练习一、选择题1.下列生物中，属于鱼类的是（）A. 甲鱼（鳖）B. 鲨鱼C. 鳄鱼D. 章鱼【答案】B【解析】解：AC、甲鱼和鳄鱼心脏三腔，心室里有不完全的隔膜，都属于爬行动物；B、鲨鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，属于鱼类；D、章鱼的身体柔软，有外套膜，属于软体动物．故选：B．鱼类的特征有生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．关键知道鱼类的主要特征，即：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳．2.下列各项中不属于鱼与水中生活相适应特点的是（）。
A. 用鳃呼吸B. 身体呈流线型C. 皮肤辅助呼吸D. 用鳍辅助游泳【答案】C【解析】鱼类生活在水中，具有与水生生活相适应的特征：①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色；②身体呈流线型；③身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力；④身体两侧有侧线，侧线和神经相连，主要是测定方向和感知水流的作用；⑤鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍是鱼在水中的运动器官；⑥鱼用鳃呼吸；⑦体内有鳔，主要作用是调节身体的比重，鳔在鳍的协同下，可以使鱼停留在不同的水层里。
A.鱼类用鳃呼吸是与水中生活相适应特点，A不符合题意。
B.身体呈流线型是与水中生活相适应特点，B不符合题意。
C.鱼类用鳃呼吸，鱼的皮肤不能辅助呼吸，C符合题意。
D.用鳍辅助游泳，是与水中生活相适应特点，D不符合题意。
故选C。
3.鲫鱼不断地用口吞水，由鳃孔排出水，其意义是（）A. 让食物随水进入口中，完成摄食和消化作用B. 吞水排水，调节身体重量有助于游泳C. 吞入新鲜水，保持体内外水分的平衡D. 水中氧渗入鳃丝毛细血管内，血液中二氧化碳渗出毛细血管排入水中，完成呼吸作用【答案】D【解析】解：鱼类终生生活在水中，观察活鱼，可以看到鱼的口和鳃盖后缘有交替闭合的现象，这是鱼在呼吸．鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里，而血里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，所以鲫鱼不停地将水吞入口中，又从鳃盖后缘排出，其主要生理意义是进行气体交换，可见D正确．故选：D鱼的呼吸器官是鳃，是由许多的鳃丝组成的，由于里面含有大量的毛细血管，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换．多用学到的知识去观察生活解释生活中的一些现象，你会有更多的发现．4.下列不属于我国著名“四大家鱼”的中（）A. 青鱼B. 草鱼C. 鲫鱼D. 鲢鱼【答案】C【解析】解：四大家鱼指人工饲养的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
人教版八年级生物上册5.1.4 鱼(27张PPT)
鱼适于水中生活相适应的特点：
头部 躯干部
尾部
（5）鱼身体的颜色上深下浅，为鱼的保护色
（6）鱼体内有鳔，调节身体的比重，鱼可 以在停留在不同的水层。
鳔
头肾 脑
肾脏 鳔
输尿管
鳃
动脉球
心室心房
肝 胃
胆囊 脾
静脉窦
睾丸 肠
肛门 尿殖孔
输精管
膀胱
肩带
腰带
肋骨
18
进化地位
现存体被鳞片、以颌取食、用鳃呼吸、以鳍作 为运动和平衡器官的最低等的变温脊椎动物，完全 适应水生生活。
鱼肝油（补充VD和VA）
鱼类与人类生活的关系：
肉味鲜美，高蛋白，低脂肪易消化
鱼类与人类生活的关系：
鱼类与人类生活的关系：
桥南洛河水域的非法捕捞
鱼类与人类生活的关系：
农业工业污染环境，导致鱼类死亡
合理利用和保护渔业资源：
国家对渔业生产实行以 养殖为主
禁止在禁渔区、禁渔期 进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞猜猜我是谁：无脊椎来自物无脊柱动 物
脊椎动物
有脊椎骨组 成的脊柱
腔肠动物门 扁形动物门 线形动物门 环节动物门 软体动物门 节肢动物门 鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲
脊柱 脊椎骨
第四节
鱼
鱼是脊椎动物 中种类最多的一 个类群。
鱼的分类
一、淡水鱼 1.我国的四大家鱼是哪些？ 2.其他的淡水鱼呢？ 二、海水鱼 常见种类有哪些？
鱼的分类
一、淡水鱼
