新《骆驼祥子》名著指导

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整本阅读指导课《骆驼祥子》教案

整本阅读指导课《骆驼祥子》教案

整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标:1.激发学生的阅读兴趣,通过“祥子买车”的心酸故事。

2.培养学生的概括能力。

二、教学重点:祥子买车”的心酸故事。

三、教学难点:如何激发学生的阅读兴趣。

四、教学方法:批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。

五、教学课例:名著导读课型。

六、教学过程:一)欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》,请学生留意画面和歌词,从中传递出了哪些信息。

2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力,激发学生的阅读兴趣。

二)批注了解祥子(买车)1.引导学生通过批注式阅读法,关注细节和描写方法,理解XXX买车后的心情和心理描写。

2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑,促进思考和探究。

师小结:1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法,可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。

2.通过欣赏和批注,可以激发学生的阅读兴趣和探究精神,培养学生的概括能力。

XXX被骗了钱,他感到非常愤怒和痛苦。

他站起来,握紧了拳头,准备动手。

但XXX警告他不要动手,否则会有麻烦。

XXX感到委屈,他说自己并没有得罪任何人。

XXX告诉他,这只是碰巧被骗了而已,人生就是这样,有时候会碰到不幸的事情。

XXX颤抖着,拿出了自己的钱罐子,XXX看了看,笑了笑,把钱罐子摔在了地上。

XXX看着钱散落在地上,心痛不已。

XXX问他这些钱够不够,XXX没有回答,只是颤抖着。

XXX告诉他,这些钱买一条命都不够,他不会对他下手的。

XXX想要把自己的被褥拿出来,但XXX警告他不要动。

XXX咬紧嘴唇,咽下口水,最终推开门离开了。

设计意图:本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法,可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。

通过视频欣赏和猜结局等活动,引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。

学情分析:在表演活动中,学生通过评价同学的演技,认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。

在视频欣赏中,学生猜测XXX的命运,发现小说中的人物关系错综复杂,命运多变。

名著导读《《骆驼祥子》:圈点与批注》教案

名著导读《《骆驼祥子》:圈点与批注》教案
5.学会运用圈点与批注的方法进行阅读,提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力,通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和语言特色,培养审美情趣;
2.增强文化理解,了解老舍及其作品在文学史上的地位,认识京味儿文化的独特魅力;
3.培养批判性思维,引导学生关注小说所反映的社会现实,学会从不同角度审视问题;
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的圈点与批注教学中,我尝试了多种教学方法,希望能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这堂课,我发现了一些值得思考的地方。
首先,学生对圈点与批注这一方法的理解和运用还存在一定的难度。在实践活动环节,部分学生对于如何把握文本的重点、如何进行有效批注感到困惑。这让我意识到,在今后的教学中,我们需要更加注重对学生进行阅读策略的指导,让他们在实践中逐步掌握圈点与批注的方法。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点与批注是指在阅读过程中,对文本中的重要内容进行标记和评注的方法。它有助于提高阅读理解力和文学鉴赏能力。
2.案例分析:接下来,我们来看一段《骆驼祥子》中的文字,分析如何进行圈点与批注,以及它如何帮助我们更好地理解文本。
-针对非北京地区学生,提供更多的语言实例和背景资料,以降低语言感知的难度。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《名著导读《骆驼祥子》:圈点与批注》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读其他书籍时,有没有尝试过边读边做笔记?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索圈点与批注在阅读中的作用。
4.提升阅读素养,掌握圈点与批注的阅读方法,培养细致观察、深入思考的良好阅读习惯;

第三单元 名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题 (含答案)部编版语文七年级下册

第三单元 名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题 (含答案)部编版语文七年级下册

第三单元名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题(含答案)部编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》内容提要及习题精选(附答案)一、作品概要作者简介老舍,原名舒庆春,字舍予,中国现代著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”。

代表作有《骆驼祥子》四世同堂》茶馆》等。

主要内容真实地描述了北平城里一个普通的人力车夫祥子为实现拥有一辆自己的车的梦想,历经了三起三落,最终失去生活的信心,自暴自弃、堕落沉沦的悲惨故事。

小说无情地批判了当时那个黑暗的社会--不让好人有出路,为我们展示了一幅触目惊心、具有老北京浓郁风情的人物画与世态图。

主题思想小说通过描写祥子一生的三起三落,揭示了战乱频繁、黑暗混乱的旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害,启示人们单靠个人力量奋斗是没有出路的,从而表现了作者对罪恶社会的痛恨和对劳动人民的同情。

同时,作品还批判了二十世纪二三十年代旧中国人民的愚昧、保守、落后。

艺术特色①善于运用各种手法来使人物形象生动鲜明,如残忍霸道的车主刘四、大胆泼辣又有点变态的虎妞等各物,具有强烈的艺术感染力,展示了一幅具有老北京风情的世态图;②创造性地运用北京市民的口语,“把顶平凡的话调动得生动有力”,给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”,使人一读就能感受到小说的地方特色。

阅读收获①人离不开社会,而社会又影响着人,要正确处理社会和个人的关系。

②我们要坚持自己的理想,不能因为外界的种种因素而动摇、迷失、放弃。

③成功需要机遇骆驼、买车、人和车厂、祥子、宪兵等。

读书方法指导圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。

运用圈点批注法,要注意以下几点:①圈点虽然是随手勾画,但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点,或者是自己深有体会之处。

②可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手,或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心体会,提出自己的见解。

③经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。

一般循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到重点语句的理解,再到全篇内容的把握④可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

名著导读《骆驼祥子》教案

名著导读《骆驼祥子》教案

名著导读《骆驼祥子》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解作者老舍的生平和创作背景。

(2)掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。

(3)分析小说中的社会环境和人物命运的关系。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,感知小说内容。

(2)运用批判性思维,分析小说中的主题思想和人物塑造。

(3)学会与他人合作,进行小组讨论和分享。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情。

(2)感受小说中的人性光辉,提升学生的道德情操。

(3)认识社会现实,培养学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学内容1. 第一课时:作者简介和创作背景(1)介绍老舍的生平和创作经历。

