高等教育学论述
高等教育学(简答与论述)
1.简述高等教育的概念及其特征。
2.（1）概念: 高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育, 是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
3.（2）基本特征：第一, 高等教育是分专业和分层次的高级教育活动；第二, 高等教育通过培养人才为社会服务；第三, 高等教育的功能不断扩展。
我国近现代高等教育是怎样兴起的？（1）高等教育的特殊性具体体现有哪些？（2）所谓高等教育的特殊性, 是指高等教育相对于其他教育活动所具有的特殊情形, 主要体现在：（3）高等教育活动的性质和任务具有特殊性。
（4）高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育, 在教育层次上高于初等教育和中等教育, 而且在高等教育内部, 也有专科、本科、研究生等层次, 具有比较鲜明的层次性。
（5）随着高等教育的发展和改革的不断深入, 社会对高等教育的要求越来越高。
（6）高等学校的教师行为与活动具有特殊性。
a)高等学校教师具有更强的学术性；b)更强的专业性；c)大学教学还具有创新性。
（7）高等学校学生具有特殊性（8）高等学校学生已经进入成年期, 身体和心理发展接近或达到成人水平, 具备了高度的思维水平和学习能力, 男女性别差异鲜明, 情绪情感更为丰富, 学习动机、态度、兴趣和理想表现为多样化, 主体意识明显增强。
（9）高等学校职能具有特殊性——教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能。
4.试述学习和研究高等教育学的重要意义。
（1）有助于高校教师系统了解高等教育——可以系统地掌握高等教育的基本概念、高等教育发展的历史及其规律, 高等教育的目的和功能、高等教育的教学科研等理论, 并通过这些理论来指导实际工作。
（2）有助于提高高校教师的教书育人水平——高校的教书育人工作, 既是按照教学规律、原则和方法进行理论知识传授的过程, 也是通过教师的知识素养、品格、态度和敬业精神对大学生进行思想品德形成重要影响的过程。
（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究。
5.（4）有助于高校教师的专业化发展——高校教师专业化是指高校教师所应达到的职业要求和职业条件, 其中既包括学科专业性, 也包括教育专业性；既有学历标准要求, 也有必要的高等教育理论知识、能力和职业道德的要求。
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高等教育学论述1、当今世界高等教育的发展趋势答：1、高等教育普及化。
在由工业经济向知识经济过渡时期，高等教育开始了普及化的进程。
进入20世纪后期，大众化成为世界高等教育发展的大趋势，而少数发达国家适龄青年的高等教育入学率达到或超过了50％，又率先实现了高等教育的普及化。
2、高等教育多样化。
⑴高等院校的层次多样化。
高等院校之间在学科及研究的数量、科研的质也理等方面存在着明显的多样性，同时，各层次高等院校之间的差距理为显著。
⑵高等教育的规模多样化。
高等院校呈现出小型、中型、和庞大三级规模，学校的规模与学生和职工的数量相一致。
⑶教育组织的多样化。
一是继续促使现存的农、医、社会科学和自然科学等专业化学科朝着更综合性的学科方向发展。
二是学习层次的多样化。
⑷教育资金来源的多样化。
高等院校的运行经费主要来源于国家拨款、私人资助和学费。
⑸学生成分的多样化。
博士研究生、硕士研究生、可获学士学位的本科生和无学位的学生，以及半工半读、再培训和工作几年又返回校园寻求更高学位的学生混合成了今天的学生群体。
3、高等教育国际化。
各国高等教育的合作与交流将日益广泛、频繁，国际性的或跨国建立的高等学校将成为普遍现象，各国相互承认学历，各国高等学校相互承认学分，一国学生可以自由地到他国或通过互联网学习他国高等学校的课程。
4、高等教育信息化。
新技术和信息网络给高校带来的变化是革命性的。
教育信息化是在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程，具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化的特点。
5、高等教育质量观的多远化。
树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出发点。
2、现代大学的基本理念及其时代建构答：大学理念是大学精神与大学传统的存在标志。
高等教育学论述-(第一章)
第一章绪论1.《辞海》把高等教育学定义为“教育学的分支科学，研究高等教育现象及其规律的学科”。
高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。
2.高等教育现象的特殊性：①高等教育活动的性质和任务具有特殊性高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的教育，任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育三种类型。
高等教育的特点是“高”（层次上）与“专”（性质上）。
培养高级专门人才是高等教育区别于基础教育的一个基本特征。
②道等学校教师的教学活动具有特殊性高等学校教师的教学具有学术性、专业性、创新性的特点。
大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
道等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。
③高等学校学生的学习活动具有特殊性大学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平；大学生的思维具有了更大的组织性、深刻性、独立性、创造性；大学生的情绪和情感内容更加丰富；大学生的学习动机呈现多样化；大学生的意志力更为持久、稳固。
④高等教育理论研究具有特殊性3.1898年京师大学堂的成立标志着中国高等教育的创立。
1919年《新教育》创刊，蒋梦麟担任主编，专设高等教育编辑组。
1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
1957年厦门大学教育学教研室潘兆远编写了《高等学校教育学讲义》。
1978年5月，我国第一个专门的高等教育研究机构---厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域。
1984年潘懋元《高等教育学》出版，是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
4.确定高等教育研究问题的原则：价值性、创新性、可行性。