1.我国的四大家鱼： 青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼 2.其他： 鲤鱼、鲫鱼等
二、海水鱼
常见种类： 带鱼、鲳鱼、鲨鱼、海马、小黄鱼等
鱼适于水中生活两个至关重要的特点：
教学设计2：5.1.4鱼
第一章第四节鱼教学设计教学目标：（一）知识与技能1．概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系．2．探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点．（二）过程与方法通过合作探究及自学，应用分析、读图、观察等方法，达到对鱼的初步认识．（三）情感态度与价值观关注鱼类的合理利用和保护．重点和难点：重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点．难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点．教材分析：有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中根本没有这种概念，只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎动物概念，这样才能让学生形成清晰的概念．再通过实例列举，让学生掌握脊椎动物概念．鱼类是学生常见的生物，但从未仔细观察．学生利用探究实验了解鱼类运动和呼吸，其中重要的方法是观察法．首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类的外形和外部结构．再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸过程．鱼类的运动需要利用模拟鱼鳍的运动来证明鱼尾部摆动的作用，鱼的呼吸需要墨汁来指示水流的运动．鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来理解其结构适于气体交换，再进一步归纳总结根毛、小肠绒毛、肺泡等结构的相似点．在呼吸过程中，血液和水的成分改变也十分重要，通过探究实验的演示来了解其成分变化．鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护．课前准备：鱼的骨骼标本，13条鲫鱼及保鲜盒，黑墨水及注射器，PPT制作．教学过程：教学反思：。
5.1.4鱼(第一课时)教学实录-2024--2025学年人教版生物八年级上册
5.1.4 鱼（第一课时）教学实录-2024--2025学年人教版生物八年级上册一、课程背景与目标定位《5.1.4 鱼（第一课时）教学实录-2024--2025学年人教版生物八年级上册》旨在让学生了解鱼类的基本特征及其在生物分类中的地位。
本节课紧密结合教材内容，通过观察实物、图片和视频资料，使学生掌握鱼类的形态结构特点、生活习性以及与人类的关系。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 描述鱼类的形态结构特点；2. 了解鱼类的生活习性；3. 认识鱼类在生物分类中的地位；4. 探讨鱼类与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握鱼类的基本形态结构和生活习性。
2. 培养学生的观察分析能力和生物分类思维。
3. 引导学生认识鱼类与生态环境及人类生活的紧密联系，提高学生的环保意识和可持续发展的观念。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了生物的基本分类方法，了解了一些动物的基本特征，如哺乳动物和鸟类的特征，但对于鱼类的具体形态结构和生理特点了解不多。
2. 学生对生物多样性具有浓厚的兴趣，具备一定的观察力和好奇心，喜欢通过实物和图片学习新知识。
他们在逻辑思维和推理方面有一定的能力，但分析问题的深度和广度有待提高。
学生的个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。
3. 学生在理解鱼类的内部结构和生活习性方面可能遇到困难，因为这部分内容需要较强的观察力和空间想象力。
此外，鱼类与生态环境的关系可能需要更深入的探究和思考，这对学生的综合分析能力是一个挑战。
同时，部分学生可能对生物学术语感到陌生，需要教师适当的引导和解释。
四、教学资源与技术支持1. 多媒体资源：收集鱼类的生活环境、形态结构等相关的视频和图片，用以导入课程，增强学生对鱼类特征的认识。
2. 阅读材料：准备关于鱼类习性和保护的相关英文短文，作为课后阅读材料，拓展学生的知识面。
