第3单元走进花果山教案

第三单元

第一课时 一、教材分析：

本单元教学的内容是： 10 以内的加法； 0 的加法； 10

以内 的减法； 0 的减法； 10 以内的连加、连减； 10 以内的加减混合 运算以及“探索规律”等内容。

本单元是在认识了 10 以内的数的基础上来学习的。它是进

一步学习 20 以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的 基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一， 在整个小学数学 学习过程中，占有非常重要的地位。 教师要尊重学生的认识基础， 结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰

富、有效的 数学活动， 促使学生在主动探究， 合作交流的过程中， 学会知识、 提高能力。

二、教学目标：

1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交

换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算 10 以内数 的加减法，会口算 10 以内的两步加减式题。

2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解

同一问题可以用不同的方法解决。

3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合

作意识。在用 10 以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步 感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的

内在联系，能 正确地进行口算是本单元教学的重点。

四、教学建议：

1、充分利用教材所提供的“情境串” ，为学生创设生动有

趣 的、有利于发现并提出问题的学习情境。

2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的

含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系， 从而 加深对加减法意义的认识。

3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方

法多样化。

4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。

走进花果山

5、注意培养学生的初步的应用意识。

6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10 以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。

四、本单元建议课时数：16 课时。

信息窗

第二课时

教学内容：

教科书第31 页信息窗一。

教学目标：

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“ +”、学会加法算式的读法，会进行10 以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在

身边，初步培养应用意识。

教学过程：：

一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

二、提出问题

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所

示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

③全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方

式：方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3 只，我就拿出3 根小棒，树下有5 只，我再拿出5 根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5 和3 合起来

（2）帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把5 和

3 合起来用加法计算。

（3）认识加

（4）理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“

5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题。结合学生提出的其他问题，教

学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢

的方法，记录，待学到相关知识时再解决。

七、教学反思

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、在“问题口袋”中

四、课堂小结

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴

子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。

师：在我们的生活

中一定能遇到用加法解决的问题，你

来说一说好吗？

六、谈收获

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收

获？

解决新问题。

八：板书设计：

把5 和3 合起来用加法计算

加号+

2+3 读作：2 加3 等于5

第三课时 5 以内数的加法练习课教学内容：教科书第33 页的自主练习。教学目标：

1、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5 以内数的加法计算。

2、在观察、操作中积极地思考。

3、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

教学过程：

一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中

的许多

问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

二、自主练习

1、自主练习第1 题学生自己观察课本上的图，说说图意，

并列出算式。通

过交流进一步体验加法的意义。

2、自主练习第2 题口算练习，练习时除了让学生口算结果

外，还可以制成

口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

3、自主练习第3 题

分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算

的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由

其它学生判断结果是否正确。

4、自主练习4 题算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。

5、自主练习第5 题小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。