高等教育学研究的基本方法：分析法与综合法、归纳法与演绎法、文献法、调查法、观察法、离事发、比较法、实验法、个案研究法、行动研究法。
高等教育学简答与论述
第一部分：判断（共12题）1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的性质）；教育的培养目标（广义的培养目标，即教育目的）；实施的途径（实现教育目的的途径）。
2、发展教育的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教育方针予以强调）。
3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。
4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。
6、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。
7、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。
8、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介。
9、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程、选修课程。
10、大学生参与科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。
11、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。
12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质。
第二部分：简答（共34题）第一章（9题）1、政治对高等教育的制约作用。
P5（1）政治决定了高等教育的领导权（2）政治决定了受高等教育的权利（3）政治制约着高等教育体制（4）政治制约着高等教育的方针、目的2、高等教育的政治功能。
P7（1）对受教育者进行政治教育（2）培养专门政治、法律人才（3）推进民主政治的发展（4）此外，高校是政治思想的重要策源地3、经济发展对高等教育的决定作用。
P9（1）经济发展史高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构总之，经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展的水平制约着高等教育发展的规模和速度，制约着高等教育的结构。
高等教育学简答与论述
一、现代大学的职能：1．培养专门人才是现代高校的基本职能2．发展科学是现代高校的重要职能3．为社会服务是现代高校职能的延伸二、高等教育目的的作用1．高等教育目的具有导向作用2．高等教育目的具有调控作用3．高等教育目的具有评价作用4．高等教育目的具有激励作用高等教育目的一旦为活动主体所认识和理解，他们就会自觉地接受其指导并承担起责任，以积极的态度和饱满的热情来投身于教育活动之中，推动目标的逐步实现。
三、智育对社会文明发展的影响和作用主要表现在：1．将人类的知识、智力成果代代相传，得以延续2．推动社会生产力的发展3．推动科学技术的发展四、通才教育的特征通才教育是一种博雅教育，它具有三个明显的特征1.传授的知识侧重基础性和经典性。
2.教育内容的综合性和广泛性。
3.教育形式的多样性和灵活性。
五、专才教育的特征1.专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性。
2.教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。
3.学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。
六、我国高等教育大众化应遵循的原则1．在可承受能力范围内适当加快发展速度2．在注重规模扩大的同时提高质量和效益3．探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4．发展和完善终身教育体系七、高校教师的任务主要有如下几点；1.培养高级专门人才，即教书育人。
2.开展科学研究。
3.为社会服务。
八、高校二、三年级阶段学生的特点1．人生观和世界观具有不稳定性2．思想活跃，兴趣爱好广泛3．独立能力和自我意识增强4．希望获得爱情体验九、大学教学过程的特殊性1．教学过程是教师和学生共同参与活动的过程2．学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程3．教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展过程。
十、高等学校教学的基本任务1．促进学生的知识积累和知识结构的优化2．促进学生能力的发展3．培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质十一、大学生学习特点的分析1．独立性的增强2．学习的自主性增强3．学习的探索性增强十二、榜样教育法应把握三点：1．所选择的榜样具有先进性、针对性2．善于发现和发挥榜样的模范作用3．要发挥教师自身的榜样作用十三、大学教学原则中教师主导作用与学生主动性相结合的原则表现在1．充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织2．善于提出问题，启发学生积极思考3．激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心论述题：一、我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向自1986年我国开始逐步推行高等学校教师聘任制度以来，一定程度地打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置，促进了我国教师的合理流动，优化了教师队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义。
高等教育学简答题论述题
答：高校的教学活动主要由课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。（一）课堂教学课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等。备课的基本要求：首先要钻研教学大纲，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教学体系的基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点难点。其次教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新方向。最后教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。（三）毕业设计（论文） 3 撰写毕业论文的步骤与方法 （1）选择课题，确定题目 （2）查阅文献，收集资料 （3）全面思考，拟订提纲 （4）撰写出稿，修改定稿 （5）论文答辩，评审质量
