信息素养精讲内容

6.1信息素养(Information Literacy)

1.信息素养的定义

信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变,，其定义是不断发展着的。

1974年由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基(Paul Zurkowski) 最早提出信息素养这一全新概念。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

1989年，美国图书馆协会(American Library Association ，ALA ) 和教育传播与技术协会提出要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力。这个定义是比较全面的，也是经常为人引用、较为经典的定义。

美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出信息素养人是：了解自己的信息需求；承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础；能在信息需求的基础上系统阐述问题；具有识别潜在信息源的能力，能制定成功的检索策略；能检索信息源，包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术；具有评价信息的能力；能为实际应用而对信息进行组织；具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；能采用批判性思维，利用信息并解决问题。

1992年，克瑞斯提娜·多尔（Christina Doyle）进一步利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，在《信息素养全美论坛的终结报告》中将信息素养进一步定义为“有能力从各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息”，并细分为以下10种能力：

（1）能辨识自己的信息需求；

（2）能了解完整的信息和智慧决策之间的关系；

（3）能有效地陈述信息问题，表达信息需求；

（4）知道有哪些可能有用的信息资源；

（5）能制订妥善的信息检索策略；

（6）能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源；

（7）能评估信息的相关及有用程度；

（8）组织信息使其有实用性；

（9）组合新信息成为自己原有知识的一部分；

（10）能将信息应用于批判性思考及解决问题。

1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创建学习的伙伴》一书中，从信息素养、独立学习和社会责任三个方面提出了学生学习的九条信息素养标准：

（1）信息素养

标准一：有信息素养的学生能有效地、高效地获取信息；

标准二：有信息素养的学生能批判性地、胜任地评价信息；

标准三：有信息素养的学生能准确地、创造性地使用信息；

（2）独立学习

标准四：独立的学习者要有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息；

标准五：独立的学习者要有信息素养，并能评价文献和其他对信息的创造性的表达；

标准六：独立的学习者有信息素养，并能力争在信息查询和知识的产生中做得最好；

（3）社会责任

标准七：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主社会的重要性；

标准八：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能实践与信息和信息技术相关的合乎道德的行为；

标准九：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和产生信息。

2.信息素养的内容

信息素养包括关于信息和信息技术的基本知识和基本技能，运用信息技术进行学习、合作、交流和解决问题的能力，以及信息的意识和社会伦理道德问题。也就是说，信息素养包含的内容是信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。

（1）信息意识

信息意识是指对待信息的敏感程度，即面对问题能主动寻找答案，并知道在哪里、用什么方法去寻求答案，表现为主体意识（对信息具有敏锐的感受力和持久的注意力）和更新意识（及时跟踪新信息）。

（2）信息知识

信息知识包括信息文化知识、各种信息源、信息检索工具、检索方法、计算机知识、网络技术知识、信息法规等。

（3）信息能力

信息获取：根据特定的目的和需求，从外界信息载体中提取所需信息的能力；

信息选择：对大量信息进行筛选，准确地识别信息的含义和价值；

信息处理：对信息进行加工、开发、传输、存贮、阅读和吸收的能力；

信息表达：将自己的思想用适当的形式表达出来；

信息应用：将获取和处理的信息通过恰当渠道传递出去并加以应用。

（4）信息道德

信息道德是指在获取和使用信息的过程中应遵循的伦理规范，例如不得危害社会，不得侵犯他人的合法权益，自觉保护他人的知识产权、隐私权等。

也有学者将信息素养从信息处理和使用的角度，划分为以下8个方面的能力：

（1）运用信息工具

能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。

（2）获取信息

能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。

（3）处理信息

能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。

（4）生成信息

在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色。

（5）创造信息

在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。

（6）发挥信息的效益

善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益。

（7）信息协作

使信息和信息工具作为跨越时空的、零距离的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系。

（8）信息免疫

浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。

3.信息素养的培养

信息素养与我们的日常生活息息相关，例如我们需要网络提供衣食住行的信息，网上办公，与人