中华大地的远古人类教案

中华大地的远古人类

〖课程标准〗

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

〖教学目标〗

一、知识与能力

（一）知识

1、知道我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；

2、知道北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；

3、了解山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；

（二）能力

1、初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。

2充分利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力。

3通过想像北京人一天的生活，培养想像能力和写作能力。

二、过程与方法

在学习的过程中，应逐步培养勤学好问的学习态度，通过师生、生生间交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法；在此过程中通过老师和同学的认可，树立自信心，提高学习历史的兴趣。

在老师的指导下，学会查阅资料的方法（请教别人、查工具书、上网查阅等），树立探究意识；学会对搜集的资料进行取舍、整理、加工的方法。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感。

通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。

〖教学重点难点〗

一、重点：北京人。

二、难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。

〖板书设计〗

第１课中华大地的远古人类

一、元谋人距今约１７０万年云南元谋

二、北京人距今约７０―２０万年北京周口店

１. 形貌、体质特征

２. 制造工具：打制石器

３. 使用天然火

４.群居生活

三、山顶洞人

〖教学方法〗

学案导学教学法

〖教学准备〗

教师收集相应资料制作成课件。

在教师的指导下，学生收集有关原始社会知识的资料，并对资料进行取舍、整理和加工。〖教学过程〗

一、导入新课（课件展示远古人类生活的图片）

师：你知道关于人类起源的神话传说吗？（学生回答略）

你们对远古人类的生活了解多少呢？（学生各抒己见）

今天我们就来学习“第１课中华大地的远古人类”（板书）。

二、明确目标：

展示学习目标，找学生朗读，明确本节课的学习任务和要求。

附学习目标：

1、了解元谋人，北京人的生存年代及其遗址发现地点。

2、通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化边程中起了重要作用”

3、知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。

4、比较北京人与山顶洞人的不同，说明山顶洞人比北京人进步。

5、通过阅读分析“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。

三、自主探究

1、让学生阅读教材，完成“自主探究”题，学生通过自学课文，分析课文，整

体把握教材，掌握基本知识要点。培养学生的自学能力。特别强调：阅读中注意宋体字和楷体字的区别；注意地图和图片及注释内容

2、找学生回答“自主探究”题，检测学生自学情况。

3、通过播放视频让学生进一步了解北京人的相关知识，加强学习。

附自主探究题：

自主学习（一）

请你认真阅读教材2——3页“元谋人”一目的内容，回答1——2题

1.目前我国境内已知最早的人类，是（）人，距今约（）万年；因发现于（）得名。

2．元谋人使用什么工具？他们能吃到熟食吗？说一说你的根据是什么？

自主学习（二）

请看课文第3—4页“北京人”一目的内容，回答下列问题：

1.距今约（）年，生活在（）的原始人类被称为“北京人。

2.北京人还保留着（）的一些体质特征，但已经能够（），上肢基本上具备了现代人的特点。随着四肢的分化和手的发展，脑也在缓慢地进化。这些变化说明，（）在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

3.北京人使用的是（）石器，还学会使用（）火，为了生存，过着（）的生活，这是人类最原始的社会组织形式。

自主学习（三）

1.山顶洞人距今约（）年，生活在（），他们的面貌和（）已经没有多大区别。山顶洞人已经掌握了（）和（）技术，在使用火上已经能够（）

四、合作探究

处理学案“合作探究”中的三个讨论题，让学生分组分题讨论，讨论后选出代表给全体学生讲述讨论情况。培养学生的合作能力，分析能力，总结能力和语言表达能力。

教师根据学生情况点拨：

探究一：

火的使用对原始人类生存和进化有什么作用？

课本第四页第二段，以北京人为例讲述火的重要性。

探究二：

请依据课本思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

分析课本第2页“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？

1、学习指导：读历史地图要遵循以下几个原则：第一，看题目，知道这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、

分布方位及古今地名注释；第四，找出特点。

2主要分布在大江大河流域，遗址非常多，最重要的遗址有元谋人、北京人。

五、畅谈收获

让学生谈学完本课后的收获及还无法解决的疑问，师生进一步解决。如果没问题，那么学完本课后你有哪些收获？

六、归纳总结

师生共同总结本课内容。（教师出示表格，共同填写相关内容）

七、达标反馈

1、让学生完成学案中达标练习的1－7题

2、学生之间互相纠正巩固所学知识，提高应用能力

3、第8题“知识拓展”为活动题，课下交流，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。

附达标反馈题：

1、我国境内目前已确定的最早人类是（）

A.元谋人

B. 北京人 C .山顶洞人 D.蓝田人

2、北京人过着群居生活的主要原因是（）

①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险

A. ①②

B. ③④

C. ①③

D. ②④

3、下列哪一项不属于山顶洞人（）

A.懂得钻孔技术

B.懂得人工取火

C.会制作装饰品

D.开始使用天然火

4、下列那一项不属于北京人生活？（）

A、用火烧烤食物

B、使用打制石器

C、过群居生活

D、人工取火

5、在从猿到人的进化过程中，起到决定作用的是（）

A. 食物

B. 四肢的进化

C. 大脑的进化

D. 劳动

6．连线题

元谋人懂得磨制和钻孔技术

北京人我国境内已知最早的人类

山顶洞人使用打制石器和天然火

7、从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？

8、知识拓展

结合课堂所学知识“想象北京人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）