有详有略、详略得当

有详有略、详略得当

——写作指导教学设计

复习内容：

围绕中心合理安排文章内容，做到详略得当。

学情分析：

学生不善于围绕中心合理安排文章内容，使文章核心内容不突出，文章详略不当。

教学目标

1．结合课文详略安排，了解详略的特点。

2．掌握详略的写法及相关注意事项。

教学重点

1.围绕中心安排详略。

2处理好详写略写、不写。

教学难点

在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。

教学思路：

通过引导学生自我评价作文，发现自己作文的优点；以这个优点为起点，升格作文。具体地来说，包括以下学习活动：

一、活动一：说一说，什么是详略。利用课文引导学生明确详写和略写的区别。

二、活动二：说一说，如何确定详写与略写的关系。利用课文引导学生明确详写与略写的关系。

三、活动三：改一改，详略处理要得当。通过实例修改引导学生围绕中心掌握详略处理的方法。

四、活动四：评一评，阅读下面两篇文章，评评哪一篇更好，请说明理由。引导学生通过评析文章进一步提升合理处理文章材料详略的能力。

教学时数：1课时

教学活动：

一、导入新课

罗丹为什么砍掉雕塑作品《巴尔扎克》的双手？

二、活动一：说一说，什么是详略？

【任务与意图】

利用课文引导学生明确详写和略写的区别。

【过程与方法】

阅读朱自清的《背影》第3段、第6段，你发现了什么区别？请在括号中填写上详写或略写。

第3段：回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。（）

第6段：我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见

他的背影，我的泪很快地流下来了。（）我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。（）他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（）

知识链接

详写：是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。

略写：是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。

详略得当包括两个方面：一是指材料的取舍、多少而出现的详略，一是语言上和组织安排上的详略。

二、活动二：说一说，如何确定详写与略写的关系。

【任务与意图】

利用课文引导学生明确详写与略写的关系。

【过程与方法】

《社戏》、《范进中举》是如何做到详略得当？

知识链接

在记叙文写作中做到“详略得当”，一般来说要：

1.以内容主次确定详略

最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。

2.以表达形式确定详略

记事为主的文章中，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主。反之，写景状物的文章，对景物应当泼墨如云，抒情的文字则可淡笔勾勒。

由此可知，总结详略原则：

三、活动三：改一改，详略处理要得当

【任务与意图】

通过实例修改引导学生围绕中心掌握详略处理的方法。

【过程与方法】

1、下面是三个学生写的作文《这个双休日》的构思思路。

请根据主旨句判断：文章详略的处理是否得当？如果不得当，你觉得应该如何修改？

甲一的习作：

主题：这个双休日，我学做了两个物理小实验，这不但让我学到了许多知识，还满足了我的好奇心，让我尝到了成功的快乐。

（详写了操作步骤，交代了实验的过程和结果）

修改意见：

乙二的习作：

主题：这个双休日发生的事让我懂得：我们不能像毛毛虫一样贪一时的享受而丧失一生的幸福；此外，还要善于观察，勇于探索。

（详写了两件事：一、我往可乐里添加混合物，和伙伴搞恶作剧；二、我突发奇想，继续往饮料里加更多的东西，香味吸引了旁边的一条毛毛虫，贪吃的毛毛虫最终在极品可乐中奄奄一息了）

修改意见：

丙三的习作：

主题：双休日虽然只有两天，过得也很寻常，但只要有家人陪在身边，我便很开心，很幸福。（详写了四件事：早晨妈妈精心准备了早餐，我食欲大开，吃的津津有味；我作业做完总是帮妈妈做一点家务；晚上我准时收看自己喜欢的电视节目总会开怀大笑；有时陪妈妈上超市买零食）

修改意见：

2、快速浏览这一篇表现父爱的《轻轻掩门》，说一说文章的详略是否合理？并根据主题的需要，对文章进行增删修改。

轻轻掩门

①临睡前，爸爸总要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。爸爸关门很轻，很轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。

②有一天，爸爸在午睡，我蹑手蹑脚的走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。

③此后，我变开始琢磨关门时的方法，左右手的配合。以至每当有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。有的人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐形炸弹，就等一阵乱闯的风撞上；还有的人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。

④相比之下，爸爸掩门的声音则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻地一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷，这该有怎样一颗细密而饱满的心啊。

⑤昨天晚上，我的作业很多，一直做到很晚，好不容易才完成，想到又可以得到老师赞赏的眼光，我就长舒了一口气。收完书包，伸了一个懒腰，想去喝杯茶，路过爸爸的房间，却发现爸爸已经睡着了，房门还没有关，我轻轻的为他盖好被子，关好门。我暗自庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。