小学科学教学方法的选用策略
小学科学课的教学策略
小学科学课的教学策略小学科学课的教学策略有很多种，主要包括以下几点：1. 针对小学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法。
小学生的注意力不稳定，容易分散，因此在科学课上需要采用生动有趣的教学方法，如实物展示、实验演示、图片展示等，通过直观的方式激发学生的兴趣。
2. 强调问题导向的教学。
科学课的目的是培养学生的科学思维能力，因此教学应强调问题导向。
教师可以提出一个引人思考的问题或者引发学生的好奇心，通过让学生自己去发现问题、思考和探究问题的解决方法，培养学生的探索和创新能力。
3. 结合生活实例进行教学。
科学知识应该与学生的实际生活相结合，通过讲解生活中的科学现象和实例，帮助学生理解和掌握科学知识。
教师可以采用讲故事、实地考察等方式，让学生亲身体验和感受科学知识在生活中的应用。
4. 注重实践操作和观察实验。
科学是实践性很强的学科，要求学生亲自动手进行实践操作和观察实验。
教师可以设计一些简单的实验，让学生根据实验操作步骤进行实践，并观察实验现象。
通过实践操作和观察实验，提升学生的动手能力和观察力。
5. 探究式学习和合作学习。
科学课可以采用探究式学习的方式，给学生提供一些探究的材料或者情境，让学生自主探索和发现。
还可以进行合作学习，鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
6. 激发学生的自主学习兴趣和积极性。
在科学课上，教师可以鼓励学生提出自己的疑问和问题，并引导学生主动寻找解决问题的方法和途径。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，提供一些参考资料和学习资源，让学生根据自己的兴趣进行深入探究。
7. 多媒体技术的运用。
在科学课教学中，可以运用多媒体技术，如电子课件、动画、视频等，将抽象的科学知识形象地呈现给学生，增强学生的理解和记忆。
小学科学课的教学策略要注重培养学生的科学思维能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的探索精神和创新意识。
要根据学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，结合生活实例进行教学，引导学生思考和探究问题的解决方法，培养学生的思维能力和合作能力。
[总结范文]小学科学教学论文20篇
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[总结范文]小学科学教学论文20篇小学科学教学论文小学科学教学论文（一）：小学科学教学方法选用策略一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。
这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。
在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。
所以，本地的小学教学主管部门能够透过定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，透过这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。
为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且透过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。
二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在自我实践中才能够不断提升。
所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。
例如在学习“温度的测量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。
在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。
当学生自己亲自进行演示时，必须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着必须的出入。
小学科学教学策略
小学科学教学策略科学是小学阶段的重要学科之一，它既能培养学生的科学素养，也能提高他们的观察力、实验能力和创新思维。
为了有效地教授小学科学，教师需要采用一些科学教学策略，使得学生能够更好地理解和应用科学知识。
本文将介绍几种有效的小学科学教学策略。
一、启发性教学法启发性教学法是一种以引导学生思考和发现为核心的教学方法。
在科学教学中，教师可以通过提出问题、展示实验现象和引导讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，当教师讲解有关物体的浮力时，可以让学生观察不同浸没物体的现象，并引导他们思考为什么物体会浮起来。
通过这种启发性教学法，学生能够主动参与学习，积极思考和探索科学知识。
二、探究性学习探究性学习是一种让学生主动参与实验和探索的教学方法。
在小学科学教学中，教师可以设置实验任务，让学生动手操作、观察和记录实验结果。
例如，在教授植物的生长过程时，可以让学生在小花盆里种植不同的植物，并观察它们的生长情况。
通过亲身参与实验，学生能够更深入地理解植物生长的过程，并培养实验技能和科学方法。
三、教学资源的多样化运用为了增加小学科学教学的趣味性和有效性，教师可以运用多种教学资源来支持教学。
例如，教师可以准备一些实验器材和模型以示范实验，或者使用多媒体教学工具展示生动的图像和视频。
此外，教师还可以借助课外活动，带领学生参观科学博物馆或进行实地考察。
