浅谈初中英语语法创新教学

浅谈初中英语语法创新教学

发表时间：2013-07-15T11:25:14.030Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月下供稿作者：吕书锋[导读] 在语篇中进行语法教学。如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生会感到枯燥无味吕书锋

英语语法教学是培养学生获得英语内部结构的一般规则的教学活动，是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。在教学时，应摒弃“一言堂”的传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练相互融合，将语法内容自然地渗透其中，从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。

1 对英语语法学习的认识

对于语法该不该学和该不该教的问题，现在看来答案是肯定的。学习和掌握母语可以不去专门学习语法，因为我们接触和使用母语的机会很多。但是，要掌握一门外语，绝大多数学习者都要学习语法。因为外语学习者一般只有有限的时间和机会接触和使用外语。有的学习者除了课堂上接触外语以外，再没有其他机会接触和使用外语。第二语言学习研究结果也表明，学习语法有助于外语学习者提高学习效果。那些完全回避或忽视专门语法教学的教学法并没有太多的依据。90 年代以来的大多数研究结果也证明，在适当学习阶段，以适当学习的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的。因此，我们可以肯定，对大多数英语学习者来说，要真正掌握英语，就必须掌握基本英语语法知识。

语言学家认为，语法是语言发生作用的框架；没有语法，人们交流思想的公认形式就没有了一致性，就无法构成语言。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。许多语言学家所论述的语言交际能力也都包括了语法能力，并将其放在首位。语言既是交际工具，又是思维工具；既是功能系统，又是规则和知识系统。语法教学在任何时候，任何阶段，任何情况下都很重要，对于初中学生来说，虽然刚刚开始学习英语，但也必须重视语法教学，英语语法知识的学习可以使学生越学越明白，越学越聪明，越学越容易，越学越轻松，越学越有劲头。从而能激发学生更深层次的和更持久的学习兴趣。随着新课改的深化，初中英语对话课和阅读课有了新的课堂教学模式，而语法课堂教学改革却很少有人问津，存在的问题也较多。我通过两年多的大量跟踪调查，发现现在很多成绩较好的初中生升入高中后就适应不了高中英语教学。究其原因，我认为主要是初中英语教学忽视语法教学的必要性造成的恶果。一些教师以占用学生的休息时间为荣，大搞题海战术，成绩虽然不错，但那是建立在近年中考试题过于简单且是以大量消耗学生的时间、体力、精力甚至影响学生长远发展的基础上取得的，这样的班级学生学得非常累，当属典型的费时较多，收效甚微。没有掌握好必要语法知识的学生到了高中无法适应较长语篇的理解，进而导致师生的高中英语教学困难重重，无法达到新课标的要求。“3+ 综合高考英语测试改革再一次告诉我们，在英语教学中，语法教学是不能少的，但语法教学不是对语法条文的说教，而是把语法放在一定的语境中去让学生感知和领会，然后通过归纳去掌握语法结构以及理解其在不同的语言环境中的功能。如果说交际是一幢美丽的大厦，那么语法就是这幢大厦的顶梁柱，这也是我们为什么把交际看成是master，把语法看成是交际的support system 的道理。”

2 实施语法教学的方法

2.1 在语境中进行语法教学。传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。从语言表达形式上看学生的句子似乎是正确的，但从意义上来说就不一定了。类似的情况还有: 学生在学习时态时往往容易产生一种思维定式，见到tomorrow 用将来时，遇到 already, yet 用完成时，碰到just now, yesterday 用过去时。在学习英语的初期，这种思维定式的确能帮不少学生的忙，但随着学习的深人，这种不考虑语境和功能的过于简单化的思维便会导致错误的出现。如下面这个句子:I have smoked for ten years, but I don't smoke now.I gave it up last year. 不少学生一看到for 便不假思索地用了“have smoked”。我们知道，现在完成时如果与表示一段时间的状语连用，表示动作始于过去，持续到现在，也许会持续下去，而作者的意思十分明确现在不抽了，所以这里不能用现在完成时，用一般过去时 smoked 就可以了。可见，在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言，而不是只注意语言形式。这样做才能使学生认识到:同一语句在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。

2.2 在活动操练中进行语法教学。学习语法不是为了单纯掌握其规则，而是为了把语言运用得更加准确、地道、流畅直至优美。在实现这个目标之前必须经过大量练习与实践，所以在课堂教学过程中，教师要结合语法教学内容，创造性地设计教学活动，吸引和组织学生积极参与。在操练中学语法，就是将语法技能放在一个陌生的交际语境中加以运用，让学生进一步得到体验。这个过程就是将他们所学的语法规则和技能融合到综合语言技能中去的过程，也是新课标所提倡的“学中用，用中学，学了就用”的思想体现。

2.3 在语篇中进行语法教学。如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生会感到枯燥无味；若将语法点放入语篇中，让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。这样既可加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。

在中国国情下的英语教学是离不开语法教学的，同时语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分。我们在实际教学中应根据自己的、学生的和本地的教学实情，取各家之长，采用最好的、适合学生的行之有效的教学方法。唯有如此，才能更好地培养和提高学生运用英语进行交际的能力。

作者单位：山东省曹县磐石街道办事处回民中学__