阿拉伯国家的建立与伊斯兰教的产生(要点)
⑻阿拉伯国家的建立与伊斯兰教的产生
①伊斯兰教的产生原因或背景
6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家，伊斯兰教应运而生。
②穆罕默德的主要活动：a、创立伊斯兰教；b、麦加传教失败；c、622年出走麦地那，建立政教合一的国家；d、630年兵临麦加城下，征服麦加。
③伊斯兰教的历史作用：
伊斯兰教在阿拉伯国家的形成和阿拉伯半岛的统一过程中起到了一面旗帜的作用，推动了阿拉伯国家的形成和阿拉伯半岛的统一；伊斯兰教后来成为阿拉伯国家扩张的工具。
⑵世界三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教
第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明
第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明 班级姓名学号 主备人：陈海云审核：汪明新授课时间： 一、课前导学： （一）认清目标，明确要求 课程标准： 2-4了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4-4列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 教学目标： 1、知识目标：了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义、影响的扩大。阿拉伯半岛的基本统一与扩张。阿拉伯帝国的区域、首都、强盛。阿拉伯人的文化成就。 2、能力目标：在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛起到了什么作用。培养学生的分析能力。引导学生思考阿拉伯—伊斯兰教文化对世界文明的重要作用。培养学生综合概括能力。 3、情感态度价值观：伊斯兰教是在社会矛盾尖锐、很多人希望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会。阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；交流的重要作用。伊斯兰教对阿拉伯文化的繁荣起着促进作用。使学生从中感悟阿拉伯文化的主要特点。 教学重点：伊斯兰教的创立。阿拉伯—伊斯兰文化对世界文化的重大贡献。 教学难点：伊斯兰教创立的历史背景及其在阿拉伯帝国建立中的作用。 （二）格物致知 Ⅰ伊斯兰教的创建与阿拉伯帝国 1、阿拉伯半岛位置：自然条件：。 2、伊斯兰教的创立人，其教徒被称为，所信奉的经典是，这部书涉及哪些方面的内容。年是伊斯兰教教历纪年的元年。为何把这一年当做是伊斯兰教教历的元年。 3、穆罕默德为统一阿拉伯半岛所做的贡献：穆罕默德领导取得多次胜利，到他去世之前，基本统一了。 4、年，新型的阿拉伯国家发动大规模战争的原因是，经历了一个多世纪的战争，到8世纪中叶，称为地跨的大帝国。世纪以后，靠征服建立起来的阿拉伯帝国逐渐衰弱下去。 Ⅱ阿拉伯---伊斯兰文化 阿拉伯人对直接文化作出的贡献： 1、把阿拉伯的、和教带到世界各地。把东方的特产和带回阿拉伯。 2、阿拉伯人将人发明的0到9的计数法加以改造，并传播到世界各地。
2019年华师大版初中历史九年级上册第12课 伊斯兰教与阿拉伯帝国复习巩固三十五
2019年华师大版初中历史九年级上册第12课伊斯兰教与阿拉伯帝国复习巩固三十五 ?第1题【单选题】 穆罕默德在7世纪初创立了伊斯兰教，创教之初穆罕默德在什么地方传教( ) A、麦加 B、麦地那 C、耶路撒冷 D、巴格达 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列史实中，促进欧亚两大文明交流的是( ) ①玄奘西游取经②阿拉伯数字的传播③鉴真东渡④马可.波罗来华 A、①②③ B、②③④ C、①③ D、②④
【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 2012年9月，在美国上演了一部涉嫌侮辱穆斯林先知穆罕默德的电影，引发埃及、利比亚等国家人民的反美示威，这表明他们信仰的宗教是( ) A、佛教 B、基督教 C、伊斯兰教 D、道教 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】
佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教，它们在产生和发展过程中各自都形成了严格的宗教教规，以下对宗教活动的描述符合教规的是( ) A、基督教徒在教堂里诵读《古兰经》 B、伊斯兰教徒在寺庙里拜佛 C、佛寺中供奉着释迦牟尼的塑像 D、伊斯兰教的清真寺里供奉着耶稣像 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 下列各项不属于世界三大宗教的是( ) A、基督教 B、伊斯兰教 C、道教 D、佛教 【答案】： 【解析】：
?第6题【单选题】 西欧有一句名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。”与阿拉伯人的口相关的史实是( ) A、编著了《医学集成》和《医典》 B、将中国的重大发明传入欧洲 C、创制了0到9十个阿拉伯数字 D、穆罕默德利用宗教实现统一 【答案】： 【解析】： ?第7题【单选题】 伊斯兰教教历元年是( ) A、620年 B、622年
《阿拉伯帝国与伊斯兰教文明》 习题