通过丰富的教学资源，学生能够更好地理解和应用科学知识，提高对科学的兴趣和热爱。
四、跨学科教学科学与其他学科之间有着密切的联系。
在小学科学教学中，教师可以运用跨学科教学策略，将科学知识与数学、语言艺术等学科进行有机的结合。
例如，在教授物体浮力时，教师可以引导学生进行有关物体密度的计算，并通过写作或演讲来表达他们的观点和结论。
跨学科教学不仅能够加深学生对科学知识的理解，还能够促进他们的综合能力和创造力的发展。
五、巩固与延伸为了巩固和延伸学生对科学的学习成果，教师可以设计一些巩固性的练习和延伸性的活动。
小学科学教学策略
小学科学教学策略科学教育在小学阶段的教学中起着重要的作用。
小学科学教学策略的制定对于提高学生的科学素养和培养他们的创新思维至关重要。
本文将探讨一些有效的小学科学教学策略，以及实践中的应用情况。
一、启发学生对科学的兴趣鼓励小学生对科学的好奇心和兴趣是教学的第一步。
教师可以通过示范实验、展示有趣的科学现象、使用生动形象的教学资料等方式，激发学生的兴趣。
同时，教师还可以邀请科学家或让学生参观科学实验室，让学生了解到科学在现实世界中的应用和重要性。
二、采用探究式学习探究式学习是一种以学生为中心的教学方法，能够培养学生的自主学习和探索能力。
在小学科学教学中，教师可以引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
教师的角色是引导和帮助学生，而不仅仅是传授知识。
通过这种方式，学生可以更深入地理解科学原理，并培养他们的思考能力和解决问题的能力。
三、关注实践应用科学与现实生活密切相关。
为了提高学生学科知识的实用性，教师可以将科学知识与学生的日常生活联系起来。
例如，教师可以让学生观察和解释在日常生活中经常出现的科学现象，如水的沸腾、磁铁的吸引等。
通过这种实践应用的方式，学生可以更好地理解和应用所学的科学知识。
四、培养科学思维和创新能力科学教学不仅仅关注知识的传授，还应该培养学生的科学思维和创新能力。
教师可以通过提出开放性问题、鼓励学生独立思考和解决问题的能力来培养学生的科学思维。
此外，教师还可以鼓励学生进行科学实验的设计和创新，激发学生的创造力和创新意识。
五、合理运用教学技术在小学科学教学中，合理运用教学技术可以提高教学效果。
例如，教师可以使用多媒体教学软件来展示科学实验过程和结果，通过图像、视频等多种形式来呈现科学知识，增强学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用互联网资源为学生提供更广泛的科学知识获取渠道。
总结起来，小学科学教学策略需要从激发学生兴趣、探究式学习、实践应用、培养科学思维和创新能力以及合理运用教学技术等方面进行综合考虑。
小学科学课的教学策略
小学科学课的教学策略随着社会的发展，教育已成为国家发展的关键因素，尤其是小学科学课的教育，在小学生的成长过程中发挥着不可替代的重要作用。
小学科学课教学，不仅要满足学生的知识需求，更要考虑帮助学生培养科学思维和解决问题的能力。
下面本文将重点介绍小学科学课的教学策略。
一、利用多媒体技术的教学方法多媒体技术是一种先进的教学方法，在小学科学课教学中有着重要的应用价值。
老师可以通过使用多媒体技术将学科知识直观地呈现给学生，增强学生的学科兴趣，提高学生的学习效果。
老师可以通过制作短视频、PPT等形式来展示科学现象、实验过程，让学生能够观察和理解。
利用多媒体技术还可以创造各种情境，营造互动氛围，让学生更好地掌握科学知识，同时提高学生的学习兴趣和积极性。
二、实验活动培养科学思维科学实验是小学科学课教学的重要组成部分。
通过实验活动，学生才能够更加直观地感受和体验科学现象，拥有更深刻和全面的认识。
因此，科学实验可以给小学生带来很多乐趣，提高他们的学习兴趣。
同时，老师通过实验活动可以帮助学生培养科学思维方式，即通过对实验现象的观察、总结和分析，从而提高学生的解决问题的能力。
三、游戏化教学提升学习兴趣随着信息技术的发展，游戏化教学逐渐成为小学科学课教学的一种新趋势。
通过游戏化教学，学生将会处于放松的状态中，通过互动和游戏体验来增强信息的记忆和理解。
老师可以通过制作小游戏、竞赛等方式来进行学科知识的辅导。
这不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以让学生感受到学费的快乐。
四、教学中培养学生的实践能力在小学科学课教学中，老师要注重培养学生的实践能力，鼓励学生积极参与到实验活动中去。
同时，教师还可以引导学生在日常生活中能够独立、主动地观察并探究科学现象，从而提高学生的实践能力和探究能力。
五、借鉴现代化教育手段随着互联网的普及，教育也已经开始进入到数字时代。
教师在小学科学课教学中也应该积极借鉴现代化教育手段，如数据挖掘、在线学习、网络课程等等，从而更好地提高科学教学的效果和学生的学习兴趣。
小学科学科学的方法与策略
小学科学科学的方法与策略小学科学是一门启蒙课程，对于培养孩子们的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
在小学科学的教学中，采用科学的方法与策略至关重要，它能够激发孩子们对科学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
一、激发兴趣，引导主动探索兴趣是最好的老师，在小学科学教学中，要善于激发孩子们的兴趣。
可以通过引入生动有趣的科学现象、故事或者实验来引起他们的好奇心。
例如，在讲解“浮力”这一概念时，可以先讲述阿基米德发现浮力定律的故事，让孩子们对浮力产生浓厚的兴趣，从而主动去探索浮力的奥秘。
此外，还可以利用多媒体资源，如科学纪录片、动画等，让孩子们直观地感受科学的魅力。
比如，在学习“太阳系”时，播放关于太阳系的动画，展示行星的运转和特点，这样能够吸引孩子们的注意力，激发他们进一步了解的欲望。
二、联系生活，让科学贴近实际科学源于生活，又服务于生活。