3. 在线工具：利用在线生物信息数据库，查询鱼类分类和生理信息，以及使用互动式软件模拟鱼类的适应性特征，提高学生对课程内容的理解和兴趣。
人教版八年级生物上册 5.1.4 鱼类 课件PPT
合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实行以 养殖为主。
禁止在禁渔区、禁渔期 进行捕捞。
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞。
鱼
有
主要特征
脊柱
属于
脊椎动物
生 活 在 水
中
体 表 常 有 鳞 片 覆 盖
用 以通 鳃 及过 呼 鳍尾 吸 的部
协和 调躯 作干 用部
游摆
与 人 类 生
活 的 关 系
泳动
，
课后检测
●小明在养鱼时，为了杀菌，将煮沸的自来水放凉后 马上给鱼换水，这种做法对吗？
●妈妈在买鱼时，怎样可以快速准确地判断哪些是新 鲜的鱼？
海马
● 海马是一种鱼，它在分类学 上属于硬骨鱼纲。
●它用鳃呼吸，有脊椎骨，背 鳍、胸鳍和尾鳍，因其头部酷 似马头而得名。
谢谢！
8.逆风的方向，更适合飞翔。 41.人生是一种无法抗拒的前进。 30.每个人都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过 悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是人生。
16.勇敢的面对阳光，阴影自然都在身后。 95.用鞭子抽着，陀螺才会旋转。 27.谁若游戏人生，他就一事无成;谁不主宰自己，永远是一个奴隶。 10.只有爱你所做的，你才能成就伟大的事情。如果你没找到自己所爱的，继续找别停下来。 43.频频回头的人，自然走不了远路。人活着，就就应往前看，只留给世界一个背影。 33.这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。
5.1.4鱼类
椎动物和脊椎动物
1、无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的 脊椎。例如： 腔肠动物、扁形动物、线形动
物、环节动物、软体动物、节肢动物。
2、脊椎动物：身体内都有由脊椎骨组成的 脊柱。例如：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟
和哺乳动物
第四节 鱼
章鱼
鱿鱼
覆盖鳞片，体表光滑，有黏液
头部
躯干部
尾部
小组观察一 鲫鱼的外部形态 3.找一找：鲫鱼身体两侧有什么结构？
侧Байду номын сангаас方向，感知水流
小组观察二 鲫鱼的运动 1、数一数：鲫鱼鳍按着生部位不同可分为几种 鳍？各种鳍的数目分别是多少片？ 2、想一想：各种鱼鳍在运动中各有什么作用？
背①鳍（一片）
胸②鳍
（两片）
及 鳍 的协调作用游泳；
5、体温 不恒定
。
三、鱼与人类生活的关系
美食
入药
观赏
三、鱼与人类生活的关系
过度捕捞危及渔业资源
合理利用和保护渔业资源
1、定期捕捞
2、人工养殖
3、立法保护
国家对渔业生产实行以 养殖为主
禁止在禁渔区、禁渔期 进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞
4、建立自然保护区
定方向。
（3）鲫鱼在水中游泳时口和鳃盖后缘在不停张合，这是它在呼吸，
它的呼吸器官是鳃 ，鲫鱼的[⑥ ]胸鳍 和[ ⑤ ] 腹鳍 有
协助运动和维持身体的平衡作用。
（4）鲫鱼背部的颜色比腹部的颜色 深 （选填“深”或“浅”）。
这有利于 躲避敌害 。
11．如图是鱼鳃的结构图，并且通过你对鲫鱼的观察，回答下列 问题：
5.1.4鱼课件人教版八年级上册生物学
学习目标
1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别2、概述鱼的主要特征3、鱼与人类生活的关系4、关注我国渔业的发展现状和保护
我们通过前面内容的学习知道了很多类型的动物，那么它们有什么共同的特点呢？
它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫无脊椎动物。
一. 脊椎动物和无脊椎动物
观察它的脊柱和脊柱的一节脊椎骨。
水
鳃内毛细血管
全身组织细胞
氧气
二氧化碳
氧气
二氧化碳
思考：有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨鱼”、“鱿鱼”、“鲸鱼”，名称里都有鱼，他们都是鱼吗？
不全是，他们有些不符合鱼的特征！
哪些动物是没有脊柱的？哪些动物是有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动及节肢动物的体内都没有骨骼，也没有脊柱。
