综合性学习——走进小说天地
综合性学习 走进小说天地
九年级综合性学习复习走进小说天地一、开场白小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。
阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。
今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。
二、知识点(一) 宣传标语1、插上想象翅膀，遨游小说天地。
2、阅读小说，陶冶情操3、鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书4、让书香伴随花香，让名家走进心灵（二）重要小说作品内容介绍：A、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
B、《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机。
C、《水浒传》见名著导读。
（重点人物典型事迹、性格特征）D、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三、训练题(1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。
香菱学诗黛玉教方法, 杨志押货吴用送迷汤。
范进中举乡绅攀弟兄。
山西省九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地pptx课件人教部编版
综合性学习 走进小说天地
1. 你的班级开展了“小说天地·走进《水浒传》”交流分享 活动，请你完成以下两个任务。 【任务一：读小说回目，知主要人物】 (1)下面是余钟同学摘录的小说回目，请将它们补充完整。 第十一12
第三十六回 梁山泊② 吴用 举戴宗
活动，下面是活动计划的流程图，请你用连贯的语言将活 动流程完整、准确地介绍给同学们，100字左右。
12
答案：“小说天地”社团活动主要包括讲座和实践活动 两个项目。讲座主要讲人物鉴赏和情节构思。实践活动 由阅读活动和写作活动构成。阅读活动包括讲故事比赛 和表演课本剧，写作活动包括小说创作和小说评论。学 期末将请同学们对实践结果进行展示。
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阅读方法调查记录表
阅读 方法
优点
略读法
能够快速地把握小说的基本内容、主要思想和写 法等。
① 精 读法
② 能够对作品进行细腻的感受、透彻的理解和
广泛的联想和想象。(答出默读、速读等其他阅读
方法，意思对亦可)
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【活动二：社团活动我参与】 (2)受本次活动的启发，班上的“小说天地”社团计划了一项
揭阳岭宋江逢李俊 第七十二回 柴进簪花入禁院 ③ 李逵 元夜闹东京
第九十五回 张顺魂捉方天定 ④ 宋江 智取宁海军
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【任务二：品“酒”的故事，探“酒”的妙处】 (2)《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下
表，在①②③④处填写恰当的内容。
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人物
故事
酒与故事的关联
探究发现
①鲁 智 深 杨志
武松
宋江
大闹五台山 酒令好汉狂 误失生
辰纲
②
酒误酒好壮汉好差汉胆
九年级语文上册教学课件《综合性学习-走进小说天地》
走进小说天地
合作探究
【7】根据下列描绘，猜猜他是谁？
他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷 祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同姓，却又无权姓 赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈 求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他 饱受鄙弃，得不到同情，只好自我安慰，在这种“ 精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。 他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又 可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是——
合作探究
活动一：小说故事会
走进小说天地
活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。
选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。 步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了 哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？ 步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议， 对自己的讲述做出调整。 步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
综合性学习 走进小说天地
学习目标
走进小说天地
1.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。（重点） 2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描 述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。（难点） 3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。 （素养）
知识备查
走进小说天地
小说基本常识
小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短 篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样 式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的 现代新兴文学体裁”。阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的 学校。”（《论文学》）
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说的情节、人物、环境等要素掌握小说阅读的基本技巧2. 过程与方法：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力学会从不同角度和层面解读小说运用小说中的描写方法进行创意写作3. 情感态度与价值观：感受小说的魅力，培养对文学的热爱提高审美情趣，树立正确的价值观增强民族自豪感，传承优秀传统文化二、教学内容1. 小说基本概念和特点小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 小说阅读技巧把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 小说创意写作学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平三、教学重点与难点1. 重点：小说基本概念和特点小说阅读技巧小说创意写作方法2. 难点：深入理解小说主题和作者意图分析复杂的人物关系和情节转折运用小说中的描写方法进行创作四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解小说基本概念、阅读技巧和创意写作方法讨论法：分组讨论，交流心得，分享感悟实践法：引导学生进行小说阅读和创作实践2. 