第2课阿拉伯帝国与伊斯兰文明 一.基础知识 1．伊斯兰教的创始人是（），其教徒被称为（），所信奉的经典是（）。2．阿拉伯人将民间故事汇集整理，创作了世界名著（）。 3．穆罕默德创立伊斯兰教的地点是（）。 A．麦加B．麦地那C．巴格达D．巴勒斯坦 4．公元8世纪，古代阿拉伯帝国的首都是（）。 A．耶路撒冷B．麦地那C．巴格达D．麦加 5．伊斯兰教教历纪年的元年开始于（）。 A．穆罕默德创立伊斯兰教 B．穆罕默德出走麦地那 C．阿拉伯半岛最终完成统一D．穆罕默德逝世 二.综合能力 6．按时间顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事，正确的是（）。 ①大体统一阿拉伯半岛②创立伊斯兰教 ③出走麦地那④开始在麦加传播伊斯兰教 A．②③④① B．②④③① C．④②③① D．③②④① 7．小明的爸爸送他一本世界名著，书中主要内容有：阿拉伯国王、勇敢的苏丹王子及巴格达富丽堂皇的宫殿等。这本书的历史文化背景应该是（）。 A．伊斯兰文化发展的时代 B．希腊文化发展的时代 C．罗马文化发展的时代 D．印度佛教发展的时代 8．阿拉伯帝国已经灭亡了许久，然其民族仍然存在至今，你认为其中最主要的理由是（）。 A．血统B．语言C．宗教D．风俗习惯 9．阿拉伯人创造了辉煌的文化，下列有关阿拉伯文化的论述中，正确的是（）。 ①阿拉伯人创造了辉煌的文化，这与他们重视教育和知识有关。 ②阿拉伯文化具有鲜明的特性，这与阿拉伯帝国当时地跨欧、亚、非三大洲有关。 ③帝国时代的阿拉伯人在数学、天文学等方面取得了当时世界领先的科学成就。 ④阿拉伯人发明了阿拉伯数字，并将其传播到世界各地。 A．①③ B．②③④ C．①②③④ D．①②③
印度宗教民族主义探析
笠堂显尽夔芝至ＱＱ璺生墓曼塑 印度宗教民族主义探析 管银凤 宗教民族主义（ｒｅｌｉｇｉｏｕｓｎａｔｉｏｎａｌｉｓｍ）是一种以宗教作为意识形态和精神支柱的民族主义思潮或运动。在世界民族主义新浪潮中，宗教民族主义已成为日益引人关注的一个问题。印度作为一个以印度教为主的多种宗教并存的国家，其宗教民族主义思想更是日趋严重，印度教民族主义、伊斯兰教民族主义和锡克教民族主义相互碰撞和摩擦，不仅是印度国内动荡的根源，也严重威胁着整个南亚地区的稳定与发展。本文拟主要从印度教民族主义和伊斯兰教民族主义层面对印度宗教民族主义做一初步探讨。 一、印度宗教民族主义的形成、发展 从历史发展的长河看，印度宗教民族主义很早就已萌芽。早在公元７、８世纪伊斯兰民族入侵南亚次大陆时期，伊斯兰民族主义就已在印度初露端倪。穆斯林用“剑与火”的方式征服印度后，为了巩固自身的地位和统治而强制推行伊斯兰教，对不皈依伊斯兰教者进行暴力惩罚并课以重税，摧毁印度教神像，屠杀印度教徒。①面对伊斯兰民族的入侵和残酷统治，印度教徒奋起反抗，掀起了轰轰烈烈的印度教民族反抗伊斯兰民族侵略的斗争。印度教民族主义也随之产生。不过，现代意义上的印度教民族主义和伊斯兰教民族主义都产生得比较晚，大致形成和发展于英国取得对印度的统治权之后。 英国对南亚次大陆实行殖民统治之后，印度本体和许多土邦分别向英王负责。当时南亚次大陆最有影响的宗教是印度教和伊斯兰教。为了复兴印度并赶走英国殖民者，许多信奉印度教的仁人志士开始积极行动起来，他们利用印度教进行民族启蒙宣传。“复兴印度教”成为印度觉醒的最为重要的内容。许多民族运动领导人也力图把民族爱国主义与印度教结合在一起，以在民族独立运动中利用其影响力团结广大印度教信徒。１８８５年，印度国民大会党（以下简称国大党）成立。该党虽然自称没有任何宗教倾向并声言代表全体印度人民的利益，但由于其党员、高层领导等多是印度教徒，因而该党在一定程度上具有印度教民族主义色彩。１９１５年印度大斋会在加尔各答建立；１９２５年，印度教极端分子成立了印度教组织“国民志愿服务团”（简称ＲＳＳ）。这两个组织的基本宗旨是：保护印度教民族的宗教、文化，促进改信伊斯兰教的印度教徒皈依印度教，在政治争端中代表印度教徒的利益，力图在南亚建立一个印度教统治的国家。为了与“穆斯林国家”理论相对抗，印度大斋会的首领Ｖ?Ｄ?萨瓦卡（ＶｉｎａｙａｋＤａｍｏｄａｒＳａｖａｒｋａｒ）和国民志愿服务团的领袖Ｍ?Ｓ?戈尔瓦卡（ＭａｄｈａｖａＳａｄａｈｉｖａＧｏｌｗａｌｋａｒ）也 ①参见拙文：《印度、巴基斯坦冲突中的民族、宗教因素＞，载《世界民族），２００５年第３期，第２８页。
阿拉伯帝国与伊斯兰文明
第10课伊斯兰教和阿拉伯帝国 松江区松江二中罗炽 [教学目标] 1．知道阿拉伯国家产生、扩张、由盛转衰的基本历史进程。知道伊斯兰教产生的时间、创始人、经典和基本教义，理解伊斯兰教产生的必然性及其与阿拉伯国家创立的密切关系。知道阿拉伯——伊斯兰文化的主要成果，理解其对人类文明发展的贡献。 2．在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛所起作用，培养分析能力；引导学生思考阿拉伯―伊斯兰教文化对世界文明的重要作用，培养学生综合概括能力；锻炼学生运用所学知识解决问题的能力，理解现实问题的历史渊源，产生关注，探索时事的兴趣。 3．伊斯兰教是在社会矛盾尖锐，很多人希望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化;一定的文化又影响着社会；阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；东西方文化交流的重要作用。 [重点与难点] 重点：伊斯兰教的兴起和伊斯兰文化 难点：伊斯兰教创立与阿拉伯帝国的关系 说明：1. 伊斯兰教是在阿拉伯半岛特殊的历史条件下产生的。伴随着它的产生和发展,形成了阿拉伯———伊斯兰文化，它贯穿着伊斯兰教精神,继承和融合了东西方科学文化,并成为古代文明的保护者,沟通了东方文化与西方文化的交流,对东西方文化产生重要影响,从而在世界文化史上具有重要地位和作用，学生通过欣赏古代阿拉伯——伊斯兰文化的优秀成果，进一步认同人类文明多元性、丰富多样性，故为本课重点。 2. 伊斯兰教的产生是当时阿拉伯半岛社会矛盾发展的必然结果，它的创立和传播促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，也是阿拉伯国家政教合一特点的由来；而伊斯兰教又是随着阿拉伯帝国版图的扩张而传播到世界范围，从而成为世界三大宗教之一，在全世界范围内具有较大影响，因此伊斯兰教的产生是具有必然性的，且与阿拉伯国家的创立有着密切关系，但由于宗教文化与学生平时生活联系并不十分密切，学生通过了解伊斯兰教创立与阿拉伯帝国的密切关系而从中感悟：“特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着