将科学知识与孩子们的日常生活紧密联系起来，能够让他们更容易理解和接受。
比如，在讲解“食物的营养成分”时，可以让孩子们观察自己日常的饮食，了解不同食物所包含的营养成分，以及这些营养成分对身体的作用。
在学习“摩擦力”时，可以引导孩子们思考在生活中哪些地方存在摩擦力，比如走路、骑自行车等，以及如何减小或增大摩擦力来解决实际问题。
通过这种方式，孩子们能够认识到科学在生活中的重要性，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。
三、实验教学，培养实践能力实验是小学科学教学中不可或缺的一部分。
通过实验，孩子们能够亲身体验科学探究的过程，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
在进行实验教学时，要确保实验的安全性，提前向孩子们讲解实验的步骤和注意事项。
同时，要鼓励孩子们积极参与实验，让他们自己动手操作，观察实验现象，记录实验数据，并尝试分析和解释实验结果。
例如，在“溶解”的实验中，让孩子们将不同的物质放入水中，观察哪些物质能够溶解，哪些不能溶解，以及溶解的速度和程度。
通过这样的实验，孩子们能够更深入地理解溶解的概念。
[总结范文]小学科学教学论文20篇
[总结范文]小学科学教学论文20篇小学科学教学论文小学科学教学论文（一）：小学科学教学方法选用策略一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。
这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。
在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。
所以，本地的小学教学主管部门能够透过定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，透过这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。
为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且透过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。
二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在自我实践中才能够不断提升。
所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。
例如在学习“温度的测量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。
在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。
当学生自己亲自进行演示时，必须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着必须的出入。
小学科学课的教学策略
小学科学课的教学策略科学课是小学生学习自然科学知识和科学方法的重要课程之一。
为了使学生能够更好地理解科学知识，培养他们的观察和实验能力，教师需要采取一些教学策略来提高课堂教学效果。
以下是一些小学科学课的教学策略。
1. 以实验为主小学科学课的教学应该以实验为主要形式之一。
通过实验，学生可以通过观察和实践来了解科学原理，培养他们的观察和实验能力。
在学习物体的浮沉原理时，可以让学生用各种物体在水中进行浮沉实验，观察不同物体的浮力和沉力，帮助学生理解浮力和沉力的概念。
2. 给予学生主动参与的机会在科学课堂上，教师应该给予学生足够的主动参与机会。
在学习植物生长的过程时，可以让学生去观察学校里的花草植物，了解植物的生长环境和生活习性，并鼓励学生自己动手种植一些植物，亲自参与植物生长的过程。
通过这样的方式，学生能够更好地理解植物生长的原理和规律。
3. 培养学生的问题解决能力科学课堂上应该培养学生的问题解决能力。
在学习科学知识的教师应该引导学生学会提问、思考和解决问题。
在学习动物的生存适应性时，教师可以提出一些问题，让学生思考并通过观察和实践来解决问题。
为什么沙漠地区的动物体形较小，毛色较浅？这样的问题，能够激发学生的思考和动手实践的欲望，培养他们的问题解决能力。
4. 创设情境，激发学生兴趣教师应该创设情境，激发学生对科学课程的兴趣。
在学习天气变化的原因时，可以引入一些有趣的故事、实例或影像资料，让学生直观地感受到天气变化的原因和影响。
通过创设情境，可以让学生更加主动地参与课堂，提高他们的学习兴趣和学习动力。
5. 多种教学方法结合运用在教学过程中，教师应该结合多种教学方法来提高课堂教学效果。
除了传统的讲授和实验外，也可以运用图片、视频、游戏等多种教学资源和方式来帮助学生理解抽象的科学概念。
在学习地理方位时，可以播放有关方位的视频资料，让学生通过观看、听说的方式来理解地理方位。
小学科学课的教学策略
小学科学课的教学策略科学课是小学生学习中不可或缺的一部分，它不仅能开拓他们的视野，培养他们的科学思维，还能激发他们对科学的兴趣和好奇心。
科学课的教学策略至关重要。
在小学科学课的教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的实验能力、观察能力和动手能力，激发他们的学习兴趣，让他们主动探究科学知识。
下面将介绍一些小学科学课的教学策略。
一、多媒体教学多媒体教学是一种生动直观的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在小学科学课的教学中，教师可以运用图片、动画、视频等多种多样的多媒体手段，生动形象地向学生展示科学现象和实验过程，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受科学知识，加深对知识的理解和记忆。