教学手段：多媒体课件：展示小说作品、图片等资源网络平台：学习资料，便于学生自主学习小说推荐：推荐适合学生阅读的小说作品五、教学评价1. 过程性评价：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况小说阅读笔记：检查学生的阅读理解和感悟创意写作成果：评价学生的写作水平和创新意识2. 终结性评价：小组合作项目：评估学生在团队合作中的表现和成果期末考试：考查学生对小说知识和阅读技巧的掌握程度学生自我评价：反思自己在学习过程中的收获和不足六、教学进度安排1. 第一周：小说基本概念和特点的学习小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 第二周：小说阅读技巧的讲解与实践把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 第三周：小说创意写作的指导与展示学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平4. 第四周：小组合作项目启动确定合作项目主题和方向分工合作，进行小说阅读和分析5. 第五周：期末复习与考试准备复习小说基本概念、阅读技巧和写作方法整理学习笔记和资料进行模拟考试，检查复习效果七、教学资源准备1. 小说作品集：收集各类经典和现代小说作品，供学生阅读和分析2. 参考书籍：购买或借阅有关小说理论、阅读技巧和写作方法的书籍3. 多媒体课件：制作教学课件，包括小说作品图片、视频等素材4. 网络平台：创建教学博客或群，学习资料和交流讨论八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习4. 及时反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果九、教学拓展活动1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享小说阅读和创作经验3. 组织小说创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才华4. 开展小说知识的手工制作或绘画创作，提高学生的艺术素养十、教学反馈与改进1. 定期收集学生的反馈意见，了解教学效果和学生的需求2. 分析教学过程中的问题和不足，及时进行调整和改进3. 关注学生的学习进步，鼓励优秀学生，帮助后进生提高4. 不断更新教学资源和手段，提高教学质量和文化素养十一、教学实践活动设计1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动，让学生在轻松愉快的环境中交流对小说的理解和感悟。
综合性学习《走进小说天地》核心素养教学设计2023—2024学年部编版九年级语文上册
《综合性学习：走进小说天地》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。
2.思维发展与提升：学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。
3.审美鉴赏与创造：在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。
4.文化传承与理解：展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。
二、教学重点、难点：教学重点：走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，并尝试进行再创作。
教学难点：梳理阅读过的小说篇目，选择典型的形象，感受鲜明的人物特征。
三、教学设想1.《义务教育语文课程标准》关于综合性学习指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
”因此，综合性学习承担着学以致用、能力发展、勾连语文和现实生活的重要使命。
2.综合性学习作为课本的教学内容之一，并不独立。
我们在备课时，不仅仅要考虑它本身的内容和意义，还应关注它在整个六册语文课本中的位置，关注它所属的单元及单元目标。
在七、八年级的语文教材中，虽然也穿插有屈指可数的小说体裁的课文，但多是从主题的角度考虑作编排，如《植树的牧羊人》。
而《走进小说天地》隶属的九年级上册第四单元本身就是小说单元，安排有《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇取材独特的小说。
从编排上看，开展本综合性学习有利于帮助学生基于单元所学内容作进一步综合思考和迁移拓展，同时，也为九年级下册第二单元的小说单元学习，作了非常好的铺垫。
3.九年级的时间非常紧张不假，但是否就因此而要省略掉综合性学习？我可以负责任地说，万万不可。
一是有句老话说得好，磨刀不误砍柴工。
利用好综合性学习，打通学生语文学习和生活之间的壁垒，突出学生语文学习上的自主性，往往能达到事半功倍的效果。
【综合性学习】《走进小说天地》作文话题及范文5篇(部编人教版九年级语文上册第四单元)
【综合性学习】《走进小说天地》作文话题及范文5篇题解1．小说是文学作品中一种常见的文体，小说中有各种各样的人物和故事。
身处小说的世界中，你有过什么样的感触呢？有没有一个故事可以让你开怀大笑，有没有一个故事可以让你淌下泪水，让你激动不已？这就是小说的魅力所在，它可以震撼人的心灵，请写一篇作文，谈谈和小说有关的话题。
2．要求：题目自拟，可以谈对某一篇小说的理解。
范文1.《西游记》读后感《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意；虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会帮助大家提东西；虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动真情。
在生活中，像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的，但是也可以说是最少见的。
为什么这么说呢？证据如下：（一）在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育”，无论对于小孩，年轻人还是成年人。
小孩喜欢这样的老师（当然外表除外），因为这种老师比较和蔼，并且对外面的世界还是比较了解的（因为他以前是天蓬元帅，当然了解世事啦），交给大家很多课外知识，从他平时的言语中可以发现他是个比较幽默的人，那么就可以带给大家很多欢乐。
学生都是比较喜欢这样的老师，不是吗？（二）除了小孩以外，现代年轻人更喜欢这种人，他们总是动不动就说爱情，像猪八戒这种人就再合适不过了。
猪八戒这种人对爱情有责任感，并且会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。
他的真情能感动别人，所以更能取得别人的信赖。