二、简答题
1、高等教育的文化功能
答：人类的繁衍靠两种途径，其一是生殖繁衍。在这种繁衍中有遗传也有变异，由此推动着人类生物学上的进化。其二是文化繁衍。文化不能遗传，只能靠一代一代地传递。在这种文化繁衍中有继承，也有创新，由此推动着人类文明的进步。人类文化繁衍靠的就是教育。教育通过人的培养，不仅要传递人类已有的文化，而且必须为创造人类的新文化作出自己的贡献。没有传递文化就不能得以传承；没有创新就没有文化的进步，甚至也没有了可传递的文化。以文化传承和创新为内容的文化功能，在教由此派生出来的。
5、如何理解大学的三项职能之间的关系？
答：教学、科学研究、社会服务是较为公认的现代大学三项职能。观念是人们认识某一事物所形成的精神财富，是行为的先导。了解大学职能观的历史演变，对于我们认识现代大学职能之间的关系具有重要的意义。三项职能之间的关系应正确处理。1.培养人才是现代大学的根本使命。大学三项职能中，科学研究和社会服务并非大学所特有，唯有培养高级专门人才的职能为大学所特有，是任何其他社会组织所不可替代的。从中世纪大学、近代大学直到现代大学，无论大学如击。可以肯定地说，如果学校以牺牲教学而强调科研最终将是得不偿失。我国高等教育进入大众化阶段以后，大学之间的竞争日趋激烈，集中表现在生源上。教育部每5年对大学本科教学质量进行一次评估，结果向社会公布；学生缴费上学，对教育质量也格外关注。如果学校忽视教学必然带来生源之虞。招不到合格的、足够数量的学生，学校将面临被淘汰出局的危机。2.科学研究是现代化是现代大学的重要职能：现代大学是智力、信息的集散地，是收集、整理、传播、应用和生产新知识的场所。强调培养人才是现代大学的根本使命，并不是否定科学研究的重要性。大学科研具有三个方面的重要意义：一是创造新的知识；二是有利于培养高层次、高质量的人才；三是获得应用研究成果以直接为社会经济发展服务。3.社会服务是现代大学职能的延伸。社会服务包括有偿服和无偿服务。高校不仅是做好有有偿服务，更要做好无偿服务，通过广泛的服务，充分了解社会需求，扩大学校办学空间，在为社会做出贡献的同时，对于提高高校自身人才培养质量与科研水平具有重要的意义。
《高等教育学概论》、《心理学概论》、《高等教育方法概论》
高等教育学、心理学概论和高等教育方法概论都是与教育和教学密切相关的重要主题。
在本文中，我将从简到繁，由浅入深地探讨这些主题，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章。
**一、高等教育学概论**1. 高等教育的定义高等教育是指在高等学校进行的教育活动，旨在培养人才、提高人才素质，推动科技进步和社会发展。
在这个过程中，学生受到专业知识、技能和素质的全面培养。
2. 高等教育的发展历程从古代的师徒传授到现代的大学教育，高等教育经历了漫长的发展历程。
从最初的以培养学术精英为目标，到如今的大众化、多样化的发展趋势，高等教育规模和质量的提高是不争的事实。
3. 高等教育的意义和作用高等教育对个人的职业发展和社会的进步都具有重要意义。
它不仅培养出各行各业的专业人才，还对于社会智力、文明水平和经济发展有着深远影响。
4. 个人观点和理解在我看来，高等教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。
高等教育应该注重素质教育，培养学生全面发展的能力。
**二、心理学概论**1. 心理学的定义心理学是研究心理活动和心理现象的科学。
通过对认知、情感、行为等方面的研究，心理学试图揭示人类心理活动的规律性。
2. 心理学的发展历程从古希腊的哲学讨论到现代心理学的建立，心理学的发展历程同样丰富多彩。
不同学派的理论争论和各种实验研究，推动了心理学的不断完善和发展。
3. 心理学的应用领域心理学广泛应用于教育、临床、管理、法律等各个领域。
通过心理学的研究，我们可以更好地理解人类行为和情感，从而改善人类的生活质量。
4. 个人观点和理解我认为心理学的研究对于个人的成长和社会的进步都具有重要作用。
心理学知识的掌握可以帮助人们更好地理解自己和他人，促进人际关系的和谐和社会的稳定。
**三、高等教育方法概论**1. 教学方法的选择在高等教育中，教学方法的选择是至关重要的。
不同的学科和教学目标需要采用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。
高等教育学论述
高等教育学论述1、现代大学的职能有哪些？答：高等学校在成为社会生活的中心同时，人们也越来越要求大学在社会中承担起更大职责，发挥更多的职能。
一、培养专门人才是现代高校的根本使命。
培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命展开。
培养专门人才的职能是永恒的，但培养人才职能的内涵是发展变化的。
二、发展科学是现代高校的重要职能。
科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。
科学研究有助于提高教学质量，有助于提高教师的水平，也有利于发展学生的智能，培养学生的能力。
三、服务社会是当代高校职能的延伸。
培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务。
但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务，高校直接为社会服务是社会的可观需要，也是高校自身发展的需要。
现代高校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。
其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是重要职能，直接服务社会是培养人才、发展科学职能的进一步延伸。
2、当代高等教育课程改革的发展趋势面对急剧的社会变革和新世纪的挑战，各发达国家都在积极探讨课程改革。
当前高等教育课程改革的趋势是：一、基础化。
随着知识更新、产业调整和职业流动的明显加快，使人才适应能力在高校培养目标中占有越来越重要的地位，于是基础知识的重要性更加突出，基础课的比例明显加大。
二、综合化。
各学科间的相互渗透与融合不断加强，文理渗透已成为课程改革的重要趋势。
三、职业化。
直接为社会经济发展服务，既是高等教育发展的方向，也是它的出路。
四、国际化。
世界各国都在注意借鉴其他国家的课程改革经验，来思考本国的大学课程改革。
五、多样化。
与当前一些西方发达国家强调加强统一性的情况相反，我国的课程正逐步迈向多样性和灵活性。
