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新课程背景下和谐师生关系构建的研究》

课题结题报告

、研究背景师生关系决定着学校的面貌” 。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教

学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。

近年来，我们在素质教育面前摒弃了“应试教育”之后，似乎开始有些不安和骚动了。“狠抓质量”的呼声越发的高涨。“两手抓，两手都要硬”是最理想的教育效果，但是有些教师在“狠抓质量”的同时已经渐渐忽视了真正的素质教育。

开始走进了“变相素质教育”的怪圈，教师由“狠抓质量”而引发出来的“自然权利”使学生的想象力、创造力、独立思考能力、好奇心、求知欲等限制在一定的范围内。为了考出好成绩，教师们在面对如此多的后进生、在几经努力而学生进步仍然不明显时失去了耐心，产生了焦躁的情绪，再把这种情绪带到课堂上，课堂教学氛围呆板、沉闷，在这样的课堂中学生表现出机械、拘谨、盲目迷信权威、缺乏自信心和独立自主意识，师生之间的沟通明显减少，师生关系紧张的局面重新出现，从而影响了师生关系的和谐发展。

同时，2017年5 月，我们对全校七至九年级的学生进行了师生关系调查问

卷，问卷结果显示，学生对当前的师生关系深感不满和失望，其中，“心里有话最想找谁说”，只有4%的人找教师说。只有21%的学生认为学校的学习生活很

快乐，只有32%的学生对师生关系很满意。鉴于以上背景和本校师生关系的现状，我们决定进行本课题的研究。

二、理论思考

一）概念界定

1、师生关系

师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。

2、和谐师生关系

和谐”是从音乐中呈现的强与弱、密与疏、急与缓的差异和变化中而产生

的，渐而延伸到社会的和谐、人的和谐、教育的和谐。从心理学角度看“和谐” 是美好事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完全配合，协调和多样的统

，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。

和谐的师生关系：和谐的师生关系是师生在教育过程中情感的接受、相容和相互的需要。和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。

二）理论依据：

1、社会主义和谐社会理论

建设社会主义和谐社会，是党中央根据马克思主义的本质要求，充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关

系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构

建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的基本保证。

2、人本主义学习理论

人本主义理论强调充分发挥作用的人，重视价值态度、情感因素的作用。

3、新课程教育理论

新课程三维目标之一是培养学习情感、态度及其价值观，离开了和谐的师生

关系，学生个体得不到关注，无法形成积极良好的情感、态度、价值观。新课程理论对师生关系中教师角色的定位为，在师生关系中，教师应该是学生学习的促进者。教师既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人。

4、多元智能理论、

美国哈佛大学加德纳教授指出，每个人至少有7 种不同类型的智力。和谐的师生关系有利于开发学生智力。

5、建构主义理论

建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。建构主义的教学是教师

指导下的、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。

三）、实践价值

1、优化教育思想，真正地“传道授业”需要和谐的师生关系

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系”。和谐的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。根据我校师生关系调查报告可知，中学生对喜爱老师所传授的科目会努力去学，非智力因素会弥补智力因素带给学习的不足，和谐的师生关系可以使教师获得学生喜爱成为可能，进一步培养学生学习兴趣，

所以创建这种新型师生关系十分必要。

2、构建和谐的师生关系使学生形成健康人格及健全心理

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“教育者应深入了解正在成长人的心

灵，只有在自己的整个教育生涯中不断地研究学生心理，加深自己的心理学知识，他才能成为教育工作的真正能手” 。没有和谐师生关系的和谐，学生不可能展现他们的心灵，教育者又怎么会了解？

3、构建和谐师生关系实现创新学习

江泽民曾在全国第三次教育工作会议上指出“把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识” ，新课程中也要求培养学生的创新能力，而创新品质（如好奇心、兴趣、爱好、自信、质疑、意志力、研究能力）是创新精神的精髓。这些品质主要形成于中小学时期，没有和谐的师生观下的宽松、民主的课堂气氛，是形成不了的。

4、构建和谐的师生关系，顺利进行情感、态度及价值观的教育

情感、态度价值观的教育旨在培养人的独立人格，独立人格是情商的重要指标，美国哈佛大学教授丹尼尔•古尔曼认为独立人格是人进入社会的立身之本。

独立人格包括：矢志不移、坚定信仰、求真务实、理性思维、勇于开拓、敢于负责的处事态度，承受挫折的意志品质，很难想象在只有师道尊严的课堂中能形成这些优良品质，所以和谐师生关系是情感教育的基础。

三、研究目标

通过该课题的研究，分析和谐师生关系的基本特征，找到影响构建和谐师生关系的因素并提出构建和谐师生关系的基本策略，探索各科课堂教学中构建和谐师生关系的方法、途径和评价的策略，从而进一步提高教学质量，促进学生的健康发展，促进教师的专业发展。

四、研究方法

1、调查分析法：分别用于课题研究的前期和后期调查我校师生关系，调查手段是访谈、问卷、测试。

2、文献资料研究法：通过查阅文献资料了解与掌握所要研究对象的方法，

组织课题组成员对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。

3、行动研究法：本课题倡导教师自觉、主动地参与研究，并通过实践和研

究改进方法、提高素质和能力，实现师生关系的改善。

五、研究过程

1、前期研究阶段( 2016.9-2016.12)

调查我校师生关系现状，分析分析影响构建和谐师生关系的因素，完成调查