俗话说，想要别人爱你，首先就要学会去爱别人。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法：通过对小说的阅读和分析，提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观：感受小说的艺术魅力，培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考，提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点，如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节：起伏、悬念、冲突等人物：主角、配角、形象特点等环境：自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点：小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点：深入分析和解读小说，提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入：通过引入小说作品或相关话题，激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在，引发对小说的思考2. 教学内容展示：通过PPT或实物展示，介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素，如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论：学生阅读指定的小说，做笔记和批注小组讨论，分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法：课堂参与度：学生的发言和讨论情况阅读理解：学生的笔记和批注写作能力：学生的写作练习和小论文2. 评价内容：对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进：根据学生的评价结果，给予及时的反馈和指导针对学生的弱点，进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容，提高教学效果六、教学资源1. 教材：人教版必修《语文》教材2. 参考书籍：小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源：小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源：小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时：本教案设计为15课时，每课时45分钟2. 教学进度：按照教材和教案内容，依次进行每个章节的教学3. 作业安排：每节课后布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法：教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受3. 案例分析法：教师选取典型的小说案例，进行分析和解说4. 写作实践法：学生进行小说阅读和写作练习，提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业：学生每节课后阅读指定的小说，做笔记和批注2. 写作作业：学生根据课堂学习和讨论内容，进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈：教师观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况2. 作业反馈：教师批改学生的作业，给予评价和建议3. 学生评价：学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整：教师根据反馈结果，调整教学方法和内容，提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛：学生分组进行小说知识问答，增强对小说知识的理解和记忆。
九年级语文上册教学课件《综合性学习 走进小说天地》
排，菲利普盼于勒竟达到了望眼欲穿的地步，为后文写于 勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。
（3）对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇 于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。
二、小说人物大家谈
人物关系 “我”儿时的玩伴。
典型事件
儿时，月夜在瓜地里勇敢地刺猹；教“我” 在雪地里捕鸟。
人物点评
由一个英俊、活泼、勇敢的少年变成了愚钝、 麻木的中年木偶人。
3.小说人物大家猜
他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射寒星， 两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心细，景阳 冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚烈正直，醉 打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊 一名勇猛的虎将，他的身上寄托着人民终会战胜恶 势力的理想。
1.选定一部（篇）情节最吸引你的小说，以流程图 的形式梳理小说的情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构，并体会作者的 构思技巧。
3.讲给组内同学听，征求同学们的意见或建议，对 自己的讲述做出调整。
4.班级展示活动成果，依据故事的条理性、生动性 评选出班级“故事大王”。
1.《我的叔叔于勒》小说情节梳理
《水浒传》的体验试着说服他。
【示例】小明同学，我认为像《水浒传》《骆驼祥子》那样 的小说虽离我们的时代比较遥远，但还是值得中学生阅读的。比 如：读《水浒传》，我们能感受到何为英雄、何为正义，从梁山 好汉的身上，我们能学习到敢于反抗不公的精神；读《骆驼祥子》 让我们感受到旧社会对普通人的摧残，促使我们珍惜今天的幸福 生活。所以，这类名著值得我们阅读，你觉得呢？
（2）在“评说人物，畅游人物画廊”这个栏目中，小张设计了以下两 道题。 ①《水浒传》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤________， 善射的是小李广_________，善行的是神行太保_________。 ②他，是知识渊博的工程师，但他不是关在书斋中经不起风吹雨 打的科学家。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。 请你根据描述，说出小说人物名：
第四单元综合性学习《走进小说天地》 统编版语文九年级上册
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。按照表现的内 容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照 体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按 照语言形式可分为文言小说和白话小说。
③小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建 议，对自己的讲述做出调整。
④班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
参考示例
开端 盼望于勒
发展 发现于勒
高潮 证实于勒
结局 躲避于勒
综合性学习 走进小说天地
2.小说人物大家谈： 活动步骤：
① 每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整 理出一份小说篇目表。
② 将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片 或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出 处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简 单的点评。
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③以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展 “小说人物大家猜”活动。
综合性学习 走进小说天地
活动设计
1.小说故事会： 活动步骤：
①回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引 你。选定一部（篇），再读几遍，以流程图的形式（可参考教材示 例），梳理小说的情节。
②搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构 思技巧使读者有兴趣读下去?