(2)讲解《骆驼祥子》创作的背景和社会意义。

2. 第二课时:小说概况和人物介绍(1)概述小说的情节脉络。

(2)介绍主要人物形象及其性格特点。

3. 第三课时:分析小说开头部分(1)阅读小说开头部分,感受祥子的形象。

(2)分析开头部分在小说中的作用。

4. 第四课时:分析小说中间部分(1)阅读小说中间部分,关注祥子的人生经历。

(2)分析中间部分对主题思想的阐述。

5. 第五课时:分析小说结尾部分(1)阅读小说结尾部分,思考祥子的命运。

(2)分析结尾部分在小说中的意义。

三、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生深入思考小说中的主题思想和人物命运。

2. 运用案例分析法,以典型人物和事件为例,剖析小说中的社会现实。

3. 采用小组讨论法,鼓励学生发表自己的观点,提高学生的合作能力。

4. 利用启发式教学法,激发学生的阅读兴趣和思考能力。

四、教学评价1. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。

2. 学生对小说情节和人物形象的掌握情况。

3. 学生对小说主题思想和人物命运分析的能力。

4. 学生在小组讨论中的表现及合作能力。

五、教学资源1. 老舍简介和《骆驼祥子》的相关资料。

2. 小说《骆驼祥子》全文。

3. 教学课件和多媒体素材。

4. 学生阅读记录表和讨论记录表。

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计-部编版语文七年级下册

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计-部编版语文七年级下册

部编版(2016)七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教案【教学目标】1、通过对作者地位及其作品在海内外的流传的介绍来激发学生的好奇心和阅读欲望;2、指导读书方法,使学生了解圈点和批注,并能运用到读书过程中;3、运用圈点和批注,初步阅读《骆驼祥子》片段,感知祥子形象,激发阅读兴趣。

【教学重难点】1、多角度介绍《骆驼祥子》,激发学生阅读兴趣。

2、学习圈点和批注,帮助学生养成良好的阅读习惯。

【教学过程】一、导入新课1、作者简介老舍(1899~1066)字舍予,原名舒庆春,北京人,满族人,著名作家,戏剧家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。

主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。

《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。

它标志着老舍小说的成熟,也是老舍小说的最高峰,是五四以来小说中颇受读者喜爱的,具有世界影响的著名长篇之一。

2、《骆驼祥子》的创作背景20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。

新旧军阀不断的争权夺势的混战,再加上各种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走向破产。

成批破产的农民,为了谋求生路便纷纷涌入城市。

祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

二、主题思想小说主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事,痛斥了压迫人民的无德之人,揭露了黑暗的旧社会对纯朴善良的劳动者的剥削、压迫,表达了作者对劳动人民的深切同情;同时批判了自私狭隘的个人主义,也揭示了个人奋斗不能使劳动人民摆脱贫困、改变境遇的主题三、主要人物形象1、祥子:老实,健壮,坚忍,如同骆驼一般。

他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

但经历了人生的“三起三落”后,祥子已经失去了生活的信心。

他变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影,他身上反映出了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈2、虎妞:大胆泼辣、敢作敢为,具有双面性。

一方面有追求幸福的愿望,对祥子有真诚的一面;另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中,她想控制祥子,是家庭的占有者、支配者3、刘四:旧社会的袍哥人物,性格刚强,残忍霸道,从不肯在外场失面子。

名著导读《《骆驼祥子》:圈点与批注》教学设计-部编版语文七年级下册

名著导读《《骆驼祥子》:圈点与批注》教学设计-部编版语文七年级下册

课题《骆驼祥子》名著导读年级七年级学科语文 1 课时第1 教时教学目标知识与能力:识记作品的主要内容,教会学生精读名著的方法。

过程与方法:学习并运用圈点批注法精读名著重点章节。

情感态度与价值观:初步培养学生的文学作品欣赏能力,丰富学生的情感体验。

教学重点学习运用圈点批注法进行深度阅读。

教学难点提高分析人物性格特点的能力,鉴赏小说的能力。

教具、教学环境准备触控式一体机、平板电脑(能同时供学生25台平板电脑上网)教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、情境导入播放电影《骆驼祥子》经典片段。

播放视频:“祥子拉车”的一个片段。

观看视频,谈感受。

激趣导入,走近文本。

1分钟二、理读说说最打动你的人物或情节。

阅读小说最重要的是了解人物形象,说说这部小说里最打动你的人物或情节。

结合文本谈人物形象或主要情节内容。

透视全书,整体感知,让学生说出有关人物,联系故事情节谈谈对人物认识,进入文本,调动兴趣。

3分钟三、赏读1.读书方法指导:推荐文学大师茅盾“三遍阅读法”。

2.介绍“圈点批注法”3师多媒体示范:“圈点批注法”阅读名著。

4.课堂演练:用圈点批注法精读第十八章“在烈日和暴雨下”。

1.这本书你读了几遍?有读过三遍以上的吗?这三遍你是怎么读的?2.什么是圈点批注法?圈点批注法要注意什么?3.师用多媒体示范“圈点批注法”精读重点篇章“车夫老马”,从多角度圈点批注。

1.学习“三遍阅读法”。

2.看书本P74“读书方法指导”,说说对“圈点批注法”的理解。

3.生归纳“圈点”和“批注”的方法。

圈点法示例:着重号……表示重要、精彩的词语。

波浪线﹋﹋表示值得品味的句子。

横线________表示关键句、重点句。

问号?表示有疑问的地方批注法示例:(1)概括式批注——提炼内容(2)赏析式批注——欣赏分析(3)感悟式批了解学生阅读情况,指导精读名著的方法。

由教师示范指导归纳“圈点批注”的方法,然后用方法到实践,由抽象到具体。

第三单元名著导读:《骆驼祥子》教案 2021-2022学年部编版语文七年级下册

第三单元名著导读:《骆驼祥子》教案    2021-2022学年部编版语文七年级下册

《骆驼祥子》名著导读教学设计课题《骆驼祥子》名著导读主备人乌兰图雅审核人使用人教学目标1.制定计划,通读全文。

2.通过精彩片段,反馈阅读成果。

教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一,导入新课二,阅读计大屏幕展示:1、《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作,它是一幅社会风情画,一杯人生百味酒。