阿拉伯帝国教学设计
阿拉伯帝国 【教学目标】 1．知识与技能目标：能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。 2．过程与方法目标：通过对伊斯兰教的产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境等方面认识历史现象的方法。 3．情感、态度与价值观目标：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。 【教学重难点】 了解伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。 【教学过程】 一、导入新课。 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界人口的百分之二十三。 今天让我们一起来学习第13课：阿拉伯帝国。 二、新课讲授。 （一）穆罕默德与伊斯兰教的创立。 1．教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。 2．创立背景。 阿拉伯半岛地处亚洲西南部，大部分地区是草原和沙漠，仅有一些绿洲可供人类居住。古代阿拉伯人很早就在这里过着游牧生活。为争夺有限的水源和牧场，阿拉伯半岛各部落间战争不断，社会动荡，民不聊生，人们渴望有一个安定的社会环境。 3．学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：伊斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。
提示：①创立时间：公元7世纪初。②创立者：穆罕默德。③发源地：阿拉伯半岛。 主要传教活动——在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本实现了统一。 4．问题思考。 理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家？ 提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。 （二）阿拉伯帝国。 1．学生自主学习：结合教材，描述阿拉伯帝国的形成过程。 提示：穆罕默德逝世后，他的继承者称为“哈里发”，开始向半岛以外的地区扩张，先后打败拜占庭，灭亡波斯。到8世纪中期，形成一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。阿拉伯帝国持续了百余年的繁荣，农业、手工业发达，商业活跃，国势强盛。首都巴格达盛极一时，闻名遐迩。伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告灭亡。 2．教师提问：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？ 提示：严格的一神教反映了统一国家的政治要求。这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。 （三）东西方文化的交汇。 1．材料展示：古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识”；他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国”；阿巴斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为智慧之宫。 2．学生自主学习：阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。 提示：在汲取各种文化成就的基础上，阿拉伯帝国在科学、文学、哲学等诸多领域取得了辉煌成就。阿维森纳的《医典》曾长期是西欧大学的标准教科书，在中世纪的欧洲先后出版了16次。花剌子米创造了“代数学”一词，在几何学领域成就非凡。白塔尼算出一年为365天5小时46分24秒。文学巨著《天方夜谭》生动地描绘了帝国各地的社会生活和风土人情，反映了阿拉伯人的智慧和想象力，是世界文学的瑰宝。 阿拉伯医学、数学、哲学等领域的许多著作传向欧洲；阿拉伯文译本的希腊、罗马文化经典也陆续传回欧洲；中国的四大发明、印度的0到9数字等东方科学成就，通过阿拉伯人泽及西方，对西方的科学、文化与思想发展产生了重要影响。
伊斯兰教的 兴起与传播
伊斯兰教的兴起与传播 公元610年，麦加古莱什部落出身的穆罕默德宣布他已受到真主安拉的启示，真主选他为其使者，他奉命宣扬以“认主独一”为核心的伊斯兰教。从此，拉开了波澜壮阔的伊斯兰教历史的序幕。穆罕默德先在麦加宣传“认主独一”，反对偶像崇拜；劝善戒恶，末日审判；天堂、地狱，各得其所等等，致力于信仰建设。13年后，即622年，迁徙麦地那，建立穆斯林政权，全面实施伊斯兰法，进行社会改革。630年，光复麦加，清除卡尔白里面的全部偶像。之后，阿拉伯半岛各地的部落纷纷派代表团表示归顺新政权，接受新宗教。至此，穆罕默德基本上统一了阿拉伯半岛，伊斯兰教在半岛取得统治地位，为向全世界的传播奠定了基础。632年，穆罕默德逝世，伊斯兰教已经定型，历史进入另一个阶段。 为了使读者对伊斯兰教产生的大背景有一个大致的了解，在此，有必要对伊斯兰教产生前夕的世界形势作一简要的描述和分析。 伊斯兰教产生于7世纪初的阿拉伯半岛，在伊斯兰教产生前夕，世界上有影响的国家西有罗马帝国，东有中国隋朝，中有波斯帝国。 (一)罗马帝国 罗马所在的亚平宁半岛，位居地中海中央，整个半岛地形狭长，形似皮靴。它和希腊、叙利亚、埃及、北非各国、西班牙的航海交通都较方便。罗马本是一个奴隶制小城邦，经过几百年的扩张，成为地跨亚、欧、非三大洲的大帝国。该国历经王政时期，共和时期(公元