六、终身化。
强调学生学习能力的培养，把终身教育概念引入到大学课程思想中，主张大学帮助青年获得自我终身学习的能力。
高等教育学简答
《高等教育学》简答及论述预测题简答:一|政治对高等教育的制约1.政治决定了高等教育的领导权;2.政治决定了接受高等教育的权利;3.政治制约着高等教育体制;4.政治制约着高等教育的方针、目的。
二|高等教育的政治功能1.对受教育者进行政治教育:2.培养政治、法律等专门人才:3.推进民主政治的发展。
三|经济发展对高等教育的决定作用1.经济发展是高等教育发展的物质基础;2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革;3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模;4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。
四．|高等教育的经济功能1.高等教育促进经济增长;2.高等教育促进了经济结构的调整和完善:3.高等教育可以提高人们的收入。
五|我国高等教育大众化应遵循的原则1.在可承受范围内适当加快发展速度;2.在注重规模扩大的同时提高质量和效益;3.探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式:4.发展和完善终身教育体系。
六．我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向1.在保证学校相对稳定的前提下，实行固定的和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力;2.充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置;3.适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校教师评聘工作的评价和监督制度;4.教师合法权益的有效保障是实行教师聘任制度的先决条件:成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘、缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团体的权威性特点。
七．高校教师的任务1.培养高级专门人才，即教书育人;2.开展科学研究:3.为社会服务。
八|高等学校教师的劳动特点1.高校教师劳动的复杂性: .2.高校教师劳动的创造性;3.高校教师劳动的个体性与群体性。
九|建立良好的师生关系的途径1.加强师生间的理解沟通;2.教师应重新审视自己的权威，以学识、品行和才能影响学生:3.要树立正确学生观，尊重学生的人格，宽容学生不同的观点。
十|教学过程的特殊属性1.教学过程是教师和学生共同参与活动的过程;2.学生的学习过程主要是系统学习间接知识的过程;3.教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。
《高等教育学》知识点梳理(附答案)
1第一章 绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。
5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.4。
9.10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（411.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。
17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。
21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。
22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。
我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。
14. 1088。
1200。
5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。
后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，称为“学院”6.7.8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.10.11.12.13.14.15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）16. 17. 1618. 19. 洪堡的大学理念：（1220. 1921.22.23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。
《高等教育学》知识点 论述题
第一章论述: 从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的,意义与方法目的:研究高等教育学可以让教师了解高等教育的特殊本质,理解高等教育的运行形态,认识高等教育的发展规律。
可以让教师从理论与实践想结合的高度,掌握高等教育学的基本原理,以增强高等教育实践的自觉性,从根本上提高高等教育质量。
意义:1、有利于增强教师对高等教育的责任感与事业心高等教育就是以培养高级人才为根本使命的。
发挥高级人才的作用,对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进就是举足轻重的。
作为社会中心的高等教育的教师,不仅重担在肩,必须有为,而且大有可为。
2、有利于深化教师对高等教育的理性认识理论具有普遍性、抽象性,对实践具有发作用,科学理论对实践具有重要的指导作用。
在高等教育学理论的指导下,高等教育实践的自觉性可以大大提高。
3、有利于提高教师教育教学工作的技能与水平。
高等教育学虽然就是对高等教育的宏观综合层面的理性审视与把握,但对高等教育的一系列活动也给出了意义、原则、过程、方向灯“中观”层面的阐述,这对教学活动的规范与教学质量的提高,对于科研教研的深化强化,都有重要的指导意义。
方法:1、要以现实的高等教育为中心学习研究高等教育学理论,一要联系现阶段中国特色社会主义的高等教育实际,二要联系各高校教师所在学校、所在学科的工作实际,要以中国特色社会主义高等教育与自己的工作实际为中心。
2、注重讲高等教育学理论运用于实际理论的运用就是学习研究的根本目的。
理论应用首先要对理论有透彻的理解,把握其精神实质;其次,要设计运用的技术路线与环节,思考这种路线与环节的可能性、现实性以及由可能转化为现实的条件。
