在我心中,曾经有一个梦

在我心中，曾经有一个梦
作者：丁卫军
来源：《师道》2008年第12期
1992年，我走上三尺讲台，我没有大的奢望，只盼着自己能做一个对学生一生负责的语文教师。

对那些像我一样的农村学生，能够用知识改变他们的命运！
1994年，我随恩师第一次走出学校参加全国性语文教学研讨会，第一篇论文获奖；同年送走第一届毕业生……
1998年，我的论文第一次获全国性论文评比一等奖，第一次参与国家级课题研究，第一次有幸结识到全国中语会专家……
2001年，我第一次被评为市中青年专业技术拔尖人才，成为江苏省唯一入选首届“语通杯”全国中语“教改新星”之列的青年教师……
2005年，我被破格晋升为中学语文高级教师，我的第一本专著《小丁教语文》出版……
2006年，我被评为通州市学科带头人，南通市骨干教师，全国优秀语文教师，南通市名师培养对象，入选《语文教学通讯·初中刊》“青年名师这样教语文”专辑名录……
2007年，我在语文的天地里继续地追寻着自己的梦想，要求自己百尺竿头，更进一步。

如今，2008年转瞬即逝，回眸人生，感慨良多。

只是，在我心中，曾经的那个梦，一路伴我同行。

一颗感恩的心
我出生在苏中农村。

20世纪70年代农村孩子的童年是自由而快乐的，也是辛酸与苦涩的。

童年的记忆如一杯陈年老酿，时时沁香着我的心灵，使我以后的为人做事处处闪动着泥土般朴素的色彩。

我的家境并不富裕，但母亲固执地坚持要我和哥哥读书。

母亲相信，知识可以改变命运，有梦就会有成功。

1989年高考，我以3分之差名落孙山，进入县城的电大读汉语言文学专业。

我的语文教学生活从乡里的中心初中——通州市五总初中开始。

2002年我来到读高中时的母校——通州
市石港中学，母校以50年成就的博大胸襟和深厚的文化底蕴接纳我，给我温暖与关爱。

我快乐地忙碌着……
行走在追梦的路上，回首之间，我总会看到一个个让我感动的笑脸。

是他们的关心、鼓励和支持，让我走得更快更远，领略到更多更美的风景。

我们通州有一批像郭志明、陈明华、秦德林这样的知名特级教师和科研专家，有像“通州市‘名师之路’教科研沙龙”这样打造通州名师的平台。

我在“沙龙”里“滚打”了四年，那种真诚的人际关系、和谐的研讨气氛、严谨的治学态度时时熏染着我，鼓舞着我，“打磨”着我。

1994年，我有幸被时任通州市教研室副主任、语文教研员的陈有明先生收为徒弟。

陈先生是江苏省语文特级教师。

他德艺双馨，在省内外赢得诸多赞誉。

他一生著述丰厚，建树良多，更以奖掖后学为人称道。

先生寄予我的是不倦的教诲和父亲般的关爱。

他用他的人格魅力教会我如何去做人——与人为善，宽以待人；用他丰厚的学识教会我如何做学问——脚踏实地，实事求是。

五总初中的徐大健、王连军两位校长，他们在学校经费并不宽裕的情况下，坚持让我走出去。

到石港中学后，朱建华校长为我营造了更为宽松的科研氛围，创造了更多进修学习的机会，鼓励我在教学与教研上取得新的突破，为我的专著顺利出版出谋划策，倾情相助。

1994年起，我先后到北京、浙江、四川、安徽等地参加全国性教学研讨，接受名家大师的教诲。

桑建中先生、韩军先生、王世发先生等诸多国内知名专家、特级教师都曾给我以热忱的指点与真诚的鼓励。

同龄人重庆的王君老师、济宁的朱则光老师等，他们成功的经历同样给了我专业的引领和启迪。

我时时怀有一颗感恩的心，用满腔的热情面对我所从事的语文教育，不张扬浮夸，不好高骛远，用勤勉与执著来回报寄予我无限希望的师长和朋友。

我也深深地感到，一个青年教师的专业成长是需要一些智者的宽容、理解与扶持的。

潜心研读，执著反思
我十分清楚：中国农村的大多数孩子是无法选择教师的，语文教师对一个农村孩子有着非同寻常的意义。

我开始提醒自己，学生考得好并不是教师成就的全部，我必须努力做得更好。

“做一个对学生一生负责的语文教师”是我的梦想。

我要让我的学生爱自己的母语，爱读书，能写作，能说会道。

陈有明先生常常告诫我，要多读书，多思考，多动笔。

他说只有积淀深厚了，思考深刻了，才会融会贯通，游刃有余。

我因此养成了读书和反思的习惯。

我还体会到，一个青年教师要有甘坐冷板凳、耐得住寂寞的精神。

要自觉地静心阅读古今中外的教育经典著作，让亲近大师，与名家对话成为一种精神享受。

我坚持订阅几乎所有的语文专业期刊，这些期刊成为我手头的常备书籍，它们以最快的速度传递着语文教育教学的最新动态、最新研究成果和最鲜活的教学案例；我读叶圣陶、吕叔湘、张志公，从“三老”的语文教育理论中汲取汉语言教学传统经验的精华，一本《“三老”语文论集》我反复阅读，有的章节几乎能诵；我读杜威、巴班斯基、苏霍姆林斯基；我也读朱永新的《我的教育理想》、吴非的《不跪着教书》、肖川的《教育的智慧与真情》；李吉林的情境教育、韩军的新语文教育、李镇西的语文民主教育……他们的求索历程，他们的教育理念让我的心淡定，让我的情为语文所系。