前510年～公元前59年)，凯撒的独裁时期(公元前59年～公元前44年)，屋大维时期(公元前27年～公元14年)，至公元1世纪和2世纪这200年是罗马帝国的极盛时期。帝国疆域空前庞大，北部边界达到现在欧洲的英国、德国、奥地利、匈牙利和罗马尼亚等地，东边一度达到今西亚伊拉克的幼发拉底河，南面包括非洲的埃及和苏丹北部、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚等，西边面临大西洋。史家称这200年为“罗马和平时期”。其实罗马的天下并非太平，由于奴隶主对奴隶的压迫日益加剧，奴隶起义层出不穷，被统治民族的反抗此起彼伏。如公元61年，不列颠发生由妇女鲍狄卡领导的起义，公元66年犹太小刀党起义等。统治阶级内部，更时常发生内战和宫廷政变，其频繁和残酷也是历史上所少有的。从3世纪开始，罗马奴隶制社会走向危机，经济政治日益衰败没落。沉重的捐税使农村凋敝，城市衰落。人民处在苦难的深渊。于是民众揭杆而起，起义烽火燃遍帝国各地。西部地区的英国、西班牙、高卢连续发生人民反抗运动。配合着国内起义，进入罗马帝国境内的外族——日尔曼的汪达尔人、法兰克人和西哥特人也行动起来，共同摧毁罗马奴隶主政权在高卢的统治。到5世纪时，罗马在高卢、不列颠，西班牙的统治便完全瓦解。代之而起的是日尔曼各族人的小王国。在意大利本土，号称“永恒之城”的罗马再也抵挡不住人民起义和外族进攻的洪流。公元401年，西哥特人在首领阿拉里克的率领下，越过阿尔卑斯山，进攻罗马，一路上得到意大利被压迫群众的支持，有些奴隶甚至投奔他的队伍。公元410年，罗马城内的起义奴隶为西哥特人打开了罗马城门，这个奴隶主们的巢穴终于
2020九年级历史上册 第三单元第10课 阿拉伯帝国与阿拉伯—伊斯兰文化教案 岳麓版
第10课阿拉伯帝国与阿拉伯——伊斯兰文化 教学目标： 1,知识目标 了解伊斯兰教产生前阿拉伯半岛的社会状况；知道伊斯兰教的创立和主要教义；了解阿拉伯半岛统一的进程；了解阿拉伯帝国扩张的史实；知道阿拉伯帝国在文化上的贡献。 2.能力目标 识读《阿拉伯帝国对外扩张示意图》,掌握阿拉伯帝国对外扩张的主要路线,培养学生的读图能力；复述穆罕默德的主要活动,培养阅读理解能力和语言表达能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过了解并复述穆罕默德的主要活动,学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负；通过学习阿拉伯一伊斯兰文化,体会阿拉伯一伊斯兰文化的独特魅力。教学重难点 重点：伊斯兰教的创立与阿拉伯的统一；阿拉伯一伊斯兰文化。 难点：理解政教合一的君主专制政体。 教学过程： 伊斯兰教是世界性的宗教之一，与佛教、基督教并称为世界三大宗教。 麦加，在阿拉伯语中是“吮吸”之意，它形象地表达了这里地势低、气温高，饮水困难的特征。麦加城之所以名震寰宇，是因为伊斯兰教创始人穆罕默德就诞生在这里。穆罕默德在麦加创立和传播伊斯兰教，由于遭到反对和迫害，在公元622年迁往麦地那，在麦地那决定把礼拜的方向朝向麦加，从此，世界各地穆斯林都朝向麦加作礼拜。位于麦加城中心的麦加大清真寺，是伊斯兰教第一大圣寺，世界各国穆斯林向往的地方和去麦加朝觐礼拜的圣地。 那么麦加是如何成为穆斯林心中的圣地？伊斯兰教又是如何创立的呢?今天我们就一起来学习《阿拉伯帝国与阿拉伯一伊斯兰文化》,探究这些问题的答案。 一、穆罕默德与伊斯兰教 【问题导引】 学习要求:学生带着下列问题阅读教材P50-P51,进行自主学习。 1.简述创立伊斯兰教的概况。 2.伊斯兰教的基本教义和教规有哪些? 3.归纳整理穆罕默德的活动。
浙江省八年级历史与社会上册2.2《阿拉伯帝国与伊斯兰教文明》教学设计2新人教版
第2课阿拉伯帝国与伊斯兰教文明 【课程标准】 了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 【教学目标】 知识与能力 了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义以及阿拉伯帝国的历史概况。通过阅读资料、图片，能描述阿拉伯一伊斯兰文化的主要贡献和特点，理解东西方文化相互交流的重 要意义和历史作用。 方法与过程 通过收集、阅读有关阿拉伯地区、伊斯兰教的资料，思考并积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动对伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的关系有初步了解。 情感、态度、价值观 通过对伊斯兰教成立的学习使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化；一定的文化 又影响着社会。 通过对阿拉伯文化的了解使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不 可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的，东西方文化交流具有重要作用。 【教学重难点】 重点：伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的形成；阿拉伯一伊斯兰文化对世界文化的重大 难点：伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的关系。 【教学过程】 导入新课 播放动画片《阿拉丁》主题曲 师：同学们知道刚才视频播放的故事叫什么吗？ 学生回答：阿拉丁 师：故事的主人翁就叫做阿拉丁。同学们知道阿拉丁生活在哪里吗? 学生回答：阿拉伯半岛