3、对高等教育的实际问题进行理性思考高等教育学的学习研究首先要善于从高等教育的实际中提出问题。
问题就就是矛盾。
其次,要对矛盾进行分析,即分析其矛盾多方或双方的特点、地位与在运行的作用,把握其来龙去脉与发展转化的趋势。
再次,探讨解决矛盾的途径与方法。
教育学专业的高等教育学
教育学专业的高等教育学高等教育作为教育体系中的重要组成部分，对社会和个体的发展起着至关重要的作用。
教育学专业的高等教育学是研究高等教育的教育学分支，旨在培养具备高等教育理论研究和实践能力的专业人才。
本文将从高等教育的定义、目标与特点、高等教育学的研究内容、培养目标及专业课程等方面，介绍教育学专业的高等教育学。
一、高等教育的定义高等教育泛指大学及以上层次的教育，主要面向高中毕业生或具备相应资格的人群。
它是一种高度专业化和学术化的教育形式，培养人才的综合素质和专业能力。
与中等教育和初等教育相比，高等教育侧重深入的学科学习和思维能力的培养，具有更高的学术水平和知识深度。
二、高等教育的目标与特点高等教育的目标是培养具备专业知识、科学精神、创新能力和终身学习能力的高级人才。
高等教育主要具有以下特点：1. 学术性：高等教育依托于大学等高等学府，强调学术研究和学科教学，培养学术型人才。
2. 开放性：高等教育注重培养学生的思维能力和综合素质，允许学生选择专业和研究方向，实现个性化发展。
3. 传承性和创新性：高等教育既传承优秀的传统文化和学科知识，又鼓励创新思维和科学研究。
三、高等教育学的研究内容教育学专业的高等教育学主要研究高等教育的发展趋势、教育政策、教育制度、教学方法等方面的问题，深入研究高等教育的发展、管理和改革。
1. 高等教育制度与政策：研究高等教育的法律法规、政策文件和管理制度，探讨高等教育的组织架构和管理体系。
2. 高等教育评价与质量保障：研究高等教育的评估方法、质量标准和评价体系，提出高等教育质量保障的理论与方法。
3. 高等教育教学方法与改革：研究高等教育的教学模式、教学方法和教育技术，探索高等教育教学改革的策略和方法。
4. 高等教育发展与国际比较：研究高等教育在国内外的发展状况，比较不同国家和地区的高等教育模式和经验。
四、教育学专业的高等教育学培养目标教育学专业的高等教育学旨在培养学生具备高等教育理论研究和实践能力，成为高等教育的专门人才。
《高等教育学》论述题
《高等教育学》论述题1试论述入世后我国高等教育的挑战及对策答：（一）高等教育面临WTO挑战加入WTO后，我国高等教育可能会在以下几个方面受到严峻挑战。
1.高校德育工作面临挑战入世后经济多元化、意识形态多元化、文化多元化和科技多元化都对高校德育工作产生了重要的影响。
随着西方教育的进入和我国文化服务性行业的逐步开放，我国各级各类学校的思想政治教育面临严峻考验。
例如：中国入WTO，西方文化产品涌入，学生接受多元文化，其价值观念受到意识形态和生活方式影响，造成观念冲突或出现价值真空。
2.教育市场的国际竞争加剧加入WTO后，中国教育的巨大市场将会在更大程度上吸引跨国公司和外国教育机构，抢占对其有利的教育市场。
教育市场的竞争，集中在优秀和有经济价值的生源的竞争上。
如外国大学以往主要吸引中国人才、生源到国外学习，入世后，还会以独资合资等多形式入中国办学，参与教育市场竞争，特别是高等教育、职业教育的竞争尤为激烈。
3.生源与人才市场竞争加剧加入WTO后，人才的跨国教育与服务随之开放。
发达国家将可能以更优越的条件，大量吸引我国优秀人才到其国家服务或到本地外资机构服务，人才流失现象可能加剧。
如外国教育机构抢滩我教育市场，已成事实。
随入世后市场更开放，跨境交往没限制，生源流向多元化，国外大学凭其实力和品牌吸引我学生去留学。
4.影响大学生就业加入WTO，我国既可以与其他成员国一样享有“最惠国待遇”“在世界经济体系中参政议政”等各种权利，同时必须承担其减免关税、拆除贸易壁垒等各项义务。
在这过程中，我们将面临的一个核心问题是就业。
如据估计，中国加入WTO后每年将增加450万个就业机会，而且不同行业对人才的需求也产生变化，市场对外语类、金融财会类、商贸类、旅游类、法律类以及经济管理类等专业毕业生的需求逐渐增大。
（二）高等教育适应WTO的对策加入WTO，一方面为高等教育发展提供机会，另一方面应看到困难。
我们只有抓住机遇，迎接挑战，积极主动地制定有效的对策与措施，从而推动我国高教事业的发展。
高等教育学-简答论述题
第一章高等教育发展答：（1）德国著名哲学家、语言学家洪堡从人文主义的理想出发，比较系统地提出了一整套新的、具有现代意义的高等教育思想，发动和领导了对德国大学的一场广泛而深刻的改革，从而开创了高等教育史上的“洪堡时代”。
（2）洪堡秉持“完人”教育目的观，认为教育的目的“就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行为”。
高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各学科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。
反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。
（3）洪堡为建设新大学提出了两条原则：第一，教育学与科研相统一的原则。
第二，学术自由的原则。
一是大学，要有自主性和独立性，办学不受任何权力制肘。
二是学者，要有思维自由和言论自由。
三是教学过程，要有教学自由。
洪堡的思想在新建的柏林大学进行了成功的实践，并广泛传播，获得了世界性意义。
第三章高等教育发展答：①政治制度的发展方向规定高等教育发展的方向；②阶级关系规定高等教育发展的利益追求；③政治任务影响高等教育的发展重点；④主流意识形态影响高等教育发展的主要环节；⑤教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展；⑥建立国家高等教育体制。
答：①经济制约着高等教育发展规模；②经济制约着高等教育发展决策；③经济制约高等教育结构的完善程度；④经济促进高等教育终身体系的形成。
答：①促进了新的高等教育职能的产生，拓展了高等教育的发展空间；②改变了高等教育的专业设置，极大地丰富了高教内容；③改革了高教的层次结构，研究生教育成为一个重要层次；④促使高校强化科学研究；⑤强化了高校与产业的联系；⑥提升了高教的社会地位，营造了理想的社会氛围。
答：①文化模式制约高等教育改革；②文化变迁影响高等教育发展过程；③文化交融促进高等教育制度完善。
第四章高等教育的答：①促进社会政治延续；②推进社会政治生活；③促进个体政治社会化。
答：①作为经济增长的动力和源泉（a.人力资本理论的代表人物：舒尔茨、贝克尔；b.人力资本理论的代表人物舒尔茨计算美国1929-1957年间国民经济增长额中有33%归因于教育）；②有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平（a.社会中很大一部分收入分配差异是由所受教育的差异引起的；b.人力资本理论认为，在经济增长过程中，随着教育水平的普遍提高，由教育的差别而引起的收入差别不会增大，而会逐渐减少）。