青鱼
青鱼体色为青黑色，栖息在水域中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食
口
眼
耳
背鳍：
起稳定和平衡作用
起平衡，配合鱼体转向、升降的作用
尾部
起服在水中运动的阻力。
身体呈流线型，有何作用？
思考：
红色，含有大量的毛细血管
5.呼吸过程: 水 口 鳃 水
1.四大家鱼：鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼
鲢鱼
鲢鱼体色较淡，因而又称白鲢，在水域的上层活动，以硅藻、绿藻等浮游植物为食。
二、鱼类
鳙鱼
鳙鱼头较大，故又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并有不规则黑点，因而俗称花鲢，栖息在水的中上层，以水蚤等浮游动物为食。
草鱼
草鱼体色为青黄色，栖息在水域的 中下层和水草多的岸边，主要以水草为食。
D
A
课堂小结
动物分类
5.1.4鱼课件人教版生物八年级上册
（4）分析鱼儿离不开水的原因。 鱼儿离开了水后，鰓丝粘连在一起，减少了呼吸面积，不能 获得充足的氧气而窒息死亡。
3、鱼鳔的作用
鲫鱼体内有鳔： 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍
的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
椎 动
爬行类 龟、鳖、蛇、蜥蜴
物
鸟 类 鸡、鸽子、老鹰
哺乳类 猪、马、羊、人
你认识哪些鱼？请你说说。
银鲳 鲨鱼
比目鱼
带鱼
这些鱼类生活在海洋， 我们称为海水鱼
石斑鱼
这些鱼类生活在淡水 中，我们称为淡水鱼
草鱼
鳙鱼
青鱼 鲢鱼
这四种鱼 称为四大 家鱼
鲤鱼
鱼适于水中生活的特点：
1.能靠游泳来获取食物和防御敌害； 2.能在水中呼吸。
鳔Leabharlann 小结：鱼的主要特征1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用 游泳。 5.靠鱼鳔调节在水中的位置。
鱼与人类的关系
合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实行以养 殖为主
禁止在禁渔区、禁渔期进 行捕捞
禁止使用小于最小网目尺寸的 网具进行捕捞
1、生活环境： 水中
2、形态结构
身体——流线型； 体表鳞片覆盖 呼吸——鳃 运动——尾部和躯干部（摆动） + 鳍（协调）
3、鱼与人类的关系 食物、文化、工业等
生物趣闻
课堂练习
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类,下列属于脊
椎动物的是( C )
A.蜻蜓
B.蜜蜂
C.草鱼
D.蜗牛
5_1_4 鱼【2022秋人教版八上生物精优课件】
知识探索
多种多样的鱼
石斑鱼：分布于暖水区域，头较大， 带鱼：背鳍较长，几乎与背部 身体有条纹和斑点。幼体为雌鱼， 等长，较为凶猛，以鱼类、软 发育到一定阶段时，可转为雄鱼。 体动物为食。
知识探索
多种多样的鱼
比目鱼：栖息于海底， 成鱼的两只眼睛长在同 一侧，没有眼睛的那侧 朝向海底。
知识探索
鱼的主要特征
讨论：鱼能在水中生活的原因是什么？
鱼能靠游泳来获取食物和防御 鱼在水中能呼吸
知识探索
鱼的主要特征
实验：观察鱼在水中的运动和呼吸
1. 取一条鲫鱼放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。 2. 用手摸一摸鱼的体表，感受一下鱼体表的特点。 3. 观察鱼在水中是怎样运动的。 4. 观察鱼呼吸时，它的口和腮盖后缘是怎样张合的？在水中滴
知识探索
鱼的主要特征
说说你知道的关于“鱼”的诗词或者谚语。
江上往来人，但爱鲈鱼美。——《江上渔者》宋 范仲淹 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。——我国谚语 水至清则无鱼，人至察则无徒。——《礼记》 ……
知识探索
由于长期过度捕捞和水污染， 鱼类的生存面临严重威胁。
我国于1986年开始实施《中华 人民共和国渔业法》来保护鱼 类。目前渔业发展的中心已经 从捕捞业转移到养殖业上。
新知引入
鱼
脊
两栖动物
椎 动
爬行动物
物
鸟
哺乳动物
占比5%
脊椎动物身体内有由脊 椎骨组成的脊柱
目标领航
1. 鱼的主要特征是什么？ 2. 鱼与人类的生活有什么关系？
知识探索
银龙鱼
雀鲷
孔雀鱼
濑鱼
罗非鱼 红绿灯鱼 夜明珠鱼
知识探索