播放《骆驼祥子》电影片段激发阅读兴趣。

2、简介作者及其作品老舍(1898—1966)原名舒庆春,字舍予,满族。

主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》,以及话剧《茶馆》等。

课件出示制定的阅读计划。

《骆驼祥子》共24章,约22万字。

由于倾听做笔记激发学生学习兴趣帮助学生补充文学常识划三,反馈活动四.总结现在处于寒假期间,所以建议大家利用两周时间完成这本名著的阅读。

具体阅读时间与进度根据自己的实际情况自主安排。

活动一:精彩故事汇《祥子与骆驼的故事》《祥子与虎妞的故事》《祥子与而福子的故事》《祥子与车的故事》…….活动二评议书中人,《生活俘虏—祥子》《强不过命—虎妞》《勇者—二福子》《孤独者—刘四爷》……活动三梳理祥子的三起三落买车经历资金来源第一次自己拉车所得第二次卖骆驼及拉车攒钱第三次虎妞出资对祥子的命运进行改写。

专题探究:探寻悲剧原因读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。

到底是什么力量毁灭了这个曾经生机勃勃的人?悲剧的原因何在?请你带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。

祥子的悲剧命运不是个人的、家庭的悲剧,而是社会的悲剧。

那么,造成了祥子悲剧命运的深层原因到底是什么呢?【一、客观原因(一)使人变成鬼的旧社会的逼迫?祥子最初的愿望仅仅是拥有一辆车,而最纯朴、最低的要求却一再受到了那个社会的愚弄,变成了祥子此生难以实现的奢求。

祥子历尽艰辛,饱尝折磨,三起三落,欲独立自主而终不可得。

(二)车厂主女儿虎妞对祥子的诱骗和畸形的夫妻关系祥子在这场婚姻中始终被动地承受着,虎妞对他的纠缠,让他无法摆脱。

名著《骆驼祥子》教案

名著《骆驼祥子》教案

名著《骆驼祥子》教案名著《骆驼祥子》教案「篇一」教学创意:一、通过“第一现场”新闻报导与采访的活动形式,活跃课堂气氛,贴近学生生活,引起学生对祥子命运的关注与思考。

二、通过问题的设置与引导,让学生三次静心阅读,感受文本的魅力。

三、在作业布置方面,导入整本书具体的阅读规划,并在活动安排中设置了制作目录卡片、观赏电影并于朋友圈发表影评、撰写研究性小论文等一系列创新活动。

教学重难点:1、三次精读文本并从中感受祥子人物形象及其命运变化;2、结合背景,探索祥子命运变化的多方面原因;3、通过名著阅读规划引导学生学会阅读;教学方法:猜读法、提要法、合作交流法教学课时:1课时教学过程:活动一以“第一现场”新闻采访形式,通过阅读、访谈,填写户籍信息卡,初识祥子。

记者:经过多日调查,发现农民工祥子的个人信息严重缺失。

此外,我们需要对祥子的能力进行评估,看其有无可能实现最终梦想。

请同学们翻开《骆驼祥子》第一节(1-10页),静心阅读(时间:6分钟),思考并完成:1、祥子的户籍信息卡;2、刚到北平时,祥子是一个怎样的人?活动目的:1、巧设情境,通过“第一现场”新闻报导与采访的活动形式,活跃课堂气氛,贴近生活,激发阅读兴趣。

2、指导学生填写户籍信息卡,并关注与思考祥子的命运。

活动二“第一现场”栏目组再次回访,进行跟踪报道。

请同学们翻开《骆驼祥子》第23节(207-215页),阅读并思考以下问题。

记者:祥子梦想是否已经实现?他现在成为了一个怎样的人?学生仔细阅读文本,回答问题。

注明:此环节角色变换,学生成为记者,由学生采访学生。

活动目的:1、通过问题的设置与引导,让学生静心阅读,进行思考,回答问题。

2、通过角色变化,激发学生的积极性。

活动三深圳市“第一现场”栏目的报道总结。

记者:梦想破灭!祥子从一个“五好”青年几经辗转沦为社会混混,原因是什么?请大家快速阅读《骆驼祥子》导读1-4页、知识链接1-4页,寻找答案。

注明:此环节仍为角色变换,学生成为记者,由学生采访学生。

部编版七年级语文名著导读《骆驼祥子》圈点与批注

部编版七年级语文名著导读《骆驼祥子》圈点与批注

《骆驼祥子》名著导读教学设计教学目标:1.知人论世,了解作家作品及写作背景。

2.学习快速浏览和圈点批注的阅读方法,梳理小说的主要内容。

3.细读部分章节,对祥子命运悲剧的原因进行初步探究。

一、激发兴趣,导入新课师:同学们大家好。

今天,我们一起来聊一聊《骆驼祥子》这本书。

在正式走进这部小说之前,老师想和大家一起来读一读胡适先生所写的关于人力车夫的一首诗。

“车子!车子!”车来如飞。

客看车夫,忽然心中酸悲。

客问车夫:“今年几岁?拉车拉了多少时?”车夫答客:“今年十六,拉过三年车了,你老别多疑。

”客告车夫:“你年纪太小,我不能坐你车,我坐你车,我心中惨凄。

”车夫告客:“我半日没有生意,又寒又饥,你老的好心肠,饱不了我的饿肚皮,我年纪小拉车,警察还不管,你老又是谁?”客人点头上车,说:“拉到内务部西!”——胡适《人力车夫》从胡适的这首诗,我们可以看出来,作为知识分子,他们已经关注到社会底层的劳动人民的生活状态。