《高等教育学》第一章 绪论
高等教育学第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育:1.萌芽阶段:“寺庙学校”是西方高等教育最早的学校。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论、文法和修辞学。
春秋战国时期出现了世界上第一所真正的高等学府——稷下学宫。
西方著名的教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
我国的教育家孔子和老子是世界上公认的早期高等教育思想家。
2.雏形阶段：欧洲的中世纪大学已初具现代意义上高等教育的组织雏形与特征，如萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等。
这个阶段采取“上大课”的方式进行教学，教学内容主要是经大幅修改过的“七艺”。
在中国汉代的太学为高等教育从萌芽到雏形奠定了基础；而始于唐盛于宋的书院教育是高等教育从雏形走向萌芽的标志。
3.成型阶段(始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期)：自然科学教育在传统的大学教育里站稳了脚跟，这是大学教育观念在欧洲近代史上的一次重大转折，从此有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。
4.完善阶段：1810年柏林大学首先提出“通过研究进行教学”“教学与科研统一”和“儿童与自由统一”的新型教育原则，使大学除培养人才之外具有研究的新职能，首先响应这一社会需要的是美国“赠地学院”,高等学校直接为社会服务的新职能在美诞生。
同时高等教育的结构与形式得到了大发展，除了传统的本科教育外“初级学院”在美国出现，研究生院也于19世纪中叶后在美国诞生。
二、扩张中的高等教育:1.规模化:马丁.特罗“三阶段论”——精英教育阶段(15%以下)、大众教育阶段(15%-51%)、普及教育阶段(51%以上) 。
2.中心化：高等教育逐渐成为社会的核心机构，从社会的边缘步入社会的中心。
3.综合化：学科分化到综合，重视科学技术与人文科学的相互融合。
4.国际化（是指一国的高等教育面积国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程）：内容更广泛；空间更宽广；活动方式更多样。
02.高等教育学-论述
当今世界高等教育的发展趋势一、高等教育普及化在由工业经济向知识经济过渡时期，高等教育开始了普及化的进程。
在新经济即将到来的时刻，各国都已将发展教育及高等教育作为重要的战略选择，这不仅是因为现实经济与社会发展能够提供高等教育发展的基础，更主要的是迎接新经济到来的迫切需要，是发展新经济对知识的社会化和人力素质的要求所决定的。
二、高等教育多样化传统高等教育主要是在被称为大学、学院等高等学校的场所进行的，有一定的计划和年限、课程、学分等要求，接受高等教育要受到多方面的限制。
随着高等教育形式的多样化，当今的人们可以通过不同的方式，如函授、自学辅导、广播电视教学、夜校等实现接受高等教育的理想。
随着信息技术的快速发展和教育教学手段的更新，未来高等教育将逐步向多形式、多途径发展，接受高等教育将变得更加灵活。
（1）高等院校层次多样化（2）高等院校规模样化（3）教学组织多样化（4）教育资金来源多样化（5）学生成分多样化三、高等教育国际化新经济是全球化的经济，新经济时代将是全球化更加突出的时代。
适应这样的经济发展与社会时代的要求，未来的高等教育也将呈现显著的全球化特点。
高等教育国际化的理念现已被广泛地接受，并主要通过以下四种方式进行运作:一建立跨国家、跨地区的国际组织开展合作，二建立国家间、地区间、不同国家高等院校问教学科研项目的国际合作及援助计划。
三建立信息网把各个高等院校连接起来。
四推动学生和学者的国际交流。
四、高等教育信息化新技术和信息网络给高校带来的变化是革命性的。
教育信息化是在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
教育信息化具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化的特点。
五、高等教育质量观的多元化高等教育质量是个永恒主题。
质量观是历史的、具体的、有现实针对性的。
高等教育学（简答、论述题）
高等教育学（简答、论述题）《高等教育学》复习题（简答题和论述题）◆为历年简答题★为历年论述题1、学习高等教育学的意义P：11~121）有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育的观念，指导高等教育时间，提高工作的自觉性；2）有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性；3）有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高工作的有效性和规范性；4）有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论，在实际工作中研究高等教育，把实践经验上升为理论成果。
2、中世纪大学的局限与意义P：20局限性：1）浓厚的宗教性质；2）组织和纪律上松散性；3）教学上的繁琐性。
贡献：1）中世纪大学是历史上最早的最有代表性的独立形态高教机构，为西方近代高教的发展开辟了源头，提供了框架；2）孕育了近现代高教的基本理念与思想要素，确立了大学自治、学术自由的传统，培育了近现代大学的独立品格。
3）在专业与课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才的经验，为近现代高教中一系列教学制度的建立奠定了基础。
3、◆洪堡的高等教育思想P：24提出两条最基本原则1）教学与科研相统一的原则。
2）学术自由的原则。
洪堡认为：教育的目的“就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动”，另外还强强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。
4、政治对高等教育的作用P ：44~50作用内容：1）政治制度的发展方向规定高教发展方向；2）阶级关系规定高教发展的利益追求；3）政治任务影响高教的发展重点；4）主流意识形态影响高教发展的主要环节；5）教育民主化运动促进高教机会的扩展；6）建立国家高等教育体制。
作用性质：直接制约、间接性和交织融合。
5、◆◆◆★经济对高等教育的作用P ：52~56（一般关系和特殊关系）高教都是以经济的发展为基础的。