教师可以通过PPT展示火山喷发的场景，让学生深刻地体会到火山的威力；利用视频展示植物的生长过程，让学生了解植物的生命周期等。
多媒体教学可以让科学知识更加具体、生动，有利于学生的学习和理解。
二、实验探究实验是小学科学课的重要组成部分，通过实验可以让学生亲自动手进行操作，观察科学现象，从而深入理解科学知识。
教师在科学课的教学中要注重实验探究，引导学生动手操作，让他们自己去观察、实验，从而培养他们的实验能力和动手能力。
教师可以设计一些简单易操作的实验，比如用水和盐溶液探究盐的溶解性；用橡皮筋和木块探究弹簧的形变规律等。
通过实验探究，学生不仅能够理论联系实际，还能够培养他们的观察能力和动手能力，激发他们的学习兴趣。
三、启发式教学小学科学课的教学应该是启发式的，要注重启发学生的思维，激发他们的探究欲望。
教师在教学中可以通过提出问题、引导思考、探究发现等方式，启发学生主动学习科学知识，让他们在探究中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和创新能力。
在教学一些力和运动的知识时，教师可以通过举一些生活中的例子，引导学生思考为什么物体会滑动、运动的力是怎么产生的等问题，然后让学生自己动手实验，从中理解力和运动的知识。
小学生科学教学的策略与方法
小学生科学教学的策略与方法科学教育是培养小学生综合素质、培养创新精神和培养科学思维的重要环节。
为了让小学生更好地理解科学知识，激发他们对科学的兴趣，我们需要采用一系列有效的策略和方法。
首先，针对小学生的认知特点，我们应该注重直观教学。
小学生的认知能力还处于发展阶段，他们对于抽象概念的理解能力较弱。
因此，在科学课堂上，我们可以通过举例、实物展示、图片等直观的方式，帮助他们形成具体形象的概念，从而更好地理解科学原理。
其次，我们需要关注小学生对于实践的需求。
科学是一门注重实践的学科，而小学生天生具有好奇心和探索欲望。
在科学课堂上，我们可以引导学生参与实验、观察现象，培养他们的动手能力和实践操作能力。
通过亲身实践，小学生可以更好地了解科学原理，并且激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
第三，合理运用多媒体技术。
现代科技的发展为教学提供了丰富多样的工具和资源，我们可以利用多媒体技术将抽象的知识通过动画、视频、音频等形式直观地呈现给学生。
通过观看有趣生动的科学实验视频、听取专家讲解科学知识，小学生可以更加深入地了解科学的奥秘。
第四，培养合作学习和探究精神。
科学的发展需要团队合作和探索精神。
我们可以组织小组活动，让小学生分组合作完成科学实验、观察并解决科学问题。
通过合作学习，学生可以互相分享意见、加深对科学问题的理解，培养团队精神和合作能力。
第五，注重培养创新思维。
科学教育的目标之一是培养学生的创新精神。
我们可以通过开放性的问题设计和讨论，引导学生进行自主思考和探索。
鼓励学生提出自己的观点、质疑现象，并尝试提出解决问题的方案。
通过这样的教学方法，培养学生的创造力和创新思维，让他们成为未来科学家和创新者的种子。
最后，我们还需要注重培养小学生的科学素养。
科学素养是指学生在科学认知、科学方法和科学态度等方面的素质。
我们可以通过科学实验、科学知识的探究和讨论等方式，提高学生的科学素养。
同时，教师还需注重培养学生的科学思维方式，如观察、实验、解释和推理等，使学生具备运用科学方法解决问题的能力。
小学科学教师的教学方法与策略
小学科学教师的教学方法与策略小学科学教师的教学方法与策略教育的本质是培养学生的自主学习和创新能力，而科学教育是培养学生主动探究科学事物的能力，透过学生的学习，引导他们认识自然现象，掌握科学基本概念和理论，以及培养他们的解决问题的能力。
因此，小学科学教师的教学方法和策略对于学生进行有效的学习非常关键。
一、培养学生科学思维的教学方法教师可以通过以下方式培养学生的科学思维。
1.激发学生的好奇心教师可以通过问题导向式的教学，提出一些引人入胜的问题来激发学生的好奇心。
例如：为什么太阳升起和落下？这些问题不仅可以激发学生的好奇心，也可以让他们有机会探索自然现象。
2.倡导学生的评价科学是以事实和逻辑证据为中心的。
因此，教师应该鼓励学生对于科学现象提出自己的看法，并让学生根据事实和逻辑证据进行评价以及验证。
这种方式培养了学生的逻辑思考能力，帮助他们发展出批判性思考。
3.通过实验来学习知识实验方法是小学科学教学中最有效的教学方法之一。
学生通过实验可以参与、观察、提问并整合知识。
在实验中，学生可以模拟科学现象，从而更深刻的理解科学原理。
因此，教师应该在小学科学教学中安排充分的实验环节，鼓励学生参与其中，积极探索。
二、创新教学策略小学科学教育教师应该注意创新教学策略，让学生参与其中，获得更大的成长。
1.促进学生参与学习学生的参与是小学科学教学中十分重要的因素。
因此，教师可以通过互动式的课堂氛围来促进学生的参与。
例如：让学生自己组织一些小实验，让他们分享实验过程和结果。
2.引导学生发展创造力小学科学教育并不仅仅是我们所知道的科学原理和概念。
他也包括了科学探究的方法，学生如何能够获得更加深入的理解与掌握这个科学领域的方法。
因此，老师要引导学生通过不同的方法，如阅读绘本、观察原型、开展探究性学习和参加各种比赛等，让学生的创造力得到充分的发挥。
3.关注学生的情感需求学生的情感需求是小学教育中不可忽视的因素之一。
学生在学习过程中，往往要面对困难与问题。
小学科学教学方法选用策略
小学科学教学方法选用策略摘要：新课程改革背景下，小学科学在教学方面同样面临着改革，以便做到更好地适应新课程改革所提出的要求。
文章结合小学科学教学方法的现状，针对小学科学在小学教学中的实际应用，对如何选用小学科学教学方法提出具体策略。