师：对，阿拉丁生活在阿拉伯半岛。唐朝称为大食，也有书上把那里称作天方。我们今 天所要学习的就是那个遥远而又神秘的地方。 新课教学 1、繁荣灿烂的阿拉伯伊斯兰文化 师：刚才我们看到的视频，是美国迪斯尼公司制作的动画大片。同学们知道《阿拉丁》 这个故事原本记载在哪本书中呢？ 学生回答：《一千零一夜》 师：《一千零一夜》是古代阿拉伯地区规模宏大的故事集，被誉为是世界文学史上最壮 丽的丰碑。除了《一千零一夜》中动人的故事之外，提及“阿拉伯”同学们还会联想到什么？ 学生发言 师在学生发言的基础上，引导学生领略阿拉伯人在科技、文化方面的成就。 1、阿拉伯数字 2、伊斯兰建筑 3、医学成就 4、地图 5、阿拉伯服饰 师：看过了这些阿拉伯地区的文化成就。大家有什么感想？ 学生发言 师在学生发言的基础上顺势归纳出阿拉伯文化的特点1、兼容并蓄2、具有强烈的宗教性。 师：阿拉伯半岛沙漠广布，缺少水源，生存环境十分恶劣。为什么在如此恶劣的环境里， 阿拉伯人创造出了灿烂、独特的文化呢？ 2、阿拉伯文化繁荣的原因 展示阿拉伯格言、阿拉伯商人重要地位、阿拉伯半岛地理环境地图的材料。 师：这些格言说明了什么？材料反映了什么？ 学生发言：这些话说明阿拉伯人很重视教育，文化，热衷学习。材料反映阿拉伯商人 往来穿梭与欧亚非之间从事商业贸易活动的同时吸收了其他民族的文明成果。 师：阿拉伯人十分重视教育和知识，热衷学习。因此，他们利用往返于欧亚非三洲进行 贸易活动的机会，大量的获取了其他地区和民族的优秀文明成果。他们这种兼收并蓄的心态，使他们在进行东西方经济交流的同时，成为了东西方文化交流的使者，架起了东起方文化交 流的桥梁。他们将东方的文明传播到西方，将西方的物产、文化带到东方。阿拉伯数字的命名就是为了表彰阿拉伯人为东西方文化交流做出的贡献。 师：面对纷繁的知识文化，仅仅热爱是不够的。
阿拉伯帝国的形成及在中东分为22个国家的过程
阿拉伯帝国的形成及在中东分为22个国家的过程 一、阿拉伯帝国简介 公元610年，麦加城哈希姆家族的穆罕默德创立伊斯兰教，于632年利用宗教信仰统一阿拉伯半岛。 636年，阿拉伯军队击败东罗马军，占领叙利亚。次年，攻陷波斯国都忒息丰。 661年，穆阿维叶就任政教合一的领袖哈里发，建立倭马亚王朝。 7—8世纪，阿拉伯军相继征服中亚、阿富汗、北非和西班牙。751年在中亚的怛逻斯击败中国唐朝军队，制止了唐朝在中亚势力的扩展。至此，形成横跨欧、亚、非三洲，与唐帝国东西并立的大帝国，国势强盛，农、工、商业发达，文学繁荣。中国称为大食。 750年，阿布尔·阿拔斯推翻倭马亚王朝，建立阿拔斯王朝。762年，定都巴格达（中国称黑衣大食）。 756年，倭马亚朝族人在西班牙建立后倭马亚朝（中国称白衣大食），脱离帝国统治。 9世纪以后，阿拉伯帝国在农民、奴隶起义打击下逐渐衰落。909年北非贵族脱离帝国统治，建立法蒂玛王朝（中国称绿衣大食）。其他地方也出现封建割据，帝国内部四分五裂。 1055年塞尔柱突厥人攻占巴格达，哈里发被剥夺世俗统治权。1258年，旭烈兀率蒙古军攻陷巴格达，杀死哈里发木司塔辛，阿拉伯帝国灭亡。 二、中东22国的形成 西亚地区 波斯起初处于旭烈兀建立的伊儿汗国统治之下，后历经变迁，于1502年建立萨非王朝，奠定了独立国家的基础。1935年改名伊朗。1979年霍梅尼发动“伊斯兰革命”，巴列维王朝覆亡，伊朗伊斯兰共和国成立。 土耳其于1299年成立奥斯曼帝国，14—16世纪先后征服中东大部，并向欧洲扩张，成为继阿拉伯帝国之后又一横跨欧、亚、非三洲的大帝国。18世纪后因国势衰微，北非属地在事实上脱离了帝国统治。1918年在第一次世界大战中战败，失去西亚属地。1922年凯末尔领导资产阶级革命推翻苏丹（君主）统治，土耳其共和国成立。 伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、约旦原属奥斯曼帝国统治，在一战后被国际联盟以“委任统治”的名义交由英、法两国。1932—1946年，英、法迫于西亚民族解放运动的高涨和对德作战的需要，先后允许上述四国独立。 1948年，犹太移民在西方支持下成立以色列国。1988年，阿拉法特在阿尔及利亚宣布成立没有领土的巴勒斯坦国，至1993年取得加沙和杰里科两地的管辖权。 17世纪，阿拉伯半岛东南部建立王国，1955年改名为阿曼苏丹国。1916年，阿拉伯半岛西部汉志地区，也就是阿拉伯帝国的起源地脱离奥斯曼帝国独立。1925年东部的内志酋长国国王伊本·沙特兼并汉志，1932年成立沙特阿拉伯王国。1961—1971年，科威特等四国也摆脱英国的“保护”，
第12课 阿拉伯帝国 教案
第四单元封建时代的亚洲国家 第12课阿拉伯帝国 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：阿拉伯国家的建立 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 2 教学过程 一、导入新课 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 二、新课讲授 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。 2.创立背景：（外族入侵，社会动荡，经济萧条） 6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应运而生。 3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。 提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。 主要传教活动——在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 4.问题思考： （1）理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。 提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。 目标导学二：阿拉伯帝国
历史上阿拉伯帝国教案
历史上阿拉伯帝国教案 下面是为大家准备以下的内容，阿拉伯帝国教案，希望对你们有所帮助， 历史上阿拉伯帝国教案一 【学习目标】 1.通过阅读教材，能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动。 2.通过小组讨论，认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用。 3.了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。 4.了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。 【教学重点】伊斯兰教 【教学难点】伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 【教学过程】