综合性学习 走进小说天地
④指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人 物小词典。
接下来我们以《我的叔叔于勒》 中“于勒”这一人物进行梳理， 大家可以参考梳理自己感兴趣 的小说人物。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念、特点和作用，提高对小说的鉴赏能力。
2. 通过阅读小说，培养学生感受、理解、欣赏和评价小说的能力。
3. 引导学生关注小说中的人物形象、情节安排、环境描写等方面，提高学生的文学素养。
4. 培养学生运用小说元素进行创意写作的能力。
5. 增强学生对文化及传统文化的认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 小说的基本概念：小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘社会环境为主要手段，具有较高的艺术价值和审美功能。
2. 小说的特点：小说具有虚构性、情节性、人物性和环境性等特点。
3. 小说的作用：小说可以培养人的思维能力、情感态度、道德观念等，反映了社会生活，传达了作者的思想观念。
4. 小说阅读方法：引导学生掌握速读、精读、评读等阅读方法，提高阅读效果。
5. 小说创作技巧：培养学生运用想象、联想、象征等手法进行小说创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说基本概念、特点、作用及阅读方法的掌握。
2. 教学难点：小说创作技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说基本概念、特点、作用等内容。
2. 阅读法：指导学生阅读经典小说，分析人物形象、情节安排等。
3. 讨论法：组织学生就小说相关话题展开讨论，提高表达能力。
4. 创作法：鼓励学生进行小说创作，培养创作能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典小说片段，激发学生对小说的兴趣。
2. 讲解：讲解小说的基本概念、特点、作用等内容。
3. 阅读：指导学生阅读经典小说，分析人物形象、情节安排等。
4. 讨论：组织学生就小说相关话题展开讨论，提高表达能力。
5. 创作：鼓励学生进行小说创作，培养创作能力。
7. 作业布置：要求学生完成一篇小说阅读心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及创作展示，了解学生的学习状态和能力提升情况。
九年级上册第4单元 综合性学习 走进小说天地教案(共11张)
九年级上册第4单元综合性学习走进小说天地教案（共11张）一. 教材分析《走进小说天地》是九年级上册第四单元的主题。
这一单元选择了中国现代文学中一些脍炙人口的小说名篇，包括鲁迅的《故乡》、茅盾的《林家铺子》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。
这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且艺术成就极高，是中华民族文学宝库中的瑰宝。
通过学习这些小说，学生可以了解中国现代历史背景，感受各种社会现象，培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习过一些现代文学作品，对小说这种文学体裁有初步的认识和了解。
但针对本单元所选作品，部分学生可能因为作品的历史背景、语言风格等原因，在学习过程中存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解作品背景，感受作品的时代气息；2.分析作品主题，提升学生的思想境界；3.品味作品语言，培养学生的文学鉴赏能力；4.学会小说阅读方法，提高学生的阅读能力；5.激发学生对文学的热爱，培养他们的文学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解作品主题，欣赏作品语言，掌握小说阅读方法；2.难点：深入分析作品思想内涵，联系实际生活，体会作品的时代意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解作品背景、主题、人物、情节等内容，引导学生深入理解作品；2.讨论法：学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟，培养学生的合作精神；3.案例分析法：教师选取具有代表性的作品片段，进行分析讲解，提高学生的文学鉴赏能力；4.启发式教学法：教师设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解作品背景，整理教学内容和环节；2.学生准备：预习教材，阅读作品，了解作品基本情节和人物关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容和目标，引导学生关注小说这种文学体裁，激发学生的学习兴趣。
综合性学习——走进小说天地
环境描写：分析环境的作用，理解其对 主题的烘托
语言风格：分析语言的特点，理解其对 主题的表达
主题思想：分析小说的主题思想，理解 其对社会、人生的启示
艺术手法：分析小说的艺术手法，理解 其对主题的深化和升华
评价标准与原则
情节设置：小说情节是否紧 凑，跌宕起伏，引人入胜。
理解主题与情感
阅读小说时，首先要理解小说的主题，即作者通过故事想要表达的核心思想。
其次，要关注小说中的情感表达，通过分析人物的言行、心理活动等，理解作者想要传 达的情感。