关键词：小学科学；教学方法；选用策略一、小学科学教学方法概述小学科学教学方法是同小学生自身发展的实际相联系的，结合小学生目前的发展状况和学校教学的实际，在小学科学教学中，教师的任务就是圆满完成整个学年的教学目标，而学生在此过程中的主要任务是为了获得一个相对较好的成绩而努力。
在小学所有课程的学习中，小学科学这一门学科并非是孤立存在的。
马克思主义哲学告诉我们，事物之间都是普遍联系的统一整体。
在小学课程安排中，小学科学同其他的学科也有着一定的联系，同样也有着其自身的特点。
比如，小学科学在众多的学科中更加注重学生的实践能力，即小学科学的客观实践性。
正是因为这样的特点，在新的课程改革背景下，教师在教学的过程中要积极地和学生进行沟通，不断地找寻新的课堂实践活动，从而能够很好地做到课堂知识同课下实践的结合，让小学科学课程变得更加具有趣味性，让学生的独立思考能力和实践能力得到显著的提升。
让学生更多地参与进来，提高学生团队协作的能力。
另外，在小学科学教学方法研究的过程中，要不断地释放出科学的魅力，通过小学生的自身实践，将学科知识了解得更加透彻，如此，教师也可以更好地完成教学计划。
还应该注意，小学科学课程所具有的开放程度是其他学科所不具有的，教师在教学的过程中，通过不断的教学实践，将身边的自然事物更直观地带到学生身边，从而让学生更好地了解和掌握所学知识，达到情境式教学的目的。
逐步地让小学生获得能够自身体会教学内容的能力，在将来的学习中能够更好地发挥主观能动性，从而更好地促进学生的成长[1]。
二、小学科学教学方法的实际应用问题小学科学的教学方法通过不断的实践，仍旧存在着一些问题，主要有以下几点。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养的重要途径，也是让学生了解和掌握自然科学知识的重要手段。
然而，如何让小学生在课堂中更有效地学习科学知识呢？本文将谈及小学科学课堂有效教学的策略。
一、采用多元化的教学方法小学生的认知和学习方式与成年人有很大差异，因此教师在教学中需要采用多种教学方法，丰富课堂教学内容，以及满足学生的多样化学习需求。
例如，通过实地观察探究，交流讨论，课堂问答等方式，让学生更好地理解科学知识，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。
二、贯穿课程的教育活动科学知识的学习，不应该仅限于课堂内部。
教师应该引导学生将所学科学知识与生活实践相结合，从而形成贯穿课程的教育活动，如科学实验、科学观察和科学陈述等活动，这样有助于满足学生的探究精神，以及拓宽学生的知识视野。
三、强调互动性和探究性课堂要注重互动性和探究性，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
例如，通过组织小组活动，让小组成员自行进行科学实验设计，让学生动手实践，在实际操作中感受自然风光，提高学生自主学习能力。
四、体现个性化视角小学生的个性化特点较为明显，因此，在小学科学课堂中，教师应该体现个性化视角。
教师可以根据学生的不同特点和实际情况，设置科学知识和实践的具体内容和方法，以促进学生的学习热情和学习成果。
五、注重评估反思教学总是需要评估和反思的，小学科学课堂亦是如此。
教师应该组织课堂评估活动，了解学生的学习情况并对课堂教学进行反思，从而减少教学中的盲目性和错误性。
综上所述，小学科学课堂教学是非常重要的一环。
教师在小学科学课堂教学中，需要采用多种教学方法，贯穿课程的教育活动，强调互动性和探究性，体现个性化视角，注重评估反思，以此来提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学科学教学方法选用策略的研究分析
小学科学教学方法选用策略的研究分析摘要：本文主要以小学科学教学方法选用策略的研究为重点进行阐述，结合当下小学科学教学现状为依据，从现阶段小学科学课堂使用的教学方式、小学科学教学方法选用的有效策略两个方面进行深入说明并探讨。
旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学科学教学方法选用策略在教育体制的改革进程中，国家越来越重视小学教育教学。
科学是一门具有较强探索性与实践性的学科，对学生科学素养的培养与综合能力的发展具有促进作用。
近些年，诸多小学科学课程被赋予自然课程的称号，也就是说科学课程与自然息息相关，而小学科学课程教学方式的有效运用是诸多教师需要思考的一项内容，以下为笔者针对小学科学教学方法选用给予的相关分析与建议。
一、现阶段小学科学经常使用的教学方式1.教育技术教学法。
在信息化时代发展背景下，诸多先进教育技术被应用在教学中，教师可以利用实时投影技术或者计算机技术制作微课视频，在课堂中生动形象的展现教学内容，吸引学生的各种感觉器官，赋予教学课堂一定的趣味性，加强学生对教学内容的认知，利于学生综合技能的发展。
2.切身实践教学法。
目前诸多教师在设计教学环节期间，会依据课程内容营造出某种场景，深深地吸引学生注意力，提高学生学习动力，促使学生积极的走进学习世界，丰富学生自身情感。
同时引导学生亲身实践，触动学生心灵，使学生与课堂产生思维的碰撞，提高教学质量。
二、小学科学教学方法选用的有效策略即使现阶段诸多教师已经采用有效的方式开展教学活动，但仍要注意教学方法的选用，只有选用适合学生身心发展的教学方法，才会不断激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，具体如下。
1.培养学生自主学习能力。
小学科学课程的设立不仅要强化学生自身科学基础知识，还要培养学生发现问题、分析问题并解决问题的技能，进而发展学生自身的思维，使得学生做到学以致用。
因此，小学科学教师应关注学生自主学习能力的培养，结合教学内容激发学生学习热情，激发学生想象意识，增强学生自信心，积极地与教师进行沟通，及时解决学生心中的疑惑。
小学科学教学方法选用策略研究
小学科学教学方法选用策略研究随着教育教学理念的不断更新和科学技术的飞速发展，小学科学教学方法也在不断地进行革新和探索。