(一)情景导入生成问题 展示“兰州拉面”“清真寺”等图片。 设问：看到上述图片，你想到了什么? 你知道伊斯兰教是如何创立起来的吗? (二)自我研学生成新知 知识点一穆罕默德创立伊斯兰教 1.穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。 2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。 3.630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 知识点二阿拉伯帝国 4.至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 知识点三阿拉伯文化
5.830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。 6.阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。 7.阿拉伯人著的《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 8.脍炙人口的《天方夜谭》，是阿拉伯文学的瑰宝。 (三)合作探究生成能力 探究一穆罕默德创立伊斯兰教 1 .叙述伊斯兰教的创立背景。 创立背景：①阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁;②氏族部落的多神崇拜成为了其民族统一和发展的严重阻碍。 2.讲讲伊斯兰教建立的时间、创立人及发源地。 ①创立时间：公元7世纪初;②创立者：穆罕默德;③发源地：阿拉伯半岛。 3.穆罕默德的主要传教活动。 穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教;最初在麦加城传教，遭到当地传统势力的反对;622年，
《第12课 阿拉伯帝国》教案(2019年部编)
第12课阿拉伯帝国 【教学目标】 1.通过阅读教材，能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动。 2.通过小组讨论，认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用。 3.了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。 4.了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。 【教学重点】 伊斯兰教 【教学方法】 伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 【学生学法】 情景导入法、讲授法 【学生学法】 自主学习法、合作探究法 【教学过程】 (一)情景导入生成问题 展示“兰州拉面”“清真寺”等图片。 设问：看到上述图片，你想到了什么？ 你知道伊斯兰教是如何创立起来的吗？ (二)自我研学生成新知 知识点一穆罕默德创立伊斯兰教 1.穆罕默德阐述了__独尊安拉__的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。 2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立
了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即__穆斯林公社__。 3.630年，穆罕默德率穆斯林占领__麦加__。此后，半岛各部落纷纷承认__穆罕默德__的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 知识点二阿拉伯帝国 4.至__8世纪中期__，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上__疆域最大__的帝国。 知识点三阿拉伯文化 5.830年，哈里发在巴格达设立“__智慧宫__”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。 6.阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“__阿拉伯数字__”，并创造了完整的代数学。 7.阿拉伯人著的《__医学集成__》和《__医典__》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 8.脍炙人口的《__天方夜谭__》，是阿拉伯文学的瑰宝。 (三)合作探究生成能力 探究一穆罕默德创立伊斯兰教 1.叙述伊斯兰教的创立背景。 创立背景：①阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁；②氏族部落的多神崇拜成为了其民族统一和发展的严重阻碍。 2.讲讲伊斯兰教建立的时间、创立人及发源地。 ①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。 3.穆罕默德的主要传教活动。 穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教；最初在
中世纪史的宗教——伊斯兰教在阿拉伯
学生姓名：陈思媛 学号：201010200052 专业：历史学 学院：历史文化与旅游学院 中世纪的宗教 —— 伊斯兰教在阿拉伯