在阅读过程中，可以尝试将自己代入到故事中，感受人物的情感变化，以便更好地理解 主题与情感。
最后，可以通过比较不同小说中的主题与情感表达，提高自己的阅读理解和鉴赏能力。
不同点：小说以叙事为主，通过情节、人物、环境等要素来塑造形象，表达主题；诗 歌则以抒情为主，通过意象、比喻、象征等手法来抒发情感，表达意境。
联系：小说和诗歌可以相互借鉴，相互融合，共同丰富文学创作的内容和形式。例如，小说中可 以运用诗歌的手法来描写景物、抒发情感，诗歌中也可以运用小说的叙事手法来展开情节、塑造 形象。
小组合作阅读与讨论
分组方式：根据学生的兴趣和阅读能力进行分组 阅读材料：选择适合学生阅读水平的小说作品 讨论主题：围绕小说的主题、人物、情节等方面进行讨论 讨论方式：采用轮流发言、自由讨论等方式，鼓励学生积极参与
创意写作与展示
创意写作：发挥想象力，创作新颖独特的故事 展示方式：通过演讲、表演、绘画等方式展示作品 合作学习：与同学合作，共同完成创作和展示 评价与反思：对他人的作品进行评价，对自己的作品进行反思和改进
小说类型与流派
现代主义小说：强调主观感受和意 识流，打破传统叙事结构
人教版语文九年级上册综合性学习 走进小说天地-课件
九年级语文•上(R版)
综合性学习 走进小说天地
一、本单元的几篇文章中，那些鲜活的人物，生动的故事情节 给同学们留下了深刻的印象。为此，九年级(3)班举办了一 次以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成 下列各题。
1．【方案设计】请你围绕主题，设计一个简要的活动方案。
示例：分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、 梦想剧场展风采。
2．【板报天地】班级要出一期“小说天地”的板报，请你完成以下任务。 (1)文文编辑“小说悦读”栏目，想在阅读感言中加一句，你认为最合适
的一项是( C )
翻开语文书，走进小说天地，我见到一个个鲜明的少年形象： 有月夜沙地守护瓜田的小闰土，________________，还有课余林 间朗读《凡卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我 久久不忘。
3．【读书笔记】 (1)下面情节出自《海底两万里》的有( CD )(多选)
A．孤身斗舰队，奇招灭火灾 B．风暴中偏航，麦田里获救 C．遭冰山封路，陷缺氧危机 D．海底观美景，洋面见海难
(2)下面点评符合尼摩船长的一项是( A ) A．他，知识渊博，机智勇敢，沉着果断。他是一 个神秘浪漫的人，也是一个反抗压迫、支持正 义的战士。 B．他，心地善良，刚毅勇敢，酷爱真理。他是一 个外科医生，也是一个喜欢冒险、渴望自由的 航海家。
传》，根据上联“降妖除魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的下联
是( A )
A.惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B.路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C.报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D.棋差一着，青面兽痛失生辰纲
(2)诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，下面不是 诸葛亮的故事的一项是( D ) A．火烧博望坡 B．火烧葫芦谷 C．安居平五路 D．火烧连营七百里
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。
在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。
《综合性学习走进小说天地》ppt课件
❖ 切忌“平板化”.不能从头到脚,不分主次地描绘人 物外貌.要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的 外貌特征,或突出重点,或以点带面,
❖ 切忌“表面化”.外貌描写只是手段,塑造人物形象 方是目的.
［示例］
❖ 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神.头不很 大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮. 腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗；脸 上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不 小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口.他不 甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身 体,都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内,只 要硬棒就好.是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立 半天.这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一 个地方不挺脱的.
走进小说天地
活动目标
❖1
,扩大阅读视野,引导读书方
法,陶冶高尚情操.
❖2
,介绍小说人物,
叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有
趣,引人入胜.
❖3 进行小创作.