在教学中，选用合适的科学教学方法对于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质具有重要的意义。
对于小学科学教学方法的选用策略进行深入的研究并加以实践，对于教师提高科学教学水平，提高学生学习兴趣和能力具有重要的意义。
一、小学科学教学方法的选择原则1. 以学生为中心小学科学教学方法选择的首要原则是以学生为中心。
教师要充分了解学生的认知水平、学习特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况来选用合适的教学方法。
在教学实践中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的创新思维和探究精神。
2. 多元化小学科学教学方法的选择要多元化。
科学教学是一个复杂多样的过程，不同的教学内容和教学目标需要不同的教学方法来进行教学。
教师需要掌握多种教学方法，根据教学内容和教学目标的特点来选用合适的教学方法。
3. 鼓励与引导小学科学教学方法的选择要注重鼓励与引导。
在教学中，教师应该注重学生的情感体验和认知发展，鼓励学生主动参与学习，引导学生进行积极探究和实践。
二、小学科学教学方法选择的策略1. 讲授法与实验法相结合在小学科学教学中，讲授法和实验法都是重要的教学方法。
讲授法主要是通过教师的讲解来传授科学知识，而实验法则是通过学生实际操作来加深对科学知识的理解和掌握。
教师在进行科学教学时可以结合讲授法和实验法，讲解科学知识的进行相关实验操作，让学生通过实践来感受科学知识的魅力。
2. 合作学习法合作学习法是一种非常有效的科学教学方法。
教师可以根据教学内容和情境安排学生进行小组合作学习，通过小组合作学习来培养学生的团队合作精神和创新能力。
在小组合作学习中，学生可以相互交流讨论，充分发挥自己的特长，让学生在交流互动中学会合作，培养学生的探究和发现能力。
3. 情境教学法情境教学法是一种生动有趣的科学教学方法。
教师可以通过设计生动有趣的教学情境来吸引学生的兴趣，让学生在情境中进行学习。
小学科学教学方法选用策略分析
科学探究随着新课改的进行，小学科学的教学方法也需要进行改变。
本文首先介绍了小学科学教学方法的现状，然后介绍了小学科学教学方法的内容，再介绍了小学科学教学方法存在的问题，最后浅显地介绍了改善的措施。
一个好的教学方法可以促使教学的发展，在进行教学的时候，教师要根据教学的实际选用教学的方法，促进教学符合学生的需要。
所以，在选用教材的时候，我们必须慎之又慎，选择合适的教材为学生服务。
一、小学科学教学方法现状小学的教育是启蒙教育阶段，在进行教育的过程中，可以培养学生的学习热情，对于培养学生的好奇心和热爱科学、相信科学的态度非常重要。
要达到以上的目的，就需要我们在选择教材上采取科学合理的方法，促进教学的提升。
但是，我国当前小学教材的选择还存在诸多的问题，例如，在选择教材的时候，教师的认知还停留在自身的经验上，在选择教材上还存在一定的不科学性。
除了以上的问题之外，现在的教学老师对于采取科学的教学方法还没有一个完整的认识，在具体的教学上还没有采取科学的教学方法，在教学方法的创新方面还没有科学的认识。
二、小学科学教学方法的内涵小学科学的教学方法是指在学习的过程中，按照小学生的成长规律、认知的发展能力、年龄特点等一系列的因素，按照教学的实际情况，教师与学生一起学习选用的教学方式、教学内容等等。
小学的教学方法自身已经成了一门独立的学科，和其他教学方法一样具有共性，同时也具有自身独特的特点。
小学科学教学方法有以下几个方面的特点：（一）参与性。
小学教学方法参与性的主体是小学的教师和小学的学生，教学的内容是教师与学生对课程的内容进行互动。
在进行教学的时候，小学教学方法更加注重的是对学生的培养，尤其是对学生观察事物、创新发展能力的培养。
相比较于其他的教学方法，小学的教学方法更加注重学生，故而对于学生参与教学的程度较之其他的教学方法来说更高。
（二）过程性。
在进行教学的过程中，小学科学的教学方法注重学生对于整个教学过程的参与。
在教学的过程中，可以让学生自己去探索，亲身去体验找到真理的喜悦，增加对科学知识的认同感，促进学生形成正确的科学观。
小学科学教学方法选用策略因素与建议分析
小学科学教学方法选用策略因素与建议分析小学科学教学是培养学生科学素养和科学探究能力的重要环节，科学的教学方法对于学生的学习效果产生至关重要的影响。
教师在教学过程中，应该根据学生的年龄、认知特点和兴趣爱好，采取不同的教学方法，以提高教学效果。
一、多元化的教学方法多元化的教学方法是深入教学的重要手段。
小学生的认知能力较为单一，因此教师需要通过教学手段来激发学生的学习兴趣。
在小学科学教学中，应该采用各种形式和方法，如实验、讲解、互动、实践、启发式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，多元化的教学方法可以锻炼学生的综合运用能力，提高学生的自主学习能力和创造性思维能力。
建议：在课程设计中，教师应该结合学生的特点和教学内容，有针对性地设计教学方法，力求多样化，以实现教学目标。
同时，教师还应该注重创新，不断尝试新的教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
二、参与式教学建议：教师可以通过课堂讨论、小组合作、小组呈现等方式，鼓励学生参加课堂，以实现参与式教学。
同时，教师可以采用创造性思维训练、问题解决、实验探索等方式，鼓励学生创新思考，提高科学探究能力。
三、启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，通过启发的方式引导学生自主学习、探究的教学方法。
启发式教学可以使学生的思考和探索活跃起来，以实现深入教学的目的。
小学生因为缺少经验和基础知识，因此需要通过启发式教学，让学生在实践中逐渐掌握科学探究的过程，增强学习兴趣。