(一般关系)经济制约着高教发展主要有以下几个方面：1）经济制约着高教发展规模；2）经济制约高教发展决策；3）经济制约高教结构的完善程度；4）经济促进高教终身体系的形成。
高等教育学试述
高等教育学试述【摘要】本文主要从引言、正文和结论三个部分对高等教育学进行了探讨。
在介绍了高等教育学试述的主题。
在正文部分分别阐述了高等教育学的定义和范畴、发展历程、主要研究内容、研究方法以及意义和价值。
结论部分总结了高等教育学试述的重要性和发展趋势。
通过对高等教育学的综述，读者可以更加全面地了解这个领域的相关概念、研究内容以及研究方法，同时也能够认识到高等教育学在当今社会中的重要性和价值。
未来，高等教育学试述将会继续发展壮大，为高等教育领域的研究和实践提供更多的支撑和指导。
【关键词】高等教育学、试述、定义、范畴、发展历程、主要研究内容、研究方法、意义、价值、重要性、发展趋势1. 引言1.1 高等教育学试述高等教育学试述是一门研究高等教育领域的学科，旨在探讨高等教育的理论、实践与发展。
通过对高等教育的各个层面进行深入研究，可以帮助人们更好地了解高等教育的本质及其在社会发展中的作用。
高等教育学试述旨在回答以下问题：高等教育的内涵和外延是什么？高等教育的发展历程是怎样的？高等教育的关键问题是什么？高等教育的未来走向又将如何？通过对这些问题的探讨与分析，可以提升高等教育的质量，促进人才培养和社会进步。
在当今社会，高等教育学试述成为一门重要的学科，对高等教育改革与发展具有深远的指导意义。
通过不断深化研究，可以为高等教育的可持续发展提供有效的理论支撑和实践指引。
2. 正文2.1 高等教育学的定义和范畴高等教育学是研究高等教育现象及其规律性的学科。
它旨在探讨高等教育的本质、特点、功能和发展方向，深入研究高等教育中的各种问题，为高等教育的改革与发展提供理论支持和指导。
高等教育学的研究范畴包括高等教育的目标与任务、高等教育的组织与管理、高等教育的教学与评价、高等教育的师资队伍建设、高等教育的国际化等方面。
高等教育学关注的重点是高等教育制度、高等教育政策、高等教育质量、高等教育改革等问题，以及高等教育中的各种实践活动和社会影响. 高等教育学紧密联系着社会学、心理学、教育管理学等多个学科，具有跨学科的特点。
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一、世纪外国高等教育发展的特点与趋势？1、高等教育普及化。
从当代世界高等教育发展的情况来看，在新经济即将到来的时刻，各国都已将发展教育及高等教育作为重要的战略选择，这不仅是因为现实经济与社会发展能够提供高等教育发展的基础，更主要的是迎接新经济到来的迫切需要，是发展新经济对知识的社会化和人力素质的要求所决定的。
2、高等教育多样化。
许多国家已经或正在进行高等教育机构的改革，不但教与学的方式在转变，而且学校的结构和形式也在发生变化，可归纳如下：①高等院校的层次多样化。
高等院校之间在学科及研究的数量、科研的质与量方面存在明显的多样性，同时各层次高等院校之间的差距更为显著。
②高等院校的规模多样化。
高等院校呈现小型、中型和庞大三级规模，学校的规模与学生和职工数量相一致。
既有几万人的巨型大学，也有几百人的微型大学。
③教学组织的多样化。
一是继续促使现存的农、医、社会科学和自然科学等专业化学科朝着更综合性的学科方向发展；二是学习层次的多元化；三是越来越多的教学活动在社会中进行而不是在传统的校园中。
④教育资金来源的多样化。
高等院校的运行经费主要来源于国家拨款、私人资助和学费，只是比例不同。
对于发达国家的高等院校来说私人资助和学费在总的运行经费中占有相当高的份额，而发展中国家政府拨款是主要资金来源。
⑤学生成分的多样化。
由于经济和社会的原因，高等院校中学生的成分呈现着日益增强的多元化趋向，博士研究生、硕士研究生、可获学士学位的本科生和为学位的学生，以及半工半读、再培训和工作几年又返回校园寻求更高学位的学生混合成了今天的学生群体。
3、高等教育国际化。
各国高等教育的合作与交流日益广泛、频繁，一国学生可以自由到他国或通过互联网学习他国高等学校的课程。
高等教育国际化的李念已被广泛接受并主要通过四种方式运作：①建立跨国家、跨地区的国际组织开展合作，如拉丁美洲大学协会、欧洲大学协会、亚太大学协会。
②建立国家间、地区间、不同国家高等院校间教学科研项目的国际合作及援助计划。
③建立信息网把各个高等院校联结起来。
④进一步推动学生和学者的国际交流。
4、高等教育信息化。
教育信息化具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化的特点。
教育信息化将带动教育现代化，实现教育跨越式发展；学校信息化是一个不断发展的过程，既是方法手段的变革又是文化的变迁；教育信息化是一个庞大的系统工程，需要政府和学校统一规划统一组织。
5、高等教育质量观的多元化。
高等教育质量是个永恒的主题，质量观是历史的、具体的、有现实针对性的。
随着高等教育的发展，树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出发点。
除此之外，高等教育质量和质量标准的多样化，最主要的是由市场机制来决定，即：在市场竞争条件下，高等教育是否能促进社会经济政治文化发展，是否能满足人民群众受教育的需要，是否有利于高等教育自身的发展，这就是整体的质量观。
二、.现代大学的基本理念及其时代建构大学理念是大学精神与大学传统的历史积淀与存在标志，又因时代的变革而不断发展变化。
1、学术自由理念。
最古老的大学理念。
学术自由包括两层含义：①思想自由、言论自由、研究自由。
②教育过程中的教与学的自由。
学术自由是大学赖以存在的前提，学术自由的丧失就是大学精神的萎靡。
然而学术自由又是一个相对的概念，是学术权力与深灰责任的有机统一。
完全超越社会影响而追求所谓的绝对自由只能最终丧失学术自由。
任何时代，从未有无限制的学术自由。
2、大学自治理念。
西方大学最具传统特色的理念，对中国而言依法自主办学是贯彻大学自治理念的主要途径。
大学自治既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障。
大学自治理念的确立是使大学免遭外界干扰而专注于自身学术建设和人才培养的先决条件，又不能脱离社会发展的要求和国家利益的规约。
大学自治包含丰富的内容，主要体现在制定大学自身的组织条例和管理规定的权利、支配大学经费的权利，自主招生权利、自主聘任教师的权利。
自主设置专业和课程的权利等。
大学的办学自主权是大学自治理念的核心。
3、教授治学理念。
是大学自治理念的逻辑延伸。
要贯彻大学自治理念，需要明确实施这一理念的活动主体，这一主体的核心就是教授。
这不仅是因为教授是大学教学活动科学研究以及政策制定与贯彻的主导力量，而且因为教授是自由精神和人格的象征。
教授治校理念是依靠教师办学观念的集中体现。
要建构并实施教授治校理念，应牢固树立依靠教师办学的观念，应改革目前学术权力削弱而行政权力增长的陈旧习俗，要采取行之有效的措施打造名师。