,学习虚构故事,尝试
难忘的小说世界
❖回忆自己的阅读经历,将以前读过的 小说一一列出来
❖自己站起来讲述与小说的“恩恩怨 怨”
缤纷的人物画廊
黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹.所喜者： 果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知 己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚 密,竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己,自然我 亦可为你的知己,既你我知己,又何必有“金玉”之 论呢 既有“金玉”之论,也该你我有之,又何必来一 宝钗呢 所悲者：父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人 为我主张；况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更 云：“气弱血亏,恐致劳怯之症.”我虽为你的知己, 但恐不能久待,你纵为我的知己,奈我薄命何——想 到此间,不禁泪又下来.
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念和特点，把握小说的写作技巧。
2. 培养学生对小说的兴趣，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3. 通过小说阅读与写作实践，发展学生的想象力和创造力。
4. 引导学生关注现实生活，学会从生活中汲取素材，创作出有生命力的作品。
二、教学内容1. 小说基本概念：小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘生活场景为主要手段，反映社会生活，表现作者的思想感情。
2. 小说特点：虚构性、情节性、人物形象鲜明、主题深刻。
3. 小说写作技巧：人物描写、情节安排、环境渲染、主题揭示等。
4. 小说阅读与鉴赏：理解故事情节，分析人物形象，把握作品主题，欣赏艺术特色。
5. 小说写作实践：创作短篇小说，锻炼写作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典小说作品，引导学生学会鉴赏和评价。
3. 讨论法：分组讨论，交流阅读感悟，提升理解能力。
4. 实践法：布置写作任务，让学生动手创作，培养写作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍小说基本概念和特点，引导学生了解小说的重要性。
2. 第二课时：讲解小说的写作技巧，分析经典小说作品。
3. 第三课时：进行小说阅读与鉴赏，提升学生的鉴赏能力。
4. 第四课时：分组讨论，交流阅读感悟，引导学生学会评价小说。
5. 第五课时：布置写作任务，让学生动手创作短篇小说。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 小说阅读与鉴赏：检查学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的理解能力。
3. 写作实践：评价学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行综合评定。
4. 小组讨论：关注学生在讨论中的表现，评价团队合作能力和交流沟通能力。
六、教学活动1. 组织学生进行小说阅读分享会，让学生分享自己喜欢的的小说作品及其原因。
2. 开展小说写作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出有趣的故事。
第四单元综合性学习《走进小说天地+》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册
(5)伏笔：前文为后文埋伏线索，或上文对下文的暗 示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下 文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。——《智取生 辰纲》中，巧下药。 (6)铺垫：预先布置局势，安排一些情节场景作为征 兆，制造气氛。——《三顾茅庐》中，诸葛亮出场。
【三】
小说人物大家谈
1.下面是小明整理出的读过的小说篇目表，请你填写完整。
(5)他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他和赵太爷同 姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴。他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一 顿打，被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃，得不到同情，只好自我安慰，在“精 神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又 凌弱，既可笑又可悲的典型形象。( 阿Q )
(6)她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨 大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里， 她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气。她是人们 眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。
(江姐(江竹筠) )
1.下面是《林教头风雪山神庙》的情节图，补全空缺部分。
李小 二偷听 阴谋
陆谦 与管营、 差拨酒 店接头
改守 草料场
将林 冲调往 草料场
2.下面是《智取生辰纲》的情节图，补全空缺部分。
杨志
七位贩 枣客是谁？ 七位好汉
买 酒喝
智取
3.为创造小说的艺术效果，小说注重情节安排技巧的运用，请联系九年级上册语文课 本中的小说举例说明。
阿尔焦姆、丽达
英国
⑤鲁滨孙、星期五
美国
圣地亚哥、马诺林
2.下面是小明制作的人物卡片，请补充完整。
九年级语文上册教学课件《综合性学习-走进小说天地》
手抄报大比拼
（1）我的小报设计构想：古典名著是 我最喜欢的读本，除了老师规定的板块设 计外，我增加了“人物形象我评说”的新 板块，我画了人物简笔画，画面配上了简 洁的评语……
（2）我的小小说《找钱》：我先读一 读我的小说，再说一说我创作小说的经 验。……丢钱是我们生活中常有的事情， 材料就选自我们身边。找钱的过程最好安 排得一波三折，情节要有波澜，我把两个 身边同学丢钱找钱的事情融合在一起，