建议：启发式教学中，教师应该注意引导学生开展科学探究，强调学生的自主性，多鼓励学生思考和实践。
同时，启发式教学还需要注重课堂氛围的营造，如合作学习、思维导图制作等方式，让学生更好地发挥想象和创造性。
四、情境式教学情境式教学通过创设特定的情境，让学生进入特定的情境中，把知识运用到特定的实际场景中去，促进学生对知识的深入理解和应用，提高学习效果。
小学生的认知能力处于发展阶段，情境式教学可以为学生提供一种具体的学习方式，以实现良好的教学效果。
论述小学科学教学方法的选用策略
论述小学科学教学方法的选用策略发表时间：2019-05-13T10:33:35.503Z 来源：《中小学教育》2019年6月3期作者：瞿仕超[导读] 在新课标的带领下，我国小学教学课程的内容以及形式都开始发生了变化，小学课程的教学逐渐趋向于规范化以及制度化的方向发展。
在实际的科学教学课堂上，老师们需要摒弃传统固化的教学模式，合理的运用新型的教学理念开展科学教学活动，帮助学生们更好的掌握科学知识内容，完成科学教学的任务，共同促进老师和学生们发展。
瞿仕超四川省丹棱县双桥镇小学校 612200【摘要】在新课标的带领下，我国小学教学课程的内容以及形式都开始发生了变化，小学课程的教学逐渐趋向于规范化以及制度化的方向发展。
在实际的科学教学课堂上，老师们需要摒弃传统固化的教学模式，合理的运用新型的教学理念开展科学教学活动，帮助学生们更好的掌握科学知识内容，完成科学教学的任务，共同促进老师和学生们发展。
【关键词】小学科学；教学方法；选用策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-014-01引言：教学方式会直接决定课堂教学的效率以及质量，起到极为重要的中介效用，所以选择何种教学方式开展科学教学活动之分的重要，其会直接影响到学生们对于科学知识的掌握程度。
利用教学方式去引导并组织学生们学习并探究科学知识，培养并提升学生们自身的科学素养，制定并完善小学科学的教学制度以及教学方式，使得老师们可以更为轻易的完成各类教学工作任务，激发出学生们对于科学知识的兴趣以及热情。
1小学科学教学中存在的问题在当前的科学教学中，普遍存在两点问题，首先即是教师的意识问题，大部分教师片面的认为科学学科属副科，缺少对其的重点关注，其次在学习过程中，需要学生不断提出问题、探究问题、解决问题，通过不断努力取得结果。
学生通过学习形成科学思维，培养对科学世界的兴趣，增强自身思维水平以及活动能力。
小学科学教学方法选用策略因素与建议分析
小学科学教学方法选用策略因素与建议分析随着教育理念的不断更新与教学技术的不断发展，小学科学教学方法也逐渐趋向多样化和个性化。
选择合适的教学方法对于小学科学教学来说至关重要，它不仅关系到学生的学习效果，也关系到教师的教学效果。
科学教学方法的选用策略因素与建议分析成为了当前教育教学实践中亟待解决的问题。
1. 学生的年龄和认知水平小学生的认知水平和思维方式与成人存在着很大的不同，因此在教学方法的选用上需要根据学生的年龄和认知水平来进行选择。
对于低年级的小学生，由于他们的认知水平有限，教师需要倾向于使用直观、形象化的教学方法，比如实验、观察、讨论等方式。
而对于高年级的小学生，可以适当地引入一些抽象的教学方法，引导学生进行逻辑思维和归纳总结。
2. 教学内容的特点不同的科学教学内容具有不同的特点，有的内容侧重于理论知识的传授，有的内容侧重于实践操作或者观察实验。
针对不同的教学内容特点，教师需要灵活选择合适的教学方法。
比如在讲解生态系统的知识时，可以采用课堂讨论、实地考察等方式；在讲解物质的性质和变化时，可以采用实验的方式进行教学。
3. 教师的教学水平和风格教学方法的选择也需要考虑到教师自身的教学水平和风格。
不同的教师可能具有不同的专长和特长，也可能在教学风格上有所不同。
教学方法的选择需要结合教师的实际情况进行灵活调整，以充分发挥教师的优势和特长，提高教学效果。
4. 教学资源和条件教学资源和条件是教学方法选择的重要因素之一。
不同的教学方法可能需要不同的教学资源和条件的支持，比如实验室条件、教学设备、教材等。
因此在选择教学方法时，需要充分考虑学校的实际资源情况，选择适合实际条件的教学方法。
二、科学教学方法的选用策略建议1. 多元化教学方法结合在小学科学教学中，应该倡导多元化的教学方法结合，以满足学生的多样化学习需求。
教师可以根据具体的教学内容和学生的学习特点，选择多种不同的教学方法进行结合应用，比如讲授、实验、观察、讨论、案例分析等，以提高教学效果。
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小学科学教学方法的选用策略
【摘要】随着新教育改革的不断进行，我国小学课程的教学逐步迈入了“规范化、制度化、正规化”的阶段。
教师在课堂教学过程中采取合适并且有效的教学方法能够有助于科学教学教学目标的顺利实现，另外对促进教师和学生的发展也大有好处。
【关键词】小学科学；教学方法；选用策略
教学方法在课堂教学中起着非常重要的中介作用，教学方法的选择和上课的教学效率，以及学生对科学的掌握程度直接挂钩。
另外教学方法也和教师组织和引导学生探究科学知识以及科学素养的培养有着重大关系。
因此，对教学方法进行研究有助于学生和教师的共同发展。
通过制定和落实相关的小学科学教学方法，能够帮助教师更容易和有效地完成相关教学目标，学生也更容易接受和掌握相关科学知识，提高对科学研究的兴趣与热情。
所以，对于绝大多数小学科学教师而言，探究和制定相关的教学方法是相当重要并且行之有效的。
一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高
虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、
数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且学校以及社会并未了解小学科学课程的重要性。