多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案2(新版)新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示鱼类在自然环境中的视频，引出鱼类的生活习性。
-讲解知识点：详细讲解鱼类的适应水生生活的形态结构特点，如鱼鳍的作用、呼吸方式等。
-组织课堂活动：学生分组讨论鱼类的生活习性与环境适应性，并进行角色扮演模拟鱼类生活。
-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考鱼类适应水生生活的形态结构特点。
-参与课堂活动：学生分组讨论，并在角色扮演中体验鱼类的生活习性。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
4.鱼类的生活习性：游泳，利用摆动鱼鳍和身体在水中移动；觅食，利用触须和嗅觉寻找食物；繁殖，通过产卵或胞胎的方式繁殖后代；适应环境，根据水温、水质等因素调整生活习性。
5.鱼类与人类生活的关系：食物来源，提供蛋白质和营养；药用价值，某些鱼类具有药用价值，如黄鱼、鱼肝油等；观赏价值，鱼类具有观赏价值，用于装饰水族箱和公园；生态作用，鱼类在生态系统中维持水生生态平衡。
（6）鼓励学生进行鱼类主题的绘画、摄影等艺术创作，激发学生的创意潜能，培养学生的审美情趣。
典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将围绕鱼类的特征、分类、生活习性以及与人类生活的关系等知识点展开。以下是对每个知识点的例题讲解：
1.鱼类的特征
例题1：说出至少三种鱼类的特征。
答案：三种鱼类的特征如下：
-鲤鱼：有两条鱼鳍，一对触须，身体呈纺锤形，生活在淡水环境中。
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《江南》
—汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
第一章 动物的主要类群
第四节 鱼
弘毅新华中学 曾鹏
考点目标
1.描述鱼的主要特征。 2.举例说明鱼与人类生活的关系。
新知导入
脊椎动物：身体里有由脊椎骨组成的脊柱的动物 脊柱：支撑身体的作用
鱼与人类生活的关系
美食
入药
观赏
鱼与人类生活的关系
过度捕捞危及渔业资源
思考：人类如何真正做到年年有余？
合理利用和保护渔业资源
1、定期捕捞
2、人工养殖
合理利用和保护渔业资源
3、立法保护
国家对渔业生产实行以 养殖为主
禁止在禁渔区、禁渔期 进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞
联系生活
直击中考
3．周六上午小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的阿姨不
断向鱼池里通入气体，这样做的目的是（ C ）
A．使鱼向四周散开，充分利用水体 B．提高水温，使鱼生活的时间长一些 C．增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气 D．减少水的阻力，促进鱼的运动
4．小明陪妈妈去菜市场买菜，在众多的鱼中，他判断鱼是否新
鱼鳃适应水中呼吸的特点
鱼鳃鲜红，内含丰富的毛细血管，每一片鳃由多又 细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积， 有利于鱼在水中呼吸。
鱼离开水后很快就会死亡，其原因：
鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，减少与空气的接触面积， 加之空气干燥，使鱼窒息死亡。
鳃盖
生活中水中的 其他种类的动 物都是用鳃呼 吸的吗？
保持鱼体竖直方向
背鳍 平衡的平衡作用
尾鳍
保持鱼体前进的动 力和决定运动方向 的作用。
胸鳍
保持鱼体左右方向平 衡，转换方向的作用。
腹鳍
保持鱼体左右方向平衡
臀鳍
协调其它鳍起保 持平衡作用
侧定方向，感知水流
侧线
小组活动：观察鱼的呼吸
1.观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考： 水流入鱼口后，会从什么地方流出？ 2.用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm处，观察 蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？思考：流入的水和流出 的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？ 3.轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图， 想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