通过三次满怀希望地寻找，又三次失望的转 折，使得小说情节引人入胜。小说中大量的 人物心理描写，凸显了人物性格——疑神疑 鬼，没心没肺。最后小说的结尾出人意料， 却又在情理之中……
将读书档案卡、改编的课本小剧本、主题 手抄报、创造的小小说收集起来，办成展板， 并将优秀小小说推荐发表。
一个月后，我的爸妈正坐在门前的竹椅上。 穿着廉价的亚麻衣衫，头发凌乱，眼睛布满血 丝的于勒叔叔走了过来。
于勒叔叔问：“哥哥嫂子，我回来了，现 在没地方住，能住你们家吗？”
母亲冷漠地白了一眼，说：“本来没有 多余的房间，但你们兄弟一场，我们也不能 把你赶出去，还有一间地下室，不过是要付 房租的。”
于勒叔叔说：“只要能回家，那也行， 你看四十法郎可以吗？”
出优胜者参与班级竞讲。 （2）收集资料，筛选信息，建立人物
档案卡，编写小说人物小词典，注意编排 顺序合理。
（3）积极参与编写小剧本和课本剧 表演活动。小组内预演，并进行调整和 改进。
（4）按要求办好手抄报，小组内先 交流，再评选出三名优胜者。
走进小说天地(开课题)
板块
要求
人物故事会 人物档案卡 小说课本剧 小说手抄报
借助制作的卡片，把典型人物的特征描述 出来。
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综合性学习：走进小说天地课型：活动课课时：1主备人：吴红琴审稿：2015级语文备课组审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴核印：瞿伦莲一、活动目标1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3、通过读书活动，陶冶高尚情操。
二、活动重点1、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2、以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。
三、活动难点1、寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。
四、学法指导：资料收集法讨论交流法五、资料链接与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。
——乔治·桑人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。
——佚名自习1、收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。
2、列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。
自疑在自习的过程中，我还有以下的疑惑：预习等级组长签字自探活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。
活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。
活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并与小说作者或小说人物对话。
自测1、小说的三要素是什么？2、请写出与下列文字有关的小说名与作者。
A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。
踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发. 啦……啦……一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。
B、花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。
C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。
都云作者痴，谁解其中味？E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
自结通过这次活动，我有这些收获：学习等级组长签字写作训练：走进小说天地课型：作文训练课课时：3主备人：熊玉林审稿：2015级语文备课组审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴核印：瞿伦莲一、写作目标发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
二、写作重点能运用故事情节的叙述和语言、行动、肖像（外貌、神态）、心理、环境等描写塑造人物形象，反映社会生活。
三、写作难点以小见大，捕捉社会生活的一个点，来折射社会生活。
四、学法指导：讨论法、点拨法、练习法五、资料链接小小说小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。
过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。
”（《论文学》）日本作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。
……但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。
”多数人推崇美国作家欧•亨利（1862—1910）是创始人。
他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。
其中《麦琪的礼物》脍灸人口。
可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。
1、微。
指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。
因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。
如马克•吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。
全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。
2、新。
指的是立意新颖，风格清新。
星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。
他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。
我是受了美国超短篇小说的影响。
但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。
我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。
当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。