而通过前一个阶段“摸爬滚打”的素读,我们能感受到,老舍先生的《骆驼祥子》更加深入车夫们的内心世界,为我们展现了车夫们的命运。

这节课,我们一起走进老舍的这部著作。

二、知人论世,走近作家作品(一)作者介绍在七年级上册《济南的冬天》中,我们已经对老舍有了初步的认识。

下面,请同学们先思考一分钟,回忆所学知识,完成作家资料卡片。

明确:补充资料:老舍以长篇小说和剧作著称于世。

他的作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚,运用的群众口语,都呈现出浓郁的“京味”。

(二)背景介绍老舍的早期作品,如《老张的哲学》《赵子曰》更多地体现出一种诙谐幽默的写作风格。

但是1930年从英国回来,中国刚刚从北洋军阀统治时期的泥潭跌入抗日战争这更大的困境之中,面对满目疮痍的祖国,他的作品的格调开始变得沉重起来,《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。

《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(通用6篇)

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(通用6篇)

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(通用6篇)《骆驼祥子》名著导读课教学设计(通用6篇)作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计(通用6篇),希望能够帮助到大家。

《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事,激发学生的阅读兴趣。

2、培养概括能力。

二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程(一)欣赏引入名著(1)播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》,请大家留意画面和歌词,从中传递出了哪些信息?这部电视剧,是由哪部作品改编而来的?读了的同学,能跟大家说一说,这本书的影响力吗?(2)欣赏二,了解作家及作品的影响:老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,《骆驼祥子》是其代表作。

俗语云:“点铁成金”,有所谓“化腐朽为神奇”,唯有《骆驼祥子》才当得起。

——司马长风据不完全统计,《骆驼祥子》有31个版本,光人民文学出版社,就再版了14次,还曾被翻译成十几种外文。

设计意图:片尾曲的播放,学生一下子就能从画面和歌词中,找到关键信息点,比如老北京、车夫、贫穷等,自然而然地引入名著《骆驼祥子》。

欣赏二,更是让学生直观地了解,老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大,激发了学生的阅读兴趣。

(二)批注了解祥子(买车)祥子的手哆嗦得更厉害了,揣着保单,拉起车,几乎要哭出来。

拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了,因为已经是自己的车了。

他忽然想起来,今年是二十二岁。

因为父母死得早,他忘了生日是在哪一天。

自从到城里来,他没过一次生日。

好吧,今天买上了新车,就算是生日吧,人的也是车的,好记,而且车既是自己的心血,简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

部编版七年级语文下册--名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注(精品课件)

部编版七年级语文下册--名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注(精品课件)
七年级语文下册
名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注
学习目标
1.了解作者、作品的写作背景及主要内容。(重点) 2.掌握“圈点与批注”的读书方法。(难点)
知识备查
作者简介
老舍(1899—1966),作家。原名舒庆春,
字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧《龙 须沟》,获北京市人民政府授予“人民艺术 家”。
虎妞:刘四爷的女儿、祥子的妻子。胆大泼辣、 粗俗凶悍、好逸恶劳、工于心计、充满市侩习气。
曹先生:旧社会的小知识分子,自居为“社会主 义者”,因为信奉“社会主义”才待人宽和,被祥子 认为是“圣人”。
高妈:心地善良、为人要强的老妈子,乐意帮助 别人,经历了不幸,学会了在旧社会底层生活的方法。
小马的祖父:一个一辈子要强,最后却连自己 的小孙子也救不了的车夫。离死亡只差一步。
(4)反复阅读,圈点批注。经典作品需要反复 阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循 着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问, 到重点语句的理解,再到全篇内容的把握。
关于人物
整部小说中的人物有很多,其中的主要人物有祥 子、虎妞、刘四爷、曹先生、高妈、小马的祖父、小 福子等。这些人物的基本情况如下:
祥子:(前期)老实、健壮、坚忍、自尊、好强、 吃苦耐劳;(后期)麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃。
刘四爷:人和车厂老板、祥子的雇主。残忍霸道, 丧失人性的剥削者形象,视金钱重过女儿,不关心女 儿的幸福。
圈点批注法是一种边阅读边勾画标记的方法。这 种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、 考查,也是一种治学的方式。中国古典四大名著在历 史上有多个批注版本,毛泽东每读一本书都要在重要 的地方画上圈、杠、点等多种符号,在空白的地方写 上很多评语。可见圈点批注法确实是一种常用而行之 有效的阅读方法。

最新统编版七下语文-第3单元-名著导读-骆驼祥子【教案】

最新统编版七下语文-第3单元-名著导读-骆驼祥子【教案】

名著导读:《<骆驼祥子>圈点与批注》教学目标文化自信:了解老舍关心百姓疾苦、社会发展的忧国忧民之心,启发学生对社会、人生的深入思索,激发学生对弱势群体的同情心,关心弱势群体的生存现状。

语言运用:熟悉整本书的主要内容,梳理小说情节;品读重点段落,体会这本书写作上心理描写的妙处以及语言中浓浓的“京味”。

思维能力:分析人物形象,了解祥子性格变化的原因,把握本书的主题;指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读,引领学生提高读整本书的能力。

审美创造:了解作品中祥子等人物形象,激发学生的阅读兴趣。

教学过程一、导入新课《骆驼祥子》是老舍先生的长篇小说作品,在中国文学史上,具有非常重要的价值意义。

现代作家司马长风对其是这样评价的:洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的,他们出没的场景则是大杂院、小茶馆和街边巷口。

……可是在老舍的笔下,他们都有了生命,有了灵魂,并且活色生香!是我们透解他们也有梦想,也有奋斗,也都活鲜鲜的惹人爱,惹人愁,可歌和可泣。

俗语云:“点铁成金”,有所谓“化腐朽为神奇”,唯有《骆驼祥子》才当得起。

二、教学新课目标导学一:文学常识1.走进作者:明确:【老舍】(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

【代表作】长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》;中篇小说《我这一辈子》;短篇小说《月牙儿》《柳家大院》;剧本《龙须沟》《茶馆》等。

《骆驼祥子》是老舍的代表作之一,以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀,塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象,在中国现代文学史上拥有重要地位。