要读的不仅仅在基于教育的、基于语文的书，更在基于文化的书。

记得在一次全国优质课展示活动中，我斗胆直言，我们这一代的青年教师，要“恶补”中国传统文化，要静下心来读孔孟读老庄，读《史记》……文化知识的浅薄是我们新一代语文教师的“软肋”，是任何引入课堂的高科技所无法弥补的。

语文教师人文素养的提高在新课改背景下越发显得紧迫。

教师读书，首先对学生是一种引领，是一种示范。

书读多了，积淀自然丰厚起来，自然会自觉反思自己的教育实践，开启新思维，实验新方法，提升新认识。

反思，是一个青年教师提高自己的应然选择。

教学活动永远是一种缺憾的活动，反思让教学走近完美，走向“自由”。

在我看来，把自己的反思加以凝练与提升，形成文字就是一种研究。

反思性研究能让我们更关注教育的现实与现实的教育，关注语文教学改革的难点与热点，作出自己的判断与思考。

“语文课堂教学效率”问题一直是语文教育界关注的焦点。

根据实践体会，我先后撰文从激发学习诱因、优化教学过程、精练巧练等方面提出解决策略，对克服语文课堂“少、慢、差、费”等弊病，发表了自己的见解，这一组论文分别被全国青语会、全国中语会教改研究中心评为优秀论文一等奖，受到了广泛关注。

新课程改革给语文教学带来了一股清新之风，但是也出现了一系列与汉语言教学规律相悖的现象，我开始反思，先后有《警惕：语文阅读教学中的“过度“行为》(《语文教学通讯·初中刊》2005．2)、《新课标下关于“讲”的再认识》(《语文教学与研究》2006.6)、《语文教学不能忘却的》(《语文教学之友》2006．10)、《文体教学：必须坚持建设好的基础工程》(《语文教学通讯·初中刊》2006．3)、《简单：当下语文课堂教学的应然境界》(江苏省教育学会优秀论文一等奖)、《新课改离我们有多远》(全国中语会优秀论文二等奖)等文章发表或获奖，其中的一些主要观点被有关学术机构、网站引用或转载。

针对学生作文中刮起的浮华之风，我结合自己对作文教学的理解，撰写了《警惕：作文教学正走向浮华》，在《中学语文教学》上发表后，引起了强烈反响。

面对初中作文一直无合理序列、无有效指导体系的现状，我在反思中探索作文教学的有效途径，引导学生直面心灵，走进生活，关注细节，力求文中有“真我”，“我”心有“真”情；反对所谓“无限制”作文，强化作文
“入格”训练，最终实现“出格”的目标。

(《生活的细节里蕴藏着教育的精彩》，《新作文》2003．4)
我的专著《小丁教语文》出版后，朋友童歌撰文作了这样的评论：
这本书中收的文章确实篇幅都不长，没有“一二三四”、“甲乙丙丁”的罗列，也没有“主义、模式、原则”的大旗，更没有时下最时髦的夹杂一长串外文单词的句子。

这本书有的只是对语文教学现状的担忧、对细节的关注和对具体教学行为的反思。

小中见大，小中存真。

我的教学追求
“实而不死，活而不乱；动静相生，张弛有度。

”这是我所追求的课堂教学“心律”。

“实”在基础知识、基本技能、基本方法的夯实，追求方法的多样性、活动的丰富性，不使学生的思维僵化，不使课堂一潭死水；“活”在思维的活跃，有对话，有争辩。

有思想的交流，有智慧的碰撞，不追求表面的热闹与繁荣，不满足思想碎片的飘洒，摒弃浮躁与肤浅。

课堂的动，是一种灵动与激活，静是一种静思、静悟，静静地放飞想象，享受那份宁静中的厚重。

课堂里应该有思考的紧张，还应有交流的宽松；应该有会心的微笑，也应有幽默的开怀。

在阅读教学的课堂上，我努力“让课堂阅读教学成为课外有效阅读的钥匙”、“让品悟语言成为课堂阅读教学的中心”、“让智慧的对话、生成成为课堂最美的风景”(《行走在语文阅读教学的课堂里》，《语文教学通讯·初中刊》2006．7—8)。

“活动型”阅读教学、“主题式”阅读教学的尝试，让我的课堂呈现出不同的色彩。

《鹤群翔空》、《那树》之类的公开课，《皇帝的新装》、《让母爱的潮水凝练成诗》之类的“家常课”等，都成功地传达了我的教育理念，也闪现着我的个性之光。

在教学中，我固执地坚持让学生“吃好第四顿饭”。

第四顿饭，虽是一个看似并不丰盛的“拼盘”，但却是一席精神大餐。

烹制的主要材料并不复杂：一是每天阅读一篇短文；一是每天写一篇日记。

短文是要经过精心选择的，不是应景式的学生习作，也不是随手拈来的寓言故事。

短文主要来自我的推介，抑或是学生的发现，所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”；读也不是走马观花，“不动笔墨不读书”，要圈画生字新词，要品悟精彩语段，要动笔抒写心得感悟。

日记，不在长短，须有真情实感。

有感而发，不作无病呻吟，记录成长的真实历程，整理人生的点滴思考。

同时，我会定时给学生们“加餐”——开设文学讲座、古典诗词鉴赏，让学生在“十七女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’”的温婉阴柔与“关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”，的粗犷豪放中融化；“百年巴金”，让学生在《家》、《春》、《秋》的悲喜人生与《随想录》的真诚坦白中感悟，走进现代文学的神圣殿堂。

阅读交流会，日记展示会，让学生把所读所记和同学交流，一起分享收获的快乐。

灿烂的笑脸，会心的颔首，感动的泪水……一次次定格成我心中永恒的风景。

梦想还在远方，追梦的足音依旧铿锵……
(作者单位：江苏通州市石港中学）责任编辑萧田。