例如美国著名科幻作家弗里蒂克•布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。
3、密。
指的是结构严密。
微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。
因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。
4、奇。
指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。
微型小说的特点多半在于一个“奇”字。
中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。
如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。
第一学时自习1、认真阅读资料链接，圈点勾画重要知识并理解。
2、回顾本单元课文和综合性学习，从构思和写作方法方面说说你最喜欢哪篇文章？自疑在阅读资料链接和对单元课文的回顾中，我对小小说的理解还存在以下困惑：预习等级组长签字自探活动一：诵读范文，体会感悟通过本单元《走进小说》综合性学习，结合你所喜欢的例文，说说你的感悟。
活动二、回顾课本，探究方法一、以本单元小说为例，探究小说的写法二、老师点拨，例文赏析同桌几何畏畏缩缩刚回家，就被母亲方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。
几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。
“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。
园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？”“死了更省心！”方余怒未消。
园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？”“是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。
当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……”“完了，这回非得陪人家千儿八百的。
”方神情沮丧。
“遇上个有权有势的更遭糕。
”园也开始犯愁。
抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。
”园眼珠一闪：“当真？”“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。
”园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。
万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。
”方依计而行，果然凑效。
光阴荏苒，秋去冬来。
几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。
周日。
夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。
”方和园惊愕：“你身上不是穿了羽绒衣了么？”几何答非所问：“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有……”方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：“买，买！”一个赶紧掏钱。
而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：“是你？！郑庭长。
”她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。
庭院我象一只扑棱的小鸟，离开带有温意的老窠，在不远处筑起一个能避风雨的小巢。
这些年，日子过得还算平静，但对于生于斯、长于斯的老家，有一种特别的情结，总也割舍不了。
老家的一切深深地镌刻在我的脑海中，一种牵挂、眷念时常萦绕着我，就象丝丝头发，不时地被牵拽，扯动着我的每一根神经。
有空，我还必须回老家看看，看看庭院的草木，闻闻庭院的花香，听听年迈的父母说着枇杷熟了，石榴红了，桂花开了。
父亲还是习惯早起，跑了步回来，天还朦朦的，不很亮。
不一会便听见父亲打扫庭院的沙沙声。
六角砖铺就的庭院总是干干净净，不见被风吹得乱舞的落叶，不见蓬生的杂草。
庭院四四方方的，西北角安放着一口大水缸，水缸里总蓄满水。
根据四时气温的变化，父亲或早或午或晚，将喷壶没入水缸中，灌满水，浇着院中的花卉。
椭圆形的花坛建在庭院西侧，四周贴有红色的瓷砖。
花坛里植有桂花、枇杷、栀子等树木，树下植有兰草、茶花、月季等花草，坛外南北各植有一棵柑橘和石榴。
庭院也有盆栽的花木，如铁树、绣球、米兰、含笑、瑞香、枸杞果、金橘、菊花等。
靠西北的墙边种有一棵藤蔓植物——忍冬。
庭院一年四季都郁郁葱葱的，有可观的、可闻的、可品的。
不仅仅赏心悦目，有时你的嗅觉神经被牢牢地牵住，一种沁人心脾的花香袭击着你，包裹着你，你完全沉醉其中。
甚至你不用踮脚，伸手就可以摘得一串金黄金黄的枇杷，抑或一个裂嘴露出晶莹剔透籽粒饱满的红石榴，抑或一只赭黄滚圆的柑橘。
正月初春节气氛正隆，人们穿着羽绒服，坐在院中暖融融的阳光下，嗑着瓜子，喝着茶，聊着天，一股浓浓的香气扑鼻而来，哪来的这香？人们正寻着香源。
“是瑞香，正开着呢！”母亲微笑地说着。
只见廊檐下一盆瑞香红枝绿叶，枝头一簇簇开着粉嘟嘟的小花。
花坛里，茶花墨绿的叶子，似涂了一层腊，光亮得很，毛茸茸的花苞厚实实的立在枝头，最顶端的一枝花苞上露着红蕊，象涂上了一抺红。
不经意间，一抬头，你的眼前忽地一亮，在翠绿的枇杷叶子间，米黄的花蕊一簇簇的开着，十分的鲜亮。
也许枝桠间的浓荫里还积有残雪，风一吹，沙沙地抖落。
院子中有一盆栽的兰草，如今长成好大的一蓬。
不知哪个孩子眼尖，指着盆子说：“快看，这里有好多花笋。
”孩子指着数着。
我们忍不住去看一看，果有好多的花笋。
花笋积攒着一冬的能量，如剑一般从土中拱出，努力地向上生长。
过不了多久，我们便可以闻到幽幽的兰香了。
夏季庭院的花就更多了，开得最热烈的莫过于石榴花了。
“五月榴花红似火”，一只只磬口似的石榴花，盛满着热情和喜悦，你挨着我，我挤着你，象是赶着一个盛大的集会，大伙惟恐不够热烈，坏了这样的好景致，好心情，又频频碰杯，一个个醉得东倒西歪，红着关公似的发烫的脸。
蜜蜂也嗡嗡地马不停蹄飞过来，凑着热闹，知道许多秘密似地，一会儿咬咬这个耳朵，一会儿咬咬那个耳朵，哪知石榴花醉得不醒人事，也懒得去答理，可蜜蜂还不厌其烦地忙碌着。
连赏花的人也不觉醉眼迷离了。
秋天的花开得多而艳，庭院又迎来一批盛花期：桂花、米兰、菊花、月季、忍冬次第开放，有观赏型的，有花香型的，有观赏型和花香型兼而有之。