在生长着许多藻类植物的池塘中，经常可以看到鱼在黎明时浮 头，甚至跳出水面，太阳出来一段时间后，鱼便停止了浮头。 思考：黎明时，鱼为什么会出现浮头现象？太阳出来一段时间， 鱼又为什么会停止浮头？
夜晚藻类植物不能进行光合作用产生氧气，藻类和鱼的呼吸 作用导致水体中二氧化碳含量升高，氧气含量降低，鱼浮头 是为了获取空气中的氧气。
鳃丝 鳃弓
鳃
鳃耙
丝
鱼鳔
调节鱼体在水中所受浮力大小
生殖方式：卵生，体外受精
课堂小结
鱼适于水中生活的特征： 1.体形：大多呈流线型，有利于减少运动时的阻力。 2.体表：常有鳞片覆盖，其表面有黏液，起保护身体的作用。
3.运动：通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
4.呼吸：用鳃呼吸，主要部分是鳃丝。
太阳出来后，藻类植物进行光合作用消耗了二氧化碳、产生 氧气，增加了水体中的氧含量，鱼就停止浮头；
想一想 海马是鱼吗？
头呈马头状弯曲与体近直角而得名。 它有鳃，有一无刺的背鳍，无腹鳍 和尾鳍。雄性海马腹面有一个育儿 囊，卵产于其内进行孵化，一年可 繁殖2～3代 。海马属于鱼类。
章鱼、带鱼、墨鱼、鱿鱼都是鱼吗？
新知导入
动物的种类
无脊椎动物 （无脊柱）
根据有无由脊椎骨组成的脊柱
脊椎动物 （有脊柱柱）
原生动物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼类 两栖动物 爬行动物 鸟类 哺乳动物
活动一：说出你所知道的鱼的名称。 它们都生活在怎样的环境里？
四大家鱼
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
石斑鱼
带鱼
海水鱼
（1）鱼的口与鳃盖交替一张一合，这是鱼在水中进行 呼吸 。 （2）水从鱼的 口 进入，再由鳃盖的后缘流出，在此过程中，水与 ① 鳃丝 上的毛细血管之间进行气体交换。 （3）在此过程中，鱼消耗的气体是水中的 氧气 。 （4）预测：滴加BTB之后，B点呈现 黄 色。
除带鱼是鱼类外，其余的属于软 体动物。
中华鲟、河豚、黄鳝、泥鳅
直击中考
1．鱼生活在水中，主要特征是体表有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通 过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。下列哪项属于分
类学中的鱼类（ D ）
A．章鱼、鳄鱼 B．鲫鱼、甲鱼 C．草鱼、鱿鱼 D．鲢鱼、鲤鱼
2．与鱼体形最相似的是（ D ）
鲨鱼
自主学习
阅读教材P22-23，思考以下问题 ①鲫鱼的身体可以分为几部分？ ②鱼的外形有什么特点？这种外形有什么意义？ ③鲫鱼的体表有什么？手摸体表有什么感觉？这种特点对于 鱼的生活有什么意义？ ④鱼的运动是如何完成的？ ⑤鱼的呼吸器官是什么？
头部
躯干部
尾部
鲫鱼的鳍
背鳍
尾鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
，溶解的气体成分发生的
变化是（ B ）
A．氧气增多，二氧化碳减少 B．二氧化碳增多，氧气减少
C．氧气和二氧化碳都增多
D．氧气和二氧化碳都减少
直击中考
7．鱼鳔的主要作用是（ D ）
A．辅助呼吸 B．不易被敌害发现 C．减轻体重 D．调节鱼体在水中所受浮力大小
8．鱼在游泳时，前进的动力主要来自（ D ）
鲜的依据是（ B ）
A．鳞片是否完整 B．鳃丝的颜色 C．身体有无伤痕 D．体表是否湿润
直击中考
5．下列关于鱼类的叙述中，错误的是（ D ）
A．身体呈纺锤形，游泳时有利于减少水的阻力
B．鱼的鳃盖和口不停的开闭与呼吸有关
C．侧线可以感知水流方向、速度和测定方位
D．前进动力来自躯干和臀鳍的摆动
6．观察鱼的实验中，同学们能够看到水由口流入而由鳃盖后缘
A．头 B．躯干部 C．鱼鳍 D．躯干部和尾部
直击中考
9．我们常说的“四大家鱼”是指（ A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B．带鱼、草鱼、鲤鱼、中华鲟 C．鲤鱼、鲫鱼、鲢鱼、金鱼 D．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
D）
10．观察如图并进行实验“进入鱼体和流出鱼体的水中，溶解的气体成分 有什么变化？”
请根据题意完成以下设计过程： 材料：鱼缸中的一条活鱼、溴麝香草酚蓝（简称BTB，BTB是一种化学试剂， 当水中二氧化碳含量增加时，该试剂由蓝色变成黄色）。分析：