4、教学与科研相统一理念。
是大学职能得以具体展现的基本途径，也是现代大学的基本理念之一。
大学教育质量的提高和办学效益的增强均有赖于大学教学活动和科研活动的有机统一。
这一理念有两方面内涵：①大学教师必须在科研活动中理解学科内容及精髓以便更有效地进行教学。
②科研活动本身具有引导学生研究兴趣、培养其创造性思维的教学功能。
学术自由、大学自治、教授治校、教学与科研相统一，是现代大学最基本的李念，但又不限于此。
随着社会以及大学自身的发展，大学会不断形成新的理念，比如面向社会理念、高等教育的全球化理念、恢复失落的人文精神理念等正成为符合时代变化需求的新大学理念，以满足大学自身发展和社会发展的共同需要。
三、大众化过程中的问题与应对？（一）大众化过程中的问题：1.大众化取向弱化了高等教育的精英教育：功利性的入学动机，使大学生丧失了学习兴趣，造成资源浪费；入学人数增加，教学条件未达到。
2.导致了高等教育质量的下降：大众化对教育质量的影响是直接的、致命的，是不争的事实。
3.忽视了高等教育自身发展的规律：大众化的实现有其自身的规律，逾越了这些规律，会引发负面效应。
4.诱发了高等教育市场化观念：用发展经济的思路来办高等教育，过多的以市场经济的需求为指引，使高等教育陷入了市场化、经济化的泥潭。
这不利于“培养人”这一目标的实现。
（二）对策：1.大众化不能取代精英教育。
高等教育不能放弃培养精英的内在责任。
2.适应与超越的统一。
既要适应社会发展的需求，又要超越现实。
须体现自身传授高深学问、培养高级人才的特性。
3.保持适度张力，寻找平衡。
向更多的人提供高质量的教育机会，对社会和个人都是有利的。
但高等教育不能以牺牲精英教育的质量为代价。
四、规模扩张所引发的现实问题及其应对？（一）问题：规模扩张带来了诸多负面影响，使高校整体形象受到严重扭曲。
规模扩张与内涵发展的张力：是我国当前高等教育面临的突出问题。
1.我国高等教育规模过度扩张所引发的现实问题（1）质量下降（2）规模与内涵发展的矛盾愈加突出（3）高校行政化愈益严重2.大学不是“大”学，规模发展与内涵发展的冲突。
过分扩张，使办学效益和教学质量受到了适得其反的不利影响。
（二）应对：由规模扩张到内涵发展：我国高等教育发展的必然选择。
1.以提高效益为指向，适应控制发展规模。
2.以内涵发展为导向，合理调整教育结构。
3.实现质量观的转变。
将质量建设作为高等教育改革发展的生命线。
教育质量是高等教育发展的核心问题，也是高等教育大众化的生命线。
五、当前我国高等教育目的的应然追求1、高等教育目的必须遵循以人为本的原则，将培养人视为高等教育活动的终极追求。
①以人为本的高等教育目的，就应把学生看做目的而非手段，把学生素质的提高视为高等教育工作的根本出发点和归宿，破除一切急功近利的短视行为和工具化价值取向。
②以人为本的高等教育目的，就要把学生视为能动而非受动的人，把调动学生的学习积极性、创造性视为高等教育活动的核心人物，反对一切以宰制、管束为旨趣的外在的硬性干预。
③以人为本的高等教育目的，就要把学生视为具体的而非抽象的人，把激发学生具体而多样的发展需求与潜力视为教育活动的基本出发点，剔除一切规约化、模式化的取向。
2、高等教育必须反对单纯的知识教育，加强智能的教育。
①高等教育应当成为一个智慧充盈的场所，成为一个塑造人的精神生活的领地，成为一个充满活力的富有吸引力的地方。
②高等教育是造就完整的人的教育，是面向全体学生的精神成长与整全素养的全面教育，断非片面的专业教育亦非狭隘的职业教育。
3、高等教育必须反对单纯就业去向的目的观，树立全面发展的目的观。
在中国高等教育的过度职业化倾向，会使高等教育丧失应有的人文精神、超越精神，陷入急功近利的泥淖，从而使高等教育由以存在的价值和理想渐渐衰退。
中国的高等教育目前正遭遇这种尴尬境地，一方面高等教育大众化的趋势下，为适应经济社会发展的需要急速扩大高等教育规模；一方面社会难以提供足够数量的就业岗位和畅通的就业推经，求学与就业的矛盾变得十分突出。
中国的高等教育不仅要造就数以万计的劳动者、建设者，也要造就一代具有新的国民性格和文化心理结构从而为建设和谐社会积蓄力量的现代人。
这就要求我们祛除单纯以就业为取向的高等教育价值观，就应把塑造学生整全的素质、完备的能力、创造性的个性作为贯穿教育过程的核心目标，从而培养一批既符合时代需求又具有完整素质的高层次人才。
总而言之，我国的高等教育必须把培养人作为资深的最高目的，立足于提高人的整体素质，树立全面的人才观，引导受教育者全面发展，以培养适应时代发展需求的。
德智体美多方面生动活泼发展的、具有创造性的个性和健全人格的一代新人。
★六、(论/空)现代大学的职能体系①培养专门人才是现代高校的根本使命：首先，培养专门人才是大学产生之日就具有的职能。
中世纪大学即以培养人才为其唯一任务。
其次，高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。
如在历史上，英国大学以文化为中心，把学术视为学生自我发展的手段，培养贵族、绅士；德国大学的生命在于学术，把学术发展年成自身的目的，培养学者；美国大学的重点在于服务，把学术看作人事服务的工具，培养为社会服务的公民。
在当代社会，高等教育逐步大众化，培养人才的职能也在分化，从最初的培养少数学术尖子，发展成为社会各行各业培养各种类型和层次的人才。
②发展科学是现代高校的重要职能：科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。
首先，科学研究有助于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉。
其次，科学研究有助于提高教师的水平。
再次，科学研究有得发展学生的智能，培养学生的能力。
③服务社会是当代高校职能的延伸：首先，培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务。
其次，高校直接为社会服务是社会的客观需要。
第三，高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。
★七、(论?)制约通才教育与专才教育的因素①社会政治与人文思想环境因素决定着教与学的知识源和知识面②人才选拔制度对教育内容和方法具有巨大的指导作用③不同的社会经济体制对人才知识与能力结构和人才规格提出不同的要求④科技、文化的发展对人才素质提出了新的要求⑤社会生产力的发展水平程度决定着不同层次阶层的高等教育对于通才教育与专才教育的选择★八、(论)我国高等学校毕业生就业制度的改革①建立就业新机制，完善就业管理体制：从总体上看，目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足，高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，就业困难只是结构性的。