目标导学二:情节梳理(一)故事情节明确:1.一流车夫:祥子十八岁带着乡下的青壮与诚实来到北平,成了当时一流的人力车夫。

他立志要买一辆属于自己的车。

2.祥子买车:经过三年努力,祥子终于凑足了100块钱。

他马上用其中96块钱买上了自己的新车。

名著导读《骆驼祥子》整本书阅读(教案)部编版语文七年级下册

名著导读《骆驼祥子》整本书阅读(教案)部编版语文七年级下册

《骆驼祥子》整本书阅读教学目标1.通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.通读全书,整体把握其思想内容和艺术特点。

从故事、人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,深入探究,欣赏语言表达的精彩之处,梳理整体的艺术框架,理清人物关系,感受、欣赏人物形象,探究人物的精神世界,体会小说的主旨,研究小说的艺术价值。

教学重难点第一阶段初读:重点应该是完成整本书的初次阅读,梳理出小说中的人物关系,把握小说的故事情节。

第二阶段细读:进一步了解祥子的个人经历并能去分析小说中祥子的人物形象,为后面的教师导读做好铺垫。

第三阶段导读:在教师的引导之下去研究祥子的命运轨迹,探讨祥子的命运悲剧,理解小说的深刻主题。

第四阶段个性化阅读:通过阅读任务的设计让学生有属于自己的个性化的阅读。

教学方法略读(圈点勾画的批注阅读、资料助读)、精读(主题阅读、比较阅读、师生共读)、活动助读(自由回读)教学过程一、阅读内容:《骆驼祥子》整本书二、推荐版本:人教版名著阅读课程化丛书,由温儒敏、王本华先生主编,人民教育出版社出版。

三、阅读时间:8-12周四、阅读方法:四读法初读→细读→研读→回读第一阶段:初读阅读时间:寒假4周阅读策略:圈点勾画资料助读阅读任务:1.制定读书计划。

(见附件1)2.结合名著导读按计划完成第一阶段的自主阅读。

3.以祥子为核心人物,按照小说中人物的出场顺序绘制一张人物关系图。

(准备A4纸)4.根据每个章节的主要事件,给各章节拟写小标题。

对祥子人生奋斗历程影响最大的故事情节有哪些?(见附件2)5.活动安排:利用阅读课对任务3、4进行分组展示,并对优秀作品进行收集展示。

第二阶段:细读阅读时间:2周阅读策略:任务助推批注细读阅读任务:1.细读各章节内容,填写祥子个人简历。

名著导读《骆驼祥子》教学设计 2021-2022学年部编版语文七年级下册

名著导读《骆驼祥子》教学设计      2021-2022学年部编版语文七年级下册

名著导读《骆驼祥子》——圈点与批注教学设计教材分析本课是部编版语文七年级下册第三单元的最后一个部分——名著导读。

在这个部分的教学中重点之一就是教会学生阅读的方法——圈点与批注;其次就是要让学生学会分析作品的深意,品味作品的语言,感受作品中人物的形象以及产生悲剧的最根本原因。

并且由此激发学生热爱阅读的兴趣。

教学目标知识与能力目标识记作品的主要内容,理解文章主要情节;过程与方法目标理解作品的人物形象,领悟祥子的人生悲剧及社会意义;情感态度与价值观体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点:1.通过还原故事背景和共读选文片段,激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。

2.揣摩经典细节,指导圈点勾画、批注点评,并能够在阅读时加以运用。

3.结合背景知识,分析祥子的人生悲剧产生的原因,探讨祥子的悲剧对我们当下的启示。

4.根据任务要求进行专题探究。

教学难点:1、领悟祥子的人生悲剧及社会意义;2、根据任务要求进行专题探究。

教法学法:导读法,引导法,合作讨论法等。

教学课时:2课时教学过程:第一课时“被嫌弃的祥子的一生”--《骆驼祥子》导读激趣课一、导入提问:请同学们根据以下关键信息猜与《骆驼祥子》有关的一个人物:这个人出身贫寒,他的性格可以用“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词来概括。

预设:很多同学都猜到,这个人是祥子。

明确:但其实,根据这些信息也可以说这个人是老舍。

“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词,正是老舍在他的自传中对己的评价。

南非小说家库切说:“所有的自传,都是在讲故事;而所有创作都是一种自传。

”在小说创作的过程中,虚构的故事和作者的个人经验是不可能完全区分的,我们将来读更多的书,或者自己也开始真正的文学创作时,就会有更深的感触。

祥子的性格,明显有老舍自己的影子。

【设计意图】让学生明白,老舍写骆驼祥子其实也是在写自己,所以才能“笔尖上便能滴出血与泪来”。

二、知人论世——幽默的老舍1、提问:“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点,为什么老舍会有这样的性格?我们对老舎了解吗?我们在七年级上学期学过老舍的《济南的冬大》,能不能介绍一下你所知道的老舍。

第三单元名著导读《骆驼祥子》知识点梳理 2022-2023学年部编版语文七年级下册

第三单元名著导读《骆驼祥子》知识点梳理 2022-2023学年部编版语文七年级下册

2022年春学期初一语文名著材料《骆驼祥子》【阅读导航】一、了解小说的主要情节整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索,淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活,祥子是旧北京三十年代的一位青年车夫,善良正直,他的理想是车,一辆属于自己的车。

于是他省吃俭用,起早摸黑。

三年之后终于得偿所愿,但是那时是抗战时期,北平乱成一团,祥子稀里糊涂地被抓去充军,更痛苦的是他的精神寄托——车,被夺走了。

千辛万苦逃了出来,回到“人和车厂”继续拉车。

但痛苦还没有结束:厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子,并诱惑他,祥子上了当,不得不娶虎妞,不久虎妞难产而死、小福子自杀。