这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。
在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却表明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。
所以，本地的小学教学主管部门可以通过定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，通过这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，积极思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。
为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且通过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮助更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。
二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动
科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习能力必须要在自我实践中才能够不断提升。
所以教师也要提供给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。
例如在学习“温度的测量”时，教师就可以先给
学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。
在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。
当学生自己亲自进行演示时，一定会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要保持一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着一定的出入。
因此，教师这个时候就要强调学生们的出错点，更正他们的操作方法。
学生在经过教师的指点后就会明白自己实验的错误点，并且形成自己的认识，再次操作实验，加深印象，从而学习到温度测量的正确方法。
整个过程都是学生自己进行观察、操作、纠正，最后学习到正确的方法，对这一课的知识掌握到位。
所以，学生独立自主的实践探究活动才是科学学习的根本，并且也只有在学生自己的探究过程中才能够了解到自己的出错地方，并且能够根据教师的指点进行及时地更正，到达学习的效果。
三、让学生在科学实验中体验快乐
小学阶段的学生出于一种好奇心极强和探索心极强的阶段，所以教师要认识到这一点，然后把小学生的心理特点体现到科学的课堂中去。
而实验教学法就是一种有效的途径，迎合了小学生们的好奇心理，调动他们的学习积极性，
提高学生们在实验中的参与度。
例如在浙教版小学科学“校园的树木”这个课题中，教师就可以组织学生进行观察和搜寻校园内不同树木的情况。
比如把学生分成几个小组，分别让他们负责收集不同树木种类的树叶、树皮，然后把收集到的树叶和树皮进行分类和整理，确定好哪些是属于大树的，哪些属于小树或者小草类的。
最后教师教学生用放大镜等工具来对这些树叶和树皮进行观察，并且记录好这些树叶和树皮的外形特征，比如树叶的叶子长度、叶子的茎向、叶子的厚度，还比如树皮的厚度、树皮的粗糙程度、树皮的硬度等方面都是可以记录下来的内容。
更可能的是，教师甚至可以让学生去收集一些水草生物，教会学生如何制作植物标本，作为自己的珍藏品。
这个环节也正好迎合了学生们的好奇心，促发着学生们的兴趣，因此教师能够顺利带动学生进行科学课堂的学习，学生们也能够从中感受到快乐，进一步地爱上这门学科。
教师还可以把学生身边常常见到的动物作为实验的对象，例如浙教版小学科学中“寻访小动物”这个课题，教师可以让学生去观察校园中的动物，比如“金鱼”、“蚂蚁”、“蚯蚓”、“蜗牛”等都是可以容易见到的动物。
教师们可以让学生去观察金鱼游泳时嘴巴的运动状态，蚂蚁是如何进行食物搬运的，蚯蚓是如何钻进土堆里的，蜗牛爬行的痕迹是怎样的……这些问题也是学生平时会感到好奇的
问题，所以这也更加激励着他们去观察和探讨。
学生们自己拿着放大镜和其他工具进行探索体现了小孩子融入大自然的状态，学生们在这样的学习方式中也能够体会到实验观察带来的快乐，增加了对科学的喜爱之情。
总体来说，科学这门学科是一门与大自然紧密结合的学科。
小学生正处于身心成长的重要阶段，所以学习科学的过程也对他们的身心成长有着极大的帮助作用，教师要积极参与学生的活动，与学生一起探索自然，学习科学知识。
温暖的爱
◇ 福建省安溪县官中附小四年3班陈泽涛
母爱是一根棒棒糖，让你在甜蜜中感受到快乐；母爱是一片海洋，滋润着你的心灵快乐成长。
那是夏天的一个下午，天气格外的晴朗，当我准备去学校时，妈妈总少不了平日里的千叮咛万嘱咐。
“天气预报今天有阵雨，别忘了带把伞。
”我却把母亲的话抛到九霄云外，背起书包直奔学校。
突然，天空中布满了乌云，紧随着豆大般的雨点接踵而至地打在我的脸上，我使劲力气向学校大步跑去，可是老天还是捉弄我似的，更加努力地下着。
茫茫的雨幕中只有我一个人在奔跑着。
忽然耳边传来熟悉亲切的声音，“小涛，快停下，别跑。
”我回头一望，是妈妈，她还没来得及擦去脸上的雨水，就迅速地把雨伞打开递给我，然后边擦去我脸上的雨水边对我说：“你总是那么任性，
这下可好了，衣服都被淋湿了。
”妈妈的声音是多么的柔和，我不敢正视妈妈的眼睛，但我知道妈妈那慈祥的目光一直射向着我。
望着妈妈渐渐消失在雨中的背影，我感到了无比的温暖。
（指导老师：周艺彬）。