中世纪的宗教 ——伊斯兰教在阿拉伯 摘要： (1) 关键词： (1) 第一节宗教的概念 (1) 第二节宏观上宗教与政治的内在联系 (2) ①为政治统治服务 (2) ②进行社会控制，稳定社会秩序 (2) ③凝聚民族力量 (2) ④为一些重要的政治运动鸣锣开道 (3) 第三节伊斯兰教在阿拉伯 (3) （一）伊斯兰教的产生及其产生的背景 (3) （二）伊斯兰教的经典及其经典教义 (3) （三）伊斯兰教对阿拉伯帝国的影响 (4) 结语 (6) 参考书目 (7) 摘要： 文章从中世纪宗教入手，探讨宗教在中世纪史上的作用，并以伊斯兰教及其在阿拉伯的影响为例展开分析。学习宗教的概念以及宗教的某些政治属性和伊斯兰教在阿拉伯所产生的影响，这主要从伊斯兰教在政治、经济、文化、社会生活和民族等方面对阿拉伯帝国的作用。 关键词： 中世纪宗教伊斯兰教阿拉伯帝国 第一节宗教的概念 宗教是在人类历史发展的一定阶段，在相应的社会关系、经济活动和智力知识基础上产生、发展起来的，以对超自然的力量或神灵的信仰为基础的，由宗教信仰宗教感情或体验、宗教徒、宗教组织、宗教活动场所、宗教思想、宗教行为等诸多要素组合而成的非常特殊的意识形态和社会实体 ⑴宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它的产生有着深刻的自然根源、认识根源和社会根源。“宗教是在原始的时代，从人们关于自己本身的自然和周围的外部自然的错误
的最原始的观念中产生的”①而劳动者对于剥削制度所造成的深重苦难的不满、恐惧和绝望推动了宗教的存在与发展；剥削阶级利用宗教作为麻醉和控制群众的重要精神手段。 ⑵宗教是一种特殊的意识形态，其内容包含宗教的观念或思想和宗教的情感或体验。 ⑶宗教是一种由诸多要素组成的社会实体。 ⑷宗教是人类文化史上一种特殊的文化现象，是各民族文化不可分割的组成部分。 第二节宏观上宗教与政治的内在联系 宗教和政治都属于社会的上层建筑，归根到底都是由经济基础决定并为经济基础服务的，因此存在着密切的联系，起着相互补充和支持的作用，这决定了宗教也必然是一个具有丰富的政治属性的社会现象。宗教的政治属性主要表现在： ①为政治统治服务 马克思说“宗教里的苦难既是现实苦难的表现，又是对这种现实苦难的抗议。宗教是被压迫生灵的叹息，是无情世界的感情，正像它是没有精神制度的精神一样。宗教是人民的鸦片”②这段话深刻地揭示了宗教在阶级社会里为政治统治服务的政治属性。 为政治统治服务的历史形式：国教制、政教合一、政教分离。 ②进行社会控制，稳定社会秩序 社会控制是宗教发挥其政治功能和社会作用的核心 伊斯兰教的经典《古兰经》伊斯兰教真主宣称：“谁想获得今世的报酬，我给谁今世的报酬；谁想获得后世的报酬，我给谁后世的报酬。”③宗教往往成为法律的必要补充。例如，民族宗教规定，人们要团结友爱，儿子不孝敬父母就要遭天打雷劈等。这些观念对于处理好人际关系，促进社会的和谐与稳定都具有积极的作用。 ③凝聚民族力量 在中世纪的西欧，天主教把整个西欧联合成为一个大的政治体系；伊斯兰各民族和国家以伊斯兰教为纽带联合成为一个具有共同观念的伊斯兰社会共同体……这些都说明宗教在一定条件下也是凝聚民族力量的重要方式和手段。 ① 《马克思恩格斯全集》第一卷，北京人民出版社，1965，250页 ② 《马克思恩格斯选集》第一卷，北京人民出版社，1972，2页 ③ 马坚译：《古兰经》，北京中国社会科学出版社，1981，49页
高一历史伊斯兰教和阿拉伯帝国
第四单元古代伊斯兰世界 第10课伊斯兰教和阿拉伯帝国 [教学目标] 1．知道阿拉伯国家产生、扩张、由盛转衰的基本历史进程。知道伊斯兰教产生的时间、创始人、经典和基本教义，理解伊斯兰教产生的必然性及其与阿拉伯国家创立的密切关系。知道阿拉伯——伊斯兰文化的主要成果，理解其对人类文明发展的贡献。 2．在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛所起作用，培养分析能力；引导学生思考阿拉伯―伊斯兰教文化对世界文明的重要作用，培养学生综合概括能力；锻炼学生运用所学知识解决问题的能力，理解现实问题的历史渊源，产生关注，探索时事的兴趣。 3．伊斯兰教是在社会矛盾尖锐，很多人希望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化;一定的文化又影响着社会；阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；东西方文化交流的重要作用。 [重点与难点] 重点：伊斯兰教的兴起和伊斯兰文化 难点：伊斯兰教创立与阿拉伯帝国的关系 说明：1.伊斯兰教是在阿拉伯半岛特殊的历史条件下产生的。伴随着它的产生和发展，形成了阿拉伯———伊斯兰文化，它贯穿着伊斯兰教精神，继承和融合了东西方科学文化，并成为古代文明的保护者，沟通了东方文化与西方文化的交流，对东西方文化产生重要影响，从而在世界文化史上具有重要地位和作用，学生通过欣赏古代阿拉伯——伊斯兰文化的优秀成果，进一步认同人类文明多元性、丰富多样性，故为本课重点。 2.伊斯兰教的产生是当时阿拉伯半岛社会矛盾发展的必然结果，它的创立和传播促进了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，也是阿拉伯国家政教合一特点的由来；而伊斯兰教又是随着阿拉伯帝国版图的扩张而传播到世界范围，从而成为世界三大宗教之一，在全世界范围内具有较大影响，因此伊斯兰教的产生是具有必然性的，且与阿拉伯国家的创立有着密切关系，但由于宗教文化与学生平时生活联系并不十分密切，学生通过了解伊斯兰教创立与阿拉伯帝国的密切关系而从中感悟：“特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会”
2021年八年级历史上册 第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明学案(无答案) 人教新课标版