从此祥子开始堕落,吃喝嫖赌的恶习一样不落,他为了金钱出卖朋友,彻底沦为了行尸走肉。

二、品味祥子的心理活动变化小说善于用丰富、多变、细腻的手法描写心理活动和心理变化,紧紧结合人物的行动和故事情节描绘适时的心理。

如在祥子第一次买车时,祥子的手“哆嗦,脸通红……揣起保单,几乎要哭出来”,此时的激动心情一览无余。

三、注意作者的京味口语小说中的语言很大程度上保留了北京口语的原汁原味,对人物的塑造起了画龙点睛的作用。

如“水往上漾”“腻烦”“敞亮”等等,读起来让人感觉有种北京特有的风味。

【知识梳理】一、作者简介老舍(1899 ~1966),原名舒庆春,字舍予(姓氏一拆为二),老舍是他最常用的笔名,另有鸿来、非我等笔名。

满族正红旗人。

现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。

代表作《骆驼祥子》。

二、创作背景故事发生在20世纪20年代末30年代初,当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难的年代。

军阀混战,城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫,特别是资本主义世界经济危机的影响和水旱虫灾的不断发生,迫使大批破产农民为了谋生纷纷涌入城市。

三、作品主题小说以北平(今北京)一个人力车夫祥子的行踪为线索,以二十年代末期的北京市民生活为背景,以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节,深刻揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫,表达了作者对劳动人民的深切同情,向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

人教部编版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》PPT课件(30页)

人教部编版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》PPT课件(30页)
是他无法认清灾难的社会根源,不知道个人的努力比 起社会沉重的压迫是多么微不足道;他勤快且保守, 天天把钱放在手心才觉得舒坦,正是小农保守的典型 心理和性格特征。他有较强的生活欲望却又不能看清 社会的本质。他将自己的生命和车连在一起,一旦拉 车的理想破灭,他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落, 而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁,要强的 祥子终于变成一个苟活于世的行尸走肉。
背景 写作背景
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作, 1930年老舍从英 国回来,面对满目疮痍的祖国,作品的格调开始变得沉 重起来,《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。 整部 小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓 尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活,艺术地概括 了祥子从充满希望,到挣扎苦斗,直到精神崩溃,走向 堕落的悲惨一生。热情选择了祥子原来具有的善良朴实, 热爱劳动的美好品质,愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕 落深渊的黑暗社会,反映了二十年代末三十年代初旧中 国个体劳动者的悲惨命运。
《骆驼祥子》整本书阅读指导课
学习目标
1. 浏览全书目录,规划阅读,导读问题引路,明 确主要内容。 2.学习跳读法阅读整本书,绘制思维导图,把握 故事情节。 3. 学习圈点批注法阅读整本书,赏析人物描写的 作用,分析人物形象。体会老舍京味幽默、韵律 美的语言特色。 4.反复赏读,梳理祥子变化,体会人物悲剧命运, 总结人物悲剧的根本原因,理解作者深切同情, 把握作品主旨。
讨论后明确:不太一样:第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是:心头充满了喜悦与新奇。 (3) 想一想,除了“情趣”这条主线之外,还有没有另外一条线索,这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?
二落:干包月时,祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去,第 提示:文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立,作者在写作时有时,有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡

初中语文_《骆驼祥子》名著导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_《骆驼祥子》名著导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

《骆驼祥子》名著导读课教案教学目标:1、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题;2、引导学生从文本到生活有所感受;3、培养学生初步的文学作品欣赏能力,养成课外阅读习惯。

教学重点:了解把握小说人物、情节、主题。

教学难点:学生能够从文本到生活感受主题。

教学方法:1、启发式教学2、合作探究法教学用具:多媒体课件小品用具教学课时:一课时教学过程:前置性作业:要求学生课外观看《骆驼祥子》电影,并且写读后感。

一、导入新课:有人说,如果你想赏一副旧社会风情画,你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏,你还是可以去看《骆驼祥子》。

昨天我们一起观赏了《骆驼祥子》,想必大家对祥子已经不陌生了,今天就让我们一起再次走进《骆驼祥子》,与祥子来个亲密接触。

(出示课题:《骆驼祥子》名著导读)(一)重温经典:(播放视频)4分钟看完《骆驼祥子》(二)观影有感:看完短片,结合昨天的电影,说说让你印象最深刻的人物或情节是什么呢?请各组派代表谈谈自己的感受。

1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节,我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉,老师也谈谈自己的感受。

记得最感人的地方就是小福子带着俩个弟弟给虎妞下跪。

大家还记得吗?小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子,后因生活所迫沦为娼妓。

一个善良的、可悲的人物,留给我们的只有深深的同情和思考。

这部小说里所讲述的故事,虽然离我们现在有几十年了,但它却来源于最真实的生活,是千千万万百姓生活中的一曲。

通过它,我们至少可以知道:社会曾是那么的黑暗,希望曾是那么的渺茫。

(附:老师写的《观影感》)(三)走进大家是谁讲述了旧社会芸芸众生的缩影?(学生介绍,多个,可补充)作者简介:一个伟大的人民艺术家,一个让后人永远敬仰的文学巨匠,一座永恒的丰碑。

老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。

现代著名作家,老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品,如《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。

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八年级上学期语文阅读序列化材料之《骆驼祥子》阅读指导【作者简介】老舍,我国现当代著名作家。

原名舒庆春,字舍予,满族北京人。

他从小就熟悉城市贫民的生活,不满各种不合理的社会现象,同情生活在社会的底层者。

1926年发表了第一部长篇小说《老张的哲学》,以后又创作了《赵子曰》和《二马》两部长篇小说。

1930年夏天,他离英回国,在山东济南齐鲁大学文学院任教,编辑《齐鲁月刊》。

这期间他创作了《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》等多部长篇小说和一些短篇小说。

1934年至1936年,他到青岛任山东大学中文系教授并继续从事写作,主要作品有短篇小说《上任》、《月牙儿》、《断魂枪》和长篇小说《骆驼祥子》等,他的这些早期作品多取材于城市的下层居民的生活,对旧社会持揭露和批判的态度,笔调幽默、轻松、简洁。

其中,《骆驼祥子》标志着老舍的小说创作进入一个新的阶段。

在抗战的八年中,他以团结抗日为题材积极进行文学创作,创作了《残雾》、《国家至上》(与宋之的合作)、《面子问题》等剧本,并写了长篇小说《火葬》,《四世同堂》第一部《惶惑》、第二部《偷生》和短篇小说《火车集》等。

1946年3月,他同曹禺一起应邀赴美讲学,写完《四世同堂》第三部《饥荒》及长篇小说《鼓书艺人》。

1949年12月,在新中国感召下,老舍回到了祖国。

1951年12月,老舍被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。

这时期他除了写散文、曲艺、文艺论文之外,主要致力于话剧的创作,共创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》、《全家福》第二十多个剧本。

《龙须沟》是建国初期我国剧坛最有影响的话剧之一;《茶馆》则显示了老舍戏剧创作的纯熟的艺术风格,是具有世界性影响的优秀杰作。

“文革”初期,老舍横遭“四人帮”的摧残与陷害,含冤屈死。

老舍一生为我国新文学事业做出了不可磨灭的巨大贡献。

【故事梗概】《骆驼祥子》写于抗战前期,以20年代的北京为背景,通过对人力车夫祥子一生三起三落最终沉沦的悲惨遭遇,揭露了半殖民地半封建的中国社会下层人民的悲苦命运。

祥子的遭遇证明了生活在那个时代的劳动人民,想通过自己的勤劳和奋斗改变自己的处境,是根本不可能的。

【每章内容归纳】第一章攒钱买车第二章第一次打击第三章去找刘四爷第四章虎妞对祥子好第五章祥子在曹宅第六章车夫老马和小马第七章第二次打击第八章再次走投无路第九章“租给我辆车!”第十章虎妞和刘四爷吵翻了第十一章虎妞“下嫁”祥子第十二章还想去拉车第十三章虎妞掏钱买车第十四章虎妞怀孕,祥子病倒第十五章第三次打击第十六章小福子和祥子第十七章祥子变了第十八章最后的希望第十九章第四次打击第二十章行尸走肉【故事情节】:祥子本来生活在农村,18岁的时候,不幸失去了父母和几亩薄田,便跑到北平城里来做工了。

生活迫使他当了人力车夫,他既年轻又有力气,不吸烟,不赌钱,咬牙苦干了3年,终于凑足了100块钱,买了一辆新车。

这使他几乎激动得哭出来。

自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲。

他幻想着照这样下去,干上两年,就又可以买辆车,一辆,两辆……他也可以开车厂子了。

祥子每天放胆地跑,对于什么时候出车也不大考虑,兵荒马乱的时候,他照样出去拉车。

有一天,为了多赚一点儿钱,他冒险把车拉到清华,途中连车带人被十来个兵捉了去。

这些日子,他随着兵们跑。

每天得扛着或推着兵们的东西,还得去挑水烧火喂牲口,汗从头上一直流到脚后跟,他恨透了那些乱兵。

他自食其力的理想第一次破灭了。

一天夜里,远处响起了炮声,军营一遍混乱,祥子趁势混出了军营,并且顺手牵走了部队丢下的3匹骆驼。

天亮时,他来到一个村子,仅以35元大洋就把3匹骆驼卖给了一个老头儿。

一次,祥子突然病倒了,在一家小店里躺了3天,在说梦话或胡话时道出了他与3匹骆驼的关系,从此,他得了“骆驼祥子”的绰号。

祥子病好以后,刻不容缓地想去打扮打扮。

他剃了头,换了衣服鞋子,吃了一顿饱饭,便进城向原来租车的人和车厂走去。

人和车厂的老板刘四爷是快70岁的人了。

他在年轻的时候当过库兵,开过赌场,买卖过人口,放过阎王债;前清时候打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索;民国以后,开了这个车厂子。