2019-2020年八年级历史上册第三课阿拉伯帝国和伊斯兰文明学案 （无答案）人教新课标版 一、课前导学： （一）认清目标，明确要求 课程标准： 2-4了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4-4列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 教学目标： 1、知识目标：了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义、影响的扩大。阿拉伯半岛的基本统一与扩张。阿拉伯帝国的区域、首都、强盛。阿拉伯人的文化成就。 2、能力目标：在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛起到了什么作用。培养学生的分析能力。引导学生思考阿拉伯—伊斯兰教文化对世界文明的重要作用。培养学生综合概括能力。 3、情感态度价值观：伊斯兰教是在社会矛盾尖锐、很多人希望阿拉伯半岛统一
的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会。阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；交流的重要作用。伊斯兰教对阿拉伯文化的繁荣起着促进作用。使学生从中感悟阿拉伯文化的主要特点。 教学重点：伊斯兰教的创立。阿拉伯—伊斯兰文化对世界文化的重大贡献。 教学难点：伊斯兰教创立的历史背景及其在阿拉伯帝国建立中的作用。 （二）格物致知 Ⅰ伊斯兰教的创建与阿拉伯帝国 1、阿拉伯半岛位置：自然条件：。 2、伊斯兰教的创立人，其教徒被称为，所信奉的经典是，这部书涉及哪些方面的内容。年是伊斯兰教教历纪年的元年。为何把这一年当做是伊斯兰教教历的元年。 3、穆罕默德为统一阿拉伯半岛所做的贡献：穆罕默德领导取得多次胜利，到他去世之前，基本统一了。 4、年，新型的阿拉伯国家发动大规模战争的原因是，经历了一个多世纪的战争，到8世
【基础练习】《伊斯兰教与阿拉伯帝国》(历史华师大版九上)
《伊斯兰教与阿拉伯帝国》基础练习 1.伊斯兰教创立的时间是（） A.约570年 B.622年 C.7世纪初 D.7世纪30年代 2.关于伊斯兰教创立的背景，下列说法错误的是（） A.阿拉伯半岛处于国家形式的前夜 B.外族侵扰，经济恶化 C.社会内部分化，动荡不安 D.阿拉伯国家形成后要求思想意识的统一 3.622年，穆罕默德被迫逃离麦加去往雅特里布，这个城市后改名为（） A.大马士革 B.巴格达 C.麦地那 D.伊斯坦布尔 4.穆罕默德的继承人称为（） A.穆斯林 B.苏丹 C.哈里发 D.穆阿维亚
5.阿拉伯帝国的版图东面达到（） A.两个流域 B.印度河流域 C.叶尼塞河流域 D.天山、阿尔泰山地区 6.世界三大宗教都产生于（） A.亚洲 B.欧洲 C.亚欧交界处 D.东南亚 7.伊斯兰教关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅（） A. 《圣经》 B. 《大藏经》C. 《诗经》D. 《古兰经》 8.对伊斯兰教叙述错误的是（） A. 产生于7世纪的阿拉伯半岛 B. 信奉真主“安拉” C. 《圣经》是其经典 D. 克尔伯神庙是朝圣之地 9.白昼逝去了，伊斯兰教医学和科学却反射出古希腊文化的太阳的光芒，它象一轮明月， 照亮了欧洲中世纪漆黑的夜晚；有些明亮的星星也闪烁着各自的光芒。三在新的一天—— 文艺复兴——的黎明，月亮和星星却都变得暗淡无光。以下关于文艺复兴的说法正确的是 （）A. 文艺复兴的先驱是莎士比亚 B. 是一场新兴的资产阶级思想文化运动 C. 是古代希腊、罗马文化的复古 D. 14世纪首先开始于法国 10.被伊斯兰教、基督教、犹太教都看做“圣城”的是（） A. 耶路撒冷 B. 阿拉木图 C. 麦地那 D. 麦加 11.中东的居民主要是白种人，他们主要信仰（） A.伊斯兰教
高中历史 4.10《伊斯兰教和阿拉伯帝国》素材(华东师大版第一分册)
阿拉伯文明对现代欧洲文明的作用 阿布都?若合曼?贝德威博士著 正当阿拉伯伊斯兰文明在许多阿拉伯国家繁荣之际,欧洲当时正处于中世纪,处于思想及知识的停滞时期。许多书籍对这一黑暗时期都有记述。因为在当时知识仅限于宗教学者,又因为知识被宗教所限制,将人们的思维拒之门外。 人们遗忘了古希腊与罗马文明,也不了解亚洲人的文明,将自己与开化的智慧隔离开来。但在安达鲁西亚、西西里岛和意大利南部,从这一峡窄的缝隙中透出了阿拉伯文明之光,照亮了欧洲人的头脑,这是现代复兴的因素之一。 众所周知,不能低估阿拉伯人将古希腊、波斯人、印度人和古叙利亚人的思想遗产译介成阿拉伯语时所起的作用,将其保留为财产,然后又完整地介绍给欧洲。这种译介保留和继承了这些民族的过去。而阿拉伯人则从中学到了思想遗产并对此作了批评,并且添补了其不足,纠正了其错误,还添补了许多从实践中获得的真理。当时阿拉伯人非常喜欢欧洲人,他们保留了古人的遗产,学习现成的遗产,依赖理性,同时依赖实践。其完整的遗产中有思想、哲学、信仰。也包含工业、农业、商业,也有分类的艺术,也有社会,有生活需要的一切。欧洲人翻译了阿拉伯人的医学与哲学书籍，继承了工业,引进了管理制度、社会制度,继承了建筑与装饰艺术。在文学、故事方面效仿了他们的方法。在研究欧洲文明时,当时阿拉伯文明所起的作用,在各个生活艺术及各门学科中起着表帅作用。 一、在科学领域中阿拉伯文明对欧洲的影响 通过拉丁语的翻译,欧洲人开始研读阿拉伯人的科学成果。这些翻译是靠好几个世纪所建立的各大学来完成的,将阿拉伯医学百科全书译介过去,成为欧洲医学的典籍,一直到最近几个世纪。主要为伊本西拿的《医典》及拉兹的《大全》,在保加利亚的鲁凡大学文件中提到,直至十七世纪初,这两部书是该医科大学的教授们的主要参考书。正如艾布?干散穆?赞哈拉威的书《於不能著述者的词法》,在十五世纪译成了拉丁文。 阿拉伯的医学研究结合了其化学研究,在这一新颖的学科中,欧洲人从阿拉伯人那里受益不少。也许当时他们在化学方面学习阿拉伯人比学习医学受益更多。在现代化学术语中,以阿拉伯名字命名的常用语有碱、水银,它是在化学实验中所用的最重要的酸。在加比尔?本?亥牙之前的书中没有记载。他是功绩卓著者,欧洲人从此知道了氯化铵、镀金属、碳酸钾(草碱),硫酸及一些毒药。他的书《七十书》与《化合》在十二世纪初译成了拉丁文,直至十七世纪末,在该学科中,他的书还在欧洲人手中。