他这儿的车的租金比别人贵,但拉他车的光棍可以住在这儿。

刘四爷只有一个三十七八岁的女儿叫虎妞。

她长得虎头虎脑,虽然帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。

刘四爷很喜欢祥子的勤快,虎妞更喜爱这个傻大个儿的憨厚可靠。

祥子回到人和车厂以后,受到了虎妞的热情款待。

祥子把30元钱交给刘四爷保管,希望攒满后再买车。

祥子没有轻易忘记自己的车被抢的事。

一想起这事,他心中就觉得发怵。

他恨不得马上就能买上一辆新车。

为此,他更加拼命地挣钱,甚至不惜去抢别人的生意。

祥子在杨先生家拉包月,受了气,只待了四天就离开了杨家。

心事忡忡的祥子回到车厂已经是晚上11点多。

刘四爷离开家走亲戚去了。

涂脂抹粉,带着几分媚态的虎妞看见祥子,忙招呼他到自己的屋里去。

桌上摆着酒菜。

虎妞热情地劝祥子喝酒。

三盅酒下肚,迷迷糊糊的祥子突然觉得这时的虎妞真漂亮,不知咋地,便和她睡在一起了。

醒后的祥子感到疑惑、羞愧、难过,并且觉得有点危险。

他决定离开人和车厂,跟刘四爷一刀两断。

在西安门,祥子碰到了老主顾曹先生,曹先生正需要一个车夫,祥子便高兴地来到曹家拉包月。

曹先生和曹太太待人非常和气,祥子在这里觉得一切都是那么的亲切、温暖、浑身有使不完的劲儿。

他去买了一个闷葫芦罐,把挣下的钱一点儿一点儿往里放,准备将来第二次买车。

一天晚上,虎妞突然出现在祥子面前,指着自己的肚子说:“我有啦!”!祥子听后惊呆了,脑子里乱哄哄的。

虎妞临走时,把祥子存在刘四爷那里的30元钱还给他,要他腊月二十七——她父亲生日那天去给刘四爷拜寿,讨老头子喜欢,再设法让刘四爷招他为女婿。

这天晚上,祥子翻来覆去睡不着觉,他觉得像掉进了陷阱,手脚全被夹子夹住,没法儿跑。

祥子一次送曹先生去看电影。

在茶馆里碰见了饿晕倒在地的老马和他的孙儿小马。

老马是一个有自己车的车夫,他的悲惨遭遇给祥子最大的希望蒙上了一层阴影。

他隐约地感到即使自己买上车仍然没有好日子过。

祭灶那天晚上,铺户与人家开始祭灶,看光炮影之中夹杂着密密的小雪,热闹中带出点阴森的气象,街上的人都急于回家去祭神。

大约9点,祥子拉着曹先生由西城回家,一个侦探骑自行车尾随他们。

曹先生吩咐祥子把车拉到他好朋友左先生家,又叫祥子坐汽车回家把太太少爷送出来。

祥子刚到曹宅要按门铃时,便被那侦探抓住。

原来这侦探姓孙,是当初抓祥子的乱兵排长,他奉命跟踪得罪了教育当局的曹先生。

孙侦探告诉祥子说,把你放了像放个屁,把你杀了像抹个臭虫,硬逼着祥子拿出闷葫芦罐,把他所有的钱都拿走了。

祥子第二次买车的希望成了幻景,他带着哭音说:“我招谁惹谁了?!”不久,曹先生一家离开了北平。

第二天祥子只得回到人和车厂。

虎妞看见祥子回来,非常高兴。

刘四爷的生日很热闹,但他想到自己没有儿子,心里不痛快。

加上收的寿礼不多,他指桑骂槐,把不满倾泻在祥子和虎妞身上。

他不愿把女儿嫁给一个臭拉车的。

更害怕祥子以女婿的身份继承他的产业。

要祥子滚蛋。

虎妞并不买父亲的账,撕破了脸公开了自己和祥子的关系,并说决心跟祥子走。

和父亲大闹了一场后的虎妞,和祥子在毛家湾一个大杂院里租房子成了亲。

婚后,祥子才明白,虎妞并没有真怀孕。

祥子感到受了骗,十分讨厌虎妞。

虎妞打算把自己的400多元体已钱用完以后,再向父亲屈服,承受老头子的产业。

祥子认为这样做不体面,说什么也不干,坚决要出去拉车。

虎妞拗不过他,只得同意。

正月十七那天,祥子又开始拉车,凭的是拉“整天儿”。

拉过几个较长的买卖,他觉出点以前未曾有过的毛病,腿肚子直发紧,胯骨轴儿发酸,汗拍嗒拍嗒的从鼻尖上、脸上一个劲儿往下滴嗒,接钱的时候,手都哆嗦得要拿不住东西似的。

他本想收车不拉了,可是简直没有回家的勇气。

他感到家里的不是个老婆,而是个吸人血的妖精。

如今的“人和车厂”已变为“仁和车厂”。

刘四爷把一部分车卖出去,剩下的全倒给了西城有名的一家车主,自己带着钱享福去了。

虎妞听到这消息后,非常失望,她看清了自己的将来只能作一辈子车夫的老婆,大哭一场后,给祥子100元钱,买下了同院二强子的一辆车。

不久,虎妞真的怀孕了。

祥子拼命拉车、干活儿。

祥子病倒了。

这场大病不仅使他的体力消耗过大,而且虎妞手中的钱也用完了。

为了生活,祥子硬撑着去拉车。

虎妞的产期到了,由于她年岁大、不爱活动、爱吃零食,胎儿过大,难产死去。

为了给虎妞办丧事,祥子逼迫卖掉了车,这样,他到城里来几年的努力全部落了空。

祥子要搬出大院了。

邻居二强子的女儿小福子来看他,表示愿意跟他一起过日子。

祥子从内心喜欢这个为了养活弟弟而被迫卖淫的女人,但又苦于无力养活她们全家。

看着眼已哭肿的小福子,祥子狠心地说:“等着吧!等我混好了,我一定来娶你。

”祥子又在雍和宫附近的夏家拉上了包月。

年轻的夏太太引诱祥子,使祥子染上了淋病。

病过之后,祥子几乎变成了另外一个人。

身量还是那么高,可是那股正气没有了,他不再要强了。

刮风下雨他不出车,身上有点酸痛,一歇就是两三天。

染上了抽烟、喝酒、打架的陋习。

对车座儿,他绝不客气,讲到哪里拉到哪里,一步也不多走。

在巡警眼中,祥子是头等的“刺儿头”。

冬天的一个黄昏,祥子在鼓楼前街拉着一位客人向京城跑。

后来才发现这人原来是刘四爷。

他把刘四爷赶下了车,感到出了一口恶气。

祥子没有办法,又找到曹先生家里,把自己的一切告诉了曹先生,要曹先生给他拿主意。

曹先生要祥子回他这儿拉包月,答应让小福子来曹家帮忙,还同意让出一间房子给他们住,祥子心里充满了一线希望和光明。

祥子带着这个好消息去找小福子,可福子两月前因不堪娼妓的非人生活上吊死了。

回到车厂,祥子昏睡了两天。

他没有回到曹先生那里去。

他不再想什么,不再希望什么。

将就着活下去就是一切,他什么也无需再想了。

【人物经历总体框架——祥子的三起三落】一起:来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车。

一落:有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。

理想第一次破灭。

二起:卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车。

二落:干包月时,在一次搜捕中,祥子辛苦攒的钱也被抢去,第二次希望破灭。

三起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了。

三落:为了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。

【妙语警句】◆雨下给富人,也下给穷人;下给义人,也下给不义的人。

其实,雨并不公道,因为下落在一个没有公道的世界上。

◆爱与不爱,穷人得在金钱上决定,“情种”只生在大富之家。

◆经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来。

◆最伟大的牺牲是忍辱,最伟大的忍辱是预备反抗。

【艺术特色】《骆驼祥子》的艺术成就,不仅在于它对城市贫民生活和命运真切标新和深入挖掘,而且标新在艺术风格的探索与创造、成功与成熟。

小说的语言简洁有力,富有浓郁的生活气息和鲜明的地方色彩,是一部优秀的现实主义小说。

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